第一篇：作業評語人性化 孩子學習樂無窮

講座：作業評價人性化 學生學習樂無窮

陽勝中學 蘇衛衛

新課程理念認為學習是一項參與性的活動，它需要“開放”的課堂教學、“自主”的課堂教學、“靈活”的課堂教學。教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。因此對學生的作業進行科學的人性化的評價，讓學生愛學好學，充滿自信、充滿興趣的學習尤為重要。

長期以來，教師對學生的作業往往有一個統一的標準，用“優秀、良好、合格”的形式，簡單地評價所有學生。這種現象直接造成“中間生”無進取方向，“后進生”破罐子破摔，嚴重挫傷了學生學習的興趣和自信心。探索設計更新穎更有時代感的作業評價方法，旨在讓學生愛學好學，充滿自信充滿興趣地上好每一堂課。那么如何改變這種單一的評價方式呢？在教學中我們大膽嘗試，構建了一種全面的、完善的、重過程、重創新的作業評價體系。

一、自信的自我評價

學生有的作業并沒有統一答案，更無“對”、“錯”可言，只有“好”、“壞”之分。對這樣的作業我們評價時讓學生給自己的作業打一個適合的等次，讓他們對自己的作業作充分的肯定和激勵性的建議，可以是口頭評價，也可以書面評價，學生對這種評價形式表現出極大的熱情。

如：在教學《二氧化碳》這一課時，我布置的作業是根據所學內容為二氧化碳制作名片。我先讓學生自己上臺展示并評價自己的作業，評價后在作業的空白處寫上幾句話，可以是肯定自己優點也可以是激勵性的建議。又如在《走進化學實驗室》一課的畫常見儀器作業評價中，我也采用了自評式的方法，先在黑板上劃出五星、四星、三

星等幾大空格，請學生先對自己的作業作出評估，然后把它貼放在相應的位置里。這種作業評價方法，通過讓學生自己評估自己的作業，進一步理解本堂課的目的和要求，在培養學生觀察能力、分析能力的同時，讓其樹立起“只要努力我也會得好成績” 的健康心理，使每個學生能在自身原有的基礎上最大限度的發揮潛能。

二、快樂的學生互評

作業完成后同桌之間相互交換作業，先將對方的作業在心里作一個大致的評估，并找出對方作業中的優缺點，老師適當選出幾對有代表性的作業在課堂小結部分進行交流。這樣的作業評價方法能使學生在過一把“小老師癮” 的同時，提高學習的興趣，加深對本堂課教學目的要求的理解。因人而異，不管是誰，不管作業的質量如何，只要參與學習就能得到肯定與表揚。用同學互評的方法，不但被評者得益，評價他人作業的學生也可以從中吸收別人的長處，還能培養他們的評價能力。在教學評價中，盡量體現學生的主體性，把評價的權利還給學生，讓學生自主評價。并盡可能地防止提出尖銳的批評性意見，以免傷害學生的自信心。作業互評后再反復修改，獲得最終的成功。

三、和諧的師生共評

這種方法是將學生的作業通過實物投影儀都展示在黑板上相互對比，一目了然，讓學生先評價其他人的作業，老師在一旁因勢利導：在這些作業中，你認為哪些有創意？你最喜歡哪一個同學的作業？欣賞它的哪個地方？哪個地方如果修改一下會更好？讓學生將個人的審美與認知表現出來。另外還可先將全班學生分成若干小組，然后以小組為單位討論評比出一張優秀作業，再派小組代表交流評比結果或請優秀作業作者談談完成作業的好方法，這樣的評價方法有利于培養學生的自主能力，在一定程度上體現了“以學生為本” 的教育思想。

將不理想的作業讓學生修改，爭取更大進步，給每個孩子都留有各自的發展空間，用發展的眼光來看待他們的作業，充分肯定其進步。教師對學生的作業評價以鼓勵為主，調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力和潛能，增強學習的自信心。

四、及時的作業批改

書面的作業批改不能因為課堂上的講評而簡化，這樣會令未能在課堂中展示作業的學生覺得得不到關注，令無力修正的學生得不到指導，老師利用這一時機，用鉛筆圈點加簡短評語的方法肯定優點，指出不足，讓每個學生都得到關注和評價。作業批改中的人文性鼓勵，給作業加適當的評語，會讓學生感覺寫作業的樂趣和幸福。

每天當我批改學生作業時，每本作業我都寫幾句鼓勵的話，學生的作業寫得不錯時，寫上“你真棒，可別驕傲，繼續努力”；學生作業有進步時，批上“你今天寫得好認真，老師好為你高興”“別忘了老師在為你加油！”。這樣批改作業對老師來說很累，但一天兩天下來，學生的作業發生了很大變化，寫得好的，看到這些鼓勵性的評語，不斷努力；寫得馬虎點的，看到老師鼓勵性話語，也努力起來。

