第一篇：家訪工作典型材料

儀陽中心小學家訪工作

典 型 材 料

學校典型做法

1、“多措并舉，確保活動有效性”典型經驗在《泰安日報》發表（2010.3.15）為使“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動開展的扎實有效，避免“作秀應付”現象的發生，我們采取有效措施，嚴把“三關”，確保家訪活動的有效性。嚴把“備課”關。教師家訪前必須做好充分、細致的準備工作：明確家訪的對象，把班里的學生進行分類，結合學生實際，進行備課，使家訪具有針對性、目的性；明確需要重點解決的問題，若重點不明確，家訪時，教師與家長便會漫無目的、隨意交談，既耽誤時間還會讓家長產生誤會；收集有關學生近期狀況、科任教師對該生的評價、學生家庭的基本狀況等相關信息。嚴把行動關。為了使教師能夠實實在在走進學生的家庭，與家長面對面交流，學校中層領導干部進行明確的分工，與各班主任共同家訪，同時校長對各班家訪對象進行了電話抽訪。嚴把跟進關。各班主任為各位家訪對象建立特別的“家校聯系卡”，進行跟蹤家訪，并提交成功的家訪案例；主動邀請家長到校進行“校訪”，針對不同學生的不同狀況進行可持續性的交流與互訪。

2、“及時反思，提升家訪的內涵”在肥城教育網新聞中心刊載

2月24日下午，我們組織了以“反思家訪，新學期我應該怎樣做”為主題的交流活動。這次活動持續了一個多小時，參與交流的20名教師無一人念稿，因為，他們講的都是真事，吐的都是真情。朱文博老師的“下學期，我不再做學生的老師，要做他們的媽媽，要做他們的知心朋友”的真情表白；周長云老師講述那兩名單親孩子的家庭為之動容的神態；趙海燕老師找到一名后進生的教育方法的喜悅，打動著在場的每一個人。

3、編輯家訪反思《走進學生的心靈》

“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動的開展，讓學校與每個家庭零距離接觸，讓每位教師走進學生的家庭，走進學生的心靈，人人都有一種感動，都有一種莫名的幸福感，以致從未有過的巨大的責任感和使命感油然而生。《走進學生心靈》（教師家訪反思集）是每位教師情感的流露，思緒的碰撞，思考的形成。我們需要反思，但我們更要行動，于是我們將前一段的家訪工作做一下階段性的總結，以期更好的開展好這項活動。

4、編輯家訪案例《讓我們做最好的教育》

用生動的語言記錄學生真實的變化，展示家訪工作的成效。每篇案例就是一名學生這個學期成長的歷程縮影。同時《讓我們做最好的教育》為老師們搭建了一個交流教育方式的平臺，并通過這個平臺實現教育的智源共享。

5、建立學生成長的檔案《閃光的足跡》

在反思的基礎上，我校組織班主任教師以及各任課教師為每一位家訪對象建立并完善了“家訪檔案”，主要針對每一位學生的實際狀況，通過細致的分析，研討、制定出科學、合理的“跟進方案”，記錄學生的成長足跡。

教師典型事例

1、周長云老師家訪“一個都不能少”。懷著對每位學生的深深地愛，肩負著神圣的責任與使命，周長云老師走街串巷，利用十幾天的時間，全班35名學生每家必到，撰寫家訪隨筆20余篇，針對每一位學生的家庭實際和學生情況作了“教育檔案”。

2、趙海燕老師一次家訪找到一個新的教育契機。針對學生“考試時做不完題，作業總也不完成，尤其不喜歡語文”的問題，新學期專門為他布置“與眾不同的作業”——以看書、講故事為主，首先激發其學習語文的興趣。作業，就從寒假開始：每天讀一個故事，然后講給家長聽。

3、朱文博老師和他的“家訪團隊”用愛心救助孩子。朱文博老師面對家境貧困、身患重病卻又聰明好學的唐曉強，與各位任課老師一道制定了“教育救助方案”。她說“我無法改變他們的命運，但我可以盡力去完善自己的良知。”一句普通而真誠的話語，道出了朱老師對孩子發自內心的真愛——上課時，面對提出問題，他要低頭，及時的叫起他，鼓勵并幫助他回答問題；開運動會時，幫他物色他可以勝任的項目，告訴他，你可以；當他情緒低落時給他加油；當他沮喪時，給他溫暖。在他成長的路上盡自己所能陪他走一程。

