第一篇：家訪學(xué)生典型材料

家訪

——學(xué)生典型材料

“課外訪萬(wàn)家、課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)在我校正如火如荼的進(jìn)行著，根據(jù)上級(jí)要求，“訪萬(wàn)家”工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)，教師與家長(zhǎng)要共同探討，家、校共同合作管理教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育方針、了解教師的工作情況。家訪效果不言而喻，學(xué)生的種種表現(xiàn)充分的展示了家訪的效果。

家訪，幫他找回拼搏的力量。

龍門完全小學(xué)五年級(jí)學(xué)生李倩茹。班主任時(shí)是“以智取勝、用愛(ài)喚愛(ài)”。班中有一名比較有影響力的學(xué)生，會(huì)說(shuō)不會(huì)做，不喜歡參加勞動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)嗯旁诘箶?shù)多名。第一次和她談話，老師送了他兩個(gè)字：務(wù)實(shí)。第二次談話送她一句話：浪費(fèi)你的頭腦很可惜。之后老師發(fā)現(xiàn)她的眼睛里多了些閃亮的東西。火候到了，老師說(shuō)開(kāi)始對(duì)她家訪，家訪時(shí)以肯定成績(jī)和進(jìn)步為主，然后在此基礎(chǔ)上找出不足，并要求幾乎絕望的家長(zhǎng)要有耐心和信心，用放大鏡去看孩子的優(yōu)點(diǎn)。就這樣，孩子和家長(zhǎng)都開(kāi)始對(duì)老師產(chǎn)生信任，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)告訴她。因?yàn)楹⒆右庾R(shí)到，只要有進(jìn)步老師就能注意到。現(xiàn)在，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了多名，她說(shuō)是老師幫他找回了拼搏的力量。她的媽媽給老師發(fā)來(lái)短信：孩子每個(gè)星期回家都會(huì)懷著感激之情說(shuō)起您，您抓住了

她的心，在不影響她成長(zhǎng)的情況下忽略了她的不足，放大了她的優(yōu)點(diǎn)，使她每天都有明確的目標(biāo)信心百倍地學(xué)習(xí)。

真情，讓貧困生臉上多了笑容。

在幸福的家里長(zhǎng)大的老師，沒(méi)去家訪之前，從沒(méi)有想到自己學(xué)生的生活環(huán)境會(huì)那么差。在學(xué)生家里，她的心被震撼了，并開(kāi)始心疼起那個(gè)孩子。“他媽媽因承受不了貧困的生活離開(kāi)了他們，爸爸身體不是很好，和爺爺生活在一個(gè)貧窮的家庭里，他們雙胞胎倆，靠著別人的資助學(xué)習(xí)，回到家里他們還要做家務(wù)，對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的孩子他們已經(jīng)很懂事了，孩子根本沒(méi)法安心學(xué)習(xí)??”知道這些情況后，學(xué)校有什么資助都會(huì)先照顧他們，并減免了一些費(fèi)用。老師說(shuō)，原來(lái)他們壓力很大，學(xué)習(xí)也比較吃力，不愿意和別人說(shuō)話，還喜歡掉眼淚，但是現(xiàn)在他們樂(lè)觀起來(lái)，臉上的笑容也多了起來(lái)。

老師們僅用半學(xué)期的時(shí)間就將全班學(xué)生全部家訪一遍，其中對(duì)于情況出現(xiàn)反復(fù)的孩子，家訪過(guò)多次。去之前，她會(huì)征求孩子的意見(jiàn)，心態(tài)好的愿意家訪的排在前面，有問(wèn)題不愿意面對(duì)的排在后面。慢慢的學(xué)生們的心態(tài)也比較從容了。班上有些孩子的家庭比較困難，一直認(rèn)為自己的父母不如別人的父母有能力怕家訪，害怕被瞧不起。我和他談了很多次，最后他同意我去家訪，并開(kāi)始不再在意這種貧富的差異。現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)的氛圍積極向

上，孩子們都很有集體榮譽(yù)感，而且對(duì)我特別的敬佩。”家訪，將一直是老師今后教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。

