第一篇：小學重點寄宿制回報交流材料

XX校寄宿制班成立于XX年，學校現有X個寄宿制教學班，共 X名寄宿制學生，我校目前有X名寄宿制學生，其中女生X名，男生X名。共X名主科教師，X名生活管理教師。

一、管理模式

我們實施的是“生活管理教師、班主任、寢室室長”三位一體管理制度，層層簽訂責任書，對學生的飲食起居進行全方位嚴格管理。

二、主要措施

低年級學生的衣、食、住、行、身心健康等進行全面照顧，指導學生洗衣服、晾曬被褥，培養基本生活知識和技能。

中年級學生，以指導性幫助為主，指導學生學會生活技能，初步養成良好的生活習慣、健身習慣，有生活愛好、生活情趣，并有正確的生活觀念。

高年級學生，以引導幫助為主，通過訓練基本形成自主生活能力，并能學會關心他人，遵守學校規范要求，主動進行自理、自律，樹立良好的生活情趣及健康的人生觀。

每年新生入學，我們都要對他們開展一星期的軍事訓練，內容包括：隊列隊形、內務衛生、出勤就寢等等，這期間我們還會組織老生指導和幫助新生做好內務衛生工作，適應學校生活。每個月，我們還要組織一次寄宿制衛生大評比，獲勝寢室不但能夠得到獎品，而且所在班級還要加績效分。經過長期的堅持和不斷的努力，學生已形成了良好的生活和行為習慣，成為我校校園文化建設中的一大亮點。

三、建全制度，明確職責

通過多年的實踐和探索，我校制定和完善了一系列管理制度，內容涉及學生學習和生活中的方方面面，職責分明，操作性強，便于評價。實踐證明，我們所做的探索和努力是行之有效的，取得的成效顯著，并逐步形成了獨具特色的管理模式。

四、嚴字當頭，勤于管理

寄宿制學生的管理工作，是學校工作中的重點，是一項實實在在的、長期的工作任務，來不得半點投機取巧，因此，我們一貫堅持嚴格、勤奮的工作態度，嚴格制定制度措施，嚴格過程管理，嚴格考核評價，勤于操作，勤于督查，勤于反思，力求做好、做全每一個工作環節，不斷超越之前的工作成績。這才是我校寄宿制工作中的核心理念，也是最基本的工作方法。

五、立足教研，提高教學質量

為了提高寄宿制學生的教育教學質量，我們挑選德才兼備的骨干教師擔任寄宿制學生的教育教學工作，充分利用早晚自習時間彌補學生的基礎知識，加強寄宿制教學研究和革新，加強與普通制的教學交流與合作，爭取在短短三年時間內提高寄宿制學生的教學質量。

六、主要工作成績

2005年以來教育教學質量均名列全縣前茅； 2004年首批被評為涼山州重點寄宿制示范學校；在歷年的上級部門工作檢查中均收到好評。

第二篇：創建A級寄宿制學校回報材料

漫川關鎮蓮花小學

創建縣“A”級標準化寄宿制學校匯報材料

尊敬的各位領導：

為了進一步加快學校后勤標準化建設步伐，提升學校內涵發展，促教育教學質量提高。依據《山陽縣標準化寄宿制學校“A”級量化考核評分細則》逐項對照自查，自評基本達到了評估指標體系標準，現總結匯報如下:

一、學校基本情況

漫川關鎮蓮花小學是一所村屬的中心完小，始建于 1966年，原是蓮花中學，于2013年9月被撤并，經過提升打造，2013年10月，蓮花小學遷于現址，總占地面積5860㎡, ,建筑面積1980㎡。學校現有6個教學班，在校學生278名，教職工15名，在校住宿學生50名，其中男生30名、女生20名。學校先后曾被授予“山陽縣德育工作先進集體”“提高小學質量先進單位”“鎮級先進集體”等榮譽稱號。學校依山傍路，布局合理、環境優雅、景色宜人、充滿活力。

