第一篇：家訪心得

周末跟同事去了一個學生家，本來是本著蹭飯吃的心態過去的，沒想到訪完回來卻為了這種想法而感到自慚。

那是個極度自卑的孩子。開學不久，我就發現了這么一個問題，他上課很少發言，我也以為是跟很多的小孩子一樣，膽子比較小，不愛表現自己。然而一次做作業出了不少錯，我把他叫過來指導時，卻發現根本不是這樣，他幾乎很少開口說話！問他什么也是含糊其辭。于是我又叫他讀課文給我聽，情況也基本差不多，吐字極不清楚，特別是平翹舌音更是跟本來的發音差了十萬八千里。我又以為是鄉里孩子不習慣說普通話的原因而沒有太過在意。只是輕聲的鼓勵他多多練習。

到他家那天天氣非常的好，騎著自行車行在鄉間的小路上，醉心于周圍美麗的風景，心情是非常不錯的。他的父親是個非常純樸的農民，特意跑到學校門口來接我們。因為在外打過幾年工，一路上，他都跟我們用普通話熱心地交流著。大約騎了半個多鐘頭，個個人臉上都因為冬日陽光的照耀而微微泛紅時，我們到了他家。

非常熱情的一家人！奶奶，媽媽，姐姐，都在忙碌著，也許是因為老師的到來，準備了很豐盛的午餐。吃罷午餐，圍坐在桌前，交流著孩子的情況，我才得知這個孩子的真正情況：四五歲才學會說話，小學時曾因上課發言而被笑過，自此以后不愛說話了。原來如此，來自外界的嘲諷使得這個孩子缺失了很多應有的語言，導致現在的吐詞不清。

在家人的面前，他也是一貫的靦腆，問他什么也是嗯嗯哼哼兩句，但他卻很喜歡跟比他小的孩子一塊玩，簡直是那一幫小孩子的頭兒。也許在那幫年齡比他小上許多的孩子當中，他才能找到成長的快樂吧。

臨走時，他在前面帶路，快上我們幾分鐘，當我們到達存放自行車的地方時，正看見他一輛輛地將我們的自行車推出來，整整齊齊地擺放在外面。這是個外表寡言少語，內心世界卻多么豐富善良的孩子啊。那一刻的我心情其實是非常震動的。

回程途中，他稍稍送了我們一段路才回去，可當我們停下來欣賞河邊水景時，又看見他的身影還在回頭路上遠遠守候，這孩子擔心我們迷路竟至于此，不由又是一陣感動。

可愛的孩子，善良的心，那一刻你的人不會因語言的障礙而顯得晦澀無光，反而更加奪目。

第二篇：家訪心得

老師的“課外訪萬家”心得體會

我是一名教育工作者，從教多年的體會感到：僅僅擁有愛心和教育熱情還遠遠不夠，還需要敏銳的教育機智和靈活的教育手段及各種有效的教育形式。家訪工作無疑成為教師協調家庭教育的重要方式之一。這次省教育廳提出了“課內比較學，課外訪萬家”活動，把家訪活動納入教師的工作內容，正合時宜。家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。在平時的工作中，我認識到，教育學生一定要與家長密切聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。走進家庭讓我了解了我的學生及家長；走進家庭讓我走近了學生和家長的心靈；走進家庭讓我深深體會愛與愛，生活和夢想，責任和希望……

走進一個學生的家，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，優越的學習環境，矗立在臥室一角的多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀！再坐下來細細聊，知道了孩子在家的表現及她的愛好，特長。也了解到她身上寄托著全家人的希望，父母兒時的夢想，做家長的將盡自己的所能來實現孩子的心愿，此刻深深的感到作為她的老師應該也盡自己的所能來成就學生美好的未來，因為我們是幫助她們實現夢想的引路人。了解了這一切的一切，我當即讓孩子給我們表演了一段曲子，在流動的旋律中我感受到了可愛的童真童心，更感受到了自己肩上重重的責任。這次家訪后，內向的女孩更加的自信大方了，相信在夢想的天空她一定會飛得更高更遠！

今天家訪的對象是我們班的一個可愛但不愛說話、比較老實的同學。走到她家就知道他是個留守兒童，給老師留下了深刻的印象：兩間老式的農村樓房，裝修簡單，一個近七十來歲的老奶奶在家，父母都外出打工了。這是個典型的隔代教育的留守生，孩子本來單純活潑，些許好動但由于缺乏父愛、母愛，與奶奶沒有共同語言交流，造成性格內向、孤僻。老人們手把手帶大孩子不容易，只是老人們本能的寵愛及包辦讓孩子生活好，至于孩子的思維及思想、情感交流能力比較薄弱。因此，我們將不斷努力，引導老人們學會放手，不僅要關心生活還要關心思想、思維變化，建議最好讓父母留一人在家關心孩子的成長、學習，同時我們知道情況后，在學習對留守生多給與關愛讓她們在學校、在班級的家庭里感到溫暖。”稚嫩的雛鷹總要展翅飛翔，它們將沐浴陽光也將面對風雨，讓我們相信他們一定會越來越棒！

