第一篇：班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

一、案例標題：構建家長、學校二位一體的教育模式

二、基本案例：

孫庚，男，10歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對母親的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發。

三、理論依據：

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關，而且跟奶奶的過分溺愛有關。每當母親教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進行，收不到應有的效果。

四、教育方法及結果：

為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同，并達成了一致意見：在學校老師負責教育，在家里家長負責監督。接著，我又給家長提了幾點建議：

一、家長要多與老師聯系，及時溝通孩子在校、在家的表現，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀，如：不完成作業不準出去玩、不許看電視；在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態，以便及時地進行教育。

二、及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復習功課，提高學習成績。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學做事，樹立他在班中的威信等。

經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。一個學期結束了，該生不光學習取得了進步，而且各方面都有了明顯的好轉。

五、案例分析：

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學校，形成二位一體的教育模式，對學生進行很好的教育。

二、幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名農村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責，監督孩子完成老師布置的學習任務，很好的配合學校的教育。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在農村家庭，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。應特別強調，家長要拿出時間和孩子一起學習，培養孩子的學習興趣。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。因此，每一位稱職的教師都應該合理地運用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農村小學班主任工作是非常復雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應手、游刃有余。在今后的教學生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我那片園地，努力做好學生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！班主任家訪案例 富裕縣第七小學 張淑杰

教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。這種發現與融入需要堅持。后進生的轉化工作更是這樣。

魏同學是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業不能按時完成。下課喜歡追逐打鬧。上學期期末考試語數都是七十幾分。一開學，我就去了他家進行家訪。

我從表揚優點開始打開家訪局面。家長聽了也點頭，可是，不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力。現在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時管狠了奶奶就護。我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護，就完了。第三可能家長還不知道怎么管教，方法不當。接著，我立刻輔導孩子完成家庭作業，然后復習復習，最后預習第二天的課。家長主要是檢查督促，使之養成好的習慣。現在管是為將來不管。家長聽了連連點頭。最后我又給家長提了幾點建議：

一、建議家長孩子盡量自己接送，以便于與老師及時溝通、交流孩子一天的學習和表現。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業不準玩，在學校打架回來就罰，教育孩子時讓老人離開。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書。培養孩子的讀書興趣。這樣孩子的閱讀、理解能力慢慢就會提高，成績也就會上升。

家訪過后一星期，孩子就明顯有了進步，我及時給予表揚和鼓勵。我經常和家長聯系，交流思想，家長也高興。原來家長很怕見老師，現在主動和我聯系。兩個多月下來，魏同學的學習態度有了很大轉變，作業不拖拉了，打鬧現象少多了，沒事時還能看看課外書。雖然他的理解能力還很差，成績提高不太大，但是作業上錯誤少多了，我相信有了好的開始就有成功的可能。

家訪對改變差生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負有心人，我相信經過我的努力，我班的差生狀況一定會得到改善。家訪案例二 發現孩子

——家訪的感動

繼紅小學 四年一班任 董曉燁

去家訪的目的很簡單——去享受那份電話、網絡、紙條甚至是學校簡單談話所無法體會到的人情味，盡管也帶著了解孩子、和家長溝通、鼓勵孩子，為孩子今后的成長提供建議等等無法量化的任務去，但是我覺得這些都是自然融進我們最直接的人與人的交流中。你看到的、聽到的、感受到的，孩子的、家長的自然表現和家庭環境中的隱性語言都挾裹著濃濃的人情味深深地打動著我——一位普通的老師，我慶幸我的發現，發現孩子更為生動的一面！發現一：原來你是那么出色！

孫翔宇是個普通的孩子吧，普通得連他的媽媽都沒有足夠的自信。可是我喜歡他，尤其是進了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，媽媽和我聊天的時候，他就靜靜地開始寫英語。我感興趣地瞥了一眼，是SBS的教材，他寫得清秀整齊。心里想起他的作文也寫得相當不錯，在家長會上也曾表揚過他，便和他媽媽聊起來。多好的媽媽呀！她那么關心孩子，孩子的優點可以讓她激動起來，“我以為我家孩子很普通很一般??”孩子懂事地笑了，媽媽開心地笑了，我幸福地笑了。那以后，我又發現了他的過人之處，他學習的主動性自理性很強，英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。現在他已經是班級里的英語課代表，是家訪讓我發現了他，也是家訪給了我和這么出色的孩子充分地接觸！

發現二：迎接是一種表達！

楊博倫是個多么特別的孩子，怎么也想不出去他的家里家訪會是什么樣子。通了電話后，我在街上就看到了那位讓人敬佩的母親和孩子匆匆地出來迎接。身在嚴冬心里更不知道感動成什么樣了。看了我，那母親的第一句話就是“這么多年也沒聽說老師有家訪的，還是我小時候上學的時候有過呢。”孩子很乖地很媽媽領著手，讓人看了就覺得身在愛的氛圍。和孩子隨便聊天，才得知孩子對我的印象很好，什么講課有意思，幽默，和同學是好朋友，該批評就批評該表揚就表揚，此時才覺得和孩子是那么接近，和孩子們在一起是多么幸福，一種被確定的幸福。我拿出一本《小讀者》送給他，說假期多看看書吧！他興奮地點頭！后來他的母親說他拿著那本《小讀者》愛不釋手，豈止是一本《小讀者》，他現在就是一個非常喜歡書，看讀書的孩子，學一首宋詞，我推薦給孩子們兩三首其他的宋詞，他就能大方地到我這借書，一口氣在自己的積累本上積累了十幾首詞！從此，他的特別就不只在于他的淘氣好動，更在于他的好學善思，從此，他的特別就不只在于尊敬老師，更在于他和我已經成為可以輕松對話的好朋友！感謝家訪，讓我多了一個小朋友，感謝家訪，讓我更完整地認識到了朋友，感謝家訪，讓我得到一份珍貴的迎接，那冬日里攜手的母子倆是在以迎接來向我表達，表達他們的真摯！

