家訪工作總結

家訪工作總結1

《綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。而新學期新生的家訪工作尤為重要。我們在園領導的安排下，冒著酷暑，對班級的孩子進行了逐一的家訪。現小結如下：

1、家訪的目的：

1、互相認識：老師、孩子及其家人，縮短彼此的距離，縮小生疏感。緩解新生的入園焦慮情緒。

2、簡單的了解孩子的特點、興趣及教養方式，為以后的個性化教育奠定基礎。

3、核查基本資料，介紹開學前的兩個活動。

2、家訪流程：

按地址劃分區域——電話預約——家訪——告別

3、家訪內容：

來到幼兒家中，老師親切自然地自我介紹，呼喚幼兒乳名，牽牽他們的小手，或抱一抱等簡單的身體接觸，使幼兒初步熟悉了自己的老師，消除陌生感；和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話題，縮短孩子與老師間的距離。同時，我們還與家長朋友面對面地溝通交流，了解幼兒的家庭環境、生活習慣、興趣愛好、脾氣個性及健康狀況等，為家長講解幼兒入園前需要做的各種準備，以便教師在幼兒園做好孩子的護理工作。我們還向家長介紹了開學前的兩個活動：一是兩個半天的親子活動，為的是孩子能盡快地熟悉老師、小朋友，適應幼兒園的集體生活；二是家長會召開的預約，使家長能安排好時間準備參加。最后，對幼兒的一些基本資料繼續了核實。告別時，我們不忘提醒家長別忘記家長會的時間，又與孩子道別，告訴他們老師在幼兒園等著他們的到來。

4、家訪基本情況反饋：

1、班級情況：

現班級總人數為27人，其中男孩13人，女孩14人，本地和外地戶口的孩子基本相等。孩子出生日期在20xx年9月——20xx年8月，都在三周歲以上。

2、孩子自理能力差。

入園前由長輩撫養大的居多，因此，孩子的自理能力較差，不會自己大小便，不會把褲子提上來或拉下去，甚至有的孩子大小便還需要大人“把”；進餐要喂的占好大一部分；有的孩子入睡是抱著搖睡著的。

3、孩子個性方面

每個孩子都是家中的小寶貝，導致家長對孩子的要求有求必應，一定滿足。這也使孩子形成了一些不好的個性，如倔強、自私、不聽勸，有的孩子性格內向等等，這些都不利于孩子交往能力的發展。

4、家長教育觀念需要更新。

家長對教育很重視，但在觀念上存在偏差，一些家長較重視對孩子進行智力開發，卻忽視了家庭教育的全面性，道德、情感等社會性的發展很少顧到。重智力，輕能力的現象存在較嚴重。因此，在以后的工作中要對家長進行觀念上的引領，逐步使家長形成正確的教育觀。

雖然只是短暫的家訪，但我們收獲了很多，相信這些為以后更好、更有效的工作打下了良好的基礎。

在園領導的指導下，我們有計劃地到班級孩子家中進行了家訪。這次家訪活動給我留下了深刻的'印象，令我感觸頗多。

一、目的明確，訪前有準備，訪后有總結。

每一次家訪前，我們對每個家訪對象的家庭特點進行全面的分析，制定家訪計劃，針對每一名幼兒的特點，協商好家訪目的，考慮好每個人要與家長談哪些問題，需要家長怎樣配合，做到心中有數、有備而去。

二、保證家長幼兒在場，創造輕松氣氛，重點介紹孩子興趣和能力方面的情況。

家訪時，如果孩子緊張，要主動接近孩子，與孩子一起游戲、玩玩具，消除孩子的緊張情緒。要多交流孩子興趣和能力方面的情況，讓家長多介紹孩子興趣是什么，在家喜歡做些什么，這樣我們就能知道孩子的另一面；我們要當著孩子和家長的面，介紹孩子在園的進步，表揚孩子的在園的良好習慣，讓家長了解孩子的另一面。例如：我們在王佳怡家里，她奶奶說這孩子在家里表現一直都很好，而且也很喜歡唱歌，這時我們就請孩子給我們演唱了一首，你還別說，真唱的有模有樣的，我們用最熱烈的掌聲對她表示了鼓勵，當時的孩子和她奶奶都很高興，其實做到與家長的互動也不是很困難的。

三、問題婉轉提出，就事論事，分寸得當。

要“揚長避短”，主動向家長介紹幼兒在園各個方面的表現，盡量多談孩子的長處和優點，并把孩子的進步歸功于家長教育的結果。把幼兒出現的問題和不足集中在具體行為和表現上，就事論事，然后委婉的提出希望和要求。

四、解疑答惑，有的放矢，和家長共同制定適合幼兒的方法和措施。

對于一些家長對班級工作或孩子表現有疑惑的、或在教育問題上有分歧的，我們都給以恰當的說明與解釋，盡可能讓家長理解，并有意識地把更多的信息傳達給家長，讓家長對幼兒園有個較全面的認識。如：孩子在園能自己吃飯，在家卻挑食不好好吃飯，我覺得一般情況是沒有得到賞識。于是，我先在讓家長給孩子表現的機會，并對他說：我將告訴你的老師。（一定要做到、如果孩子真做了，而且孩子的父母告訴我，我都會在班級表揚他在家的表現。他就更愿意保持他（她、的優點。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。

五、總結前段工作，對存在的問題和不足，誠心請求家長的諒解和包涵。

每一次結束訪問，我們都會反思自己教育行為，誠心的向家長說明，今年我是第一次帶小班，所以入園這段時間來，工作中有很多做得不好和不足的地方，請家長多包含。對于我們想的不周、照顧不到地方以及有什么意見和要求請及時和我們老師聯系指出。歡迎對我們以后的工作進行監督，提出好的意見和建議。

雖說家訪占用了自己的業余時間，但聽到孩子一遍遍地問老師什么時間到他家家訪，看到家長把老師迎送到很遠，以及家長們放心那份微笑，我才真正領會到家訪是任何家園聯系方式都無法比擬的。