在我們班有一個小女孩就是不愛說話，七年級剛接班的時候我就發現了這個問題，無論是課上還是課下她都是這樣，很少與人交流特別是跟我，就是我問，也經常換來她無聲的回答。當時我很及時的把這個問題反映給她的家長，希望得到家長的配合。可是一段時間過去了，我發現孩子沒什么進展，在學校里我總是很努力，可是收效甚微，于是我再次找到了她的家長，總是覺得家長沒有我對孩子上心。直到我那天走到了她的家里，我才知道原來孩子不肯說話是源于小學的一次否定，挫傷了孩子的自尊心和自信心，導致孩子不愿說話，也怕說錯了同學們笑話，想到以前我也曾經因為她總不說話批評過她，心里突然涌起的是滿滿的歉疚，其實我是該更加細心的，應該隱隱的感覺到孩子對我的不信任，然而我把更多的精力都注重到了一些表面的東西上，卻忽視了孩子內心的變化。從孩子媽媽嘴里，我了解到孩子在家是非常活潑聰明的，還常常跟家里人聲情并茂地表演老師教過的課文。那天我和她的家長談了很多，也知道了孩子的父親平時做生意很忙，孩子從小跟著媽媽，特別地依賴母親，所以心智顯得特別小，加之孩子自身內心的脆弱，因而導致了孩子現在在學校不愛說話，但其實這個孩子是非常聰明而靈氣的。這次的家訪讓我們都很有收獲，而事實證明了我們真誠的溝通是培養孩子最有效的途徑。現在的孩子越發的活潑可愛，上課舉手發言的次數也越來越多了，家長臉上洋溢著會心的微笑，的確，這兩個多月來我們一直在不懈的努力著，在學校我在課堂上鼓勵她，發動全班同學來給她加油，在班級中給她更多的機會讓她去表現自我，發展自己的優勢，漸漸的她面對同學們有了信心，有了勇氣，感謝家長也和我同樣的努力。

面對許許多多各種各樣的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環境和家長的想法，通過逐一的走訪，家長們都了解了我的想法，肯定了我的工作，同時也包容了我在工作中的種種問題。我和家長彼此的面對面的溝通，不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。而作為我，一名有著十多年教齡的 教師，因為我開始學會更多的理解與包容理解，學會從別人的角度去想問題，很多以前在工作中出現的問題迎刃而解。老師、家長攜手共同為學生撐起一片心靈的晴空，我們的孩子臉上一定會綻放出自信的光彩，也一定能播種希望，放飛夢想！家訪曾經帶給我很大的壓力，無論是精神上還是體力上，因為我是外鄉人，對濯港的村名不熟、加之是一個騎不到車的女同志，但帶給我更多的是收獲和感動，因為家訪我體會了做家長的辛苦和責任，也是因為家訪家長了解了教師工作的艱苦和艱難，我由衷的感謝家訪，也由衷的感謝能理解我支持我的家長們，我希望我能用我年輕的生命去譜寫一曲動人的歌，永恒的歌，讓我和我的孩子們一起唱出心中的理想希望，唱出他們美好的未來！

太多太多的家訪鏡頭在我的腦海中閃過不停，我相信過往不是遺忘，而是珍藏，那份屬于愛的珍藏！但愿家訪活動有序地堅持低推進，不要走過場、突擊式、任務式，讓教師真正走進學生家庭。

第三篇：家訪心得

家訪心得

曹春花

“課外訪萬家”的活動轟轟烈烈的開展了，我和本班任課教師也走進了無數學生的家里，深入到了學生、家長的生活中去，本次家訪活動感受頗深。

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

家訪時，老師和家長一起從學生點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內容和方法等方面達成一致意見。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。

第四篇：家訪心得

家訪心得體會

胡小靜

一年一度的家訪工作又開始了，國慶期間我走訪了名學生的家長，由于有些同學家住的比較遠，電話家訪了幾位，向家長將學生在學校的學習情況和在校的表現做了客觀性的評價，同時也向家長了解了學生在家的情況及家長對學校工作的建議和意見，對師德、師風建議等相關的內容。在家訪之前，學校給我們做了相關的培訓，列出了一些家訪前要做的準備工作，大致如下：

一要明確目的。家訪主要目的是了解學生在家庭的思想和表現，把學生在校學習工作等各方面情況反映給家長。在此基礎上，和家長一道研究和改進對學生的教育，統一要求教好學生。開學之初，就應訂好家訪計劃，有的放矢地做好家訪工作。