這樣珍貴而看似平凡的發現與感動還有很多很多，張嬌月如溪水一樣流暢的鋼琴演奏讓我嘆服；崔譯丹小小的書桌上一本讀了多半的《外交官寫給兒子的信》讓我驚喜；姚月因為激動喜悅而漲紅的臉龐讓我難忘；霍圣達滿屋的書籍、光碟讓我吃驚；滿子渲的懂事有禮讓我欣慰??家訪后的感覺很豐富，思考也更多，愛孩子就應該讓他更好的成長，讓他更好的成長就應該更了解孩子，以最適合他的成長方式和他交流。那么，老師，需要跳出學校的空間，跳出狹義的師生關系，跳出靜態的知識領域，懷揣著對孩子的關愛、對孩子的好奇、對孩子的希冀家訪去！你會發現孩子更為精彩的的一面！家訪案例三 家訪------走進的不只是一扇門------哈市繼紅小學 二年級班主任 姚麗娟

接班幾個月來，別的孩子或是由媽媽接走，或是由爸爸接走，唯獨不見她的媽媽，她很善談，告訴我她的媽媽病了，說句實話，在孩子跟我說這句話的時候，我并沒有意識到她媽媽的病有多重，想過一段時間就會好的，可隨著時光的流逝，今天她告訴我“媽媽去北京治病去了。”明天她又告訴我“媽媽又去海南療養了。”特別是有一次，她的話深深的震動了我，那是我要出差去北京前，我問學生：“你們想要什么禮物呀？”天真的孩子們，有的說要果脯，有的說要烤鴨，只有她站起來，眼淚汪汪地說：“我什么也不想要，我的媽媽在北京治病，我只希望我媽媽的病快點好。”就在那一瞬間，我的內心無比的自責，每天忙忙碌碌的我在干些什么？為什么就沒有給她更多的關注，更多的愛，以至于讓她幼小的心靈承受著如此大的壓力，我暗下決心，從北京回來后，一定要去拜訪這個家庭，給他們送去我的祝福。聽說我要來，孩子早早的就等在了樓梯口，至今都讓我忘不了第一次看到她時那種期盼的眼神，一家人很熱情的招呼我坐下，可她的媽媽卻一直站著和我說話，因為她的病，導致她根本不能坐，于是我們的話題就從她的病談開了，起初她得的是腰間盤突出，可一直沒有找到合適的治療方法，所以一再耽誤，現在已經出現了并發癥，別說輔導孩子、做家務，就連彎下腰摟一下孩子對于她來說，都是不可能的事，孩子的父親整天的忙于工作，還要照顧這個家，也無暇顧及孩子。一番談話后，我終于明白，為什么這個孩子在學校有時情緒極不穩定，暴躁起來，誰的話也不聽，一個享受不到母親呵護的孩子怎能有陽光般燦爛的笑容。我真的要感謝這次家訪，因為它讓我走進的不僅是一扇門，更主要的是她讓我走進了孩子的心靈，走進了他們一家人的情感世界，這次的家訪讓我知道了今后對于這個孩子我該做些什么?? 每次進行完家訪，我都知道了我該做些什么?? 案例四 親情的拉近——家訪

繼紅小學 王春彥

我的家訪過去時------2003年是哈爾濱市的師德教育年，市教委提出了一個學期每一位班主任家訪率要占全班人數的80%，作為一名擁有12年教齡的我不禁想起初登三尺講臺的我，那時帶著對工作的熱情，我曾有過稚嫩的家訪經歷，也正是家訪使當時的我和比我小十幾歲的學生像朋友般相處，以至于雖然那屆畢業生現已處于高三的沖刺階段，我們依然保持著聯系，只不過我們的關系由師生變成了大姐姐對于弟弟妹妹們的關心。

我的家訪準備時------當前盡管對于教師師德問題是那么敏感，而家訪是那么容易使社會人士產生誤解，但我想一個事物的出現必然有它的優勢所在，而我所應該做的是使這一優勢不斷的發揚光大，所以我在全班家長會上鄭重的宣布了市教委的決定，講了家訪的意義，并且對全體家長承諾：我的家訪重在溝通交流，重在解決問題，重實效，請家長配合我的工作。我班的家長也真切地感到了我的良苦用心，所以我家訪了近20家，沒有發生一件尷尬的事，而我每次從學生家走出的時候，我的內心都被學生的純真和家長的真情包圍著，久久地溫暖著。

我的家訪現在時------我利用周六和周日的時間家訪了近20家，總體的感受是家訪使我比較全面的了解了每個學生在家的表現，全方位的了解到了學生的性格，比如我班有一名比較文靜、內向的孩子，平時沉默寡言，而她卻是我第一個家訪的學生，為什么呢？是她第一個迫不及待打電話“敦促”我去她家家訪，到了她家，我看到了她整潔的臥室，她養龜的水槽非常干凈，她在早市上買的草莓經過一年的悉心照顧已經結了果實，當我向她媽媽詢問為什么她養成了如此好的習慣時，她媽媽說這孩子以前干什么都慢，為了糾正這一不良習慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無形中也掌握了做事情的方法，鍛煉了她的自理能力，雖然在校時她表現得很文靜，可我看見在她家的涼臺墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說每天放學回來她都要當一個小時的小老師，把每天學到的新知識講給家長聽，聽了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師一定要把孩子的潛能挖掘出來。通過和家長的交流，我們彼此溝通了孩子在家和在校的表現，在教育孩子的問題上交流了方法，基本達成了共識，也互相增進了了解，在心理上能彼此融合，這都為提高教育教學效果做了良好的鋪墊。值得一提的是我剛剛家訪過的孩子特別盼望周一的到來，因為周一他們就又看到我了，而我也特別盼望周一的到來，因為周一我又可以看到他們了，我們之間產生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學工作，因為只有“親其人”才能“信其道”，培養學生的“情商”和“智商”并重。我的家訪將來時------當前“非典”時期，家訪工作被迫終止，但我想和學生、家長之間的溝通交流仍要繼續，這就要求教師要多角度，多渠道的采取多種方式進行。因為這種溝通和交流拉近了教師、學生、家長的親情。案例五繼紅小學孟桂萍