幼兒園小班的孩子畢竟小，家長對他們的認知水平要求整體不高，家長對孩子的教育特別重視保育方面，但缺乏系統的科學的教育。除此之外，對孩子其他方面的要求有點稀奇古怪。

比如像李浩的家長知道孩子特別皮，她媽媽唯一的要求是孩子在園的一年中受過兩次傷，都在嘴唇上，特別提出不能再讓孩子受傷。

而張與舉的媽媽和奶奶提出兩點：首先是孩子得過胃痙攣，盡量別吃涼的食物。其次孩子比較內向，不敢把自己的想法告訴老師，家長希望老師跟他多交流，多跟他一起玩，多接觸他。

程開和肖海的家人強調孩子不好好吃飯，注意飲食。

楊欣音媽媽也說閨女皮，對他的要求也不高，唯一強調別讓她離電視太近，還有控制看電視的時間。

李濤的姨對我提出意見，說他上車的時候總是哭，對此，我已經成功解決了這個問題，我對李濤說的很明白，明天上學他要是不哭我就表揚他并發給他一張大獎狀，就只發給他自己。果然這個方法很有用，沒有人反映李濤上車的時候還哭。

在此不一一列舉了。

自己的心得體會：覺著這一次的家訪真是很必要，這個時間安排也比較好。我們對孩子有了解，又是學期初，利于對孩子的全面了解和家園合作。

另外有兩位家長提出午休時間過長，我就告訴他們，天氣轉涼睡眠時間最近會做出調整，確保制出最適合孩子的作息時間表，促進孩子身心健康發展。

我和有些家長認為過一段時間后早飯在園里吃比較好，下午飯可以回到家后吃。

最后祝我們園紅紅火火，越來越好！

家訪工作總結2

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，學校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學生進行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結，班主任填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級QQ群相冊?，F將家訪工作小結如下：

本次暑期家訪活動全校共71位教師全員參加，走訪涉及全校30個班級共600名學生。除原五個年級30個班級的語數老師參與外，還有11名小學科教師也主動參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表揚。教師通過親自到學生家的形式進行走訪，收獲很大，同時也積累了一些寶貴的經驗，達到預期目的。

一、學校重視，分工明確

為順利開展了家訪活動，我校制訂了詳細的活動方案，制定了家訪守則，成立由胡校長任組長，德育處總負責的家訪活動領導小組。家訪前各班班主任，對本班學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象和內容，及時做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪意義和重要性。

二、以訪促教，換位思考

每位教師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”；要與家長一起分析學生的優缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學生今后發展的方向。家訪時，教師要注意和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長對教師、學校的信心。

三、有的`放矢，關愛無限

重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學習情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。

四、深入分析，認真總結

家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數都能按要求認真撰寫家訪小結，每位班主任都能認真填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級QQ群相冊。

家訪活動在老師和家長、學校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。

家訪工作總結3

家訪是教學研究的基礎，也是做好工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。

家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。學生一回到自己的家，就露出了他們自己原有的本性，撒嬌、任性、愛看電視、吃飯挑食，這些缺點在學校學生不一定能顯露出來，同時家訪也能發現學生在學校不易被發現的優點，比如有的孩子比較能干，自.能力強，可以自己洗澡，打掃屋子；有的比較懂事，尊敬長輩，知道謙讓；還有的一直在練習書法，舞蹈，已經具有一定的基礎。教師在學校能通過觀察和談話的方法了解學生的性格和各自的家庭情況的，但要把每個學生都認真觀察到了，需要花很長的周期。家訪看似很費時間，但和教師單一的.在學校觀察的時間比起來，還是相當省時和高效的。每家訪一家，教師就能從家長的口中對學生的優缺點有了大致準確的了解。在教學活動中有針對性地開展教育工作，真正做到因材施教，同時也會把學生的即時表現，和家長進行交流，幫助學生一步步的成長。

我們班學生的家庭都是很普通的家庭，生活的比較簡單，住的房子以老房子居多，父母工作都很繁忙，只有很少數的家庭是比較富裕的。從學習用品上看，孩子們都是普通的文具用品，班級不存在學生之間的攀比現象。由于父母的繁忙，班級有不少孩子有一定的自.能力，會簡單的打掃房間，..東西，自己照顧自己。還有部分學生有學習的自覺性，能放學回家，自覺地完成老師布置的各項作業。

總之，家訪是了解學生最可靠，可真實的一種方法，只有我們教師踏踏實實地去訪，眼睛不停地去看，才能教育出踏踏實實的學生。

家訪工作總結4

根據學校工作安排，我校于寒假期間開展了“家訪活動月”活動。本次活動全校所有教師參加，共走訪了所有的學生家庭，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：

一、本次活動的收獲

通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的'距離。使老師與學生的關系更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。

通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：我在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。

通過家訪活動，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，正如初三年級所說：教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。

這次家訪活動深入到大街小巷，在家長中，在社會上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。

這次家訪活動，全體家訪人員都能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有收到任何不良反映。

二、存在不足

因老師教學任務重，時間緊，這次家訪學生的面不足很廣，有些班級沒有完成家訪任務，我們“家訪”方案中有兩個重要的指標，一是班主任最少家訪8位學生，二是每班要家訪5戶學生家庭。主要是第二個指標未達到。

家訪活動活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的后期表現，要預防他們可能出現的反復。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，扎扎實實的家訪下去，永遠架起這座聯系學校與家庭的橋梁。把教育工作做到學生家里，做到學生的心坎里。

家訪工作總結5

伴隨著本學期教學工作的即將結束，我們班的家訪工作也按照開學初的家訪計劃順利完成。本學期，由于我剛接手二年級的班主任工作，對班上每個孩子的家庭情況都不了解，因此我把習慣差、問題多的孩子作為本期的重點家訪對象。通過家訪和家長的交流，收獲頗多：

一、真誠地和家長交換意見，了解學生的家庭教育情況，了解學生在家的表現：

1、獲得每個學生全面信息。通過家訪清楚地了解道每一個學生的家庭情況，生活環境，在家的學習生活情況，了解到家長對孩子的希望，要求以及教育方法等，并填寫好家訪記錄，為今后的班級管理奠定基礎。

