第一篇：103班談慧家訪工作總結

家訪總結

103班談慧

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，積壓施其職，并互相促進。為進一步搞好本班的教育工作，協調好各種教育力量，我在本學期兩個月里走訪了大部分學生家，了解了他們的情況，為了能更好地開展好接下來的工作，現將本次的家訪工作總結如下：

一、家訪情況

本班共有學生47人，本次家訪學生共45人，共接觸學生家長45人。

二、家訪中取得的成就

一是獲得了許多一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭情況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望。要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后教學工作奠定了基礎。二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校辦學理念，辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育管理中來，更有信心地核學校攜手共同做好學生的教育工作。三是多棱角認識學生。了解了很多表面上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。有些有個性的學

生，本來覺得很難管，但走進他們的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。四是換個角度看家長?，F在的學生家長年齡都在30-37歲之間，他們本身受教育的程度相當高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

三、家訪中家長的建議

1、有些家長很希望老師到家里來了解學生和家庭的一些情況，以便共同促進學生的發展。

2、現在很多孩子都比較懶惰，所以家長希望老師能多安排些義務勞動讓他們做，幫他們養成愛勞動的好習慣。

3、在不影響正常的教學任務的條件下，家長希望學校能多組織一些有益的課外或郊外活動，培養孩子多方面的能力，以適應未來的社會生活。

四、家訪后的思考

第一、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，加深了師生感情，對以后的工作將起到積極作用。

第二、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更熱愛學生，熱愛工作。

第三、交流訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個性閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同。學生家長可分為好多不同類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事半功倍，甚至適得其反。第四，家訪也給教師本人上了一課。作為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第五、家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形式，都有至關重要的影響。

總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪時一門學問，是一門永無止境的藝術，我愿本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。

第二篇：家訪心得體會 管慧

家訪心得體會

團風縣實驗小學 管慧

2011年10月8日，我們全校教職工齊聚會議室召開了一個特殊的會議——推進“課內比教學，課外訪萬家”活動的視頻會議。從視頻上，我聆聽了陳安麗廳長對開展這次活動的目的和意義的講話，也看到了很多學校老師在認真聽會。我暗想：這次活動可能不是面子工程，估計要動真格了。

果然，第二天，學校便成立了“課內比教學，課外訪萬家”活動領導小組，這項活動在我校正式拉開了帷幕。作為班主任，我有了家訪的任務。對于家訪，我并不陌生，每學期我都會去少數幾個狀況較多的孩子家里家訪，對于其他孩子，大部分是以電話和家長溝通交流。這一次學校要求將每個孩子的家都要訪到，所有家長面對面的互相了解孩子在家及在學校的表現，以便于更好地教育學生。說實話，這個任務很艱巨。我們班有49名學生，大部分是來自周邊的農村，住得又很分散，他們上學、放學都是包車接送，對每個孩子都進行家訪確實很困難。

經過和搭檔的一番商議之后，我們定好了路線：每天下午放學去附近的孩子家里家訪，雙休的時候再去那些乘車孩子的家里。當天下午放學開完例會后，我和搭檔涂老師便騎自行車帶著一個事先留下的“向導”來到張家灣，開始了我們的走訪征程。

張家灣離我們學校大概只有3里路，由于帶了“向導”，雖然是經過了七彎八拐，我們還是很快的來到了我們要走訪的第一家——胡錦輝家。對于我們的到來，胡錦輝的奶奶顯得很吃驚，她以為孩子在學校做了什么壞事，所以老師上門來告狀。當我們說明了來意后，他的奶奶很熱情的請我們到屋里坐。