家訪，一個曾出現在我們這一代以及我們的前輩兒時生活中的傳統教育方式，似乎已漸被歲月塵封。有的人說，讓它成為歷史吧，也有的人說，該讓它繼續。說起老師的家訪，少年時留下的記憶似乎是又喜又怕，可能歡喜和興奮更多一些，因為有一種被重視、被關愛的感覺。而今日，不知有幾個孩子曾有過那奇妙而矛盾的心情，我想，他們很可能甚至不知曉家訪為何物吧。我認為家訪能使老師更全面地了解學生，對學生的情感也會從淡漠到真心的關愛，在關愛中學生又怎么會沒有進步呢？我們在校內看到的學生的缺點，往往是一種表象，通過家訪我們可以找到形成這些缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更有效果。從教育理念出發，學校教育不應只是學科知識的培養，更重要的是培育健康的情感——愛的情感。而家訪，是對“以愛育愛”這個教育理念的很好詮釋。老師可以通過這種方式走近家長，走近學生，科學有效地進行素質教育。但在認識和理解上需要改變的一點是，家訪不是告狀，對于有實際問題存在的，家訪可以解決實際問題，沒有具體問題的也可以溝通感情。可以說，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術，其效果取決于老師掌握此門藝術的能力。

我們家訪要面向全體學生。關注每個學生的發展。我認為要根據學生的不同情況而區別對待。

有一部分學生天資聰明，家庭條件比較優越，在家里受到家長的特別溺愛，在學校又因學生成績優異而受到老師的特別青睞。這一切都會使他們養成驕傲、自負、任性的個性，在與同學相處時，表現為遇事不肯幫助別人，學習上自私，不關心集體，不愛參加勞動，不喜歡聽批評的話，經不住挫折的打擊。像這樣的學生隨著年齡的增長，在現實生活中遇到的挫折也會越來越多，因此，幫助他們學會與人合作、學會理解別人、學會感激別人是當務之急。做好這部分學生的家訪，要充分肯定學生的優點，把老師的想法告訴家長，與家長達成共識，找出原因并制定相應的措施，從學生生活中的小事入手，逐步改變學生的思想，使他們能夠健康地成長。

對于一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪，我們教師更要謹慎行事，避免讓家長感到：“學生又犯了什幺錯？”從而對老師的到來產生抵觸情緒。這些學生雖然由于種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點（哪怕是一點點），教師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤，更重要的是要善于發現孩子身上的積極品質，并細心地培育他們。每個孩子都希望老師看到自己的長處，看到自己的進步，更希望老師把自己的進步告訴同學，告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢？

案例：我們班有個學生，平時朋友不多，不太愛與老師和同學們交流，也不太愛表現自己。我想利用家訪的機會好好與孩子進行溝通，多發現一些平時不易被別人發現的閃光點。通過與家長溝通，與孩子交流，發現他愛好廣泛，很有愛心。他家里養了許多花、鳥、魚，在與他交流時，他給我講了許多養這些小動物的經驗，講的時候表達能力非常強。通過家訪，我真的發現他身上有許多以前不曾發現的優點。家訪后，我給他創造了機會，讓他在全體同學面前介紹他的這些愛好，讓同學更加的了解他，從此以后，他的朋友多了，他變得自信了。因為最近由于預防“非典”時期，家訪沒有繼續進行。但每一個家訪的同學我都能做到訪前做精心的準備。我能根據這個學生的特點，有的時候送上一份小小的禮物，有的時候送上一些真誠的話語。如：愛讀書的同學，送他一本書，封面上寫上對他的祝福和希望。愛朗讀的同學，送他一盤裝有我課文錄音的磁帶。當然我不能做到每個同學都送上一份小小的禮物，但是我能做到在家訪前對每一個同學進行全面了解，讓家訪更有實效性，如：上課習慣不好的孩子，我通過一些幽默的話。如“這么帥的男孩，如果能站有站相，坐有坐相就更精神了，這樣在笑聲中孩子就知道了他的不足之處。在肯定中委婉要求，在要求中透著賞識。我想這樣的家訪，一定能激發學生潛在的智能，讓學生自尊自信，增強戰勝困難的能力。學生的家長也能更全面地了解孩子，主動與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學校的工作。我認為學生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機會。只要我們熱愛教育，善待每一個孩子，學生會喜歡我們，家長也會歡迎我們。案例六 拒絕 ——關于家訪的感慨 繼紅小學一年級 李昕燁

新生入學，家長們帶著對孩子的期待，自然對孩子的老師也格外的重視，每天家長們都是滿懷信心的對著老師，盡量達到老師提出的每一個要求，老師自然非常自信，不會遭到家長的拒絕。可無論如何也沒有想到我這樣一個老教師竟遭到家長的拒絕。