例如在教學《氫氣》一課中，我布置的作業是氫氣的自述，在評價作業的時候，根據學生的水平，我有的放失的寫上激勵性的評價。如：“你真會動腦筋！大家真為你的進步而高興。”“你的想象真豐富！你肯定有出息！”“你的想法真好！真讓老師感到高興！”這樣給予了學生極大的鼓勵和自信。學習成績是無聲的語言，給學生一個較高的成績，無疑是對學生積極性的一種有效的鞭策。因此，在評價中多采用高等級有鼓勵性評語，并委婉地提出意見，指明努力方向。如“你真棒，老師驚奇地發現你有進步了！如果你的書寫再上臺階你就更棒了！”等。這些評語能使學生增加對學習的信心和熱情，讓每一個學生都能感受到教師的態度，讓學生感受到對他的尊重和愛

護，為下一次的成功鋪墊了良好的心理投入。批改時還可以在作業本上畫有表情的臉，只要做的認真的、作業好點的都能得到笑臉，這樣改變單一的作業評價方式，使學生學習樂無窮。

五、特殊的態度評價

態度決定一切，對學習態度的端正認識是取得好成績的基礎與前提。好學生和差學生，到底差在哪？大部分同學的智力水平都差不多，要是講差，就差在學習態度上！一個人無論多么聰明，沒有一個踏實治學的態度，也難成大事。態度其實就是一種品質，一種精神。學生學習，其實最需要的是一絲不茍、嚴肅認真、持之以恒的態度。因此在一些打分作業中，知識得分為95分，我增加了5分的態度評價，用于檢驗學生的學習態度和書寫規范，以此來引導學生形成一絲不茍的求學精神。同一道題，兩個學生答案的正確性得分是一樣的，但規范得分就可能拉開差距，這正好為同學們樹立良好的學習態度敲響警鐘。如字體書寫工整美觀，整潔，無涂改，那就可以得滿分5分，反之就會相應扣分。這一舉措，迅速贏得了學生、家長和其他老師的認可與好評。

此外，對于作業中存在的問題，適當靈活地進行一些反面評價，指出不足并給予具體幫助，學生在作業中表現出來的千差萬別，科學地看待，而不能以自己的水平去修改或否定學生的作業，重視學生個性發展，就會使每個學生能自信地面對每一件事，從而促進身心全面和諧發展。

相信只要我們做有心人，多研究、勤探索，一定還會有更多更好更新穎的作業評價方式來為我們的教學增色添彩。

第二篇：一生奮斗樂無窮

一生奮斗樂無窮

毛澤東的一生與宇宙萬物為友，早在1917年就在《奮斗自勉》中用詩般語言發出了“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”［1］的戰斗吶喊，表現出以人間哀樂為懷的胸襟與氣度。

從少年毛澤東時代起，就以一個舊秩序的挑戰者和反抗者的姿態出現。“獨坐池塘如虎踞，綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲兒敢做聲。”少年毛澤東作所的一首詩《詠蛙》，短短20幾字就表現出毛澤東充滿著信心［2］。1910年作的《七絕·呈父親》：孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山［3］。就顯露出氣勢上的奮斗理念。

在舊民主主義革命向新民主主義革命轉變的重要時期。毛澤東1925年所作的《沁園春?長沙》：獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。氣勢如虹，年輕無畏。

同年所作的《西江月·秋收起義》：軍叫工農革命，旗號鐮刀斧頭。匡廬一帶不停留，要向瀟湘直進。地主重重壓迫，農民個個同仇。秋收時節暮云愁，霹靂一聲暴動。毛澤東率領起義部隊到達井岡山地區，成功地創立了中國第一個農村革命根據地。

在革命最艱難的時期。革命道路的坎坷，個人命運的沉浮，戰爭環境的艱難，戰斗場面的慘烈，黨和紅軍內部不少人對革命前途表示出悲觀情緒，毛澤東用中國老話“星星之火，可以燎原”發表了著述，批評了黨內一些同志對時局估量的悲觀思想。“星星之火，可以燎原”這幾個字展示出戰爭困難時期毛澤東那種奮斗的自信。

《西江月·井岡山》：山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。通過對1928年8月黃洋界保衛戰的描寫，滿懷激情地歌頌了井岡山將士武裝割據的偉大斗爭，表達了詩人從容不迫，以不變應萬變，運籌帷幄之中，決勝千里之外的天才般的戰略戰術的思想。《憶秦娥·婁山關》：西風烈，長空雁叫霜晨月霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。而“從頭越”三字則顯露了作者瘦虎雄心之威，死地后生之勇。