他的家是一座老式的紅磚瓦房，家具很陳舊，即使現在是白天家里的光線依然很暗淡。聽說老師來了，他從隔壁家回來了，緊張的站在門口不不知所措。涂老師示意他過來坐下。他的奶奶告訴我們，他的爸爸媽媽長期在外面打工很少回家，平時就他和奶奶在家生活。孩子在家里很乖，每天放學回家便做作業，做完作業后有時找村子里的小伙伴玩，有時幫奶奶燒火做飯。他奶奶的話不禁讓我想起他在學校的表現：違反紀律的名單里經常有他，上課老是無精打采，成績很差，在我的心目中屬于“雙差生”。這樣的孩子在家里竟然有這樣的表現，這是我所沒想到的，看來以前我對這個孩子關注太少了，沒有好好的了解這個孩子，沒有看到他可愛的一面。當他的奶奶問起他在學校的表現時，我放大了他的優點，縮小了他的缺點。我相信，從明天起，這個孩子會慢慢改正他的那些不良行為，因為我會以全新的眼光來看待他，以全新的態度來對待他。當我問到老奶奶“您對我們學校及老師有什么想法嗎？”老奶奶說：“沒想到實小的老師對學生是如此關心，放學后還會來家訪，我的孫子放在你們學校我放心，你們這是在辦人民滿意的學校。”老奶奶的話讓我汗顏，如果不走這一遭，也許我永遠無法改觀對他的印象。這個在家里和學校完全不一樣的孩子，讓我看到了自己工作上的疏漏，也更堅定了我走訪的決心，因為我知道還有更多的“寶”等著我去發掘。

訪完張家灣的三家，天已經完全黑了。我們摸不清方向，騎著車子在村子里轉了幾圈，卻發現找不著來時的路。涂老師說“算了，沿原路返回是不可能了，你看遠處那些閃動的燈光，估計那就是公路，我們只要上了公路就沒問題了。”我們都是近視眼，推著車子深一腳淺一腳的終于踏出了這個村子，來到了公路上。這時我們才發現，我們此時所處的位置是江北公路。從這條路回家是我們來時路程的兩倍。一路上險象環生：路上沒有路燈，過往車輛的燈光刺得我們看不清前面的路，路兩旁都是別人曬的谷，一躲車便會沖到谷堆里動不了，我的自行車沒有剎，幾次差點和過往的車輛親密接觸。回到家的時候，已經是8點多了。此時的我又累又餓，狼吞虎咽吃完爸爸熱的飯菜后，我又開始了備課，作為語文教師的我還有“比教學”的任務。

一個月的走訪下來，總的感覺就是“苦”。因為對很多村子的不熟悉，我們走了很多冤枉路，在村子里尋找學生家的時候，經常有惡狗把我們當小偷來追咬，有幾次在回家的途中遇到天氣突變，到家后幾乎是一身濕。相較于身體“苦”，我們的心卻很甜，因為我們的收獲遠遠大于付出。

通過此次家訪，我感覺到了：作為老師，平時實在是太少了解孩子了，多數時間我們只重視孩子的學習成績，而忽略了品行、情商的教育。我們的教育真的還有很多需要我們調整的地方。雖然，教學一線的我們無法改變教育的大環境，但我們可改變我們自己，多一些愛，多一些寬容，寬容孩子的成績，寬容孩子的錯，用我們的愛心和耐心去幫助他們。

第三篇：二(6)班家訪工作總結

家訪工作總結二（6）班

教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進。

作為我在學期末接手二（6）班，教師對學生以前的表現，行為習慣不是很熟悉，家訪就成了教師搜集學生資料，了解學生最重要的工作。走進學生的家庭，走進學生的生活，讓家校的紐帶更為緊密。在這個家訪的階段，由于我是在家訪后期才接手這個班的學生，因此我沒有參加這個家訪工作，盡管如此，經過三個星期對他們的了解與其家長向我反映學生的情況，讓我深知班主任的工作，面對家長對孩子的問題主要有：

1、家長具有把孩子教育好，培養其成才的心理?，F在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優越的物質條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習

2、現代家長注重對子女的教育內容?，F在的學生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補兗作用。

對學生這些情況的了解，可以互通學生在校、在家情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，共同教育好學生。實踐告訴我們：在學校以外，對學生影響最大的因素是家庭，老師與

加長的談話是深入“一線”的最好形式。老師通過了解學生家庭，可以全面詳細地了解學生的家庭背景、生活和學習環境，這樣更利于有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進學生健康成長。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。

第四篇：小四班家訪總結

小四班教師家訪總結

為期一周的家訪活動結束了，經過制定計劃安排路線，電話預約等過程，我們班24名幼兒，家訪率達到100%。

家長們熱情的迎接，孩子們有禮貌的接待。讓我們放松了許多，在和家長的交流中，我們了解了孩子的性格特征，愛好以及在家的表現等。通過和孩子的接觸，我們了解了孩子的氣質類型，發展水平等，通過參觀孩子們的居住環境和詢問家庭成員的收入來源，進一步了解了孩子的家庭的經濟情況。同時，我們也對家長提出了一些需要注意的事項，以緩解幼兒的入園焦慮情緒。本次家訪一定程度消除了幼兒對上幼兒園的恐懼，拉近了幼兒和老師的距離，還得到了家長的認可和支持，這為我們以后工作順利開展奠定了基礎。