當我提出我想到每一位學生家家訪，主要的目的是把學生優秀的行為習慣進行大張旗鼓的表揚，而不是過去的學生出示以后采取家訪。家長們自然是非常歡迎。我談到如果家長有特殊的要求可以向我事先聲明，如果家長覺得有什么不方便的話，我可以把家訪時間向后推遲。第二天陳某的姑姑來了，每天都是父親接的陳某竟然是姑姑接的。她把我叫到一邊為難的但堅決的對我說:“老師，陳某家中現在不能接待您，希望您不要來家訪。”家訪對老師而言是犧牲無數個休息時間，但確是每一個學生心底里都盼望和尊敬威嚴的老師在家里見面的溫馨時刻，尤其是自己沒有犯錯誤而是得到老師表揚的時候，我自然滿肚子委屈。對于剛接了一個學期的新班，對于剛剛開展的家訪工作，得到的是當頭一擊，我想我臉上的表情一定不好看.但冷靜下來，我仍然很有禮貌的說，“行。”實際上這個孩子是我想第一個家訪的孩子，開學初學生們填寫了家庭情況調查表，拿到這張表我驚訝他的簡單，因為他的家庭情況中只有父親一欄，并且父親的工作是空白，電話是空白，面對近乎空白的表格，我怎能不急于家訪呢？ 家長拒絕的是什么呢？可能就是那些空白，于是我慢慢接觸孩子，一點一點從孩子的閑聊中知道孩子的苦衷，進而去理解他們的拒絕。原來，孩子的父母離婚后，耳朵幾近失聰的父親要了孩子，并回到了老父親處，于是已經住了五個人的狹小的房間又住進了沒有工作生活無著的父子倆。父愛母愛集于一身的父親是善良的也是偉大的，當我從孩子的只言片語中了解到這些情況時，我怎能忍心去家訪揭開他作為一個人最起碼的隱私呢，誰都有維護自己尊嚴的權利，誰都可以拒絕。對陳某我把家訪變成訪校，當孩子有進步的時候，我就把他的父親請到學校，向他介紹孩子這一階段的優點，看到同樣露出燦爛笑容的父子倆，我的心里真是很釋然。

家訪讓我初次遭到了拒絕，拒絕讓我找到了走進學生心靈的門，讓生活在不同環境的孩子們都能更快樂，這就是家訪的目的。

案例七 哈爾濱市繼紅小學教師 潘紅梅：

教師的家訪是教師與家長、學生的溝通，使教師能更好的了解學生，更好的走進孩子們的生活，成為他們的真正良師益友。我班**同學，與母親生活在一起，他媽媽告訴我，他爸爸是一名警察因公光榮犧牲了。**同學至今不知道真相。幾年來媽媽一直瞞著他，告訴他父親在國外。**同學一直思念著父親。他喜歡畫畫，每次記作業的時候，他總要畫一個戴著大蓋帽的警官幫著他記著什么，我曾問過他，“為什么畫這個？”他說：“爸爸是警察，我想他”。而且眼睛里噙滿了淚水。我決定進行家訪。當我走進他簡樸的家里，聽他母親給我講了一個動聽而且感人真摯的故事，使我的心深深的震撼。**的父親因工作而光榮殉職，他的先進事跡曾在人民公安、省內的各大報紙刊登報道，是一名光榮的人民警察。今年是他父親犧牲五周年，她想領孩子去墓地去看看他的父親，征求我的意見想告訴他真相，可是難以啟口，怕幼小的心靈難以承受著莫大的打擊。8歲的孩子內心的痛苦又有誰知？看到他父親的先進事跡，又看到孩子瘦小的身體在家里忙碌著，作為教師的我心里一陣陣作痛。走進家訪讓我了解了孩子，了解了孩子背后的故事。我思考如何去幫助她，告訴他這個事實。讓他以一顆堅強的心去面對現實、面對生活。我先在班級表揚了他，因為家訪我了解到他和媽媽幾年來一直照顧著爸爸曾經照顧過的孤寡老人，從沒有間斷過。還幫媽媽料理家務，同學們感到驚訝。他顯得十分高興，比以前活潑多了。性格發生了變化，我開始進入第二步工作，我結合正在講的一篇課文《一個中國孩子的呼聲》教育他要像小作者學習，父親為了維護世界和平犧牲了，他還是那樣堅強，因為父親是光榮的他感到驕傲，他感到自豪。我告訴他要像作者雷諾學習，同時我還給他講了許多關于他父親的感人故事。他很激動，他說他最敬佩他爸爸了。雖然我還沒有告訴他父親犧牲這個事實，但我感覺到他已經知道爸爸離他去了。我仿佛看到他內心的堅強，大大的眼睛告訴我他是勇敢的。我會采取多種的方法去開導他，使他幼小的心靈不受過大的傷害。我知道這個工作十分艱難，我想作為教師我會用最無私的愛安慰他、關懷他。家訪使我走進了我的學生，走進了他們的心里，成為孩子們真正的朋友。案例八 心靈需要溝通 哈市繼紅小學 王京

彤彤是一個非常聰明好動的小女孩，由于在她上面有個長她十二歲的姐姐，所以父母對她有些寵愛。孩子剛一入學，就表現出了超出同齡人的好動，課堂上的注意力也就只有二、三分鐘，然后手中的一切就都成了她的玩具。聽講是這樣，寫課堂練習更是不抓緊時間，別人當堂能完成的練習，她從來沒完成過。起初，她的家長很配合，每天放學都主動詢問孩子當天的情況，可是漸漸的，我發現家長在有意識地躲避我。在經過幾次電話溝通后，我覺得家長對于孩子已經放棄了，她的媽媽說“看來孩子就這樣了，有點多動癥。”雖然我在極力地對她講，孩子的成長是應該有個過程的，我們應該耐心等待。可是，畢竟電話溝通是不太容易說服別人的。