1935年，他在《念奴嬌·昆侖》中，面對橫空出世的昆侖山借景抒懷：“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截。一截遺歐，一截贈美，一截還東國”，強烈表達了他企圖用馬列主義革命理念改變全球、建立一個共產主義“太平世界”的宏偉愿望。其為文之豪壯，讓“力拔山兮氣蓋世”之類吟唱，黯然失色。在抗日戰爭時期。很多中國人對“速勝論”和“亡國論”辯論不休的時候，毛澤東發表了《論持久戰》，這無疑是黑暗中的一座明亮的燈塔。后來的事實證明了《論持久戰》中的日本侵略者必然失敗的結論。《五律·挽戴安瀾將軍》：外侮需人御，將軍賦采薇。師稱機械化，勇奪虎羆威。浴血冬瓜守，驅倭棠吉歸。沙場竟殞命，壯志也無違。

1945年11月14日發表的《沁園春·雪》最為世人熟知。其中“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝”。更是風調獨絕，霸氣十足。他一連嘲諷了秦漢以降五位著名君主：前四位“武略”尚可，但“文韜”差強。末位的成吉思汗純粹就一介武夫，更不足道。這首千古絕唱其奮斗勇氣激起了國共有識志士的強烈反響。國共第二次合作為基礎的抗日民族統一戰線在斗爭中得以鞏固和擴大，直至抗戰完全勝利。

在解放戰爭時期。先后粉碎了國民黨的全面進攻和重點進攻，取得了三大戰役和渡江戰役的勝利，最終贏得了這場戰爭的勝利。“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”解放戰爭面對號稱八百萬的蔣介石部隊，毛澤東預測只要三至五年，就能結束戰斗。毛澤東說三至五年就三至五年，結果只花三年就把蔣介石趕到臺灣。

“一唱雄雞天下白”，來生動地形容解放戰爭的炮火一響迎來新中國的誕生，中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的勝利，中國人民從此站起來了，成了國家的主人，他領導的中國從此進入了一個新紀元。這個過程就是毛澤東奮斗的表現。

此外，毛澤東“一切反動派都是紙老虎”，又如寫于1965年的《念奴嬌·鳥兒問答》中一句“不須放屁！試看天地翻覆”，到了晚年“四海翻騰云水怒，五洲振蕩風雷激。要掃除一切害人蟲，全無敵”，無一不表現他的“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”的奮斗為懷的胸襟與氣度。

他奮斗的一生，指點著為人民謀幸福的中國革命，締造的是中華人民共和國，開辟的是人類歷史的新紀元……

［1］毛澤東的原文是：《奮斗自勉》（毛澤東 1917年）：“與天奮斗，其樂無窮！與地奮斗，其樂無窮！與人奮斗，其樂無窮！” 意思是與天共同奮斗，與地共同奮斗，與人共同奮斗，遵循自然客觀規律，天人合一共同前進，才能體會到奮斗的真意和無窮快樂！是一種應天順人，尊循自然規律的意思。

［2］七絕·詠蛙，見于1987年7月17日《羊城晚報》徐秋良《毛澤東<詠蛙>詩》,1987年12月16日《四川廣播電視報》載《毛澤東詠物詩》和1988年4月10日《中國青年報》張湘藩文。后錄入高凱，于玲主編的《毛澤東大觀》.至1993年12月25日《周末》載文《獨坐池塘如虎踞--少年毛澤東<詠哇>詩賞析》,認為此詩是毛澤東少年時代(在湘鄉縣東山高等小學堂讀書時寫的）。

［3］這首詩見于《湖南師范學報》1984年第一期一篇論文中；有見于1984年9月29日《周末》載向真《毛澤東改詩贈父親》一文。后錄入高菊村等著《青年毛澤東》裴建編著《湘魂--毛澤東家世》等書。這首詩是毛澤東第一次離開家鄉前根據日本明治維新時期政治活動家西鄉窿盛青年時代的詩略加修改而成。將原詩“男兒”改成“孩兒”，死不還修改為“誓不還”表達了毛澤東遠大抱負和志向，也表達對父親的深厚感情。根據毛澤東同志的表兄文鑒泉表弟文東山證明，“贈詩”確有此事。

創作于2013年『癸已年』冬

第三篇：羽樂無窮隨筆

沒有想到，五年前組織完單位的羽毛球比賽，打羽毛球，竟成了我生活中不可或缺的運動。

喜歡打球，是因為常年從事文字工作，我的頸、肩、腰都先后出了問題。去看醫生，他建議我打羽毛球。堅持打了一年，身體果然得到恢復。

愛上打球，則是被其魅力征服。小小羽毛球，飛上又飛下，前場封網、輕吊小球、跨步揮拍、跳起扣殺，球拍隨著心眼舞，趣味無窮，樂在其中。

離家不遠的生態園里，有個不大的廣場。每天早上，打太極的，跳廣場舞的，練T臺步的，相當熱鬧。打羽毛球的也不少，只不過，沒有正規的羽毛球場地，大家隨便一站，隨意拍打。有一天，我把幾位趣味相投者喊到一起，提出了劃羽毛球場地的想法，大家紛紛響應。