此次家訪的經歷讓我再一次的認識到社會對教師工作的尊重和認可，也讓我們再次感受到了教師的神圣和責任。激發了我們的工作熱情。更加堅定了我對這份工作的執著和追求，雖然幼兒園的事務相當的瑣碎和復雜，但我仍然會為我的工作付出努力。

小四班 2018年10月

第五篇：中職班家訪總結

數控班家訪總結

高級技工學校

于兆全

根據教育局相關部署，為了進一步了解學生，爭取家長對學生教育工作的支持和配合，提高教育質量，加強師生的感情交流，同時讓我們教師在切身感受學生成長環境中，在了解學生家長的文化素養和教育理念的基礎上，對學生進行全面、認真的分析與了解，實現“一把鑰匙開一把鎖”的教育目標。

我作為11級數控三班班主任對班內所有學生進行了家訪。

一、家訪時間：2011年7月17日至8月10日

二、家訪形式：

1、到學生家中串訪

2、電話家訪

三、被訪對象：11級數控三班全體同學（35人）

1、2011年7月17日：（9人）

姜文雨 羅文靜 武超 張南 張偉 宋緒賀 王盛 孫永 范家銘2、2011年7月18日：（6人）

張蕭

尹貽亭

胡炳旭

孫建

于汝寶

許良鋒 3、2011年7月20日：（3人）

聶升亭

姜 政

劉 松 4、2011年7月23日：（8人）孫慶榮

田德梓

陳德智等8人 5、2011年8月10日

王

磊

陳建威

劉國瑞

欒曉倩等9人 家訪人員：

于兆全

四、家訪記實總結：

1、學生的家庭情況

①很困難的有兩位：武超和胡立軍

武超：父親去世，與母親相依為命，無經濟來源。

胡立軍：母親常年有病，父親前年打工時不慎將腰扭傷，弟弟上小學。

②其他同學家庭情況均一般。

2、家長對學生學技術獲得一技之長的態度

90%的學生家長抱有極大期望希望孩子能學到過硬的技術；

10%左右的家長的態度模棱兩可。

3、家長對學生的教育觀念

①家長的教育水平較高，比如于汝寶的家長，孫建的家長，張蕭的家長，對學生的要求比較高，比較嚴，很多觀點比較適合當前的教育環境，很重視學生的德育教育，很重視細節教育與管理；

但是，卻存在有求全責備的心態，造成學生遇到問 題畏首畏尾，不敢下決定，沒有主見。

②對孩子比較了解，與孩子溝通的比較融洽，比較深入，對于為人處事的道理教育的比較到位（如陳德智的家長，尹貽亭的家長等）

但是，卻過于相信孩子的話。

③大部分家長對于學生的教育所想到的，僅僅是“知識”的學習，“學習成績怎樣？”“在班里跟上趟了吧？”……很少有家長問及學生的思想狀況，日常表現等.然而,決定一個人成敗的不是當前的書面成績,而是影響其一生的“潛力”即“思想，人生觀與價值觀”。

④ 部分家長將學生的教育的責任全推給學校，孰不知父母是孩子一生中任期最長的老師。

五、家訪的感想和收獲

1、家訪的意義：

通過家訪，我們同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育的合力。

2、家訪“計策”總結：

①家訪前，對學生的在校表現，學生的成績，興趣愛好，習慣，優缺點及家長情況基本掌握。

②家訪時，最重要的是心要“誠”，盡量多的談學生的優 點，但也不能不說學生的缺點，要讓家長感覺到我們老師切實在關心他（她）的孩子。

3、家訪的感悟：

通過本次家訪，我感觸最大的是“無論在什么情況下，都不要放棄任何一位學生”。在家訪中，沒有一位家長不盼望自己的孩子學有所成；沒有一位家常不對我們造訪的老師禮敬有嘉。

作為教師的我們又有什么理由，不承擔起我們應付的責任和義務，盡自己最大努力使我們的每一位學生學而有成