在接下來的日子里，我一邊不斷地對孩子進行常規的教育，一邊在尋找孩子進步的點滴。在本學期開學第三周的第一天，她出乎意料地專注地聽了一節課，我及時地表揚了她，并鼓勵她最好能堅持一天，她不僅乖乖地認真聽了一天的課，而且課堂練習全部按時完成。這是上學兩年來從來沒有過的事情。看來這是次轉機，我決定抓住這次機會。于是在她堅持了三天之后，我激動地在全班同學面前宣布，“今天，我要到這兩天進步最大的彤彤家去家訪，要讓她的爸爸媽媽同我們一起分享她的進步。”大家向她投去了羨慕的目光，因為每個孩子都希望老師能早點到自己家。

對于我的突然到來，她的父母顯得很吃驚，在聽完了我對孩子的介紹后，他們幾乎不相信自己的耳朵。由于我們是面對面地交談，因此，很快我感覺到家長和老師間的距離感消失了，針對彤彤的特點，我建議家長：每當孩子取得了一點點的進步，都不要忽略了表揚，甚至可以適當地滿足孩子的一些小愿望。同時在教育孩子的問題上，我們又交換了一些看法。最后，她的家長真誠地告訴我，他們不是不想管孩子，而是在教育孩子時缺少耐心。對于有意疏遠老師的事情，她的家長也主動做了解釋，在我們班所有家長中，彤彤的父母是年紀最大的，所以為了顧及面子，他們干脆就躲著老師。對于我的家訪，他們最歡迎的地方就是：跟老師之間沒有了距離感。看來，老師跟家長之間的確也需要這種溝通，這樣能使我們的教育更有實效性。

在我去嘉嘉家家訪時，嘉嘉的母親給我講述了她在學生時代所經歷的唯一的一次家訪，那是在她即將填報高考志愿的前夕，老師冒著傾盆大雨來和她的父母商量，由于志愿填報合理，她考上了自己理想的大學。所以，人生中這唯一的一次家訪讓她永遠難忘。對于我的家訪，她感慨萬千，她為自己的女兒在求學的起步，就有這樣的機會而高興，同時，希望老師能把此項工作堅持下來，讓每個孩子從中得到更大的益處。

第二篇：班主任家訪工作案例

篇一：班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

一、案例標題：構建家長、學校二位一體的教育模式

二、基本案例：

孫庚，男，10歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。

三、理論依據：

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關，而且跟奶奶的過分溺愛有關。

四、教育方法及結果：

為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多

次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同，并達成了一致意見：在學校老師負責教育，在家里家長負責監督。接著，我又給家長提了幾點建議：

一、家長要多與老師聯系，及時溝通孩子在校、在家的表現，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀，如：不完成作業不準出去玩、不許看電視；在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態，以便及時地進行教育。

二、及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復習功課，提高學習成績。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。

經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與

同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。

五、案例分析：

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。

在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較

大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。

班主任家訪案例

富裕縣第七小學 張淑杰

教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。這種發現與融入需要堅持。

魏同學是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業不能按時完成。下課喜歡追逐打鬧。上學期期末考試語數都是七十幾分。

我從表揚優點開始打開家訪局面。家長聽了也點頭，可是，不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力。現在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時管狠了奶奶就護。我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護，就完了。第三可能家長還不知道怎么管教，方法不當。接著，我立刻輔導孩子完成家庭作業，然后復習復習，最后預習第二天的課。家長主要是檢查督促，使之養成好的習慣。現在管是為將來不管。

篇二：家訪工作案例

多一些激勵，少一些埋怨

——家訪工作案例

有一次家訪時，一位家長和我談起她的孩子時，曾經這樣說：“我感覺我的孩子真的很笨。那么簡單的題她都錯，而且有時竟能連續錯上五遍！我和她爸爸每次給她講題時，她總是傻睜著眼，半天也答不出一句話，好像她腦子里根本沒有思考我們的問題。我和她爸爸為了她的學習操碎了心，想盡了辦法，可她的學習成績就是不見長，甚至還一次次下滑。再說呢，這孩子還真是挺膽小，挺聽話，也挺用功，每次作業都要寫到很晚。因此，我總感覺這孩子是不是智力有問題？”聽了家長的這番傾訴，我心中很是體諒這位望女成鳳的母親。但在體諒的同時，我的心中不免有種感覺，一種很為這對母女擔憂的感覺。憑直覺，我隱隱地感覺這孩子的成績不是問題，問題在于這孩子的母親。愛孩子是所有母親的天性，可是不懂得技巧的愛反而會傷害孩子。有些事情不可以過分強調，過分的強調往往會成為一種不良心理暗示，尤其在父母的咄咄逼人的關愛下，孩子的心始終是拘謹的、戰戰兢兢的。如果一個孩子把所有的精力用到了應付別人的態度上，她自己的思維就會失去空間，她的頭腦就會一片空白。

那次談話之后，我便對那女孩做了進一步觀察和了解，幾天下來，我發現這孩子除了學習成績差以外，并沒有什么大的缺點，更多的倒是可愛。

接下來的日子，我便和這女孩開始了頻繁接觸。

之后，我又多次有意識地與這孩子的母親聊天，了解到孩子的母親是某一單位的領導，她做事干練利落又有魄力，樣樣總是優秀。愛人也是另一部門的中層領導，很有些才氣。

根據以上對母女倆的深入了解，我與這位母親進行了思想上的溝通：學習本來就是一個導找誤區并澄清誤區的過程，有錯題并不一定是件壞事，因為只有發現錯誤，才可能改正錯誤，才可能最終取得進步。在對待錯題問題上切忌急躁，更不可以以己做比，貶低孩子，讓孩子喪失自信，從而在強母弱女的效應下形成教育誤區，應時刻記住：與其一次次埋怨孩子，不如多給孩子一些激勵和自信。這件事使我深刻認識到：為師為父母者，切不可談錯題色變。對孩子的那些無謂的“埋怨”是毫無意義的，最有價值的做法就是講講家教育的方法和策略。激勵，是每一個人對生命的需求。