二、創建情況

（一）、高度重視標準化寄宿制學校的創建工作，加強領導，舍得投入。

我校始終把建設標準化寄宿制學校工作擺在學校各項工作的重要位置，2012年以來相繼在學生宿舍、學校食堂和校園環境提升打造方面投入資金20萬余元，先后維修改善廁所80㎡、標準化學生宿舍5間120㎡、清潔衛生廚房及餐廳80㎡等各項設施，基本滿足了師生生活的需要。

（二）、學校食堂、宿舍設施管理的達標情況。

1、食堂建設達標情況。

(1)、食堂設施達標情況。師生共有4間磚木結構用房，墻體內外灰粉，房屋安全堅固，防潮通風，內外涂有墻體漆，外表美觀。學校設有2間40㎡的師生餐廳，配有師生專用餐桌椅，1間儲藏室，儲藏室為水泥硬化地面，窗戶安有玻璃、窗簾及防蚊蠅紗網，安裝有防鼠門，內置儲藏柜、冰柜、消毒柜。學校定期將衛生監督部門檢測達標的水供師生食用清洗。

(2)、食堂管理情況。學校的營養餐由學校管理，沒有對外承包租賃，有兼職管理人員1人，分別負責營養餐日常管理，食物的驗收、儲存、加工、分發、食用、核算工作，主要領導定期巡查，學校每月評定一次，及時糾正，整改存在問題，食堂辦理了衛生許可證，炊事員均經過培訓，持健康證上崗。

（3）、食品安全衛生。嚴格執行《中華人民共和國食品衛生法》及衛生部、教育部、省教育廳的有關規定，所有住宿學生能自帶碗筷，食堂餐飲用具清洗、消毒符合規范，無使用公用碗筷的現象。

2、師生宿舍建設達標情況。

(1)、宿舍設施達標情況。學校有分設的男宿舍3間，女宿舍2間，每間面積均為20平方米水泥地面，內涂漆，防潮通風，人均面積達標，宿舍均為單間，門窗、玻璃、防護網、窗簾齊全。每室配有鋼制架子床5個，儲物柜1個，有整容鏡，臉盆架，每生達到一盆、一巾、一壺，室內有安全的電路設施，室外有專門照亮的長明燈，廁所距宿舍較近，均在30米以內，道路平整，路旁有牢固的鋼制防護欄，也可供學生晾曬被褥，廁所內夜間有長明燈。

(2)、宿舍管理情況。學校成立了宿舍管理機構，有校級領導主管，由教師具體管理，學生宿舍有舍長。制定了相關的管理制度，每個學生宿舍內，有學生信息管理牌，有管理制度，有師生管理溫馨提示，管理信息牌內有學生照片、班級、家庭住址、聯系電話、床位號。每天由管理教師對所管理的宿舍全方位檢查兩次，督促學生按時就寢、起床、整理宿舍、檢查學生人數，值班領導并對檢查情況進行督查，杜絕安全事故的發生。

（3）、宿舍文化。我校學生宿舍與教學區分開，宿舍內布置有住宿生名言警句類的橫幅，學生個人藝術作品等，學校購置有圖書、乒乓球、羽毛球等各類課外活動用品，豐富了住宿生的課余生活，促進了學生健康快樂成長。

