第一篇：素質教育展風采親子活動樂無窮

素質教育展風采親子活動樂無窮

—— 記張掖五中“家長開放日”活動

為貫徹落實科學發展觀，深入踐行群眾實踐活動，努力創設“辦人民滿意教育，做人民滿意教師”的濃厚氛圍，更好地建設和諧校園，實施有效的學校管理，促進學校、教師更好地與家長溝通，張掖五中于5 月14日成功舉辦了家長開放日活動。

在活動中，區教育局、上秦鎮領導及六百多名家長分三組在老師和學生小解說員的有序引導下參觀了學校的潤心書畫社、書法作品展室、生物探索室、創新工作室、圖書閱覽室、理化教學實驗室、科技作品展室以及教師健身中心，家長們還興致勃勃觀看了學生的文體大課堂活動，參與了有趣的親子游戲。此次活動向家長們全面展示學校的辦學特色、現代化教育設施、校園文化建設、師生風采以及素質教育成果，讓家長親歷教育、了解教育，積極調動家長參與學校、班級建設，接受社會的評議和監督，宣傳我校近年來教育現代化建設成果和學校教育發展成效。家長開放日的成功舉辦受到了學生和家長的一致好評。

通訊員：曹素平

2014-5-18

第二篇：素質教育展解說

歡迎各位領導來到溫店展區 溫店一直是一所教育重鎮，近幾年，在黨委政府和縣教育局的正確領導下，溫店鎮教育事業蓬勃發展，辦學條件明顯改善，隊伍素質顯著提高，教育質量再創新高。

現在大家見到的是我們學校的展板，學校實施素質教育，嚴格落實課程方案，學生的綜合素質明顯提高。學校的各項活動都在這里留下身影，校園的風采熠熠生輝。我們溫店中學正揚起創新的風帆，蕩起智慧的雙槳，乘風破浪，書寫新的教育篇章。

溫店鎮是有名的書畫之鄉，學生的很多作品，多次在縣藝術節上獲獎。

這邊是我校繪畫興趣小組的孩子們正在現場作畫。孩子們充分利用課外時間，發展自己的特長，增強自身的素質。看，她們有的在構圖，有的在勾線，有的在渲染，用五彩的畫筆描繪了一片清爽的天空。看，他們自信、他們美麗他們揮毫潑墨，將希望與夢想，在這里盡情揮灑。滿園的墨香，帶給校園滿滿的希望。從他們身上，我們看到了校園的明天，看到了素質教育的輝煌

這邊還展出了學生的繪畫作品，手工小制作，科技作品等。看，他們自信、他們美麗，他們揮毫潑墨，將希望與夢想，在這里盡情揮灑。滿園的墨香，帶給校園滿滿的希望。從他們身上，我們看到了校園的明天，看到了素質教育的輝煌。

孩子們用自己的方式迎來了素質教育的春天。

弘揚禮儀教育是一個經久不衰的話題。

我校占地62.4畝，建筑面積5630平方米，環境優雅，是廣大學子求學的絕佳圣地。現有21個教學班，1000多名學生。學校有回漢兩個民族的師生，屬于民族學校。目前，學校秩序井然，教育教學成績明顯提高。已經跨入全縣先進行列。

我們溫店鎮中學占地62.4畝，建筑面積5630平方米。現有20個教學班，1003名學生，教職工88人。教學設施完善。學校本著“教育教學有優勢，教學科研有影響，素質教育有特色，學校環境有亮點，學生發展有個性”的辦學宗旨，扎扎實實地開展了一系列教育教學活動。教學井然有序，教育特色明顯，教學質量穩步提高，贏得了上級領導的認可和贊譽。我校先后被評為陽信縣課堂教學改革優秀學校、市信息技術大賽優秀學校、市體育藝術教育先進集體、市圖書管理示范學校、特色大課間優秀學校、市學校校舍設施維護優秀單位、縣素質教育示范學校、廉政建設示范校等榮譽稱號。

