第一篇：我的家訪技巧

我的家訪技巧

家訪，其實我們每個老師基本上平時都在做，只不過有時并沒有形成文字資料。如何做好家訪工作，是班主任及任課教師掌握學生情況，進行家庭與學校雙向管理，開展各項教育教學工作，提高教育質量的重要保證。通過近兩年的家訪，本人對本班學生家庭情況，以及全校學生的一些基本情況有所了解：大部分學生的家長都不在家，都在外務

工和在外省做生意，孩子基本上都跟隨爺爺奶奶生活。

在家訪中我收獲很多，感悟也不少。下面談一下自己對家訪的一些心得體會，與大家共勉。

一、思想上要重視。

蘇霍姆林斯基說過：“只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”

家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方法，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。通過家訪，可以跟家長交流情況和交換意見，統一認識，這樣既幫助我們改進教育教學工作，又幫助家長改進家庭教育的方式和方法，從而能形成教育合力。在家訪中我們可以了解到，雖然有些家長的素質比較低，沒有受過什么教育，但對孩子的學習都比較重視，對孩子的期望還是比較高。在我的一次家訪中，一學生只有奶奶在家，但爸爸特意從廣州打電話回家，詢問孩子在學校得學習情況，并且探討孩子為什么平時成績理想，到期末考試時候發揮不好的一些原因。

二、有準備地進行家訪。

去家訪之前，要做好充分的準備，提前告訴學生家長，否則，學生家長不在家，白跑了一趟，既浪費時間，又達不到目的。還有必須估計到在家訪中可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準備。針對學生的情況具體分析，想要說什么，最好在心里有個提綱，家長聽起來覺得老師工作細心，很負責任。

三、適時家訪。

有利的時機是成功的重要保證。例如：學生生病在家、學生取得了優異成績、后進生有了很大進步、學生生活遇到了困難、學生之間產生誤會，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、家訪要講究藝術。

家訪時的談話技巧很重要，要尊重學，特別是那些有多種缺點且學習成績差的學生，要從愛心出發，不要以偏概全，應該從表揚其優點開始，打開家訪局面，使家長體會到老師的出發點是好的；向家長匯報時要挖掘他們在學校的點滴的進步，不要當面告狀，不能把家訪當作告狀的機會，特別不能當著學生的面向家長數落學生，要告訴學生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學生。交談中盡量做到多鼓勵，少批評。再者，家訪中的語氣要親切，不要語調生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質較低的家長。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對鋒芒，發生口角，使自己陷入進退兩難的境地。談話要言簡意賅，話不投機就適時告辭。

家訪時最好讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時也可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

五、保證家訪教育的延續性。

學生的教育是一個長期的過程，加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向是必不可少的,這就要求我們應該使家訪工作經常化,無論學生在校或放假在家，我們都可以通過電話、短信等方式經常與學生家庭保持聯系,經常溝通，確保學生健康、全面地發展。

第二篇：家訪技巧

家訪技巧

家訪，是連接學校教育和家庭教育的紐帶，是教師協調家庭教育的重要橋梁，是密切師生感情的直通車。在此，我就家訪中應該注意的問題和有關技巧談一點淺薄的看法，以期能拋磚引玉。

第一，家訪要精心準備。

家訪前，首先讓學生填寫一份家庭情況簡介，注明家庭成員姓名、電話、住址、職業、收入等情況，以便初步了解其家庭狀況。

其次，應具體分析受訪學生的優缺點，制定符合該生的教育措施，家訪時便可從容不迫，侃侃而談，家長聽起來肯定認真，從而達到的共同教育的目的。

再次，由于家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養、性格脾氣各不相同，教師應結合家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等，隨機應變地調整訪談時間、方式、內容。預估可能遇到的困難和突發事件，做好心理準備。

第二，家訪要時機恰當。

選擇有利時機是家訪成功的重要保證。例如學生生病在家時，家訪可以送去關懷；學生取得優秀成績時，家訪可以送去鼓勵；后進生有很大進步，家訪可以送去自信；學生生活遇到困難時，家訪可以送去幫助；學生之間產生誤會時，家訪可以送去安慰；學生犯了嚴重錯誤時，家訪可以送去信心……

第三，家訪要學生在場。

家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,可以使學生愉快地接受教育，這樣既可以增強師生之間的信任，消除學生“家訪就是告狀”的疑慮,同時也可以給學生講話的機會，有利于清除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