三、存在的問題與不足

1、管理還不夠精心化，今后將繼續完善管理制度，進行精細化的管理。

2、學生的食堂不能供應全體學生就餐，現在只能實行加餐，亟需建一個能供300人吃飯的食堂餐廳。

總之，今后我們將一如既往的抓好這項工作，力爭在學校寄宿制建設工作中再上臺階，為辦好人民滿意的教育而不懈努力！

漫川關鎮蓮花小學

二0一三年十二月十九日

第三篇：農村學校寄宿制交流材料

一、高標準推進農村寄宿制學校建設

近年來，朔州市教育局在教育優先發展的戰略思想指導下，合理調整城鄉教育布局，大力發展農村寄宿制學校，努力促進城鄉教育均衡化、標準化、規范化發展，取得了顯著成效。2012年市政府出臺“農村寄宿制學校建設標準”，并投資3.2億元重點在每個鄉鎮建設1所高標準寄宿制小學，在縣城周邊或人口較多鄉鎮建成1所寄宿制初中，全市共新建、改建69所高標準寄宿制小學，6所農村寄宿制初中。新的農村寄宿制學校建設使全市農村學校數由1776所減少到769所，農村寄宿制學校總數達到201所，農村寄宿制學校在校生總數達到115650人，其中住宿學生達到63936人。農村義務教育階段寄宿制學校學生占到農村學校在校生的73.9%。同時，全市為農村寄宿制學校統一配備了標準化宿舍、餐廳、暖氣、洗浴、衛生等基礎設施和城市學校同等標準的圖書閱覽、教學實驗、文體電教、信息技術設備。朔州市農村寄宿制學校以政府高標準建設，學校實行保姆式服務、精細化管理，贏得了社會的廣泛認可。2012年10月，省教育廳在朔州召開全省農村義務教育階段寄宿制學校管理工作現場會，推廣了朔州市的經驗和做法。

二、擴大補助范圍，實施營養餐工程

朔州市在認真實施農村義務教育經費保障機制改革的基礎上，為保證每一個家庭經濟困難學生都能夠享受到政府生活補助，不因家庭貧困失學或影響身體健康，出臺了《關于對農村寄宿制學校實施營養餐工程和給予寄宿學生生活補助的通知》，決定將生活補助范圍擴大到全部農村寄宿制學校寄宿學生。擴大寄宿制學校寄宿學生生活補助范圍之后，資金缺口由市、縣按非貧困縣3：7，貧困縣7：3分擔。2012年，全市還對69642名農村義務教育階段寄宿學生提供了生活補助，補助資金共計4573.7萬元，其中中央補助524.7萬元，省補助262萬元，市補助1146.2萬元，縣區分擔2640.5萬元。同時，針對寄宿制學校貧困家庭學生較多，學生伙食標準普遍較低，不少學生存在營養不良的現象，由市、縣兩級政府為寄宿制學校寄宿學生每天免費提供營養餐。具體辦法是：每天為寄宿學生免費提供一杯牛奶（不少于250克）或一顆雞蛋，預算資金為每天1元，每年按240天計算，資金來源由市縣兩級財政按3：7比例分擔，預算資金每年在春秋季開學后分兩次下撥各學校。2012年市縣兩級財政分兩次撥專項款1542萬元，其中市財政安排482萬元，縣區財政配套1060萬元。

第四篇：寄宿制小學調查報告

完善寄宿制小學管理，創新發展農村教育事業 2006年，我縣率先在全省進行學區建設改革，實行集中辦學，規模辦學，優化教育資源，提高了農村小學的競爭力，提高了辦學效率和辦學效果，為真正辦好人民滿意教育，讓農村孩子享受到城市化的教育邁出了第一步。

2006年12月31日，中共中央總書記、中華人民共和國主席、中央軍委主席胡錦濤同志到我校慰問師生，給我校的發展帶來了新的機遇。2007年，省市撥專項資金，投入530萬元，建成了現在的御道口小學。學校建成后，省市縣各級領導傾注了大量心血，關心學校的建設和發展，提出了一些在辦學方向上具有指導意義的意見和建議。諸如小班化教學、建設生態校園等，經過學校師生的不懈努力，已經取得了初步成果。經過近三年的運行，取得了較大的成績，也發現了一些問題，在此提出，供上級領導決策參考。

一、取得的成績：

1、發揮師資作用，走集中辦學之路

過去由于各村都存在一校一師，一師多用現象，教師既要負責各年級各科目的教學，還要管理行政、財務等全部事務，難以集中精力教學，師資資源浪費，難以正常發揮作用。學校無法按課程計劃開課，教學質量難以保證，學生外流嚴重，增加了農民的負擔，當地群眾反應十分強烈。集中辦學之后，師資集中使用，優化組合，充分發揮特長，使學科開齊率和教師專任化水平有了較大提高，教學質量也明顯有了提高，外流學生開始回流，人民群眾滿意度也不斷提高。12、使有限的教育資金能夠集中使用，發揮較大效能。

