第一篇：班主任家訪典型案例

愛他就讓他知道

陳倉區虢鎮小學 劉衛國

走上班主任工作崗位，已經整整十一個年頭。十一年中，一批一批的學生走向高一級的學校，令我激動，讓我欣慰。十一年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十一年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作在家庭教育的重要性。

家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生的過程中一定要與家長聯系，教師與家長雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。

十一年來，我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點，那就是”吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復，積極去找他們身上的“閃光點”，用真心先感化家長，再用愛心去溝通教育學生，給學生自信、希望與熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之窗才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中打開，并露出渴望的笑臉。

五年級是一個重要的年紀，它處于小學高年級的階段。學生原有的學習習慣的方法都要做些調整，在調整的過程中，有些同學會感到無法適應甚至會有壓力過的情形。這樣就很容易產生心理問題。五(8)班就有這樣一位同學，叫王國豪，因為父母都在外地打工，不能照顧他的生活和學習，爺爺奶奶不僅要照顧他，還要照顧剛出生不久的小弟弟。缺少關愛的他，常常郁郁寡歡，很少有同學與他做朋友。

剛升五年級，王國豪沒有辦法很好地適應新的學習，沒能找到適合自己的學習方法，學習成績并不理想。幾次考試失利之后，他總在后幾名打轉轉，對自己完全失去了信心。不到半學期，情緒便起了波瀾，人也變得沉默寡言。我了解到這一情況之后，立即與他談心，力圖幫助他打開心扉，讓他重新認識自己，重燃學習的希望。然而，一次次的懇談并沒有獲得預期的效果。此時，我意識到事情并非如此簡單，一定還有其他什么原因。果然，該同學于上星期四逃學不知去向。我立即與家長去得聯系，輾轉聯系上了他的爺爺，經過交流我決定上門家訪。月24 日下午，我前往該生家家訪。或許是想躲避，該生并不在家。在爺爺口中我得知，該生從小父母不在身邊，為生計都去外地打工，他由爺爺奶奶一手撫養長大，正是因為缺少父母的關心與疼愛，從小就特別叛逆，平時在家脾氣陰晴不定，對此爺爺奶奶也無可奈何。另外，我得知，該生還有一個弟弟，本來不多的愛也被無情地瓜分。與爺爺的一席交流之后，我若有所思。這是一個需要幫助的小孩，我決定更加關心，更加愛他，用愛和耐心幫他重新定位自己，重拾對生活，對學習的信心。當晚，我便打電話與小男孩本人取得聯系。在電話中，我一改老師的語氣，一個哥哥的身份與他聊天，試圖了解真實的他，令他吐露心聲。在我的勸導下，該生逐漸卸去心防，并答應會盡快調整好自己，還大家一個嶄新的自己。然而，第二天該同學仍未出現。我意識到，問題的源頭在于該生的父母，必須讓她和父母解開心結。我便立即與其父母聯系，電話中我知道:由于身處外地，父母 的愛沒辦法及時表達。于是，我便提出請求，希望他的父母可以抽空回來和小孩交交心，努力讓給他理解父母，體會父母的愛。母親得知情況后，在第一時間趕了回來。母親的到來令小男孩喜出望外，經過與母親的多次深入交流，他也漸漸明白父母是愛自己的，便在周一一早與母親一起來到學校，重新拿起曾經多么熟悉的課本。雖然，話仍然不多，但我從他的微笑中看出，他正在卸除偽裝，并努力學會接受自己，欣賞自己。

小學生的心智還不成熟，在壓力面前，心理難免會出現一些問題。這個時候，需要的是來自父母，老師，學生的關心和愛，這樣才能避免悲劇的產生。因此，作為老師應該學會如何及時和準確地發現學生的心理問題，這就要求班主任對學生的學習，家庭環境情況有所了解，因此，家訪是最直接、最有效的方法。

【家訪反思】

一、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。王國豪其實不是一個無藥可救的孩子。由于他的家庭環境的原因，家教方法的緣故，教師教育的失誤或放棄，以及種種因素共同造就——“他”這一特殊的外在的表現。就像醫生治療疾病一樣，教師一定要了解病情，對癥下藥，才能起到事半功倍的作用。王國豪放學不能及時回家，建議讓家長辛苦一下，校門口接送，免去在家苦苦等待的焦躁與不安。王國豪缺少零花錢，就讓他管理教室的勤儉節約收集袋，按比例分配勞動報酬，使他懂得用自己的勞動獲取 3

錢財的道理。種種方法，都是建立調查了解的基礎之上的，這樣會取得家長的支持，學生的理解。

二、家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長”報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長”告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一”棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以”溫暖”，多給差生家長"報喜”。

第二篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對母親的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發。

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關，而且跟奶奶的過分溺愛有關。每當母親教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進行，收不到應有的效果。教育方法及結果： 為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同，并達成了一致意見：在學校老師負責教育，在家里家長負責監督。接著，我又給家長提了幾點建議：

一、家長要多與老師聯系，及時溝通孩子在校、在家的表現，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀，如：不完成作業不準出去玩、不許看電視；在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態，以便及時地進行教育。

二、及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復習功課，提高學習成績。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學做事，樹立他在班中的威信等。經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。一個學期結束了，該生不光學習取得了進步，而且各方面都有了明顯的好轉。