2、了解學生家長教育孩子的方式方法。家訪后我了解每個學生家長管教孩子的能力與水平。家訪的30個孩子。其中留守兒童就有12人。即便不是留守兒童的孩子，也多是外來務工子弟，他們身上大多存在一些毛病。自理能力差、懶惰、不會關心、體貼他人，學習上更得不到輔導與幫助，多數人成績不理想。大多數孩子學習上得不得家長的輔導或家長也輔導不了。還有些孩子由老人照顧，學習上得不到輔導與幫助，就由自己性子來，作業完不成，丟三落四、偷工減料，學習成績很差。久而久之，讓他們漸漸成為學困生、問題生、后進生。針對以上情況，家訪時我指出孩子存在的問題，糾正少數家長錯誤的思想及輔導方法，并經常交流反饋，關注家庭教育，促進孩子們的成長。

3、向家長宣傳學校的辦學宗旨和辦學特色，征求家長對教師教學、班級、學校管理的意見和建議。

4、多方面認識、了解孩子，能更好地增進了家長與老師之間的信任力度。認識了更真實，更全面的學生。后進生，查找落后的原因及在家表現。學困生，隨機家訪，了解家庭情況，向家長提合理的管理意見和建議。比如班里一位學生，性格孤僻，常在校沉默寡言，不善與同學合玩耍、交流，在家卻很活潑。還有一位女同學在校性格內向，說話細聲細氣，不大膽，從不主動與老師交流，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，在家里她可活潑了，把學校里的什么新鮮事都告訴家人讓家人分享快樂，這確實是天大的轉變。于是我拿出比平時更耐心地向學生家長宣傳學校的辦學理念，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對于我的到訪，很受感動，也很熱情。

5、家長的觀念在不斷更新?，F在的學生家長父母年齡都在(30-40)歲之間，他們本身受教育的.程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育、關心，并講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題：

1、留守兒童多。父母外出打工，做生意，使多數孩子成為留守兒童。他們被交爺爺奶奶管，侍寵嬌貴，使得學生的心理放縱，增加教師工作難度。學習完全靠老師督促，成績非常不理想。

2、部分學生家長觀點偏激，認為時代變了，人生的標準也在變化，成績的好壞不能決定一切，現在孩子不用認真學習將來也會有出息。

3、父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，父母嚴加管教，二爺爺奶奶倍護放縱，導致孩子有空子可鉆，無法管理。

三、家訪后的思考:

1、家訪深入，家家訪到，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。

2、家訪使我了解了一些特殊學生的家境，要給于適當的鼓勵和幫助。

3、家訪使我深深體會到家長的愿望，自己肩負的責任，今后更要努力工作。

4、孩子的成長倍受家庭、社會、學校的廣泛重視。我想：多多組織家?；顒樱訌娂以L工作，保證孩子健康成長。

家訪工作總結6

家訪工作是教師協調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學生的直接途徑。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好地促進孩子的發展，本著家訪原則，生生家庭走到，了解清楚學生在家的學習生活情況，同時，把學生在校的學習、表現、生活情況向家長匯報，交流，尋求學校與家長聯合管理學生，共同關注學生的健康成長。借“課外訪萬家”機會，我與數學教師沈兆云、思品教師楊育紅幾周來對我班現有的二十七名學生（其中男生10人，女生17人，留守生14人，單親學生1人），一一進行了家訪。

一、家訪收獲：

此次家訪，我們采用了登門家訪和電話交流等形式，與家長交流，現將有關情況作如下簡要小結。

第一，獲得許多第一手育人資料。這次對本班的學生進行一次全面家訪，對25人上門訪問，對其他2名學生進行電話訪問。我們與家長交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，學習生活情況，了解到家長的希望，要求以及教育方法等，并寫好手記，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二，家長老師互相信任。

第三，學校領導、任課老師陪同上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，在家訪貧困生楊夢澤家庭時，王校長親自去回訪，對家長進行慰問，給貧困家庭送去了溫暖，同時還就各學科談了相關的要求，了解了孩子相關學科的學習情況，并要求各任課教師作適當開導，幫助學生樹立自信。

第四，多方面認識孩子。認識了更真實，更全面的學生.比如我班的楊圣潔、孫天文，等在校沉默寡言，在家卻很活潑，而有些正好相反，有些有個性的學生本來覺得很難管，但走進他的家庭后，了解了他的生活環境，便覺得可以更好地把握他們的心理，關注他們的成長。

第五，換個角度看家長?，F在的學生家長年齡都在（30-40）歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的'重要性，普遍重視對兒童的教育、關心，并講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用.

二、家訪中存在的問題

第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量.我班有十四名留守學生交由爺爺奶奶管，他們卻被更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓班主任工作難上加難.學習完全靠老師督促，成績非常不理想。還有一種情況，有的學生寄養在親戚家，親戚不敢嚴格管教，就由著孩子的性子來，久之，孩子更加任性。

第二，家長過于自信，認為孩子不用認真學習將來也會有出息。

第三，父母與爺爺奶奶老少教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，無法管理。

三、家訪后的思考：

第一，家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求.

第二，家訪使我們理解家長對子女的關切與期望，也了解了一些困難學生的家境，給于適當的鼓勵和幫助。

第三，訪談方式，為家訪工作增加新的內涵.隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變.

第四，家訪也給教師本人上了一課.在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，今后更要努力工作。家訪走出服務第一步.

第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長。家長、學校領導、教師都要注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為孩子的將來著想.我想：多多組織家?；顒?，加強家訪工作，保證孩子健康成長。

家訪工作總結7

家訪，對我們在座的每一個人來說，都不是一個陌生的詞語。然而在通訊手段高度發達的今天，有的老師困惑了：“家訪還有必要嗎？”其實，答案是肯定的。既然教育是一個需要傾注愛與溫暖的事業，那么，有什么比面對面、零距離的交流更有效果呢？有什么能比家訪帶給孩子更多的愛、溫暖和感動呢？

近兩年來，xx小學以“鼓勵教師進行家訪，指導教師做好家訪”為己任，組織全體教師利用假期開展了“百名教師訪千家”活動。在我校，家訪已不是老式的簡單談心和隨機行動，而是一項經過認真動員和部署，有鮮明目標和具體內容的常規性工作。下面，我從三個方面向各位領導和同仁進行簡要匯報。