4、尹慧老師與家長一起建立“家庭圖書角”。尹慧老師在家訪活動中與家長交流最多的話題就是習作，面對家長的頻頻質疑，尹老師與家長恰當溝通，并為他們提了建議，和家長一道讓孩子的小書櫥豐富起來，激發他們讀書的興趣，循序漸進地讀好書；和孩子共同讀書，共同提高，營造家庭讀書氛圍。面對這些建議，家長朋友都欣然接受，并表示從這個寒假開始，親子讀書“正式啟動”。

第二篇：家訪典型材料

關于家訪六年級（1）班楊仕龍同學的典型材料

楊仕龍，男，苗族，坪上小學六年級（1）班學生，該生成績一般，在校表現不錯，樂于助人，積極參加學校組織的各項活動。但學習不夠自覺，不努力，時有不完成作業現象。

一、家訪原因

本學期開學以來，該生請過三次病假：有兩次是家長打電話請假，有一次是老師詢問未到校原因，家長說生病。無故曠課二次：第一次曠課一天，第二次是在生病好了之后，仍然不來校上課，也不請假，曠課時間長達十天之久。在這十天之中，老師天天打電話詢問情況，家長總是說，孩子說他不想讀了，我在電話商業跟家長說了好多道理，希望家長能勸孩子繼續上學，畢竟《中華人民共和國義務教育法》規定：所有適齡兒童、少年必須接受的義務教育；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受并完成義務教育；適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。你們不能知法犯法。家長也答應勸其孩子繼續讀書。可是第二天，仍然未見楊仕龍蹤影。我就把情況向學校領導反映，領導讓我親自去他家一趟，了解一下孩子和家長的真是想法。

二、家訪過程

2014年5月5號，我和楊永龍老師來到蜂子巖楊仕龍家，他父母出去做工了，只有他哥哥嫂嫂在家，說明來以后，他哥哥表示，每天都勸他盡快返校讀書，可他始終不愿意。我親自問楊仕龍，你到底是怎么想的？你現在不讀書，很簡單，你只需要在輟學學生調查表上簽個字就行。說著我便拿出我事先準備的輟學學生調查表，并且告訴他哥嫂，我們將把這個表送交村委，村委還會送交鎮里面，到那個時候，所以惠農政策你家就不能再享受，這些都是小事，關鍵是楊仕龍你自己毀了自己的前程。說著我又看了看楊仕龍。并問他：“你愿意這樣嗎？”楊仕龍默不作聲，他哥嫂趕快勸他說，你還是要去讀書，老師都到家來了，你不能辜

負老師的一片好心。楊老師在旁邊補充道：是啊，現在國家政策這么好，你們讀書不交書本費，還有營養餐享受，這些都是對你們好啊，你要懂得珍惜，好好讀書，將來不說對國家有多大貢獻，至少你要對得起自己。你要好好想一想，我們勸你讀書是為了誰。

三、家訪結果

后來，經過他哥嫂和我們的不斷勸說，他終于想明白了并答應我們明天到校上課。5月6日，該生重返校園，繼續接受教育。

四、家訪后的反思

經過這次家訪，我明白了現在的學生真是身在福中不知福，國家政策這么好，讀書不交書本費，還有營養餐享受，住校生有鋪蓋，不需交生活費，一日三餐，餐餐有肉，這些優惠好處他們認為理所當然，居然還有不愿意讀書的人，真是悲哀。但是轉念一想，學生畢竟是學生，思想上有時出現一定偏差很正常，這個時候，就需要為師者認真為其分析愿因，幫助解決思想上的錯誤認識，及時為其樹立正確的思想，這樣，才能確保我們的控挫保學工作，才能讓每一個適齡兒童都都進入校園接受義務教育。

第三篇：家訪 典型材料

走 進 家 庭

傳 遞 愛 心

新城辦事處中心小學家訪工作總結

為積極落實肥城市教育局在全市中小學開展“千名教師訪萬戶 師生情誼傳萬家”活動的實施意見，切實增強服務群眾、服務家長的意識，加強家校溝通，今年寒假，我校結合學校實際情況，開展了卓有成效的家訪工作。家訪前：

對于這次家訪活動學校高度重視，制訂了家訪實施方案，開了動員大會，班主任制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡布置，把學生的常規習慣、行為表現和學習習慣等和各個科任老師進行了交流，同時打印了所有學生的家庭住址，交待清楚家長的工作性質，在此基礎上進行了分工，既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。