篇三：班主任工作手記——家訪案例

班主任工作手記——家訪案例

老師們經常抱怨現在的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地。

我所帶高二（17）班是一個文科班，有些學生平時表現很不好，比如：厭學、網癮重、混日子、遲到、曠課，上課睡覺，下課胡鬧??盡管平時經常與家長電話交流學生的學習生活等情況，但收效甚微。寒假期間，我利用休息時間深入幾個學生家中進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。學生朱文峰，家境優越，但該生在校學習懶散，成績倒數，上課遲到，課堂睡覺，作業不交，老師管他，他還胡鬧。曾經多次與班上任課老師在課堂上鬧情緒，嚴重影響正常的課堂秩序。我了解該生的表現后，對該生進行了家訪。當我們到達該生家里，孩子非常有禮貌，端凳子、倒茶。我一看這孩子的表現，隨口說一句：咦!朱文峰，你可真不錯啊，社會知識懂得很多咧，好好讀書，將來一定有出息的!話音未落，學生滿臉通紅，蠻不好意思。孩子的父母告訴我們，由于家庭環境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無論做什么事，毛毛糙糙，習慣不好。還了解到朱文峰家爺爺奶奶特別慣這個孫子，爸爸媽媽一旦想要好好管教他，爺爺奶奶就會護著他，使得他逐漸養成這樣一個壞脾氣。最后，我們達成共識，對孩子思想方面的教育要加強，讓孩子成材更成人。

老師家訪給學生帶去溫暖，也給家長帶去了溫暖。我們到達學生王子琪的家時，家長頗感意外，但并不很熱情，因為孩子成績不好，又很調皮。這個學生上課時最大的特點就是前一分鐘剛發給他的材料，他后一分鐘就找不到了，所以任課老師總反映他上課時什么都沒有，也不好好聽課。跟他家長交流時，家長也說這個孩子特別頭疼，一學期時間給他配了三把家里大門鑰匙，因為他總是弄丟，他自己的房間就像垃圾場一樣，想從里面找一本書或一份試卷特別困難。這樣一個孩子，家長已失去信心。我和他們講他孩子的優點，比如籃球打得好，犯錯后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒放棄他們的孩子，聽到這里，家長很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒放棄你，你要守紀律，好好學習。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。我們經常會聽到一些家長要求老師對孩子進行嚴格教育治理。家長都說：“聽老師的話，老師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多的同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響．文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。篇四：班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

訥河市通南鎮中心學校 于小華

一、案例標題：構建家長、學校二位一體的教育模式

二、基本案例：

李家奇，男，13歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上七年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。

三、理論依據：

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是青少年成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的青少年，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。

四、教育方法及結果：

為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興

趣。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。

經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。

五、案例分析：

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。

積極性，增強管好孩子的信心。在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名農村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在農村家庭，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立

體網絡。

篇五：班主任家訪案例

班主任家訪案例

白田小學：胡仕琴

教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。這種發現與融入需要堅持。

魯周揚同學是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業不能按時完成。下課喜歡追逐打鬧。上學期期末考試語數都是七十幾分。

我從表揚優點開始打開家訪局面。家長聽了也點頭，可是，不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力。現在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時管狠了奶奶就護。我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護，就完了。

然后復習復習，最后預習第二天的課。家長主要是檢查督促，使之養成好的習慣。現在管是為將來不管。家長聽了連連點頭。最后我又給家長提了幾點建議：

一、建議家長孩子盡量自己接送，以便于與老師及時溝通、交流孩子一天的學習和表現。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業不準玩，在學校打架回來就罰，教育孩子時讓老人離開。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書。培養孩子的讀書興趣。家訪過后一星期，孩子就明顯有了進步，我及時給予表揚和鼓勵。我經常和家長聯系，交流思想，家長也高興。原來家長很怕見老師，現在主動和我聯系。兩個多月下來，魏同學的學習態度有了很大轉變，作業不拖拉了，打鬧現象少多了，沒事時還能看看課外書。

家訪對改變差生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。

第三篇：班主任家訪手記-班主任工作案例

沒有用愛融化不了的冰

——班主任家訪手記

愛因斯坦曾說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”我沒有高尚的品德，也沒有橫溢的才華，我只有一顆博大的愛心，奉獻給我最親愛的學生。曾經多少次家訪，已記不清楚。但那含淚的臉龐，祝福的話語，殷切的希冀，不時地在腦海里呈現。此時此刻，我想說說一個叫李芊的孩子的故事。

“歷史背景”

李芊是一個頗有“歷史背景”的女孩，我在擔任她初二班主任之前就有所耳聞。

我校是一所農村寄宿制中學，學校規定寄宿生夜晚必須在寢室住宿以便于管理。并且初三年級的晚自習也比初

一、初二年級多一節課。說她的“歷史背景”是發生在初一年級的事。一天下晚自習后，她同本班三名女學生進寢室洗完澡后，和衣而“睡”。待三年級下晚自習后，又偷偷起床，隨三年級學生一起溜出了校門。學校領導查寢時發現她們不在寢室，立即通知了其班主任。這可害慘了其班主任，其班主任先在網吧、游戲室找，后又在車站詢問，最后又騎摩托車在其中一個學生家里才找到她們。那時已是凌晨兩點。問其原因，下午受了批評，覺得委屈，就密謀逃學……