家訪不僅給老師、家長(zhǎng)了一個(gè)互相了解的平臺(tái)，也讓學(xué)生更親近于老師，通過(guò)家訪，老師能準(zhǔn)確地理解學(xué)生的心理狀況，更能采用正確的方式來(lái)教育、幫助學(xué)生，讓學(xué)生能毫無(wú)顧慮的專心學(xué)習(xí)。

第二篇：家訪典型材料

關(guān)于家訪六年級(jí)（1）班楊仕龍同學(xué)的典型材料

楊仕龍，男，苗族，坪上小學(xué)六年級(jí)（1）班學(xué)生，該生成績(jī)一般，在校表現(xiàn)不錯(cuò)，樂(lè)于助人，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。但學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，不努力，時(shí)有不完成作業(yè)現(xiàn)象。

一、家訪原因

本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，該生請(qǐng)過(guò)三次病假：有兩次是家長(zhǎng)打電話請(qǐng)假，有一次是老師詢問(wèn)未到校原因，家長(zhǎng)說(shuō)生病。無(wú)故曠課二次：第一次曠課一天，第二次是在生病好了之后，仍然不來(lái)校上課，也不請(qǐng)假，曠課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十天之久。在這十天之中，老師天天打電話詢問(wèn)情況，家長(zhǎng)總是說(shuō)，孩子說(shuō)他不想讀了，我在電話商業(yè)跟家長(zhǎng)說(shuō)了好多道理，希望家長(zhǎng)能勸孩子繼續(xù)上學(xué)，畢竟《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：所有適齡兒童、少年必須接受的義務(wù)教育；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人無(wú)正當(dāng)理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門給予批評(píng)教育，責(zé)令限期改正。你們不能知法犯法。家長(zhǎng)也答應(yīng)勸其孩子繼續(xù)讀書。可是第二天，仍然未見(jiàn)楊仕龍蹤影。我就把情況向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，領(lǐng)導(dǎo)讓我親自去他家一趟，了解一下孩子和家長(zhǎng)的真是想法。

二、家訪過(guò)程

2014年5月5號(hào)，我和楊永龍老師來(lái)到蜂子巖楊仕龍家，他父母出去做工了，只有他哥哥嫂嫂在家，說(shuō)明來(lái)以后，他哥哥表示，每天都勸他盡快返校讀書，可他始終不愿意。我親自問(wèn)楊仕龍，你到底是怎么想的？你現(xiàn)在不讀書，很簡(jiǎn)單，你只需要在輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表上簽個(gè)字就行。說(shuō)著我便拿出我事先準(zhǔn)備的輟學(xué)學(xué)生調(diào)查表，并且告訴他哥嫂，我們將把這個(gè)表送交村委，村委還會(huì)送交鎮(zhèn)里面，到那個(gè)時(shí)候，所以惠農(nóng)政策你家就不能再享受，這些都是小事，關(guān)鍵是楊仕龍你自己毀了自己的前程。說(shuō)著我又看了看楊仕龍。并問(wèn)他：“你愿意這樣嗎？”楊仕龍默不作聲，他哥嫂趕快勸他說(shuō)，你還是要去讀書，老師都到家來(lái)了，你不能辜

負(fù)老師的一片好心。楊老師在旁邊補(bǔ)充道：是啊，現(xiàn)在國(guó)家政策這么好，你們讀書不交書本費(fèi)，還有營(yíng)養(yǎng)餐享受，這些都是對(duì)你們好啊，你要懂得珍惜，好好讀書，將來(lái)不說(shuō)對(duì)國(guó)家有多大貢獻(xiàn)，至少你要對(duì)得起自己。你要好好想一想，我們勸你讀書是為了誰(shuí)。

三、家訪結(jié)果

后來(lái)，經(jīng)過(guò)他哥嫂和我們的不斷勸說(shuō)，他終于想明白了并答應(yīng)我們明天到校上課。5月6日，該生重返校園，繼續(xù)接受教育。