一、調查先行，讓家訪成為最佳訪問

“工欲善其事，必先利其器?！睘榱税鸭以L工作落到實處，家訪前，xx小學在學校范圍內開展問卷調查和抽樣調查。問卷調查的對象是全校xxxx余名學生及家長，調查的內容是學生和家長是否歡迎教師到家里進行家訪，什么樣的家訪方式最容易接受等問題。調查結果顯示，xx%的家長對于老師用居高臨下的姿態與自己交談感到懼怕。有xx%的學生怕老師到家長面前“告狀”，因而不愿意老師到自己家中去家訪。

我們還對在校學生的家庭及家庭教育情況進行了抽樣調查。調查發現，許多家庭教育還停留在自然萌動的基礎上，很少有理性的支撐。甚至有些家長根本不了解自己的孩子，認為“出了問題”再教育也不遲的占有相當的比例。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！痹诳茖W調查的基礎上，xx小學的老師制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式等作了詳盡安排，并把對個體家庭、單親家庭、聾啞兒童家庭等相對弱勢的家庭，作為家訪工作的'重中之重。我們通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。然后，引導老師具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。這樣，在進行家訪時就能有的放矢，達到最佳效果，一方面最大限度地節省了時間，另一方面也避免了滿嘴客套、不夠真誠或不著邊際的尷尬。我們學校的x老師在對一個單親家庭的孩子進行家訪前，先從側面了解了她的父母、家庭，又查閱了相關資料，認識到這種家庭成員一般心理問題比較突出，遇事敏感。在家訪中，老師避免開門見山，談及孩子最敏感的話題，而是用做游戲和拉家常的方式幫助她敞開心扉，向家長、老師道出內心的困苦，感受周圍每一個人對于她的關愛，她的臉上很快又展現出了久違的笑容。

二、真心交換，讓愛住進孩子心里

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。

為此，學校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長交換意見，還要像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，通過指導家庭教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。

我校有個叫xx的學生，在老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當老師來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環境里，才以調皮的方式引起別人的注意。老師首先給xx一個溫暖的擁抱，表揚xx在班里勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學習；是不是放學回家先讓孩子完成作業，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛生。離開家時，老師發現xx的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子。”

三、校長帶頭，讓家訪扎根學校

家訪是一項辛苦而繁雜的工作，需要奉獻精神，更需要多動腦筋。我總在想，一萬次的動員不如自己的一次親身參與。因為校長參與了，不僅能給老師起到帶頭作用，還能更深入了解到家訪中的種種問題，然后找到解決的措施。

于是，我特意選擇了幾個家訪的重點和難點對象，和班主任老師一起走進學生的家庭，獲得第一手資料?；氐綄W校，我認真梳理，把自己的收獲和體驗與老師們一起分享，一起討論。我還對老師們提出了不少建議，比如把xx小學的辦學理念、辦學成果作為宣傳重點，把向家長征求意見作為家訪的重要內容，讓家長感受到學校的尊重，意識到自身的責任，從而主動參與到學校的教育教學管理中來。

兩年來，我親自走訪學生家庭近xx個，每個家庭都認真做好家訪記錄，同時撰寫家訪手記xx余篇。在我的帶動下，我校教師積極參與家訪活動，廣大家長和孩子也都越來越歡迎甚至盼望著老師到自己家，家訪已成為學校德育工作的重要組成部分。今后，我們xx小學將繼續把這項工作不斷地完善和推進，讓家訪扎根學校，讓更多關愛走進學生家庭，永駐學生心田，讓它生根發芽，結出豐碩的果實！

家訪工作總結8

為了認真貫徹落實我校家訪活動的精神，進一步加強學校和家長的溝通與交流，完善學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，樹立子洲中學良好的社會形象，提高學校辦學聲譽，達到“服務學生”的目的，我們高一年級從10月18開始利用業余時間開展為期三天的家訪活動，家訪主要針對租賃房子的、家中以煤、天然氣取暖的住戶。家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生和家長心靈上的溝通；由淡到濃——充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；由冷到熱——改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象；由低到高——學生、家長及老師從冷漠的態度轉化為積極主動的響應。家訪活動受到了家長的熱烈歡迎，社會各界反響良好，達到了預期效果?，F就班主任家訪活動總結如下：

一、家訪活動基本情況

本次參與家訪的班主任共10位，家訪了高一年級10個班共200多名租房學生住宿情況，家訪區域涉及學校周圍的街區，家訪調查表200余份，教師寫家訪手記100余篇，學生寫老師的家訪日記180余篇。

二、精心組織家訪活動

（一）學校領導對教師家訪非常重視，要求能家訪的一定要家訪，不能到家家訪的，也要通過電話等方式進行家訪。

（二）制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果。根據學校實際，各班班主任按照學校要求將被訪學生分類進行家訪，重點放在家庭留守學生、經濟困難學生、單親家庭學生、學困生和有殘疾的學生身上。家訪采取將學生按住址分組、分片進行家訪的辦法，分成10個大組、進行家訪活動。在家訪前召開各小組組長會議，具體布置家訪的內容和注意事項及要求。在家訪中，教師攜帶“家訪登記表”走進家庭，家訪后認真填寫“家訪反饋表”。

（三）寫好家訪記錄與總結。要求每位家訪教師在對每位家訪對象做好記錄的基礎上，撰寫家訪手記，寫好家訪總結。對家訪中發現的問題分門別類地加以梳理，形成典型案例。

（四）加強家訪活動的紀律要求，確保家訪活動的順利進行。家訪前，學校專門就家訪的紀律提出了明確的要求，全體家訪教師認真遵守家訪要求，家訪前，事先和學生家長約好家訪時間。家訪期間，避開就餐時間，所有家訪教師不吃、不喝、不拿學生家長的任何東西，盡可能的不給學生家長添太多的麻煩，家訪樹立了良好的教育形象。

三、工作體會

在家訪過程中我們體會到，家訪并不是簡單的例行公事，而是教育思想轉化為教育行為的實踐，從“告狀”到溝通，從高高在上到上門服務，從互相埋怨到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術等多種效應。

（一）家長期待家訪

在信息技術發達的今天，電話一度成了老師和家長聯系的重要工具，家訪這一學校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長與老師面對面溝通較少，他們也希望與老師“真誠溝通，真情交流”，了解孩子在學校的方方面面，希望得到老師的指導，探求孩子好的教育方法。