第三篇：教師家訪談話技巧

教師家訪談話技巧

“家訪”是中小學班主任工作的重要組成部分。每一個“家訪”的班主任，無不希望能與家長推心置腹地交談，其同研究改進對學生的教育。為此，班主任必須掌握“家訪”談話的藝術。否則，就有可能達不到預期的目的，甚至不但不能加強與家長的聯系，密切師生關系，反而會導致家長對班主任產生一種不信任情緒，給以后的工作增添困難。

下面我們結合“家訪”實踐，探討一下“家訪”談話的技巧。

l、在校內扎扎實實地做好班主任工作，是“家訪”成功的前提。在學生心目中，班主任除了應是稱職的教師外，還必須具備兩條最起碼的優點：負責、公道。或者喜形于色，熱情款待；或者心懷戒意，不冷不熱，有的甚至會諷言相譏，拒之門外。在這種情況下，一個不懂談話藝術的班主任，很難獲得“家訪”的成功。

2、明確“家訪”目的，突出談話重點。“家訪”的目的通常為：(1)及時向家長反映學生在校情況；(2)了解學生家庭情況，家庭教育狀況和家庭環境對學生的影響，學生在家庭中的表現；(3)和家長一起研究和改進對學生的教育。以上三點就一次具體的家訪來說是應有所側重的。和以上三點目的相適應，“家訪”談話內容也相應地分為三個組成部分：以班主任獨自形式介紹學生在校近況；以班主任發問，家長解說的形式了解學生家庭情況等；以雙方交談形式研究改進對學生的教育。

班主任的每次“家訪”目的都有不同，側重點也是不同的，或談學習情況，或談紀律情況，或談勞動情況，因此在有限的“家訪”時間內必須精心組織談話內容，務求重點突出，達到“家訪”的目的。對一次綜合性家訪應分清主次，掌握好先談什么，后談什么，對目的比較單純的“家訪”則可開門見山，提出話題。如：“您的孩子在繪畫方面表現出特殊的才能，我這次來主要想跟你談一談如何培養孩子繪畫才能的問題。”

3、善于把握談話的主動權。“家訪”談話不是隨意交談。“家訪”談話從總體上看，有主動被動之分。班主任是談話的發起者，班主任又是談話中目的明確、預先有準備的一方，因此，在“家訪”談話中，班主任自然占主動地位。家長一方對談話事先無準備，對班主任的具體來意不十分清楚，在談話中，只是被動地接受班主任發出的信息，提供班主任指定方向的信息，承諾配合班主任協同教育孩子，因此，在“家訪”中居被動地位。認識到這一點，班主任在進行“家訪”時，就應努力而巧妙地控制整個談話內容，有條不紊地轉變話題。你在使用談話“主導權”時，一定要表現出對家長的尊重，要鼓勵和啟發家長談你感興趣的情況。萬一家長談話離題，你也不要生硬地把話題拉回來，要耐心地先聽他講，從中捕捉拉回話題的好時機。研究改進學生教育時，哪怕你早已成竹在胸，也要以謙虛的態度先征求家長的意見，看家長是不是有更妙的辦法。若家長一時拿不出什么辦法來時，你才好拿出自己的主意，用商量的口氣問家長好不好，不要用命令式的口氣。

4、不卑不亢，保持教師的尊嚴。無論家長的社會地位如何高，他們在你面前，都只是家長而已。你和他們的關系也只是家長和班主任的關系。因此不要有自卑感；訪問那些這一點我早從‘學生登記表，中知道了。不過，我這次來可是找學生的父親的。”巧妙的回答，把自己置于與學生家長平等的地位上，接下來，她侃佩而談，毫不拘謹，博得了家長的敬意。

5、強調在教育學生方面校方與家長無利害沖突。有些家長溺愛孩子，常為孩子護短。和這類家長談及學生的過失時，很容易出現不和諧的氣氛。這時，你就要強調，在促使孩子上進方面，校方與家長無利害沖突可言。如果在對孩子的教育觀點及對孩子某些言行的評價上存在分歧，教師應千方百計地爭取家長，協同步調，爭取學校教育和家庭教育緊密配合。對屢教不改，過失嚴重并觸犯校紀的學生，也要預