場地劃成了，球網撐起來了，一個名為“羽樂幫”的微信群也建了起來。群友有近七旬的老者，也有在校學生。而我，因受過高手指點，參加過正規比賽，自然成了總教練。

早上天剛亮，群里就“吹”響起床號和出操號。大家會集球場，豎竿、撐網后，伸伸胳膊踢踢腿，搖頭晃腦彎彎腰，進行簡單熱身，接著，便拿球揮拍，開始輪番上場。是玩兒，也是比賽。這邊是女雙，那邊是混雙，這邊是老少組合，那邊是男女搭配，大家自由結合，隨意發揮。只要拿起拍子，忘了年齡，忘了性別，個個如猛虎下山，左沖右閃，前封后扣，勇不可當。

不到一年，“羽樂幫”已發展到了十多人，球場也由一個增至三個，大家的球技也不斷進步。當得知縣里舉辦比賽時，“羽樂幫”立即派出“精英”，可惜只一輪，便全軍覆沒。

雖然鎩羽而歸，但是大家興趣沒減，還專門聚餐慶賀，并紛紛表示：“‘羽樂幫’為羽樂，勝敗任由評說，只要健康又快活，比賽墊底又如何……”

第四篇：四年級人性化評語

1、老師知道你是一個愛學習的孩子，對成績很在乎，考得不理想，你皺著眉頭，兩顆黑眸淚光閃閃；如果成績滿意，你的喜悅寫在臉上。你也很渴望得到老師的肯定，渴望用榮譽來證明自己，當老師宣布你被評為“優秀小老師”時，你笑逐顏開。不過，你上課愛講話的毛病還是很頑固，老師希望你能下定決心把它改掉，看你的表現嘍！

2、每次看到你系著圍裙，戴著廚帽走進教室時，老師都有一種錯覺，恍恍惚惚地，總以為來了一位大廚。瞧你那架式，還真是有模有樣。看到你燒的很有技術含量的雞翅和魚，連老師也自嘆不如呢！從你身上，老師看到一絲不茍，認真努力的勁兒，也希望你把這種認真努力用在學習上，你一定能烹調出“知識大餐”來，加油！

3、首先，老師要祝賀你當上哥哥了！這個哥哥可不一般，會照顧妹妹，會為爸爸媽媽分擔；更了不起的是還會下廚煎雞蛋，那煎蛋呀，蛋白如玉，蛋黃金燦燦，老師真有口福，一口咬下去，嘿，為你點贊！老師希望你發揚自己優點，也看到自己的不足，并努力改正，不斷地完善自己，成為一名不了起的哥哥！看好你哦！

4、“我決定下學期上課要十分認真。”這是你上學期下的決心，言猶在耳，但，你做到了嗎？多少次，老師用期待的眼神看著你；多少次，媽媽苦口婆心地勸誡你。我們都希望你能踏踏實實，一點點地改掉上課愛講話的壞習慣，一點點地進步。你的保證是那么信誓旦旦，可是，你的行動卻“背叛”了誓言。你是那么聰明的一個孩子，什么時候才不讓大人操心呢！即將迎來新的一年，老師能迎來一個新的你嗎？

5、平時，覺得你大大咧咧的，活潑、貪玩，什么都無所謂的樣子。其實，這不過是你外在的表現。那天，當你看到一個不理想的考試分數時，你的淚水告訴我，你的內心是在乎的。這學期的幾次語文測試，你的成績并不理想，你很難過，老師也為你著急。你想把成績提高上去，但你還不夠努力，尤其是在課堂上，遇到難題不愛思考，或思考不深入。如果你再想一想，多想一步，就會離正確答案更近一些了。你是那么聰明的一個孩子，卻只讓自己的智慧曇花一現，多可惜啊！老師希望你在新的一年里有新的氣象，加油！

6、每天中午，你都要早早地下樓，把一大桶熱湯辛苦地運到四樓；等同學吃完飯，你還得把水桶提到樓下。這學期，多虧了你這個大塊頭，同學們才能喝上熱乎乎的湯，老師給你一個大大的贊！開學初，老師驚喜地發現，你的書寫有進步，這得益于你用心地對待，細心地落筆。可惜這好現象并沒有持續多久，漸漸地，你寫得越來隨意，越來越潦草，把漢字方方正正的棱角“磨”去了。要知道，中國漢字橫平豎直，象征著中國人堂堂正正的氣度啊。希望你重新認識漢字，寫好漢字，做正直的好男兒。

7、你時而緊鎖眉頭，若有所思；時而低眉頷首，奮筆疾書；時而神態莊重，忽閃著大眼睛……你在認真考試，老師在認真觀察你。愛思考的你與平時的活潑貪玩大不相同；老師特別欣賞你這種專注、認真的態度，也喜歡你的靈動與活力。新的一年里，老師祝你快樂成長，學習進步。