2007年到2009年，學校在各級領導和社會各界的大力支持下，對學校基礎設施進行了充實，先后購置了蒸飯車、饅頭機、開水鍋爐、洗衣機、學生就餐實行卡式管理，充實了伙房工人，力爭每天的食譜都有變化；增加了生活工人，負責給孩子洗校服和被單；建設了太陽能浴室，每大周組織孩子洗一次熱水澡；安裝了宿舍校園卡電話，方便了學生與家長溝通；這一切都改善了壩上孩子的生活質量，這也必將對人民群眾的良好生活習慣的形成起到巨大的影響作用。

3、優化了教育資源，使之發揮更大的效能。

集中辦學之后，各村校在普及九年義務教育時期購置的圖書、儀器、微機等其他資源也進行了整合，提高了演示實驗和操作實驗開出率，幾乎全部達到了100%。這一切都為在農村小學順利實施素質教育，起到關鍵的作用。

二、三年以來，從派學生參加縣藝術節、組織學校藝術節、參加各種征文、演講比賽等所獲成績來看，都充分展示了集中辦學所帶來的巨大變化。學生的精神面貌、教師的精神面貌都發生了巨大變化，受到了省市縣領導以及外市縣參觀人員的一致稱贊，他們由衷的贊嘆道：城市的小學生也不過如此！

4、從培養小學生的生活習慣入手，加強學生養成教育

小學生年齡小，在家里的時候一切還是由家長代勞，有的小學生入學后連最起碼的洗臉、穿衣、上廁所都需要幫助。學校為了培養孩子的生活自理能力，下了相當大的功夫。首先是教師要形成教會學生基本生活技能的共識，并把它不折不扣地貫徹下去；再用高一年級的的好學生來輔導低年級的學生，組成幫扶對子，直到教會為止。

除此之外，學校還對學生的在校一日常規進行了具體的規定，建立了一系列的考核評比制度，制定了《日常行為規范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等。同時充分發揮少先隊以及其他學生組織的作用，建立一支學生自主管理的組織制度，糾正錯誤、指導學生行為。這一系列措施的有力實施，使得新生入學在短短的兩個月內就基本達到要求，經過一年的持續訓練，到二年級就能夠全部到到標準。

6、擴大了學校對社會的影響。

在學校實施全面的素質教育，培養學生動手、勞動、安全、生活的各種技能以及良好的行為習慣。這些學生把從學校學習到的文明生活知識帶到家里，影響了家人，也影響了鄰居，進而影響到整個社會。這樣的影響勢必對于推動農村的社會主義精神文明建設起到不可估量的巨大促進作用。

二、農村寄宿制小學面臨的問題

1、師資問題嚴重。這里存在兩個問題，一是現有師資力量薄弱，不能滿足學校運行和發展的需要。這主要體現在：老師每天要上一整天的課，還要編寫教案，批改作業，管理學生日常學習與生活，同時每周還要值周幾天，24小時與學生在一起，處理可能發生的一切事務，輔導學生的在校生活與學習，不堪重負。雖然每周只有那短短的一兩天，但對老師的身心影響是全面而持久的，教師壓力加大；建議加大對于農村寄宿制小學的教師配備比例，安排一些專門的生活老師

負責學生的生活指導，及時為他們解決生活和學習上的實際困難；再增加一部分學習指導老師，負責在正式上課時間以外組織學生進行一些學習、技能方面的訓練，把學生的在校生時間更有效地組織利用起來，開辦各類學習班，輔導后進生，開發績優生，培養特長生，那么，我們的農村寄宿制小學就更有希望了。