先就使家長認識到：采取這種教育手段是迫不得已的，從學生成長的總體上看也是有益的。

6、努力表現出自己的稱職。能通過談話使家長認識到這一點，他就會信任你，對你言聽計從。你要抓住“家訪”這個機會，表現出你對學生的熱愛。為他們哪怕是微小的進步而由衷喜悅，為他們的一時退步而痛心疾首。要表現出你對學生的熟悉：談起班級情況來頭頭是道，對學生的性格、德智體美發展水平、優缺點了如指掌，向家長介紹學生情況時從不失實多要表現出你駕馭班級的能力多要讓家長覺得你仿佛是一位經驗豐富的舵手，永遠是充滿信心，從容鎮定。不可借“家訪”訴苦、告狀，要家長“評理”，那樣你就等于承認自己的無能和軟弱，勢必使家長懷疑你的能力，不再積極配合你的工作。

7、顧及談話的影響。“家訪”談話時，有些家長唯恐有孩子在場班主任不能暢所欲言，常借故將孩子打發出去。而有些學生擔心老師說自己的過頭話，總想在場“監聽”或在場外“竊聽”。遇到這種情況，你不如坦率地向家長表示希望孩子留下，一起談。并不是你所掌握的全部情況都要轉達給家長，特別是對后進學生，你可以“多報喜，少報憂”，精心選擇你的談話素材。孩子已改正的錯誤，未經落實的情況或者你已經答應學生不再告訴家長的情況，絕不要再談。當你發現自己的話有可能導致家長體罰孩子時，要盡力使家長打消這個念頭，防止學生對你產生怨恨，使師生關系更為緊張。談話涉及到其他學生時，態度也要慎重，切莫言過其實，因為你的談話可能會傳到有關學生及家長耳中，這樣既降低你的威信，也不利于爭取家長，幫助學生。

8．把學生的進步歸功于家長，后進歸于自己。主動為學生后進承擔責任，這是教師職業道德的一種表現。誠然，學生的進步中包含著教師許多辛勤的汗水；學生后進的原因也極為復雜，不一定都要由教師承擔主要責任。對此，通情達理的家長心里也十分清楚。但你這么講，會使家長深感你的為人謙虛和責任感強。相反，一旦學生有顯著進步或獲特別榮譽，你便炫耀自己的栽培之功，家長嘴上會迎合你，內心卻可能是不快的。對后進學生一味強調其天賦差，“根子不正”；甚至把責任全部推卸給家長，只能傷害家長的自尊心，損害你的形象。

9、談話要落腳到研究和改進學生和改進學生的教育上

第四篇：家訪要講究技巧和藝術

家訪要講究技巧和藝術

上海市實驗學校 李萍

一次有成效的家庭訪問,可以是一堂生動的家庭教育課

家庭訪問是班主任老師最基本,也是十分重要的工作.班主任通過家庭訪問能夠了解家庭,了解學生,掌握孩子成長的規律和特點.家訪也能使老師與家長溝通,形成教育的合力,使孩子能在學校教育下健康成長.有的家訪是老師為了調研孩子出現不良習慣與行為的原因,與家長一起探討,設計改正孩子卻顯得方案等.因此每次家庭訪問都有明確的目的,事先做好充分準備,沒有與家長深入的交流與溝通是無法達到預期目的的.班主任的家訪涉及是教育學,心理學等知識,內容十分豐富,技術操作性很強的一門科學,做好家訪工作顯然是相當繁重的,家訪前必須充分準備,確定家訪的時機.為了提高家訪的效果與質量,班主任應該不斷提高家訪的技巧與藝術.一,家訪目的清晰,認真做好案頭

學生以教學班編入一個班級后,辦主任與這個班級的學生家長就形成了一種工作關系.老師聯系家長,進行家庭訪問就是班主任的一項日常工作.家庭是孩子第一所學校,父母是孩子第一任老師,父母的文化,個性,品行和素養與孩子的成長有著密切的關系,家庭對孩子潛移默化的影響不可低估.因此班主任在研究學生的同時首先要了解,研究家長.班主任家訪必須事先有計劃,有準備,可以寫出家訪設想,根據訪問的目的與要求,家訪一般有這幾類:了解性,反饋性,探訪性,調研性.了解性家訪是在新生到校前后,老師需要了解其家庭成員,社區環境,了解孩子的現在與過去,特點及個性,這類家訪必須做到100%的訪問.反饋性家訪是根據孩子的現實校內外表現,與家長即時溝通,反饋,有利于家長配合教育.探訪性家訪是老師帶桌問題去觀察,思考.調研性家訪是老師帶著研究課題,以探訪形式在聊天中發現問題,積累材料.家訪應該有明確的要求,訪問要做好筆記與摘要,這些都是寶貴的教育資源,從中可以摸索與尋找學生成長的軌跡.二,選擇有利時機,達到預期效果