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學校，形成二位一體的教育模式，對學生進行很好的教育。

二 幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名農村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責，監督孩子完成老師布置的學習任務，很好的配合學校的教育。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在農村家庭，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。應特別強調，家長要拿出時間和孩子一起學習，培養孩子的學習興趣。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。因此，每一位稱職的教師都應該合理地運用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農村小學班主任工作是非常復雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應手、游刃有余。在今后的教學生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我那片園地，努力做好學生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！

第三篇：家訪典型案例材料

重點訪學生典型案例

家訪教師：胡慶文 班 級：四年級

一、基本情況 ：

張嘉瑞，男，10歲，父母離婚，跟隨父親。

二、存在的主要問題：

進入四年級之后發現該同學變化很大。首先，他本身是個性格十分開朗的學生，但是在新學年我發現他不愛說話了，下課的時候獨自一人坐在座位上好像是在想著什么，也不跟同學們在一起玩。其次，部分任課教師向我反應，說該生在課上注意力不集中，不完成作業，回答問題也不如以前積極了，甚至連考試試卷都不做。

三、我一直都在思索他為什么會這樣，發生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感覺到可能是家庭方面造成的。因此我決定去他家看一看。

第一次來到他家時家里沒人，當我正訪問其他同學的家長時碰到了他的父親，隨后來到他家中。當我來到他家時，他在炕上做著，被其父親鎖到到家中。我把孩子在校的情況和他爸爸說了一下，然后他爸爸的一翻話讓我找到了孩子的原因。由于這段期間其父親一直忙著跟人干活賺點錢而忽略了自己的孩子，加上其父親在本地的道德影響不是很好，該同學沒有家庭上的歸屬感而無心學習。找到原因之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓他找回樂觀、開朗的自己。在新學期中，我要通過課下經常的給孩子心理上進行疏導，找他談心，了解他在生活中存在的困難，必要時可以尋求學校心理教師以及社會上的心理專家來幫忙。在課上經常提問，并對他在課堂上的表現給予恰當的評價，課后經常到他家里，幫助他解決一些生活中的難題。我相信在我細心的觀察和幫助之后，該同學一定會感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復到以前開朗活潑的狀態，并且在言語中教育學生要正確面對生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。

四、收獲與思考：

從這一案例中，我得到啟示：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學生解決問題。

３、家訪后學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

2018.2

第四篇：家訪典型案例

家訪學生典型案例

家訪教師：付艷紅 班 級：四年一班

張梓楊是我班一名隨讀學生，因為身體的殘疾，給他的學習，生活帶來了很大的不便。由于身體的殘疾母親每天都要往返學校幾次，照顧他的生活確實也是一件非常困難的事，無形中給孩子的身心造成了影響。了解這種情況之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓她找回樂觀、開朗的自己。在課下經常的給孩子心理上進行疏導，找她談心，了解她在生活中存在的困難，在課上經常的提問，并對她在課堂上的表現給予恰當的評價，并且幫助她解決一些生活中的難題。就這樣在我細心的觀察和幫助之后，該同學感受到了老師和集體的溫暖，讓她又重新恢復到以前開朗活潑的狀態，并且在言語中教育學生要正確面對生活中的挫折，不段的在挫折中磨練自己的意志。

這次作為他的數學老師，我深入張梓楊同學家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

學生張梓楊的媽媽對我的到來，感到十分意外和興奮，我給她簡要介紹了當前教育的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵。張梓楊同學雖然是一個身體殘疾的孩子，但是他對待學習的態度很端正，作為教師我看在眼里。這次家訪，一方面進一步了解孩子的病情，另一方面，詢問學生和家長，在學習方面還有什么要求。和家長共同想辦法，隨時有問題，可以電話聯系老師，老師也可以到家中給予輔導。

通過這次家訪，家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己并不是一個被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心著自己，張梓楊說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪我得到啟示：.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學生解決問題。家訪后學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果

第五篇：家訪典型案例

二（2）班家訪典型案例

柴湖鎮小學 周學英

回想我的家訪歷程，家長和孩子們的態度也是各不相同：有的孩子聽到老師家訪，早早地等在岔路口，生怕老師找不到家門；有的孩子知道老師害怕狗，把狗拴在了墻邊；有的家長看到老師來了，急忙迎接；有的家長早早準備了水果，端茶送水……這一切讓我感動，讓我深深感到作為老師的幸福。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。我班有一個學生叫胡飛，出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他是獨生子，媽媽很寵他，平時爸爸工作很忙沒時間管他，再加上她媽媽有病在身，對他更是慈顏善目，每次中午回家吃飯就不想來上學，他媽媽送到教室門口一走他就跟出去。不管老師好說歹說就是不上學，這種現象一直持續一個星期。他的家庭也非常拮據，只有他爸爸在上班。因為母親讀書比較少，不太懂得教育方法，所以急得直哭。胡飛這樣不上學也不讀書寫字，還干擾老師上課，長此惡性循環，成績明顯退步。我耐心做家長的工作，并且委婉地指出她對兒子的教育方法不對。家長要講原則不能任由孩子胡鬧，叫孩子在學校吃飯，和其他孩子融入集體，上課多鼓勵他、多表揚他。長達兩個小時的交談，終于說通了家長。回到學校后我從生活上、精神上關心這個男孩，他深受鼓舞，積極學習，他的母親也沒有象以前那樣溺愛他了，終于成績有了顯著提高，他媽媽笑了。家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

通過此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，更好的搞好自己的教學工作！