第二，現有寄宿制小學絕大多數建立在比較偏遠的農村，師資結構不合理。壩上土生土長的教師現在已經逐步進入臨近退休時間，年輕教師幾年也得不到充實。況且現在，人們追求城市舒適生活的愿望強烈，絕大多數年輕教師已經或正在打算在城里購房。同時，到城里教學，同樣的工作，下了班就可以回家，而農村寄宿制小學的老師卻還要值班，而且又沒有與之相適應的補助與待遇，挫傷了教師工作的積極性。因而，教師的流動是不可避免的，長久的質量難以保證。即使是現在將要實行的農村教師住房流轉制度真的實行起來，冬季取暖也是大問題。一家一戶的取暖麻煩，不衛生，但卻費用低；假如集體供暖，除非學校全額一管到底，否則支出大量增加，教師家庭難以承受。況且學校也管不起。這樣的條件，不能保證農村教師隊伍的穩定。現在再談“奉獻精神”、“扎根壩上”，已經沒有多大的現實意義了，還是應該制定一些鼓勵性的政策，比如增加農村老師的工資、住房、冬季取暖、子女入學、醫療保險待遇等，能夠真正體會到在農村工作是既光榮又有實惠的，才能真正的留住人才。現在那些在壩上每月多的幾十元工資，還是朝不保夕，今天有，明天沒的，現在哪個人能夠把這每年的幾百元當成一回事呢？

2、經費問題：農村學生相對較少，上級按照人頭撥付教育經費本身就是個錯誤。縣城里面幾千人的學校，撥付的經費可以統籌使用，資金較寬裕；而到了農村，即使現在的規模小學，也只有幾百名學生，所撥經費比例一樣，而且農村環境惡劣，設備損耗率也比城里高，維修成本加大，再加上正常運轉，實在是支出面大，捉襟見肘，難以為繼。要維持農村寄宿制小學的運轉，起碼要城里學校經費的2倍至3倍。

3、交通問題：農村人口居住分散，道路也不盡相同。就我校而言，最遠的后溝學生到校要繞道多倫縣，大約80公里左右。雖然這幾年“村村”通工程解決了農村大部分的交通道路問題，但是，村以下的自然居民點依然很多，很多地方不通班車。學生上學通常就是家長接送。因為家長條件不一，就有摩托、小型轎車、農用貨車、面包車、還有的開小四輪拖拉機，絕大多數沒有手續，安全難以保障。而且，目前也沒有條件解決這個問題，因為涉及面廣，資金太多，只有保持現狀，提醒教育家長上始終把學生安全放在心上，只此而已，別無他法。有的家長因為離家較遠，來接孩子的時候就要在附近吃飯，喝點酒，還要騎摩托帶學生回家，有的時候老師遇見了，沒辦法，只好自掏腰包打車往回送家長和孩子。當然，有些事情也許說起來與學校無關，但是，真的出現問題，我們怎能夠心安理得呢？

4、幼兒園不宜與小學在一起。現在很多地方的鄉級寄宿制小學都有附設的幼兒園，實際上，這樣的過渡還可以，要是長期如此，弊病就大了。首先是幼兒園的作息時間不能與小學同步。其次活動和教

學內容方法都不一樣，管理上小學化，制約了幼兒園的獨立開展教育保育工作。按照《教育中長期發展規劃》要求，在一定的時期內實現普及學前一年教育，就必須按照標準建設合格的、單獨的幼兒園。管理上也盡量脫離小學的管理。還有就是現在的幼兒園教師不能勝任幼兒園教育保育工作，專業人士缺乏，教育小學化，辦法小學化，老師年齡老化，極大地限制了幼兒的初期發展，本來應是普及學前教育要達到的目標，卻成了阻礙這個目標實現的絆腳石。在這里，保育教師的作用就是把孩子看起來，不讓他們打架，等孩子家長工作完了來接孩子，這倒是比雇保姆看孩子省了許多錢。況且，因為教學考核目標的關系，學校規定了學前班要學會的文化的東西，每天還有作業，認真的老師，教的規范一些，到小學可以減輕老師的一點壓力，可是大多數沒有好好教，吃了夾生飯，養成了毛病，到小學難以改正，增加了老師負擔，甚而為成為績差生埋下了伏筆。我們這樣的學前教育目標又怎么實現呢？搞好這個工作，涉及到的事情很多，比如領導教育思想和模式的培訓、教師的培訓、資金的投入等等，也許會在未來《綱要》實施過程中實現吧。