8、國慶歌詠會上，你一鳴驚人，甜美的歌聲令人陶醉。你也想參加獨唱比賽，老師相信你一定會有機會的；開學初，你希望加入民樂團，雖然沒有實現愿望，但看得出來，你是一個自信的女孩。老師希望你先把更多的時間和精力花在學習上，上課認真聽，多思考，多閱讀，只有學習成績進步了，才有余力去發展興趣愛好。你說是嗎？加油！

9、這學期你真是讓老師和同學們刮目相看：國慶歌詠會上，你勇敢地上臺為同學們朗誦詩歌，雖然還有些拘束，但這一步對你來說非同尋常，老師真為你感到高興。作為閱讀小組長，你每天堅持閱讀，并做好登記，為同學們樹立了好榜樣，“閱讀小達人”當之無愧！下學期繼續努力，爭取集齊全套書簽。加油！

10、我喜歡你是安靜的，靜靜地思考，靜靜地書寫。你時而緊皺著眉頭，若有所思，黑亮的眼睛透著智慧；時而眉頭舒服，而帶微笑，那笑容也是恬靜的。在各方面，你總是穩穩的，決不張揚，其實，老師覺得你平靜的外表之下，藏著一顆熱情躍動的靈魂。所以，老師更愿意看到你是活潑的，靈動的。加油！

11、這學期老師一直為你擔憂，課堂上，你很喜歡和同學講話，老師多次提醒，可你總不當一回事，而老師請你回答問題時，你卻一言不發；你也很喜歡搭腔，同學每提出一點建議，不管對錯，你總是不假思索地接一句:“對。”其實，你是很聰明的孩子，為什么不獨立思考呢？為什么總把聰明用在與學習無關的事情上呢？這就是你的學習成績一直很難進步的原因啊！老師希望你好好反思自己，爭取在新的一年里有新的氣象。加油！

12、進入四年級后，學業任務更重了，老師發現你在學習上漸漸有些吃力，有時上課精神狀態不是很好，聽課效果不佳。再加上民樂團占用了很多時間，所以作業質量也不是很理想。老師希望你接下來合理安排時間，提高學習效率，爭取一點點進步。

13、這學期你對自己的要求放松了，作業經常沒有及時完成，上課也不積極思考，所以你的學習成績退步了。你本是一個聰明的孩子，卻沒能把時間花在學習上，這多可惜啊。老師希望你打起精神，遠離游戲，嚴格要求自己，爭取在新的一年里有新的進步。

12、進入四年級后，好多同學都懂事了，進步了。可是，老師卻沒有從你的身上看到這一點。課堂上，你依然管不住自己，做小動作，說話，寫作業也特別隨意。老師經常提醒你，可惜你卻沒有放在心上。希望在新的一年里，你好好反思自己，爭取一點點進步。

13、這學期老師發現你上課話特別多，回答問題卻很少，自然聽課效果就差，學得就不踏實。所以，你的學習成績一直不穩定。老師還發現，你的書寫比較隨意，錯別字很多，有的字是一錯再錯。這也是因為你沒有用心對待、踏實去學啊。老師希望你認真反思一下，爭取在新學期里有新的進步。

14、這學期，老師看得出來，你一直在努力，但你還缺乏刻苦精神；你的書寫有進步，錯別字也漸漸少了，不過還得細心。老師想提醒你，課堂上要多動腦，做題時要用心思考，不懂就問，你一定能取得更好的成績。加油！

15、你是一個多才多藝的女孩，講故事繪聲繪色，詩歌朗誦感情飽滿。老師特別欣賞在舞臺上的你，自信，努力，出色。老師真希望你在學習上也能有這股認真勁兒啊！可惜，你在學習上缺乏吃苦精神，愛講話，不愛思考，書寫也很隨意，所以你的成績一直不穩定。老師真為你著急。希望新的一年，長大一歲的你更懂事，更努力。加油！

16、老師知道你是一個要求上進的孩子，對成績很在乎，考得不理想，你會很懊惱。是的，一分耕耘，一分收獲，老師覺得你在各方面表現都比較不錯，但是課堂上你還不夠認真，思考不積極，久而久之，就形成了思維上的惰性，這對你的學習極為不利。老師希望你能認識到這一點，并努力糾正過來。另外，在假期里要多閱讀，多動筆，讓自己的習作水平慢慢提高。加油！每次改到你的作業，老師都會不由自主地緊鎖眉頭，書寫潦草，錯字頻頻，好多字一錯再錯。不知道你在寫的時候是怎么想的。端正的學習態度是進步的前提，就算你基礎不扎實，但是，只要下定決心，勤奮刻苦，你總會取得點滴進步的。老師真心希望你能認識到這一點。