我們溫店中學正揚起創新的風帆，蕩起智慧的雙槳，乘風破浪，書寫新的教育篇章。現在大家見到的是我們學校的展板，學校實施素質教育，嚴格落實課程方案，學生的綜合素質明顯提高。學校的各項活動都在這里留下身影，校園的風采熠熠生輝。

西河大鼓的前身，是清代中葉流行于河北省中部的弦子書和木板大鼓。弦子書以小三弦伴奏，演員自彈自唱；木板大鼓沒有弦索伴奏，演員自擊簡板和書鼓說唱。后來，這兩種曲藝藝人拼檔演出，形成以鼓、板、小三弦伴奏的形式。河北省高陽縣木板大鼓藝人馬三峰在繼承前人改革經驗的基礎上，舍木板改用鐵犁鏵片，舍小三弦采用大三弦，在唱腔、唱法上作了改進與創新，使這一曲種在藝術上日趨成熟。西河大鼓初名“梅花調”、“犁鏵片”，也一度叫作“河間大鼓”。20世紀20年代在天津演出時，定名為“西河大鼓”。以后，數十年間隨著藝人的流動,傳播各地,出現了許多著名藝人，產生了北口朱（化麟）派、王（振元）派，南口李（德全）派、趙（玉峰）派，以及40年代由馬增芬及其父馬連登創

第三篇：一生奮斗樂無窮

一生奮斗樂無窮

毛澤東的一生與宇宙萬物為友，早在1917年就在《奮斗自勉》中用詩般語言發出了“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”［1］的戰斗吶喊，表現出以人間哀樂為懷的胸襟與氣度。

從少年毛澤東時代起，就以一個舊秩序的挑戰者和反抗者的姿態出現。“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲。”少年毛澤東作所的一首詩《詠蛙》，短短20幾字就表現出毛澤東充滿著信心［2］。1910年作的《七絕·呈父親》：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山［3］。就顯露出氣勢上的奮斗理念。

在舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的重要時期。毛澤東1925年所作的《沁園春?長沙》：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。氣勢如虹，年輕無畏。

同年所作的《西江月·秋收起義》：軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。地主重重壓迫，農民個個同仇。秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。毛澤東率領起義部隊到達井岡山地區，成功地創立了中國第一個農村革命根據地。

在革命最艱難的時期。革命道路的坎坷，個人命運的沉浮，戰爭環境的艱難，戰斗場面的慘烈，黨和紅軍內部不少人對革命前途表示出悲觀情緒，毛澤東用中國老話“星星之火，可以燎原”發表了著述，批評了黨內一些同志對時局估量的悲觀思想。“星星之火，可以燎原”這幾個字展示出戰爭困難時期毛澤東那種奮斗的自信。

《西江月·井岡山》：山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。通過對1928年8月黃洋界保衛戰的描寫，滿懷激情地歌頌了井岡山將士武裝割據的偉大斗爭，表達了詩人從容不迫，以不變應萬變，運籌帷幄之中，決勝千里之外的天才般的戰略戰術的思想。《憶秦娥·婁山關》：西風烈，長空雁叫霜晨月霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。而“從頭越”三字則顯露了作者瘦虎雄心之威，死地后生之勇。

1935年，他在《念奴嬌·昆侖》中，面對橫空出世的昆侖山借景抒懷：“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截。一截遺歐，一截贈美，一截還東國”，強烈表達了他企圖用馬列主義革命理念改變全球、建立一個共產主義“太平世界”的宏偉愿望。其為文之豪壯，讓“力拔山兮氣蓋世”之類吟唱，黯然失色。在抗日戰爭時期。很多中國人對“速勝論”和“亡國論”辯論不休的時候，毛澤東發表了《論持久戰》，這無疑是黑暗中的一座明亮的燈塔。后來的事實證明了《論持久戰》中的日本侵略者必然失敗的結論。《五律·挽戴安瀾將軍》：外侮需人御，將軍賦采薇。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血冬瓜守，驅倭棠吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。

