第一篇：我的家訪心得

我的家訪心得

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。家訪讓我更了解學生。通過家訪我覺得有些學生在學校和家里的表現簡直有點判若兩人,有些平時在校我覺得好的學生在家里卻是另一種表現。家訪讓我進一步了解家長，了解家長對我們工作的看法，更有利于改進和提高我的教育教學的方法、策略。

家訪讓我感受頗深：第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型，需要我們更好的因材施教。第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是二十三分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求與愛的鼓勵相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協調好家庭成員內部的教育力量;及時與老師聯系，了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質;注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。

總之，在家訪中，教師既能與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合,同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高教學水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學工作和班級管理的重要手段。

第二篇：我的家訪心得

我的家訪之“路”

雞鳴小學：胡昌

從今年8月20日開始，我們學校舉行大型“課外訪萬家”活動，根據安排，我家訪晉家山這條線路。

這次家訪使我感觸很深，對于我的內心引起了強烈的震動！，讓我有了一肚子的感觸，卻不知從何說起。

下面我就給大家談一談我的家訪所見所思所感吧！

一、路漫漫。相比之下，我很幸運。路不好走，汪老師去的左家溝方向，由于山路崎嶇而且陡峭，從學校七點半出發，到了下午一兩點才到左家溝，到學校已經是四五點鐘了。我們的每一個方向的老師都是這樣，去晉家山方向的我也走了至少四個多小時。但是我們沒有一個老師抱怨，因為，我們的很多學生才一二年級就走四五個小時，還走了好幾年，我們老師比你大那么多，我們不抱怨。有個學生對我說：胡老師，我家不遠，上個坡，下去就到了，這一個坡就爬了一個多小時。偶爾學生也對我說：我家不遠，才兩個小時的路。同學們，兩個小時的路，對我們的很多同學來說，還是“才”。首先這是家訪給我的第一個震撼。——回家的路，摧殘著我們，也造就著大山里的孩子！

二、極度的貧困造就另類的他們。羅田是一個山區小縣，而我所教學的地方更是窮得尤為突出。學生成長的環境也格外的艱難，“留守兒童、單親家庭、孤兒”也變得無比的尋常。由于大量人員的外遷所到之處顯得有幾分孤冷而冷清。大部分家庭都是父母雙方在外打工，只有爺爺奶奶伴隨在身邊。生活的艱辛讓他們過早的挑起了照顧老人的使命，很多學生一放學就幫家里砍柴、做飯、洗衣喂豬，特殊的家庭造就了雞鳴小學學生艱苦樸素的品質、吃苦耐勞的品質。

三、砸鍋賣鐵支持教育。在家訪中，我們的很多家長對子女的愿望就一句話，好好讀書，你能讀多高，爸爸就會支持你，甚至有個家長說，就是去借錢貸款也要供你讀書。問起我們的學生在家的情況，絕大部分家長都感慨雖然沒有給學生一個好的家庭環境，但是子女不抱怨，干活積極，父母在外打工，孩子在家照顧弟弟妹妹和爺爺奶奶，我們雞鳴小學的學生好樣的。

我心里感到非常的溫馨，更令我感動的是對老師的關照。去六年級晉家山楊益家里。一大早起來就和爸爸把家中的狗拴起來，別讓狗咬著老師。我們的

老師到了很多地方，很多學生家長也積極好客，熱情招待，我們很感動。一路上汪老師就喝了十幾回茶，路難走，心情卻很舒坦。我們學生惡劣的家庭環境沒有打垮我們探索知識的意志，沒有阻擋我們求知的腳步。

家訪讓我們更深入的了解了學生，包括他的家庭成員，成長環境。家訪讓我認識到還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，促使學生健康的成長！

家訪之路還在前行，只不過我們幾個再也沒有了心情欣賞青田鄉間的美景，心情變得好沉重!

第三篇：我的家訪心得

杜堂鎮謝莊小學雙聯雙創活動記錄

連續兩天，逐村挨戶去學生家進行家訪。這是我們杜堂鎮中心校張正剛校長積極響應上級領導的號召，為了促進家校聯系而進行的又一次大規模的雙聯雙創專項活動。

我們謝莊小學在許保民校長和中心校領導張偉的共同帶領下，各年級老師全力配合，圓滿地完成了上級領導交給的光榮而又艱巨的任務。

在家訪中，我們分工明確，具體到每一位學生。每到一戶，我們盡量挖掘學生的閃光點，和學生家長進行推心置腹的交流，并把平時學生的作業批改信息和單元測試信息匯報給學生家長。我們的雙聯雙創專項活動得到了廣大家長的理解和支持。我的切身體會是：站在家長的角度和學生家長交流，營造一個和諧的家校聯系平臺，確實能促進學校的教學管理工作。

第四篇：我的家訪心得

時中中學“一比一訪三走進”活動

——家訪心得體會 時中中心校 劉玉嬌

新學期開始，為了更全面的了解每一位孩子，更好的對他們進行教育。時中中心學校就組織全校老師開展家訪活動。作為一名新教師，對于家訪心中既有期待也有不安。期待的是這次家訪是鍛煉自己的一次機會，可以學到很多東西。不安的是這是我的第一次家訪，怕自己準備不足沒有經驗不會和家長溝通。通過學校積極協調充分的準備和實踐證明，家訪是學校和家長有效溝通的橋梁。此次我的收獲也很多：