（二）學生愿意家訪

在未家訪前，學生認為“家訪就是告狀”。因此，大部分學生特別是一部分平時在學校表現不是很好的學生，更怕老師家訪。此次家訪我們要求家訪教師至少要說出被家訪學生身上的一個優點。家訪后，同學發現老師不僅沒有“告狀”，而且告知父母自己都沒有發現的優點，更重要是家訪后，爸爸媽媽懂得如何教育孩子，更關心孩子了，不再是過去一味苛刻要求，而是與自己聊天多了，溝通多了，對孩子更有信心了。

（三）班主任需要家訪

在家訪中，參與家訪的班主任老師感到家長已意識到老師利用休息時間來家訪，這是真正關心他的孩子，因而更支持、理解班主任的工作。更重要的是通過家訪班主任老師了解了學生背后更多的東西，從而更加理解學生，如有的同學在學校行為怪異，通過家訪，發現學生的行為與其家庭環境因素有關，父母常年在外打工，不與父母住一起，家長關心甚少，所以在家的時侯經常故意做一些奇怪行為，以引起別人的注意，得到父母的關愛，這種“習慣”也瀕瀕出現在學校。了解學生才能更好的教育學生，這樣班主任就能“對癥下藥”，而不僅僅只是在她犯錯時才找她。因此，班主任們認識到他們的工作需要家訪。

四、家訪中暴露出的問題

（一）家長的問題

1、盡管家長已經期待家訪，盡管家長望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經濟條件、農村社會環境等因素的影響，我們大部分家長還不能真正認識到自己對子女教育負有的責任，不能很好地履行對子女教育的責任。農村學生家長的學歷普遍較低，文化素養差，在家訪中，我們發現大多數家庭教育環境較差，給子女學習、成長帶來了較為消極的影響。

2、家長期望很高，每個家長都希望孩子取得好成績，在這種情況下出現了“嚴而無愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子的教育方式簡單粗暴，經常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過分溺愛孩子，對孩子有求必應，對孩子的學習則很少過問。

3、家庭成員中對子女教育的觀念不統一。農村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現象比較普遍，祖父母、外祖父母對孫子輩“呵護”有加，寵溺想象嚴重，對孩子個性發展有許多負面影響。

（二）學生的問題

1、學生在家學習的'自覺性、主動性比較薄弱，即使是平時在校較認真的學生到了家里也不自覺了。由于家長督促不利教育無方，有的學生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點，但學習效率卻是十分的低。他們錯誤地認為只要“人”在看書就算用功。

2、有一部分學生向家長永遠只報喜不報憂，還有的就干脆欺騙家長。在家訪中得知，學生平時的測驗的成績、在校的日常表現并不是所有學生都如實向家長匯報了。這就要求我們教師與家長的聯系要更加頻繁，也要求我們家長不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

3、學生的節假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各種各樣的網絡游戲中。有的一天到處“野”不“歸屋”。一方面缺少正當的、獨特的、對身心發展有益的興趣愛好，另一方面一周的學習下來后缺少對知識點的鞏固和梳理，無論是對他們的健康成長還是學習成績的提高都是極為不利的。

五、家訪活動反思

老師們認認真真、扎扎實實的家訪工作，使家長對教育子女的重視程度普遍提高，同時加強了學校、家庭的聯系，促進了學校的教育教學管理，為學校與家庭、教師與學生創造了一個“雙贏”的局面。同時也讓家長對孩子的教育有了新的認識。

1、家長期待、學生愉快、效果明顯。

老師與家長面對面的交流，使雙方更全面、更深入的了解學生，教師與學生心貼心的家訪鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長非常高興。

教師家訪活動應該長期化、制度化，堅持不懈，循序漸進，形成家校教育的良性循環，以真正達到教育的目的。我們希望通過家訪，架起教師與家長、學生之間的情感橋梁，加深了解；溝通學校教育與家庭教育，促使兩者之間互相促進，幫助每一個孩子都能健康快樂地茁壯成長；讓家長更了解學校，更關心學校的發展。

2、思想重視，認清誤區。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。有利于教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。

通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被學生和家長身上的堅韌等精神所感染，很多老師感慨都很深，回校之后有許多老師的思想開始有了新的變化。真正的讓每一位教師把“關愛”送上門，真正的讓每一位老師把家訪的實效性體現出來，而不流于形式。

3、認真實踐，善于總結，提高效率。

此次家訪都是在老師們的休息時間進行，雖然辛苦卻很有價值，各小組都總結了經驗，對各位受訪學生的情況也作了一定的文字說明。教師家訪深受學生和家長的歡迎，加深了他們對老師的敬意和對教師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了牢固的感情基礎，有助于為學生創造一個學校與家庭默契合作的、和諧的教育環境。各班班主任的后續工作要及時根據家訪記錄把家訪后的與學生談話交流等延續工作做好，讓家訪真正落到實效。

4、家長對學校有認同感，但對學校的發展等了解不深，需加強宣傳。

此次家訪，家長對我校教師的上門非常重視，很多家庭很早就在等我們的老師。在與家長的交流中，他們都一致贊許我校的辦學理念和教學教育管理，認為把孩子送到子洲中學上學是一件很好的事，他們很放心。

我校家訪活動的開展，是我校德育工作的一次有益嘗試，活動取得了成功，收益頗豐?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，作為教育工作者，我們會在今后的教育教學工作中，一如既往地改革創新，認真做好學生工作和家長工作，服務學生，服務家長，為我校全面健康發展作出更大的貢獻。

家訪工作總結9

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、了解所訪同學家庭狀況。進行家訪前，我們首先對所訪同學家庭狀況進行盡可能深化的了解。由于，家庭狀況直接影響同學的思想、學習和生活，老師只有對同學家庭的詳細狀況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映同學在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。

3、與家長共同討論，明確要求，統一思想，找出同學內心進展中存在的問題及緣由，加深對同學的了解，在將來的教育中有的放矢。

4、向家長提出推舉，為其實施（家庭教育）帶給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本學問，并共同商議?出解決問題的方法。

二、透過切實開展工作，家訪成果顯著

1、透過本次家訪，我們全面了解了受訪同學及其家庭，為在將來教育工作中促進同學健康全面進展打下堅實的基礎。

2、透過家訪，我們與同學家長之間建立起溝通（渠道），第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的懷疑和不解。

3、以家訪為平臺，以同學和家長為渠道，我們對學校進行全面宣揚，擴大了學校知名度和美譽度。

4、透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的看法和推舉，并準時反饋。

三、家訪體會

1、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在（學習方法）上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已消失“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學校教育來轉變孩子。

2、同學在校表現與在家的表現通常都有較大的`差異。

絕大部分同學在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，成天看電視、上網，什么家務都不干，動手實踐潛力相對較差，必將影響其將來的進展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參加;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪，我們得到了很多收獲，并決心在今后的工作中連續有目的、有方案、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式進展貢獻自我的一份力氣!