家訪既有預定計劃也有臨時動議,決不是毫無目的.特別是當學生發生了偶發事件后,班主任在怎樣情況下與家長取得聯系,能夠達到最佳的效果,這是班主任的技巧與藝術,家訪一定要改變原來傳統告狀式訪問,避免師生之間產生隔閡.因此,班主任對于特殊的訪問必須要選擇時機.所謂時機就是班主任選擇訪問的最恰當,最有效果的時刻,有時候它能達到出乎意料的效果.例如一位平時學習效果較差的學生,經過老師的幫助后有了進步,一次他在測驗中偶然去的70分,這個分數在班級里是極為普遍的,但是老師分析后,認為這是他重大的突破,肯定有進步的原因,應該表揚,又值得研究.此時班主任上門家訪,既向家長報喜,又肯定家庭近期教育效果,對家庭和學生都是一種激勵.三,掌握溝通技巧,注重家訪質量

家訪是人際溝通的一個方面,既是溝通,那么它必有方法和技巧.家庭訪問也有它的規范,技巧和藝術.例如班主任與家長談話時要集中精神,學會聆聽,說話把握分寸,留有余地,對于表現較差學生,應該先揚后抑,正確評價等.班主任在訪問前要認真“備課”,做好充分準備,熟練地掌握家訪技巧,訪問后能使家長對孩子充滿信心,對老師增進信任,這樣的家訪是有成效的.家庭訪問一定要注重質量,不求數量,不趕時間.沒有效果地訪問20家,不如有效果,能解決問題地走2家.四,約定時間恰當,做到禮儀規范

教師是人類靈魂工程師,受到人們的尊重,它不僅擔負著教育下一代的責任,而且更重要的是日常生活為人師表.孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑,教師應該成為孩子成長的榜樣力量.老師們應該以精神文明使者的形象出現在社會,出現在家長的面前,家庭訪問必須嚴格規范.例如不少學校在家訪中明確提出家訪應該:“事先預約,必須準時;面帶笑容,可敬可親;不便時間,不宜上門;尊重家長,樹立威信”等等.家訪的規范,禮儀要求是很有學問的,這些還有待于各位老師在實踐工作中積累,總結與創新.

第五篇：我的家訪手記

我的家訪手記——留守兒童生活剪影

曾溪小學 黃宗華 聯系電話 *** 留守兒童這個稱呼在我們石泉已經一點也不陌生了，就連不識字的家長都知道是啥意思了。娃兒一個人在屋的，她老子在外頭做活路。我這個做奶奶的，只能管他吃飽穿暖，別的我老了，也管不了，尤其是娃兒的作業，她娘都做不到，我啥辦法喲，還不是全指望你們老師。柏彬彬的奶奶如是說。這是我上學期到一個留守兒童家里家訪時，其奶奶給我說的一段話，我現在還記憶猶新。

留守兒童在我們石泉是最早就被關注的，也是最早被提到議事日程的一個話題。實際上，這幾年，留守兒童在政府的關懷下，也取得了一些成效，建立了留守兒童資料檔案，學校配備的專門的留守兒童心理咨詢老師和生活老師，還有的學校還修建了留守兒童宿舍樓。總之留守兒童得到了極大的關注。我這次去家訪，通過了解該孩子的情況，關注孩子的生活，學習，孩子學習較以前有了極大的改善：學習有了很大的進步，不再拖欠作業，能按時完成老師布置的作業，也不曠課了。對此，我還是感到很高興和欣慰的，下面我就把那次家訪的經過記錄下來，和大家一起分享： 家訪地點：興隆村三組 家訪對象：六年級學生 柏彬彬 家訪時間：2013年12月7日