一是學校和教師在家訪前要做好積極的準備，如不同特點的學生分類；根據教師居住的實際情況就近選擇家訪的學生；在家訪前提前預約家長，以防出現家長不在家的情況。

二是時間和內容的分配。在時間上與家長溝通的時間不宜太長，寥寥數語難免有敷衍之嫌，就浪費了這次機會；時間太長易耽誤家長的正常工作和休息。在內容上交流一些學生在校的學習情況、課堂表現、容易出現的問題，再了解一下學生在家的生活情況，生活中可能遇到的困難，與家長做一些合理的安排和建議。

三是尺度問題。與家長的交流既不能報喜不報憂，也不能完全夸大孩子的缺點，把孩子說得一無是處，這樣不但達不到家訪的目的和效果，反而會起反作用，不利于新學期教育教學工作的開展。總之，第一次家訪讓我覺得很開心，家訪是溝通學校和家庭的橋梁，是師生關系的潤滑劑。教育是一項培養人塑造人的活動，并不是靠教師和學校就能完成的，還需要社會和家庭的協助，我相信通過上級正確的領導、校方的耐心準備、教師的真誠之心一定會把愛和責任傳遞到每家每戶。

第五篇：家訪心得

重視家訪----做學生健康成長的呵護人與引路人！

西鄉縣城北小學 徐雯

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心以及寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是關愛與重視自己的。家訪增強了學生的自信心，激發了學生學習的興趣，家訪帶給我們的收益有很多很多。以下是我在家訪工作中的點滴體會：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

一部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。經常聽到家長對老師說，我家孩子只聽老師的話。學生和家長都始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響；另一方面，也能使老師針對孩子在家的表現提出一些建議，有的放矢地做好說服教育工作。我班有一位學生在學校表現很好，關心集體，熱愛勞動；但他在家里卻很懶，經常在手機上看小說，眼睛也近視了，家長的建議、勸告根本聽不進去，家訪中了解這一情況后對其耐心說服，他慢慢改掉了這些壞習慣。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，及時地避免孩子問題的產生。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。我家訪的對象主要是后進生，多給差生家長“報喜”。我班有一名調皮的男生，學習成級一直很差，愛耍牛，不服老師，經常在課間招惹同學，課堂愛搗蛋，令其他老師頭疼。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種現象，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。家訪時，我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽任何老師說過孩子的優點。學生也非常感激，臉上有了笑容。接著和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，建議家長改變簡單粗暴的教育方法，并鼓勵學生認真迎接進步生考試。家長不好意思地笑笑說：“聽老師您這么一說，我還真覺得以前教育孩子的方法是有一些不恰當了。”這名學生深受感動，并保證以后慢慢改進。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師，也是終身老師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍達到教育目的。我班有個學生，最近卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：父親在外打工，母親在家務農，家庭非常拮據。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力很大，對學習沒有太多的信心，這個學期成績一直不夠理想，長此惡性循環，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地 指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫助他建立學習的信心。通過長達一個小時的交談，終于說通了家長。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，我終于看到了這個孩子的進步，家訪為班主任工作揚起了風帆。

三、家訪還能協調師生關系，從而促進學生更健康的心理發展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學習差的孩子，他們往往得不到老師和同學的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發起他們潛在的學習興趣。“興趣是最好的老師，也就是最好的學習動力”，尤其是小學生，他們的學習動力決大多數首先取決于對老師的喜歡。一但喜歡老師，則學習的課程對他們就有無限的吸引力。這樣，就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

我們班有一位性格內向的學生，學習很差，家庭作業很潦草，因為作業太亂沒少受批評，可效果總不理想。通過家訪發現他家離學校很遠，而且沒有母親，父親遠在異鄉打工，和年邁的奶奶住在一起，家里沒人督促他學習。放學走回家天就快黑了，只能在微弱的電燈下寫作業，知道這一切后真令人心酸。這次我沒有批評他，我首先表揚他能堅持完成作業很不錯，如果能再寫工整一些就更了不起。接著和他奶奶交換了意見，告訴她把每個孩子教育好是學校的責任，更是我們當老師的責任，但有時僅僅靠學校老師的教育是不夠的，家庭教育也是很重要的一個環節，只有老師和家長配合好了，才能把孩子教好。教給她一些督促孩子學習的方法，她也很支持。從那以后，我對這個孩子從學習和生活上都格外關照，他也變得更懂事了，在家長和老師的共同努力下，這個孩子變化很大，學習也有了 進步。

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的不可缺少的有效途徑與橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見的交換，有助于達成共識，更容易商量出解決問題的辦法。通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，家庭教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規要求，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。通過老師和家長的溝通，幾乎所有家長都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。

通過家訪，我深深體會到，作為教師，要想更好地、更全面地了解自己的學生，知道學生在家時的學習情況、社會交往情況和在家的表現等，光靠打個電話，將家長叫過來發個牢騷是遠遠不夠的，它的教育作用是“請家長面談”“召開家長會”“家長聯系簿”等形式所不能替代的。只有經常深入到學生的家庭中去，深入了解學生的生活，了解他所生活的環境，讓學生感受到老師的關注與重視；與家長很好地交流、溝通，了解家長對于學校、老師、子女的期望；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，指導家長的配合，這樣才有利于在教育學生方面形成合力，家校共管才能產生良好的教育效果。每個孩子雖有這樣那樣的缺點，無論成績的好壞，都需要老師的關愛，“人生的路有很多步，但關鍵的路只有那么幾步”，讓我們用愛心去幫助每一個孩子，去呵護他們每一步的成長，盡力達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。