家訪過程：

我校提前和家長學生預約盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作；采用了：登門家訪為主，輔之少量的電訪和家長到校交流等多種形式。現將有關情況作如下簡要小結。

一、家訪中取得的成就：

第一、認識到位。自教育開展家訪工作以來，我校進一步提高了對家訪工作重要性的認識，都把家訪工作作為密切家校聯系，提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經納入了學校工作的常規管理，并逐步形成了制度化。學校分別對班主任、任課教師、校長及中層以上學校領導的家訪作出規定，對不按規定家訪的教師在評優和職務評審中實行“一票否決制”，提高了家訪質量。從今年的寒假家訪情況來看，學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布置，到家訪后的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細心準備、周密安排。學校還把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住寒假家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，并積極征求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。學校家訪由全體

蕾老師一直堅持逐個家訪,同時還就本門學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好適應小學的學習生活。趙軍老師陪就數學學習有困難的同學和家長共同交流，傳授學習方法，幫助學生樹立自信。

第六、多棱角認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如四年級的陳曉紅、王宗義等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，如鄭家寶、趙金豐等，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第七、換個角度看家長。

四、五年級的學生家長年齡都在35-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

第八、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結合本地、本校實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多學校的做法頗具特色。

學校已經把家訪有機地融入到學校的整體工作之中，各年級都能按照學校規定靈活地組織進行，其中家訪動員會、家訪反思冊、全體學生指老師電話家訪、訪情日記等富有新意。

二、家訪中存在的問題

第一、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三、家長誤認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或著不夠關心孩子。實際上家長

第四篇：家訪典型案例

家訪典型案例

李謙

薛琴

李躍

汪瀟，男，10歲。父母親長年在外面打工，因此，他是奶奶一手帶大的。上了學之后，母親很少過問他的學習情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進行正當教育。在家里，孩子有求家長必應，使他從小就養成了花錢大手大腳的習慣。在學校里，該生不能與同學和睦相處，上課搗亂，不按時完成作業。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯誤，母親就會一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護。久而久之，他對母親的做法產生了抵觸情緒，對奶奶過分的依賴，對老師的話聽而不見，任憑老師怎樣苦口婆心的勸說，他就是一言不發。

我覺得這是典型逆反心理的表現。逆反心理是兒童成長過程中一個必然的階段，處于這一時期的兒童，由于自我意識的發展，主觀能動性也隨之增強，表現欲望強烈，對老師、家長的要求和安排，有時會表現出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學生逆反心理的產生不僅跟家長的粗暴教育方式有關，而且跟奶奶的過分溺愛有關。每當母親教育孩子的時候，奶奶就會充當擋箭牌的角色，使母親的教育無法正常進行，收不到應有的效果。教育方法及結果： 為了教育好學生，除了認真觀察記錄孩子的在校表現外，我還多次進行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯，非打即罵，再加上奶奶的庇護，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認同，并達成了一致意見：在學校老師負責教育，在家里家長負責監督。接著，我又給家長提了幾點建議：

一、家長要多與老師聯系，及時溝通孩子在校、在家的表現，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責任狀，如：不完成作業不準出去玩、不許看電視；在學校犯了錯誤要主動接受懲罰等，培養孩子的責任意識。

三、教育孩子時讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時課外書，以培養孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會慢慢提高，成績也就會上升。為了取得良好的教育效果，在學校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動態，以便及時地進行教育。

二、及時發現孩子身上的閃光點，并在全班同學面前進行表揚，增強孩子的自信心，產生前進的動力。

三、鼓勵其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復習功課，提高學習成績。

四、課上多給他提供發言的機會，讓他充分表現自己，展示自己的長處，體會成功的快樂。課下讓他多幫老師、同學做事，樹立他在班中的威信等。經過幾個星期的幫助和教育，我發現該生上課不再調皮搗蛋，與同學也能和睦相處了，完成作業情況也有了好轉，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會課上及時對他進行了表揚和鼓勵，并讓他做了典型發言。看著他發言時的那張笑臉，我也會心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現在經常主動和我聯系，了解孩子的情況。一個學期結束了，該生不光學習取得了進步，而且各方面都有了明顯的好轉。