四、家訪后的反思

經(jīng)過(guò)這次家訪，我明白了現(xiàn)在的學(xué)生真是身在福中不知福，國(guó)家政策這么好，讀書不交書本費(fèi)，還有營(yíng)養(yǎng)餐享受，住校生有鋪蓋，不需交生活費(fèi)，一日三餐，餐餐有肉，這些優(yōu)惠好處他們認(rèn)為理所當(dāng)然，居然還有不愿意讀書的人，真是悲哀。但是轉(zhuǎn)念一想，學(xué)生畢竟是學(xué)生，思想上有時(shí)出現(xiàn)一定偏差很正常，這個(gè)時(shí)候，就需要為師者認(rèn)真為其分析愿因，幫助解決思想上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，及時(shí)為其樹(shù)立正確的思想，這樣，才能確保我們的控挫保學(xué)工作，才能讓每一個(gè)適齡兒童都都進(jìn)入校園接受義務(wù)教育。

第三篇：家訪 典型材料

走 進(jìn) 家 庭

傳 遞 愛(ài) 心

新城辦事處中心小學(xué)家訪工作總結(jié)

為積極落實(shí)肥城市教育局在全市中小學(xué)開(kāi)展“千名教師訪萬(wàn)戶 師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)群眾、服務(wù)家長(zhǎng)的意識(shí)，加強(qiáng)家校溝通，今年寒假，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了卓有成效的家訪工作。家訪前：

對(duì)于這次家訪活動(dòng)學(xué)校高度重視，制訂了家訪實(shí)施方案，開(kāi)了動(dòng)員大會(huì)，班主任制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各個(gè)科任老師進(jìn)行了交流，同時(shí)打印了所有學(xué)生的家庭住址，交待清楚家長(zhǎng)的工作性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了分工，既便于任課老師能機(jī)動(dòng)靈活地開(kāi)展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過(guò)程：

我校提前和家長(zhǎng)學(xué)生預(yù)約盡可能不給家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)擔(dān)和麻煩，做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作；采用了：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長(zhǎng)到校交流等多種形式。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。

一、家訪中取得的成就：

第一、認(rèn)識(shí)到位。自教育開(kāi)展家訪工作以來(lái)，我校進(jìn)一步提高了對(duì)家訪工作重要性的認(rèn)識(shí)，都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。學(xué)校分別對(duì)班主任、任課教師、校長(zhǎng)及中層以上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的家訪作出規(guī)定，對(duì)不按規(guī)定家訪的教師在評(píng)優(yōu)和職務(wù)評(píng)審中實(shí)行“一票否決制”，提高了家訪質(zhì)量。從今年的寒假家訪情況來(lái)看，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，狠抓落實(shí)，并始終參與家訪的全過(guò)程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排。學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住寒假家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。學(xué)校家訪由全體

蕾老師一直堅(jiān)持逐個(gè)家訪,同時(shí)還就本門學(xué)科談了相關(guān)的要求，檢查了孩子相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并針對(duì)這們學(xué)科的學(xué)習(xí)方法作了適當(dāng)指導(dǎo)，以幫助孩子做好適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。趙軍老師陪就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)和家長(zhǎng)共同交流，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

第六、多棱角認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如四年級(jí)的陳曉紅、王宗義等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如鄭家寶、趙金豐等，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

第七、換個(gè)角度看家長(zhǎng)。

四、五年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)年齡都在35-40歲之間，他們本身受教育的程度相對(duì)高一些，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。

第八、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多學(xué)校的做法頗具特色。

學(xué)校已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級(jí)都能按照學(xué)校規(guī)定靈活地組織進(jìn)行，其中家訪動(dòng)員會(huì)、家訪反思冊(cè)、全體學(xué)生指老師電話家訪、訪情日記等富有新意。

二、家訪中存在的問(wèn)題

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。

第三、家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問(wèn)題或著不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)

第四篇：家訪學(xué)生典型-----高近格

三（2）班家訪典型記錄

被訪學(xué)生：高近格

家訪時(shí)間：2011年10月13日 家庭住址：泉源五組 該生基本情況：

父親長(zhǎng)年在外打工，母親在她很小時(shí)便拋棄她去了外地。高近格是家中唯一的孩子，以前，她和外婆一起生活，直到這學(xué)期，爸爸把她交給姑姑照顧。在學(xué)校里高近格是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前幾名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想了解她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。家訪經(jīng)過(guò)：