18、你是一個心思細膩的孩子，做事認真負責，學習也比較刻苦努力。本學期，你被評為“優秀小老師”，老師真為你感到高興，希望你再接再厲，爭取在各方面都取得進步。但老師也要提醒你，課堂上要認真聽講，積極思考，不做與學習無關的事，不說影響學習的無謂的話。你能做到嗎？

19、一直以為你是個害羞的小男孩，沒想到你也有幽默調皮的一面，常常不動聲色地引人發笑。不管怎樣，你總是讓老師喜歡的那個小帥哥。這學期，你一如既往地努力，好學，勤問，換來一點點進步。雖然，你還不是特別出色，但老師相信，發揚“笨鳥先飛”的精神，你一定能抵達成功的彼岸。加油！

20、老師和家長一直對你寄予厚望，希望你端正學習態度，努力改正不足，爭取把學習成績提高上去。可惜你總是管不好自己，貪玩，懶散。上課不認真聽，作業也很隨意。老師批評你，你委屈地落淚，這說明你也要求上進啊。但是，不努力，又怎么會有收獲呢？真心希望你在新的一年里能有新的氣象。

21、老師一直覺得你是懂事、聰明的孩子，一直都看好你；你在書寫上也有了一點點進步，努力把字寫端正，錯字慢慢少了。老師真希望能看到你一點點進步啊，可是，這學期你的狀態卻不如人意：遲到，讓你失去了早讀的機會；作業經常沒帶，沒有完成，讓老師一籌莫展；做為一名學生，要做好這些，并不是難事。老師真心希望你能好好反思自己，爭取在新的一年里能有全新的面貌。加油！

22、你總是那么安靜，課堂上，靜靜地聽，靜靜地思，眼神專注，做事細心。遇到難題，微微皺眉，計上心來，也只微微一笑。喜怒不形于色的個性讓你更能沉下心來學習。當然，該出手時就出手，在國慶歌詠會上，你大膽地上臺一展歌喉，給大家留下深刻的印象。老師希望你多多把握機會，大膽展示自己的才干。加油！

23、這學期，你各方面表現都比較出色。學習比較自覺，課堂上愛思考，回答問題也更積極了。不過，你在學習上還缺少一點細心和一分刻苦，書寫、做題比較隨意，語言積累還遠遠不夠。假期里，要多多閱讀好書，吸收語言精華，不斷提高自己的寫作水平。加油！

24、在藝術節獨唱比賽中，你獲得了三等獎，我知道你有些失落，但老師想對你說，你努力過了，雖然不能取得好名次，但你甜美的歌聲早已深深地留在我的心里。不要放棄，不要怕輸，堅定自己的信念，你一定會成功的。同樣，在學習上，老師也希望你有不怕苦、不怕輸的精神，嚴格要求自己，踏踏實實地學，讓自己全面展。

25、在某些問題上，你很較真，總要打破砂鍋問到底，老師欣賞你這種執著認真的態度；也希望你把這種態度貫穿到學習中，比如，經常寫錯的字，你總是一錯再錯，為什么呢？因為你沒有真正用心去記，還因為你的隨意。要知道，學習是容不得半點馬虎的啊。老師希望你做事能多一點耐心，多一點細心，爭取各方面越來越好！

26、你大膽，自信，做什么事都很積極，尤其是在課堂上，你特別愛思考，特別愛發言，這一點讓老師很欣賞。不過，老師也想提醒你，回答問題要經過深思熟慮，不假思索往往膚淺。如果你把做小動作的時間利用起來，專注思考，你的回答會更精彩。要知道，自信是建立在強大的實力之上的，老師相信你有這個實力，但首先要努力哦！這學期，老師一直在提醒你，要認認真真寫字，不要求你寫得漂亮，先把字寫正確。可惜你總是沒有把老師的話放在心上，書寫隨意，寫錯的字一錯再錯。為什么？老師相信你并不比別人差，只是你太懶了。學習沒有捷徑，做作業也不是為老師完成任務，希望你能認識到這一點，老師期待你的進步。

28這學期老師一直在疑惑：課堂上你認真聽講，課間也常埋頭做題，可是為什么做作業的速度這么慢呢？這兩天的期末過關練習，你也是在最后時刻才上交。進入四年級后，學業任務重，如果沒有提高學習效率，就會吃大虧啊。老師希望你能好好分析原因，尋找對策，爭取在追求完美的同時，提高學習效率。

29、進入四年級后，老師覺得你長大了，越來越有小大人樣了。尤其是在與同學交往方面，你比以前更熱情、更主動了；你也會主動與老師交流，不再是那個帶刺的“小玫瑰”了。老師真喜歡這樣的你。在學習上，你一直都很自覺，學得輕松。不過，老師覺得，以你的能力，你能學得更好。悄悄地提醒你，課堂上涂涂畫畫的習慣可要改一改哦。30 你是一個懂事的女孩，這學期你的努力老師都看到眼里。在寫作上，你一直比較有自信，你的習作常常當作范文來展示；參加“作文現場賽”，你取得二等獎的好成績，老師真為你高興。你是一個很會講故事的孩子，老師希望你再接再厲，全面發展，寫出自己精彩的人生故事。