第五篇：如何管理寄宿制小學

如何管理寄宿制小學

俄體小學

我們認為,寄宿制學校的管理工作是一項艱巨復雜而又具有挑戰性的工作,它絕不是僅僅為學生提供必要的食宿條件就可以了。學校管理工作千頭萬緒,而學校常規管理則是學校管理工作的基礎工程,更是確保學校穩步、健康、持續發展的前提。老子曰:天下大事必作于細。常言道:細節決定成敗。前蘇聯教育家馬卡連柯在談教育時也曾說:具體具體再具體,細節細節再細節。縱觀各行各業成功的管理經驗,大都離不開“精”、“細”二字。農業上人們常講“精耕細作”,生活中人們常講“精打細算”,治政時講究“精兵簡政”,管理時講究“精益求精”??這些都足以說明“精”與“細”的重要性。學校的對象是人,學校無小事,事事皆教育,所以學校常規管理更需要做好“細”字文章。

我們重點做好“六抓”:一抓職責。把教育、安保、教學、科研、行政、后勤等方面的常規性管理與服務性工作不斷地引向深入,做得細致精密。也就是要求每個人、每個崗位,都必須有明確而具體的工作職責、督查措施、獎懲規定,讓每個人做到牢記職責,盡到職責,對自己負責,對崗位負責,形成強烈的責任意識與良好的行為習慣。二抓計劃。學校每學年或每學期都要制定科學合理、切實可行的工作計劃來指導各項具體工作,并能對照計劃中的內容和要求去一件件完成。抓好計劃的“健全”與“落實”,是實施細節管理的根本任務。三抓程序。各項工作都要按程序化的要求去做,要把管理程序中的各個細微環節都想到并做好,確保環環相扣、滴水不漏,以減少問題的發生,避免出現阻塞與脫節現象,從而形成管理有程序、辦事講程序、人人懂程序的良好氛圍。四抓制度。制度健全,就能使學校管理由粗變細、由細變精,工作也就不會出現干與不干一個樣,已干沒干一個樣,干好干壞一個樣。事實證明,再好的制度,沒有人去很好地執行,其作用也是不大的。為此,應培養一支正直無私、不徇私情、不講交情的制度執行隊伍。一所學校只要把制度落實好、執行好,很多問題往往也就迎刃而解,學校的可持續發展也就能得到保證。五抓考核。學校工作涉及面廣,事情繁雜,為了更好地抓出效果,調動全體人員的積極性,必須制定具體細致、科學全面、操作性強的考核制度,特別要重視抓好量化考核,并將其與定性評價有機地結合起來,以確保考核結果的客觀性、公正性,形成“多勞多得,少勞少得,不勞不得;優質多酬,劣質少酬,無質不酬”的考核機制,促進學校各項工作形成良性循環。六抓督查。一方面要嚴格督查各類人員上崗到位情況,解決“出工”的問題;另一方面要嚴肅督查各類人員在工作中的具體表現,解決“出力”的問題。做到“誰的事情誰負責,誰的責任誰承擔”,并根據每人完成工作的情況進行嚴明的獎懲。

我校在細節管理方面的具體做法:

(1)學生整體管理。在寄宿生整體管理方面,我校實行封閉化管理,全天24小時均有教師負責管理寄宿生的生活、學習以及安全。寄宿生周一必須到班主任那里簽到,未按時到校者,班主任必須電話聯系家長,查明未到校原因。周五放學,由值日教師護送寄宿生回家。寄宿生的一日三餐由事務長負責管理,上課期間由班主任負責;晚飯后的自習課由值日老師負責,監督學生學習,組織學生看電視;自習后至次日上午第1節課前則由生活老師負責,看護學生睡覺,組織學生鍛煉身體。男女生活教師實行陪睡制,每個宿舍安排一位生活教師與學生同住,負責學生按時睡覺以及宿舍安全。打掃、曬被子等環節中若有不安全因素,則由生活教師處理,不讓寄宿生插手。有時,個別學生夜間突然生病,學校立即執行《應急預案》,組織值班領導、值日教師以及生活教師邊護送生病學生到醫院治療,邊通知學生家長。學校的這種做法,深得學生家長的好評。自創辦寄宿制學校以來,我校未出現過一例安全責任事故。