家訪工作總結10

根據省聯社文件精神，為更好地履行地方金融企業的社會職責，我社在全轄開展了“走千家、訪萬戶、送服務、助發展”勞動競賽活動，現將活動情況匯報如下：

一、高度重視，精心組織

1、宣傳發動

接省聯社通知后，我社領導班子先行學習文件精神，認真討論，明確了目標，并以市郊聯發(20xx)120號文件下發各部室、基層單位學習實施，在不同場合、會議上予以強調，作為當前各項工作的重點來抓，全轄迅速掀起了“比、學、趕、幫、超”的勞動競賽氛圍。

2、分片包干，組織落實

為加強競賽活動的組織領導，我社成立了由陳尊祥主任為組長，各業務部室負責人為成員的活動領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在業務發展部。聯社領導班子成員分片包干，帶頭落實，同時要求各基層單位要成立相應的活動領導小組，加強對競賽活動的組織領導和服務，將任務層層分解、逐級落實，確保按進度、保質保量完成勞動競賽任務。

3、明確獎懲措施

針對本次勞動競賽活動，我社要求相關部室切實做好各項指標的序時考核工作，及時通報基層單位目標完成情況。根據各單位活動開展及相關指標完成情況，將評選出競賽活動優勝單位6名，并給予物質獎勵，其中一等獎1名，獎勵10000元;二等獎2名，各獎勵7000元;三等獎3名，各獎勵5000元。對本次勞動競賽活動得分處于后幾名的單位，將給予物質處罰并通報。

二、結合我社實際，注重活動實效

值我社組建銀行之際，全轄上下以本次競賽活動為出發點，自加壓力，主動營銷，提出存款超百億的.目標，通過深入企業、農戶，調研客戶的真實情況、資金需求，探討進一步深層次合作的方法、途徑，為客戶量身定做解決方案，確保活動實際效果，以達到銀企雙贏的目的。

我社充分利用各種宣傳陣地，擴大競賽宣傳效果，通過報紙、廣播、內部簡報、電子顯示屏、折頁等各種形式結合我社的“輕松貸”、“創業貸”、“興業貸”、“歲月流金”、電子銀行等產品大力宣傳，營造濃厚的競賽氛圍，取得了較好效果。

三、競賽業績(具體情況見附表)

1、全轄實際走訪農戶10739戶，企業1241戶，已完成省聯社目標數的124%。

2、各項存款增長166519.37萬元(以四月末余額為基數)，已超額完成省聯社競賽余額指標104019.37萬元。

3、較4月末，新增借記卡16800張，較省聯社目標數增12300張;新增借記活卡16104張，較省聯社目標數增5604張;新增個人網銀2306戶，較省聯社目標數增1931戶;新增企業網銀341戶，較省聯社目標數減159戶;手機銀行激活831個，較省聯社目標數增331個。

四、存在問題

1、全轄開展競賽活動業績不平衡。以各項存款為例，全轄大部分單位已完成或超額完成競賽目標，但部分單位尚比四月末倒掛。

2、涉農貸款投放增速不快。由于我社網點全部在城區、郊區，與農戶聯系較少，涉農貸款投放增速不明顯。

五、下一步工作

1、進一步宣傳?；顒与m然結束，仍應繼續大力宣傳，通過深入社區、村鎮、銀企座談等各種形式，結合我社新業務、新產品，針對目標客戶群體，采取差異化宣傳策略，著力營造濃厚的競賽活動氛圍。

2、加強指導，幫扶后進。對前期競賽活動認真分析、研究，發現、推廣好的做法，對業績不理想的要找差距、補不足，確保以后各項活動，全轄均衡發展。

3、爭取政策支持。繼續大力加強與政府部門的溝通、聯系，主動向其匯報競賽活動實施方案、開展情況等，爭取政府部門的更大支持。

4、開拓創新，努力增加涉農貸款投放。深入城鄉結合部，加大農戶走訪力度，傾聽他們的需求，力求設計出適合當地農戶的新產品，爭取涉農貸款貸款投放有所突破。

家訪工作總結11

本學期我班共有33幼兒，新增加了5名幼兒。我們利用雙休日和晚上休息的時間對全班幼兒進行了家訪。實際走訪了22個家庭，由于有幾名幼兒回了老家，我們采了用電訪的方式進行了詳細交流，還有四名新生，三名新生因為是提前報名的，我們就去家訪了，還有一名是快到開學了才報名的，所以我們采用了當面交流的方式。

針對幾名新生，如何能讓他們快速地適應幼兒園的集體生活，我們與家長有針對性的進行了交流。我們了解了幼兒放假期間在家的一些表現，以及需要老師協助的地方;我們初步的交談了這學期的打算，以及開學時家長為幼兒準備的物品等，讓家長、孩子和老師有了進一步的認識。

在家訪過程中家長都比較熱情，能夠積極地和我們進行交流。從家長的交談中，我們了解到家長開始擔心幼兒的能不能考入小學，有大部分的`孩子因為戶口都不是小港的，所以特別擔心。尤其是三名新生的家長更是不放心，因為他們都是從別的個體幼兒園轉過來的，他們的常規等各個方面都需要進行加強，因此在以后的教學活動中我們要多多的進行指導和糾正。針對個別要求我們與家長也進行了科學地的分析，我們一起努力改掉不良的習慣。如：樂樂他是從星星樂轉學過來的，爸爸媽媽平時又比較的忙，一點常規的意識都沒有的，所以不知道做事情要按時間來的，在家里想做什么就做什么，而且在家不吃飯，要么吃飯要大人喂;楊琳雖說是個女孩子，但是因為也是從個體幼兒園轉學來的，就是坐不住，沒有集體觀念，想干什么就干什么，媽媽怎么說也沒有用的，家長非常的擔心。我們向家長承諾了我們會用耐心、愛心、責任心去愛每一位孩子，照顧每一位孩子，讓家長放心。