1945年11月14日發表的《沁園春·雪》最為世人熟知。其中“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝”。更是風調獨絕，霸氣十足。他一連嘲諷了秦漢以降五位著名君主：前四位“武略”尚可，但“文韜”差強。末位的成吉思汗純粹就一介武夫，更不足道。這首千古絕唱其奮斗勇氣激起了國共有識志士的強烈反響。國共第二次合作為基礎的抗日民族統一戰線在斗爭中得以鞏固和擴大，直至抗戰完全勝利。

在解放戰爭時期。先后粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻，取得了三大戰役和渡江戰役的勝利，最終贏得了這場戰爭的勝利。“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”解放戰爭面對號稱八百萬的蔣介石部隊，毛澤東預測只要三至五年，就能結束戰斗。毛澤東說三至五年就三至五年，結果只花三年就把蔣介石趕到臺灣。

“一唱雄雞天下白”，來生動地形容解放戰爭的炮火一響迎來新中國的誕生，中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的勝利，中國人民從此站起來了，成了國家的主人，他領導的中國從此進入了一個新紀元。這個過程就是毛澤東奮斗的表現。

此外，毛澤東“一切反動派都是紙老虎”，又如寫于1965年的《念奴嬌·鳥兒問答》中一句“不須放屁！試看天地翻覆”，到了晚年“四海翻騰云水怒，五洲振蕩風雷激。要掃除一切害人蟲，全無敵”，無一不表現他的“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”的奮斗為懷的胸襟與氣度。

他奮斗的一生，指點著為人民謀幸福的中國革命，締造的是中華人民共和國，開辟的是人類歷史的新紀元……

［1］毛澤東的原文是：《奮斗自勉》（毛澤東 1917年）：“與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！” 意思是與天共同奮斗，與地共同奮斗，與人共同奮斗，遵循自然客觀規律，天人合一共同前進，才能體會到奮斗的真意和無窮快樂！是一種應天順人，尊循自然規律的意思。

［2］七絕·詠蛙，見于1987年7月17日《羊城晚報》徐秋良《毛澤東<詠蛙>詩》,1987年12月16日《四川廣播電視報》載《毛澤東詠物詩》和1988年4月10日《中國青年報》張湘藩文。后錄入高凱，于玲主編的《毛澤東大觀》.至1993年12月25日《周末》載文《獨坐池塘如虎踞--少年毛澤東<詠哇>詩賞析》,認為此詩是毛澤東少年時代(在湘鄉縣東山高等小學堂讀書時寫的）。

［3］這首詩見于《湖南師范學報》1984年第一期一篇論文中；有見于1984年9月29日《周末》載向真《毛澤東改詩贈父親》一文。后錄入高菊村等著《青年毛澤東》裴建編著《湘魂--毛澤東家世》等書。這首詩是毛澤東第一次離開家鄉前根據日本明治維新時期政治活動家西鄉窿盛青年時代的詩略加修改而成。將原詩“男兒”改成“孩兒”，死不還修改為“誓不還”表達了毛澤東遠大抱負和志向，也表達對父親的深厚感情。根據毛澤東同志的表兄文鑒泉表弟文東山證明，“贈詩”確有此事。

創作于2013年『癸已年』冬

第四篇：羽樂無窮隨筆

沒有想到，五年前組織完單位的羽毛球比賽，打羽毛球，竟成了我生活中不可或缺的運動。

喜歡打球，是因為常年從事文字工作，我的頸、肩、腰都先后出了問題。去看醫生，他建議我打羽毛球。堅持打了一年，身體果然得到恢復。

愛上打球，則是被其魅力征服。小小羽毛球，飛上又飛下，前場封網、輕吊小球、跨步揮拍、跳起扣殺，球拍隨著心眼舞，趣味無窮，樂在其中。

離家不遠的生態園里，有個不大的廣場。每天早上，打太極的，跳廣場舞的，練T臺步的，相當熱鬧。打羽毛球的也不少，只不過，沒有正規的羽毛球場地，大家隨便一站，隨意拍打。有一天，我把幾位趣味相投者喊到一起，提出了劃羽毛球場地的想法，大家紛紛響應。