(2)宿舍衛生管理。在宿舍衛生管理方面,我們要求學生做到“五無”,即墻面無污跡、地面無垃圾、床面無雜亂、門面無劃痕、窗面無污漬。日常用品的擺放則要求學生做到“五線”,即鞋子擺放一條線 ,臉盆擺放一條線,牙刷、牙膏、牙杯、梳子擺放一條線,水瓶、水杯擺放一條線,毛巾疊放一條線。在個人衛生方面要求學生做到“五勤”,即勤洗手臉、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發。在飲食衛生方面則要求學生做到“五不”,即不吃****變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不吃不潔瓜果、不吃生冷食物、不喝生水、不吃不買“三無”產品。為提高學生的自律意識,我校每月都開展“文明宿舍”的評選活動,評比內容主要從內務衛生、就寢紀律、公物管理、安全防范等方面逐項評定,每日進行檢查考核,每周進行小結評比,每月評出“文明宿舍”,每學期進行一次總評表彰。在評比過程中,對于特別差的宿舍還要限期進行整改,對于整改不力的會適時在周一全體師生集會上通報批評。

(3)學校安全管理。在學校安全管理方面,為了確保寄宿生在校期間的安全,我校筑起了三道堅固防線。第一道防線:學生外出通道——治保室。我校對學生實行封閉化管理,學生外出的路只有一條,必須經過學校的治保室。該校治保室24小時有人值班,對進出學校的人員進行一一登記,杜絕閑雜人員出入校園。學生有事必須外出的,須班主任親自護送至治保室并簽字條后,方可出校,切實保證學生在校的人身安全。第二道防線:學生休息場所——學生寢室。學生寢室有學生宿舍管理員全面負責學生寢室的財物安全,使學生寢室正常通風,確保室內無異味。在學生晚休時,值班老師把學生交給宿舍管理員后,由管理員全權負責,保證所有寄宿生按時入睡,安然就寢。第三道防線:學生就餐陣地——學校食堂。飲食衛生安全直接關系到所有寄宿生的身心健康,學校食堂是學校工作的重中之重。為了讓學生吃得放心,學得開心,該校除糧油進貨渠道正規外,還實行領導試餐制與教師陪餐制。學生就餐前30分鐘,學校領導首先試餐,等沒有任何問題時,學生方可就餐。在學生就餐時,有班主任教師進行陪餐,保證每個學生飯菜份量足、質量好。這三道防線的筑起為學生撐起了保護傘,構建了安全防護網,為學生營造了一個和諧、健康的空間,讓每一位學生都集中精力投入到學校各項活動中去。此外,為了提高寄宿生的安全意識,加強自我防范,學校十分重視安全教育。我們建立了嚴格的宿舍安全管理規定,不準寄宿生在宿舍內打鬧,不準玩玩具槍,不準攜帶管制刀具,不做任何威脅自身和他人安全的事,不準在宿舍內點蠟燭,注意防火防盜。建立嚴格的寄宿生考勤制度,值日領導、教師和管理教師每天晚上對宿舍至少巡察三次,對缺勤者及時查清原因,做出處理并記錄;每周五下午必須清查寄宿生回家情況,防止發生寄宿生周末不回家的現象。

總而言之,農村小學寄宿制是調整學校布局,高效利用教育教學資源,促進教育均衡發展,全面提高教育教學質量和學生綜合素質而采取的有效之舉。面對農村小學寄宿制這種全新的辦學體制,我們信心滿懷。實施寄宿管理以來,在我校全體教職員工的共同努力之下,我校的管理方式以及管理理念已經得到了教育主管部門、社會、家長以及寄宿孩子們的一致認可。許多家長慕名將在城區就讀的子女送到我校學習,其他地區的兄弟學校也紛紛親臨我校共同探討寄宿教育管理之道??這讓我們備受鼓舞!當然,我們有些管理環節還需要進一步完善,我們將不斷探索,努力工作,爭取將我校早日建成一所“學校有特色,班級有特點,學生有特長”的“三特”名校,使我校的寄宿制管理更趨科學,更有利于孩子們的健康成長與全面發展。