“城府很深”

李芊是一個有“城府很深”的女孩，我在擔任她初二班主任時就有所了解。

開學伊始，她就給我留下了“深刻印象”。為了方便聯系家長，報名時每位同學都留下了家長的電話，唯獨李芊沒有。問其原因，她說：“他們的電話變了，不知道。”此后，追問了幾次，也是同樣的話語。孩子會不知道家長的電話，我才不肯信呢！她只是不想讓我知道罷了！

后來，班干部多次向我反映李芊違紀的情況：自習課講閑話、課后與別人追趕、升旗儀式不穿校服……我都進行了嚴肅的批評。但是，不當面抓住“辮子”的時候，她是不會承認做過錯事了的。我不得不承認她的“城府”已經很深了。

“一切皆可改變”

李芊是一個“一切皆可改變”的女孩，我在走訪后就深刻的認識到了。

國慶長假后的第二天早晨，初一（3）班班主任打電話給我，說：“你班的個子最高的那個女生昨天三年級下晚自習后找我班女生‘擂肥’并毆打我班女生，我班女生嚇得都不敢向我匯報。”我班的個子最高的女生毫無疑問就是李芊。我想：她終于大“爆發”了，這次，我一定要“治好”她，指引她走上正路。

找她詢問情況，她還是一如既往的“城府很深”，裝著什么也不知道。在我的一再追問下，她說：“沒什么，昨天沒有錢了，找初一年級幾名學生‘借’錢去了。”我心里想：“忽悠誰呢，半夜三更到一年級寢室找比自己小的學生‘借’錢？”又說了幾遍，她還是不承認自己的錯誤，看來只有另想辦法----到她家去走訪，結合家庭教育了。

早晨九點，騎上我的摩托車，帶上李芊，沿著蜿蜒的鄉村公路，我們就出發了。金秋十月，天還微涼，轉過三條公路就到了她的家。到她家時，映入眼簾的是即將竣工的三層樓房。她的奶奶正在門口用洗衣板洗衣。跟其奶奶說明來意后，她奶奶熱情地接待了我，邀我在板凳上就坐，并叫下了在樓上工作的李芊的爸爸。我與家長聊聊家常，聊聊孩子，并將寢室發生的事件原原本本的告訴了他們。

李芊的爸爸說：“由于我們長期在外地打工，很少回家，對孩子疏于管理，使得孩子的性格有點內向、偏激，甚至根本不理我們。但對于用錢方面，我們從不吝嗇，即使我們現在在蓋房，寧可苦了我們，也從沒苛刻孩子。這次國慶長假后，也給了200塊錢的零花錢，還去找別人要，你說這孩子的品格……”臉上呈現一臉無奈的表情。

李芊的奶奶也唉聲嘆氣地說：“孩子現在由我們帶，沒辦法，她大了，我們老了，代溝有了，不聽我們的了，我們也管不住了……”

我連忙把低著頭的李芊叫到面前，問她聽到爸爸和奶奶的話沒有？李芊將低著的頭頓了頓，算是一個回答。我繼續說道：“你爸爸在外面去打工賺錢是為他自己嗎？難道他在家里不能混一口飯吃嗎？” 李芊搖了搖頭。“那么，他那么辛苦是為了什么？”我趁熱打鐵。李芊遲疑了一下，疑惑地望著我，似乎不明白答案。我連忙點撥道：“是為你！你爸爸在家里完全可以把日子過下去。而是你爸爸拋舍家里的溫馨到外面苦苦拼搏，還不是為多賺一點錢，讓你更好地生活。看看你現在的家境，家里正在做房子，正是用錢的時候，你爸爸卻揚手就是200塊錢，給你零花，難道你不明白爸爸的良苦用心嗎？”幾句話下來，李芊的眼睛紅了，頭也扎得更低。

見時機成熟，我動情地說：“李芊，你爸在外打工撫養你們容易嗎？你奶奶這么大年紀照顧你容易嗎？老師嘔心瀝血教育你容易嗎？下一次違紀時，先想想這些，你就沒有違紀的念頭了。今天，當著奶奶、爸爸以及我的面，表一個態，今后怎么做。”

李芊早已淚流滿面，說：“奶奶、爸爸、老師，我知道錯了，下一次我不會再犯錯了。”

我知道，教育的目的已達到，我又說：“知錯就改、善莫大焉，今后，只要你聽奶奶、爸爸以及老師的話，不違紀，老師依然愛你、喜歡你，一視同仁的對待你……”

和李芊一起回校時，艷陽高照，心底暖暖的……

又記起大教育家蘇霍姆林斯基的名言：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”但愿我的愛心能撥動更多孩子的心弦，產生更強有力的回音，撒下柔柔深情一片。

第四篇：班主任家訪案例

用愛心撐起一片藍天

——— 班主任家訪案例

寶山鄉第一中學

劉小光

用愛心撐起一片藍天

————班主任家訪案例

新形勢下的素質教育，要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能等方面得到全面和諧地發展，個性特長得到充分張揚。俗話說：十個指頭伸出有長短。轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。

我是初中一年級一班的班主任，這個班是我自己帶的，我非常了解自己的班里的學生，差生、調皮生有三、四個。當我決定把這個班帶上來時，我就下定決心一定要改變差生的狀況。

一、案例

首先我從班上最差的學生入手，齊智是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業不能按時完成，下課喜歡追逐打鬧，上學期期末考試語、數、外語都沒有及格。本學期，我和倆位老師去他家進行一次家訪。