場地劃成了，球網撐起來了，一個名為“羽樂幫”的微信群也建了起來。群友有近七旬的老者，也有在校學生。而我，因受過高手指點，參加過正規比賽，自然成了總教練。

早上天剛亮，群里就“吹”響起床號和出操號。大家會集球場，豎竿、撐網后，伸伸胳膊踢踢腿，搖頭晃腦彎彎腰，進行簡單熱身，接著，便拿球揮拍，開始輪番上場。是玩兒，也是比賽。這邊是女雙，那邊是混雙，這邊是老少組合，那邊是男女搭配，大家自由結合，隨意發揮。只要拿起拍子，忘了年齡，忘了性別，個個如猛虎下山，左沖右閃，前封后扣，勇不可當。

不到一年，“羽樂幫”已發展到了十多人，球場也由一個增至三個，大家的球技也不斷進步。當得知縣里舉辦比賽時，“羽樂幫”立即派出“精英”，可惜只一輪，便全軍覆沒。

雖然鎩羽而歸，但是大家興趣沒減，還專門聚餐慶賀，并紛紛表示：“‘羽樂幫’為羽樂，勝敗任由評說，只要健康又快活，比賽墊底又如何……”

第五篇：棋樂無窮活動計劃

棋樂無窮活動計劃

一、活動意圖：

棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅可以開發小學生智力，培養學生分析、計劃、邏輯思維的能力和局面判斷能力，而且可以通過棋類活動，提高少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才基礎。

二、活動目的：

1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調動自己的一切智力與非智力因素與對手進行戰斗，這將有利于調動小學生潛在能力。

2、通過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養他們的思維方式和行為習慣。

3、棋類運動是各種矛盾在辯證統一基礎上的結合，在訓練下棋的無限變化過程中發展學生的想象力與判斷力。

4、通過開展棋類活動，豐富同學們業余文化生活，提高同學們穩重、鎮靜、細心、恒心、不驕不躁的優秀品質，促進學生的全面發展。

三、下棋的益處：

1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還可以磨練性情。

2、可以鍛煉人的頭腦，也可以鍛煉人的品德，有益于身心健康。

3、可以促進個性的全面發展，能培養和改進人的思維，增強記憶力和隨機應變能力，提高集中注意力。

4、可以提高學生的邏輯思維能力，使聰明的孩子更聰明。

四、展示形式：

1、每月以“打擂、挑戰”形式，加強靈活運用，提高學生的綜合能力。

2、設“擂主”，讓學生發起挑戰，激發學生的好勝心理。

3、每月評一次積極參與分子。

五、活動安排：

1、積極開展棋類(圍棋、中國象棋、國際象棋)第二課堂，每周周三下午社團活動時間訓練。

2、重點訓練棋類尖子，多層次培養后備人才。

3、每月舉行一次比賽，鍛煉學生。

讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以培養智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生形成良好的人文素養，為學生終身喜愛棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎。

一、了解棋的種類及其發展歷史

要讓孩子們學會下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發展歷史，本學期，我們運用第一節興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的發展史，讓學生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發了孩子們學習棋藝的興趣。

二、采取靈活的教學方法，培養孩子們的棋藝

在教學中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際情況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們可以邊學理論邊實踐，這對于增長孩子們的棋藝，培養孩子們的創造能力很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對孩子在下棋中表現的不足之處，比如一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。

三、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質 下棋如做人，在某些方面也體現著一個人的素質，在孩子們學棋之初就應該及時培養孩子們棋藝中的良好行為習慣，在剛開始的幾節課中，有的孩子高聲喧嘩、隨便悔棋，別人下棋時指手畫腳等不良習慣，針對這種情況，我們及時教育，讓學生明白了其中的道理，為后來的下棋創造了良好的環境和氛圍。另外，為了 讓孩子們形成良好的意志品質，我們經常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經驗教訓。

四、針對學生的不同情況，給孩子們分組練習

興趣小組建立之后，我們及時了解孩子們下棋的情況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的??針對這種情況，我及時給他們分組，讓他們同種情況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高，使他們樂于其中。

五、開展經常性的比賽，激發孩子的潛能 在整個興趣小組活動過程中，我經常隔兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養了孩子們的智力。