31、上學期期末總結，你說自己四年級會努力的。你覺得自己做到了嗎？老師看的是，你在課堂上沒有專心聽講，愛講話，多次提醒你，勸導你，可是你并沒有把老師的話放在心上，也沒有意識到問題的嚴重性。一次次考試成績的不理想，你似乎也無所謂。老師真的是看在眼里，急在心里啊。“好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。”你應該懂得這句話的意思吧。老師希望你能好好反思，迎頭趕上，還來得及。32 上學期你說自己“總是犯錯誤”，老師以為，你已經認識到了，肯定會改正的。可是，這個學期，你沒有給老師驚喜呢。你看，上課的時候，你總是低頭忙著什么，老師一次次呼喚你，你卻沉浸在自己的世界里。所以，老師講過的題目，你沒能做對；重要的知識點，你沒有掌握扎實。其實，你是一個懂事又聰明的孩子，可惜啊，可惜啊！聰明的你，卻把大好的學習機會揮霍掉了。新的一年，你又長大一歲了，擼起袖子加油干啦！33 你開朗、熱情，善于表現自己。在“國慶歌詠會”和學校的獨唱比賽中，你展示了自己良好的風采；在學習上，你很努力，遇到不懂的問題能及時向老師同學請教。不過，老師覺得你學得還不夠踏實，所以語文成績還不太穩定。老師希望你在假期里，多閱讀，多積累，爭取在各方面有進步。34 進入四年級后，學習任務更重了，好多同學通過自己的努力迎來趕上來了。可老師發現你一點也不著急，最大的問題是上課沒有認真聽，也不思考，好多題目做過多次，好多錯字糾正過很多遍了，你還是會寫錯，老師真為你著急啊。孩子，你漸漸長大了，應該學著獨立去思考，獨自去承擔你該承擔的責任了。加油！

35、你是個聰明的孩子，學習比較自覺，學習能力也比較強。你寫作業的速度很快，但是很潦草，尤其是語文和英語書寫。經過老師的多次提醒，你有了一點點進步。老師希望你再接再厲，嚴格要求自己，爭取要新的一年里有新的氣象。加油！36 在學習上，你一直很自覺，做作業速度快，準確率高，各科成績也比較穩定。只是，你在課堂上還不是很認真，有小動作，還會講話，這樣就影響你良好學習習慣的形成。老師知道你腦子轉得快，好多問題你都有答案了，就是不敢舉手。希望你在新的一年里，你能嚴格要求自己，有則改之，無則加勉，爭取更大的進步。

37、老師發現，最近你的書寫雖還不是很美觀，但比較整潔了。都說字如其人，老師希望你繼續練習，把字寫得和你人一樣帥氣。老師還想提醒你，課堂上，要管理好自己，該認真聽的時候就集中注意力，該動腦的時候就動腦，千萬不要把時間和精力浪費在做小動作和說無謂的話上。你是個聰明的孩子，老師相信你能認識到自己的不足，好好改正的，對嗎？

38、本學期，你競選上大隊干部，能為學校和班級出力，是一件光榮的事。你兢兢業業，非常出色地完成大隊部工作，并獲得“優秀大隊干部”稱號，祝賀你。不過，老師也發現，在學習上，你還沒有足夠的重視，作業比較隨意，做得不太理想；遇到難題，沒有認真思考。所以你的成績不太穩定。老師希望你能協調好時間，以學習為重，爭取全面發展。

39、這學期，你的狀態時好時壞。好的時候，學習很認真，放學了也要留在教室里做作業；不好的時候呢，上課不動筆，就動動手指頭，老師也不知你是怎么想的。學習是你自己的任務，應該完成的，可一點都不能馬虎。你是聰明的孩子，老師相信你的能力，只要下定決心，一定能把這種消極的學習狀態扭轉過來的。加油！

40、最近，你的學習積極性有所提高，不再像開學初那樣，經常沒有完成作業了。有時你會主動過來問老師自己的作業完成情況，這表明你對學習并非不在乎。我想如果你每個作業都能認真對待，你的學習成績不會令人不滿意吧。希望你好好反思，克服惰性，爭取在新學期里有新氣象。