我從表揚優點開始打開家訪局面。齊智待人熱情、有禮貌、熱愛勞動、講衛生，家長聽了也點頭，可是不學習可不行，將來沒有知識干什么都吃力，現在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會后悔，留下遺憾。嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時管狠了爺爺和奶奶就護。

我和家長一起分析了原因：

第一：家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。

第二：家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，爺

爺奶奶再一護，就完了。

第三：可能家長還不知道怎么管教，方法不當，家長主要是檢查督促，使之養成好的習慣，現在管是為將來不管，家長聽了連連點頭。

最后我又給家長提了幾點建議：

一、建議家長孩子盡量自己接送，以便于與老師及時溝通、交流孩子一天的學習和表現。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業不準玩，在學校打架回來就罰，教育孩子時讓老人離開。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子進行1至2個小時的學習。培養孩子的學習的興趣。這樣孩子的學習興趣慢慢就會提高，成績也就會上升。

家訪對改變差生狀況是不錯的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負有心人，我相信經過我的努力，我班的差生狀況一定會得到改善。

二、案例分析：

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。

老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點

滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學校，形成二位一體的教育模式，對學生進行很好的教育。

二、幫助家長改變粗暴的教育方式。

由于個別家長文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責，監督孩子完成老師布置的學習任務，很好的配合學校的教育。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

有時學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。應特別強調，家長要拿出時間和孩子一起學習，培養孩子的學習興趣。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。因此，每一位稱職的教師都應該合理地運用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。因此班主任工作是非常復雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應手、游刃有余。在今后的教學生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我那片園地，努力做好學生的家訪工作，使每一位孩子都能健康快樂地成長！

第五篇：班主任家訪案例

班主任家訪案例

家訪原因：

人很聰明，但無心上學。在班里跟幾個同樣無心學習的學生經常在一起玩，學習滯后，常欠交作業，課堂上常睡覺，早晨經常遲到。但他也又一些優點：如，尊敬老師，記憶力好，體育活動積極，特愛打籃球。家訪過程：

我按事先約定來到他家附近的車站，他已在車站等候，在他的帶領下我們來到了他家。那天他爸爸、媽媽都在家，父母好客，熱情，語言表達能力很強。在我說明家訪的來意后，他爸爸很高興，在他爸爸的強烈要求之下，我們先傾聽了他爸爸的三點看法：

一、對待孩子教育，人生的大方向由爸爸負責，具體的學習由媽媽負責。該給孩子講的做人的道理十歲前就已講完，現在再講是重復。他從不用暴力對待孩子，他認為他的孩子很乖，很優秀。孩子語言表達能力比較差，講話少。

二、中考是考試失誤，認為自己的孩子很聰明，完全有能力考上更好的高中。

三、當初選21中是經過認真考慮的，原因有三：

1、學校離家近，可節約時間；

2、教師教學水平比較高。接著他媽媽又說了一些孩子初中時優秀成績，尤其是數、理、化，在家什么都好，就是動作太慢等。聽完孩子在家的表現后，我首先對其父母提到的孩子的優點給予肯定，然后順勢指出了他身上的一些不足，同時我也意識到孩子話少，語言表達能力差的主要原因在哪。我覺得他父母的語言表達能力都很強，而且表達的欲望都很強，可以想象他平時在家說話的機會少，而且可能不敢說，怕說不好。所以我委婉地向其父母提出，平時要多傾聽一下孩子的意見，讓孩子有更多表達的機會，這可能對培養他的語言表達能力很有幫助。

家訪反思：

1、教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。

2、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”。

3、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。

4、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。

5、面對家長責罵孩子時，不應該添油加醋、落井下石，應多說點孩子的好話，使氣氛緩解下來，大家可以心平氣和坐下來商量以后應該怎么做，還能取得學生對老師的信任。

自從走上工作崗位，我擔任班主任工作已整整10個年頭。10年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；10年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

在一般情況下，班主任都是在學生有問題的時候才去家訪，其實那個時候學生從心里是不歡迎你的，甚至是反對和懼怕你的，家長聽到孩子犯了錯誤，也是很難堪的。在這種情況下，家訪的效果可想而知。與其這樣，我們不如換個角度，帶著贊美去家訪，往往會收到意想不到的效果。“好話人人愛聽”，學生都有自尊心和上進心，都希望在同學和老師面前留下一個好的印象，都渴望能得到老師的認可和表揚。這是班主任老師應該明白的最基本、最起碼的心理學常識。

我們班有個叫楊冰清的同學,她很聰明，但很好動，注意力經常不集中，老師布置的作業經常完成不了，她寧可把時間用在勞動上（她很喜歡幫老師幫同學），也不肯花點時間做作業，成績不理想。剛開始她總說作業忘了帶，要在老師的再三追討下才補交，但是到三年級后，隨著科目的增多，作業量的增加，干脆不交了，即使老師再討，她只有一句話：反正我不喜歡做，然后就不理老師了。

我多次做工作也不見效。于是有一天，我給她他叫到走廊，生氣的對她說，既然連作業都不做了，那我也就徹底對你不抱希望了，以后我一定會做到我的眼里沒有你，并且對學生宣布準備去家訪，把我的決定告知家長，又說明給她留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。她激動地向我鞠了一個躬，并請我看她的行動。果然她變了，作業完成得很好，刻苦學習，有不懂的地方會利用老師下班輔導的時候主動向老師請教，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對她說：“我準備明天到你家去報喜”。她高興極了。家訪時，在與家長交談時，我沒有用“差”字,改用“不太理想”之類,以免傷害家長和學生的自尊心，談了她近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。

家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。家訪工作長“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。10年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。