通過這個案例，我覺得做好家訪工作，應該做到以下幾點：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實，我們不要老是在學生犯錯之后，才與家長進行溝通，這樣會使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報學生的閃光點，捕捉學生的點滴進步，比如“今天的作業他完成得很好。”“他的字寫得有進步”??以此來提高家長參與學校工作的積極性，增強管好孩子的信心。只有這樣，家長才能很好的配合學校，形成二位一體的教育模式，對學生進行很好的教育。

二 幫助家長改變粗暴的教育方式。

在農村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較 大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個家庭，而是整個農村普遍存在的現象。為此，作為一名農村教師，一個重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責任，不是可做

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯，嚴格管教更沒有錯，但在嚴格要求中要充分體現尊重與愛。打罵只會讓孩子口服心不服，不但不會起到教育的作用，反而適得其反。同時，要讓家長明確職責，監督孩子完成老師布置的學習任務，很好的配合學校的教育。

三、引導家長為孩子創造一個良好的學習環境

在農村家庭，學生一般沒有固定的學習場所，缺乏良好的學習習慣。心理學研究表明，安靜、舒適、優美的環境，能對人的心理產生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個安靜整潔的房間，專供學習用的桌椅、學習用具、工具書等，這對于培養孩子的學習興趣、良好的學習習慣是有幫助的。應特別強調，家長要拿出時間和孩子一起學習，培養孩子的學習興趣。

在新課程改革的今天，家長已經成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學校教育、社會教育一起，構成了孩子們健康成長的立體網絡。因此，每一位稱職的教師都應該合理地運用各種教育資源，使其形成教育的合力，收到最好的教育效果。

農村小學班主任工作是非常復雜、繁重的，但只要你真誠的捧著一顆“愛心”，完全能夠干得得心應手、游刃有余。在今后的教學生涯中，我將用我的青春繼續耕耘我那片園地，努力做好學生的家訪工作，使每一位山村的孩子都能健康快樂地成長！

第五篇：家訪典型案例材料

重點訪學生典型案例

家訪教師：胡慶文 班 級：四年級

一、基本情況 ：

張嘉瑞，男，10歲，父母離婚，跟隨父親。

二、存在的主要問題：

進入四年級之后發現該同學變化很大。首先，他本身是個性格十分開朗的學生，但是在新學年我發現他不愛說話了，下課的時候獨自一人坐在座位上好像是在想著什么，也不跟同學們在一起玩。其次，部分任課教師向我反應，說該生在課上注意力不集中，不完成作業，回答問題也不如以前積極了，甚至連考試試卷都不做。

三、我一直都在思索他為什么會這樣，發生什么事情了呢？由于他家庭的特殊性，我感覺到可能是家庭方面造成的。因此我決定去他家看一看。

第一次來到他家時家里沒人，當我正訪問其他同學的家長時碰到了他的父親，隨后來到他家中。當我來到他家時，他在炕上做著，被其父親鎖到到家中。我把孩子在校的情況和他爸爸說了一下，然后他爸爸的一翻話讓我找到了孩子的原因。由于這段期間其父親一直忙著跟人干活賺點錢而忽略了自己的孩子，加上其父親在本地的道德影響不是很好，該同學沒有家庭上的歸屬感而無心學習。找到原因之后，我需要幫助孩子解決這一問題，讓他找回樂觀、開朗的自己。在新學期中，我要通過課下經常的給孩子心理上進行疏導，找他談心，了解他在生活中存在的困難，必要時可以尋求學校心理教師以及社會上的心理專家來幫忙。在課上經常提問，并對他在課堂上的表現給予恰當的評價，課后經常到他家里，幫助他解決一些生活中的難題。我相信在我細心的觀察和幫助之后，該同學一定會感受到老師和集體的溫暖，讓他重新恢復到以前開朗活潑的狀態，并且在言語中教育學生要正確面對生活中的挫折，不斷地在挫折中磨練自己的意志。

四、收獲與思考：

從這一案例中，我得到啟示：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過家訪與家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而能形成教育合力。

２、要注意留心觀察學生在校期間的情緒波動，發現問題及時的與家長溝通找到問題的根源，幫助學生解決問題。

３、家訪后學生的問題得以解決，要經常的回訪，讓學生感受到老師對待自己的重視，從而使問題徹底根除。

總之，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們一定要有一顆愛生如子之心，用真誠的愛去化解學生心中的癥結。正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。”

2018.2