去之前我先記下了她姑姑家里的電話，她姑姑對(duì)老師的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

當(dāng)談到高近格在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的姑姑絲毫不掩飾對(duì)她的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子，做事情很是得體。在學(xué)習(xí)上高近格的姑姑反映了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)孩子反映一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有多少時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。所以在學(xué)校我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪

費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)高近格姑姑，她父母不在身邊，她會(huì)不會(huì)常想念他們，希望父母留在身邊嗎。高近格姑姑說(shuō)，她爸爸常年在外打工，只有過(guò)年時(shí)才回家，而媽媽算是已經(jīng)改嫁，不大管這個(gè)孩子，爸爸只好讓她跟姑姑一起生活。高近格自己好像還不知道媽媽的事情，經(jīng)常想媽媽怎么還不回家看她。因?yàn)檫@樣，她姑姑特意囑咐，要是有別人來(lái)學(xué)校看她，別讓她出學(xué)校，以免她被媽媽帶走，她爸爸傷心。

之后，又問(wèn)及了高近格媽媽的情況，她姑姑都不想提及，只說(shuō)孩子外婆對(duì)孩子挺好，照顧得不錯(cuò)。一點(diǎn)感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和高近格的外婆談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育高近格的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像鹿芬的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像高近格一樣優(yōu)秀、自立自強(qiáng)。

2011-11-3

盧敏

第五篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長(zhǎng)年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對(duì)其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長(zhǎng)必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級(jí)以后，母親對(duì)孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。久而久之，他對(duì)母親的做法產(chǎn)生了抵觸情緒，對(duì)奶奶過(guò)分的依賴，對(duì)老師的話聽(tīng)而不見(jiàn)，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說(shuō)，他就是一言不發(fā)。

我覺(jué)得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識(shí)的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)老師、家長(zhǎng)的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來(lái)越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長(zhǎng)的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過(guò)分溺愛(ài)有關(guān)。每當(dāng)母親教育孩子的時(shí)候，奶奶就會(huì)充當(dāng)擋箭牌的角色，使母親的教育無(wú)法正常進(jìn)行，收不到應(yīng)有的效果。教育方法及結(jié)果： 為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長(zhǎng)一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長(zhǎng)教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來(lái)和孩子溝通。孩子有了過(guò)錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長(zhǎng)教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長(zhǎng)缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見(jiàn)：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)建議：

一、家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

三、教育孩子時(shí)讓老人離開(kāi)，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長(zhǎng)每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績(jī)也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長(zhǎng)處，體會(huì)成功的快樂(lè)。課下讓他多幫老師、同學(xué)做事，樹(shù)立他在班中的威信等。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問(wèn)。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。看著他發(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也很高興。原來(lái)他們怕見(jiàn)老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，該生不光學(xué)習(xí)取得了進(jìn)步，而且各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)。

通過(guò)這個(gè)案例，我覺(jué)得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)平等溝通。老師與家長(zhǎng)在交流過(guò)程中，仍有不少老師平等交流的意識(shí)和語(yǔ)言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長(zhǎng)怕見(jiàn)老師，覺(jué)得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來(lái)。而要多向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好。”“他的字寫得有進(jìn)步”??以此來(lái)提高家長(zhǎng)參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。只有這樣，家長(zhǎng)才能很好的配合學(xué)校，形成二位一體的教育模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的教育。

二 幫助家長(zhǎng)改變粗暴的教育方式。

在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過(guò)程中教家長(zhǎng)如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒(méi)有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛(ài)。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。同時(shí)，要讓家長(zhǎng)明確職責(zé)，監(jiān)督孩子完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，很好的配合學(xué)校的教育。

三、引導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒(méi)有固定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對(duì)人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過(guò)程中，要建議家長(zhǎng)為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書等，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要拿出時(shí)間和孩子一起學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革的今天，家長(zhǎng)已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長(zhǎng)的立體網(wǎng)絡(luò)。因此，每一位稱職的教師都應(yīng)該合理地運(yùn)用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作是非常復(fù)雜、繁重的，但只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，完全能夠干得得心應(yīng)手、游刃有余。在今后的教學(xué)生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘我那片園地，努力做好學(xué)生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！