通過家訪活動讓我們老師與家長在教育上產生了共鳴，得到了啟發，也激發了家長、老師、幼兒三者間的互動，使家園關系縮短了距離，形成了良好的合作伙伴關系。

我相信如果我們家園一如既往的攜手合作，肯定能形成1+1>2的強大教育合力，這樣我們的教育就會更理性，更有效，也更卓越。

家訪工作總結12

學期開學初，又臨家訪，忽而想到自己身為學生時，同學之中提到家訪都是能避則避。也許在孩子們心目中，家訪老師都是來家里報憂的，而實際的操作中，家訪的目的、內容都很重要，不僅僅是匯報，更多的是互動，從而調動家長與孩子的積極因素，為教育服務。在此次家訪中，感受最深的有以下幾點：

一、更深切地感受到教師肩上所擔負責任的重大。

在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解了孩子的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節、有分寸地向家長反映孩子在學校的表現，肯定孩子的優點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出孩子的缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道孩子的健康成長不僅是學校的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心孩子的學習、生活，更要關心孩子的情感和品德。人說，對于家長來說，自己的孩子總是百分之一百的，而對于老師來說，面對幾十個表現不一的孩子，更需時刻牢記這一點，他們同樣應當是百分之一百的。

二、借助家長的力量，協作教育好孩子。

對于英語這一科目，這一點具有特殊的意義。此次跟隨配班班主任家訪，家長們得知英語老師來訪，往往也因此而更加地重視英語。嚴肅地說，英語在小學里還不是真正意義上的`主課，但它又確實是非常重要的。由于校內應用英語的機會少之又少，因此學生英語學習的好壞很多時候是與家中所下的功夫相聯系的。孩子自我控制能力薄弱，家長對孩子的影響是很大的。家訪中，很多家長都談起了孩子在家中的英語學習情況。我也順勢說了英語的重要性，并介紹了家里可以采取的英語學習方法。在這個過程中，家長往往會有心地向老師談起平時教育孩子時所觀察到的自己孩子在學習中的優點與缺點，應該說，這對老師的教學幫助還是很大的。

三、此次家訪，的感觸是學生在家與在校的表現不一樣。

孩子的內心世界很豐富，在成長的過程中的問題也多種多樣。有的小朋友在家與在學校表現迥異，這也說明家訪非常有必要。我們向家長介紹一些教育孩子的方法，商量共同教育好該同學的方法同時，也向孩子認真地提出要求：在家和在校應當表現一樣好。

家訪工作總結13

為了落實教育局開展的“千名教師訪萬戶師生情誼傳萬家”活動的有關精神，我在20xx年寒假期間陸續去了部分學生家里進行家訪，收到了很好的效果，也圓滿的完成了這次任務。對于這次家訪，我受益匪淺，從中明白了許多，也學到了許多?，F將有關情況作如下總結。

家訪中取得的成績：

第一，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二，家長老師互相信任。由于我耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的.責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三，檢查了孩子的作業，分析了各科試卷，查找了存在的問題，并針對學科的學習方法作了適當指導，幫助學生樹立自信。

家訪中發現的問題

第一，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。

第二，家長誤認為孩子很聰明，小學回家不學習也能取得好成績；上中學后，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。

家訪后的思考：

第一深入到家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

第二，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，家訪給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十三分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

家訪工作總結14

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是實施“讓每一位學生成功、成才”辦學理念的具體工作之一，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標,實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，根據市教育局行風辦的通知要求，學校領導班子多次召開會議研究和部署暑期家訪工作。學校嚴格按照市教育局假期工作安排，要求每位教師家訪的數量不少于班級人數的50%并做好家訪記錄，開學后學校統一檢查，并就家訪工作在全校進行了認真總結。正因為這樣，這個假期的集中“家訪”收到了良好的效果。

我校多年來始終堅持對學生進行家訪調查活動，收效顯著，由于學校招收學生大多數是城鄉結合部學生，給我們家訪工作帶來了很多不便，但為了更好的作好與家長的溝通工作，我們采取了請家長來校，或電話聯系等方式。保證有情況及時與家長聯系，為此我們要求每位班主任每月至少與2位家長面談或電話溝通，并將此項工作納入班主任考核中。針對個別學生采取家訪了解情況。要求班主任并利用暑期能夠充足的時間，在保證安全的情況下盡量家訪。累計到暑期結束共計有54位老師到學生中家訪，家訪學生達500多人次。其中八年4班班趙秀榮老師班里有個叫白博宇的學生，經常性遲到，而且伴有曠課現象，針對這種情況，她按照學籍上登記的大概地址，一路找尋，終于找到了學生家，經過了解，得知，家長因單位瑣事在精神上受到了刺激，孩子需要照顧家，還要上學，而且長期處在這樣的家庭環境中，使學生思考問題也十分敏感，并有一些異常的舉動，趙老師耐心工作，這名學生有回到學校正常上課，成績明顯提高。八年3班丁宏老師，在自己有糖尿病的情況下堅持步行5公里多路程到學生苗壯家中看望生病沒有上學的`學生，當時正式高溫季節的時候，丁老師還為孩子帶來了水果和降暑食品。在我們學校這樣感人的事例很多，在此不一一舉例。

學校的校領導更是率先垂范，班子成員全部下到鄉鎮進行走訪，主管政教的校長一人就聯系了30多名學生。通過這次對家訪工作的檢查，學校感到全體教師“家訪”的目的明確、不走過場、不搞突擊，每次家訪不超過兩名學生，都根據學生具體表現，居住區域制定的家訪的計劃，“家訪”很充分，談話有藝術性，注重保護家長、學生的自尊心，適當指出“不足”。使我們認識到教育是學校、社會、家庭三結合開展的，其中，學校與家庭教育尤其重要，為了保證學生的正常成長，我們學校始終堅持定期與家長聯系，向家長傳授教育孩子的方法，并結合家訪工作更好的落實教育內容，力圖讓每個孩子都成功成才。