由于平時沒有時間，我只能抽出時間去柏彬彬家。這天是周五的下午，放學以后，我驅車前往柏彬彬家里。還好，他們家的方向和我回家是同一個方向，我原以為柏彬彬就住在公路邊，其實并不是這樣。他家住在國道邊上的大山上。上面的人很勤勞，開辟了一條雖不寬，但也能勉強行車的便道。我隨著她迎著午后的陽光，在崎嶇的山道上蹣跚而行，被風吹得發涼的身子慢慢變得暖和了，腳底也開始變熱了。正行間，忽然從前面出現一條蛇，見有人來了，“簌”地穿過路面鉆進了路邊的草叢里，嚇得我和幾個孩子直往后退。兩邊的樹木雖然長得很茂密，但是由于是冬季，也顯得很蕭條。

沿著山路走了約一個小時，才來到了離山頂不遠的柏彬彬家里，他們家的小白狗在院子里狂吠著，不過它并不下口咬人。柏彬彬的媽媽在家里等我們。看來是知道我們要到他們家里去。通過交流，才知道，這個婦女并不是她的親媽媽。原來柏彬彬出生不久，她的生母再一次難產中去世了，只有有父親和奶奶照顧她。隔了幾年，她父親又娶了一個，我想就是現在我看到的這位40多歲的女人。經了解，這個人才到她家幾個月。不過，看得出她待柏彬彬還是不錯的，待她就和自己的女兒一樣。談到柏彬彬，她說，柏彬彬在家里還是很勤快的，在家里也很能干，能夠幫爸媽做飯炒菜。有一次她和柏彬彬的爸爸干活很晚才回家，柏彬彬在家里已經把飯做好了，平時在家里還能主動收拾房間??總的來說，柏彬彬在家里面還算聽話，也比較勤快，就是學習不太好啊。我說：“我今天就是到你家來專門了解一下你家里的情況的。上面要求我們教師要多了解一些班里學生的情況，還說這樣有利于教學活動的開展，所以我今天就到你們家來了。”“哎呀，我前兩個周就聽柏彬彬說你要到我們家里來，她爸爸就在家里等著，你一直都沒有來，這兩天才走，要出去打工，家里也沒有錢用，不出去干活，也沒有別的辦法。我今年喂了一季蠶子，才賣了三百多塊錢。現在的蠶種也不好，起了四眠就開始發病，才賣三十多斤繭子。”“彬彬爸爸啥時間才能回來？”“那可能要到過年才能回來喲。”“唉，彬彬這孩子小小的媽媽就不在了，我也才到他們家幾個月，又沒有文化，也輔導不了彬彬，還是全靠你們老師呀，我們小時候書念得少，也看不懂彬彬的作業，也沒辦法輔導她，還請你們老師多費心，以后有空就到家里坐坐。”

我們正在說話間，又來了一個中年人，聽說我在這里，特地過來看看。完了，又熱情的用摩托車送我們到山下，言語間說不完的感激之情，后來得知這人是柏彬彬的舅舅。還說彬彬這孩子從小就沒了母親，父親又常年在外打工，只有她奶奶照顧她。最近，她爸才又給她找了一個新媽媽，估計以后會好些了。

聽到這些，我的心里也感到責任更大，以前似乎疏忽了這個表面文靜，內心熱情的女孩子，心里隱隱感到有些不安。我想我以后要多注意一下這個孩子，多么苦命的一個孩子啊，小小的就沒有了媽媽，一切都要靠自己，父親常年在外面打工，對她的關愛也是很少。況且，男人本來就很粗心，所以，這個孩子的確是很命苦，是一個母愛不全的人。我很希望她爸爸娶的這個繼母能好啊好的照顧這個很文靜的孩子。這樣能干的孩子學習卻不怎么樣，我覺得我以后有要多一些關愛，少一些責備。也許這樣，柏彬彬會在原來的基礎上有所進步。

這學期開始，我就特意留意了這個孩子，是不是的對她噓寒問暖，偶爾問問：“你爸回來了沒有，在不在家里？你這個媽媽對你好不好??”一段時間以來，我就發現這個孩子真的是變化很大，就像我上面提到的那樣，不曠課了，也不拖欠作業了，上課也比較認真了，有時候考試，她還能考80多分。我覺得，我雖然對其關愛并不是很多，但是在這個孩子的心中，還是激起了一些漣漪，使她朝著好的方向發展了，我就覺得我的工作有了成效，我希望以后我還會做此類工作，讓更多的孩子循著良性發展的道路，越走越遠，越走越寬廣。