第五篇：用好評語,收獲無窮

評委點評：

讀石老師的教學隨筆《用好評語，收獲無窮》真的收益匪淺，受益無窮。學生的作業本已不僅僅是作業本，還成為了師生進行溝通的橋梁，是師生思想交流的紐帶，是播撒無言師愛的樂園。面對學生的思想教育工作，當語言失去其魅力時，當書信又嫌其復雜太長時，我們不妨使用每天都與學生見面的作業本，在一天天點滴的評語中與我們的學子們進行心靈的溝通，在“潤物細無聲”中開創出思想教育的新局面。可見，與學生的思想交流，可供選擇的形式是靈活多樣，生動活潑的。

用好評語，收獲無窮

石洪連

一次開科組會時，看到萬老師在批改學生作業，我驚奇的發現，作業本上除了糾正錯誤和分數外還有或長或短的一句話。“寫評語是批改作文的必要環節，難道改數學作業也需要寫評語嗎？”我覺得很好奇，于是向萬老師借了幾個作業本來看，發現作業本上真的都寫了評語或是贊揚，或是勉勵，或是鞭策。我不禁被萬老師認真的工作態度和對學生的那份愛心與耐心而感動。這真是個好辦法，如果我也這樣做的話，也許會對我的教育教學工作效果的提高有所幫助。

從那以后，我也試著把寫評語這種方法應用在教育教學工作中。先是在平時表現不是很好的幾個學生的作業本上寫，當他們某次作業做得比較好時，只是簡單的一個“好”字或一句“繼續努力”就能看到下次他們的作業做得更好了。看來在作業本上寫好評語這個方法對調動學生的積極性真的有用。于是我把這個做法推廣，在其他同學的作業上、考卷上，我也常用評語，或長或短，或是警醒，或是贊揚，或是勉勵，或是鞭策，或是．．．．只言片語，果真能觸動學生心靈，引起學生一系列的心理效應，或是奮發向上，或是增加信心；或是勤奮好學，或是改正不足。當我看到優秀學生退步了，我會寫“老師相信你!”，當我看到成績差的學生進步時，我會寫“一分耕耘，一份收獲，持之以恒地努力吧。”當我看到很認真的同學暫時沒得到相應的效果時，我會寫到“滴水穿石！”，當我看到有的學生胸無大志、無吃苦精神，我會寫“吃盡苦中苦，方為人上人。”．．．

作為班主任，在期末時我也要寫學生的評語。然而不管是期末學生手冊上的評語還是平時寫在作業本、試卷上的評語，在寫評語時，教師務必要了解學生的情況，從實際出發，根據需要，做到長短適宜。粗略總結一下，我覺得寫好評語要從以下幾方面著手：

一、可以引用名言警句，增強語言的感染力。

評語的作用主要在于幫助學生認清自己的長處與不足，明確自己今后的努力方向。但切忌在一次評語中寫太多的不足，學生會破罐子破碎，而應一次寫一點，讓他慢慢改。為了使評語富有感染力，更好地鼓舞和鞭策學生，可將一些哲理性強、含義深刻的名言警句融匯于評語之中。喚起學生奮發向上的進取心。我班有位自控能力較差的學生，在期中考試后成績不理想，我這樣寫道“業精于勤，荒于嬉，面對中考，面對你的未來，要嚴于律已。”這位學生有所感動，將此句抄好貼在自己鉛筆盒里，后來我又幾次給他類似的小小評語，最終該學生明白了事理，從此奮發苦讀。

二、巧用學生姓名，增加語言的幽默感。

一個人的姓名，往往蘊含著某種特定的含義，寄托著父母的某種期望和企盼。如果能巧妙利用學生名字，將名字有機地結合在一起，并賦于新的含義，則可增加語言的幽默感，使學生在“笑聲”中體味到老師的一番用心，繼而愉快地接受教育。

三、善用親昵稱呼，增進師生情感交流。

散文式評語，一個“你”字拉近了師生之間的距離，學生覺得老師是在跟自己促膝交談。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”教育是教育者與被教育者心靈接觸的過程，而溝通兩者的橋梁就是愛。許多同學除了姓名外，一般還有乳名和小名。我以此為契機用乳名和小名來稱呼他們。如有一個同學的小名叫“陽陽”，我在評語開頭就稱呼“陽陽同學”。這樣學生讀起來就感到格外親昵，仿佛是在聆聽父母的教誨。

四、冠用特定美稱，增添語言的魅力。

一個班集體里，學生的能力、表現各不相同，有的學生對體育興趣濃厚，有的酷愛文藝；有的聰明好動，有的深沉內向。即使學習尖子中也是有的理科成績突出，有的文科占優勢。為使他們更好地發揮特長，我對一些表現突出、有一定專長的學生冠以特定的稱謂，如“數學小博士”“小諸葛”“小書法家”“小文學家”等美稱。學生為擁有這美稱而感到光榮，又為無愧于這個美稱而不斷努力。

總之，只要大膽實踐，勇于創新，就能寫出更多學生愛看、家長滿意、教育效果也理想的評語。只要用好評語，我們的教育教學工作效果肯定能得到提高。用好評語，收獲不淺。