家訪工作總結15

家訪，即老師到學生家中訪問。在過去，它是家校聯系的主要方式。今天，隨著社會經濟條件及教育環境的改變，家校聯系的方式也呈現出多樣化趨勢，如召開家長會、建立家長委員會、家長到學校訪問、開辦家長學校、電話聯系等方式已被廣大老師和家長采用，我們習慣把后面的幾種方式合稱為“校訪”。

從學校所在地乘出租車到目的地大約花了20分鐘。未到門口，還在樓梯上，一個雙眼有神、腦袋大大的男孩子跟在他媽媽后面將我迎進了屋。從家里的擺設可以看得出來，家里沒有豪華的室內裝飾與現代化的家電，但卻十分重視孩子的教育，小徐競有一個自己獨立的房間，四面墻上貼滿了爸爸用電腦打印出來的唐詩以及徐競從小到大所畫的得意之作，房間左邊是一個不小的書架，堆滿了各種圖書；右邊安放著一架電子琴。徐競的媽媽告訴我們，徐競爸爸很重視兒子的早期智力開發，特別注意孩子創造力的培養，鼓勵他多想、多看、多做。徐競現在最大的愛好就是看書，廣泛涉獵各種圖書。今年暑假他在看《五十年的輝煌》一書時，發現里面有幾處拼音錯誤，爸爸就鼓勵他將書中錯誤摘出來，并作了訂正寄給出版社，后來出版社同志回信感謝并表揚了徐競，還贈了幾本書給他。這對孩子的成長來說，無疑是一個極大的鼓舞。

經過這番交談，我有一個很深的體會：孩子在性格中表現出來的任何一面都是有家庭教育根源的。半開玩笑半認真地說：“徐競爸爸那個在墻上貼唐詩的方法很好，什么時候叫他從電腦里再拉一份出來，我要將它貼在女兒房間的墻上?！?/p>

家訪促進老師、家長、孩子三方的情感交流。家訪所具有的人情味是其他任何形式的溝通方式都不能比擬的，不論是家長校訪，還是電話訪談，都難以有這種效果。在一個完全寬松溫馨的家庭氛圍中，老師和家長朋友式的'交談，孩子也自由地舒展自己的個性，這樣不僅利于學校與家庭雙方在對孩子的教育目標上達成一致，還能進一步促成雙方深層次的情感互動。一位新生的班主任曾由衷地告訴記者：“家訪一個孩子，我就會喜歡上一個孩子，孩子們真的都很可愛！”相應地，家長對老師的態度也從原來有距離感的尊敬轉變為無話不談的親密。

其次，家訪促使學校教育與家庭教育達到高度的協同，形成合力。對下一代的教育本身就是社會教育、學校教育、家庭教育三者共同作用的結果，并且各自的作用不是獨立的，而是互相影響、互相作用的。學校教育和家庭教育對孩子的作用都是最直接的，因而兩者的協同很重要，在觀念、方式上都是如此，尤其不能出現互相排斥、互不認同的現象。基于這一點來說，家訪使得兩者的協同成為可能，而且“天地”的事實證明這種協同是高效的：有位新生，從幼兒園中班直接升入小學，沒有進行學前銜接教育，因此上課的許多規矩都不知道，給老師教學帶來不少麻煩，家長非常著急。此時，數學老師到她家家訪，逐一了解了孩子的表現、愛好、生活習慣后，幫助家長共同分析孩子現有的不足以及家長在教育上存在的誤區，并且提議采用家庭學校兩結合的教育方法進行教育。事后證明，這位學生成長很快，不久就克服了原來存在的問題。

另外，家訪令學生家長增強了主人翁意識，更加關注學校事務。通常情況下，家長把孩子送到學校后，關于孩子教育上的問題會有可能與老師交流一下，而對于學校管理、服務等其他事務則不太過問，因為那確實是屬于學校的事，與家長無多大關系。但是記者了解到，在天地小學，學校管理方面的事，許多都是家長共同參與決定的。這事實上也得益于家訪的成功，有了情感的溝通這一基礎，家長和老師互相轉變角色，他們與學校領導、老師達成雙向的信任，因而在學校事務上他們也敢說話、肯說話，家長普遍有一個意識：我送孩子到這個學校，我就要學校好。所以有什么意見他們就會提出來。例如，有一位家長對校長反映學校的蚊子太多，后來校方及時采取了滅蚊措施；還有不少家長提出學校的校舍建設、環境美化以及教師的工資待遇等各方面的問題。

家訪工作總結 楊昊

陶行知先生曾言：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打動心靈的深處?！焙翢o疑問，開展有效家訪就是進行心心相印的真教育。有效銜接學校教育和家庭教育，形成教育合力，高中部高一年級積極、扎實、有效地踐行“密切聯系群眾教師走訪家庭”活動。各班主任滿載著愛與責任，利用休息的時間，紛紛踏上了家訪的道路。

為保障此次家訪活動取得成效，制訂了詳實的家訪計劃，年級提前召開了班主任家訪動員會，要求各班主任以高度的責任心和使命感投入到此次家訪活動中去。在家訪過程中，與學生和家長“零距離”接觸，面對面交流，向家長匯報孩子的表現，及時了解學生在家的生活與學習情況，與家長共同探討最科學的教育方法。同時還向家長詳細介紹了學校教育教學管理情況，積極宣傳了相關辦學政策，誠懇征求家長對學校辦學、師德師風、班級管理、后勤服務等方面的意見和建議。

家訪不僅增進了師生情誼，而且成為了延伸學校教育的有效載體。許多家長表示，在今后的家庭教育中，要能夠更好的與孩子溝通，更加尊重孩子，運用科學的教育方法，配合學校的教育工作。為讓家訪活動富有實效，家校共建有溫度的橋梁，不斷的完善促進全面、嚴謹的實施方案。在家訪前做好充分的準備，需要針對每一名學生的性格特點，設計好家訪內容，并預先通知家長，約定時間。

在家訪活動中，我們與家長就其孩子的在校表現、學習情況、身心發展等方面的情況進行了詳細而有效的溝通交流，同時也較深入地了解學生的生活環境與家庭狀況。開展家訪活動以來，家長在教育上的主動性得到加強，與學校教育的配合度得到提高，教師與家長的溝通更為流暢，師生關系更為和諧，親子關系更為優化，自己也得到更多反思和提高的機會。家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我詳細地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經歷、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對教師的意見、希望。

通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的個性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量！