二要充分準備。家訪之前，要根據學生和家長的實際情況，結合家訪的具體目的要求，擬定好談話內容和方式。最好列個提綱將談話要點簡要地寫清楚，做到心中有數。

三要學生在場。既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑心；又可給學生提供講話的機會，啟發學生當著班主任和家長的面講出自己的思想情況、意見和要求。當然，有時單獨和家長交談也是必要的。

四要講究方法。由于社會職業、經濟狀況和文化水平等不同，學生家長的思想情況、性格特點和教育方法等也不一樣。應根據不同家長的心理特點采取不同的方法進行家訪。

五要一分為二。交換意見時，首先應肯定學生的長處，鼓勵學生進步，但要有分寸，不助其驕傲。同時誠懇地指出缺點，但不能傷害學生進步的勇氣。這樣做，家長會感到實事求是，學生聽了也會心悅誠服。一味告狀式的訪問，只會使家長對教師產生反感，降低班主任在學生中的威信。六要共同商討。在了解情況的基礎上與家長一道研究加強思想教育的具體辦法。在磋商中，要尊重家長，持商討的語氣。訓斥的口吻，武斷的做法，是不會被家長接受的。

七要聽取意見。耐心地聽取家長對自己工作的看法；即使看法不完全正確，也應當虛心聽完并耐心地向家長說明。

八要文明禮貌。把社會主義精神文明帶到學生家中去。家訪過程中，做到服裝整潔、舉止大方、態度誠懇、言談謙遜。如果有分歧，切忌武斷。九要全面了解。教育的眼光不能只停止在差等生身上，還要對優等生和一般學生進行家訪，以先進帶動一般，促進后進學生的轉化工作。

十要堅持不懈，對學生的家訪要做到經常化、制度化，不要等到學生出了問題才去家訪。否則，就會使家長產生一種“班主任來家總不是好事”的壞印象。本次家訪活動的收獲很大，通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關系更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點要放在學生身上，通過與家長談話，了解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；了解學生的興趣愛好，了解學生的性格特征，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況采用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。

通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：我在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。

通過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。

結合家訪情況，為了達到做人民滿意教師的要求，我決定：努力提高自身的素質，多學習好的經驗及教育教學方法，不放棄學困生，對他們多加關注與輔導，作業布置題型靈活多樣，要有層次，不做簡單重復練習，對學生的家庭作業認真檢查等。

第五篇：家訪心得

家訪心得體會

城東路小學 朱素芳

學校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。通過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、打算，進一步掌握了學生的個性特點、行為習慣、內心情感等等，增強了教育的針對性和感染力。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。

說真的，我們這次“家訪”很受學生和家長的歡迎，有的家長感到十分意外和興奮，真有點“受寵若驚”的感覺。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。一位學生的家長說：“老師們工作那么忙，下了班還要家訪，真是辛苦了！”還有一位家長說：“雖然經常通過電話聯系，但能坐下來細細地交流一次，勝過十個電話。”

通過家訪，確實看到了農村家庭教育的諸多弊端，同時也看到了農村孩子和城市孩子之間的差距。如，我班的張路晗同學，我跟王校長去家訪，到了她家，沒有一聲問候和招呼，只管自己在屋里寫作業。史宇宇同學見我進他家門，他馬上就出去了，直到我離開他也沒回去。我們的孩子缺乏的就是這種與人交流的主動。看到這種情況，真的讓我感到一種心靈的震撼，感到了自己以及家庭教育的失敗，感到了肩負的責任和壓力，我們應該做些什么。我決定，只要我當班主任，每個學期都要有計劃地到學生家里去一次。只有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進行教育。

通過家訪，我們幫助家長解決了一些家庭教育中存在的問題。有些家長把孩子管得太緊，孩子自由活動的時間很少。多數學生家長成天讓孩子學這樣學那樣，孩子沒有了童年的天真和爛漫。有些家長忙生意，忙掙錢，過問孩子的時間也較少。有的家長說自己沒文化，不會管。我們建議家長給孩子一點時間，和孩子多作交流，了解孩子的想法，也讓孩子知道父母對他學習的重視，體會到父母的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。家長欣然接受了我們的建議。

這次家訪，使家長和學生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。讓寫意見和建議的時候，家長都說老師們都很認真，很辛苦，沒意見。離開的時候，家長們都依依不舍地把我們送出大門口，并希望我們經常到家來坐一坐，聊一聊。

總之，家訪是溝通教師與家長、學生的一座橋梁，非常必要，也非常有效。接下來的家訪，我一定會更細致更全面地做好應做的工作。我想這是對自己負責，對學校負責，更是對學生、家長負責。

2.16.11.7