第一篇：工學結合就業(yè)工作特色

2010年工學結合與就業(yè)工作特色總結

——創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，搭建校企合作職業(yè)體驗平臺，夯實學生就業(yè)基礎

2010年，在學院和招生就業(yè)中心任務部署與工作指導下，我系認真思考當前學生就業(yè)工作中存在的問題，在學院與富士康集團搭建校企合作大平臺的背景下，以學院與富士康集團深度合作為契機，搭建校企合作職業(yè)體驗平臺，積極推進自動化系學生在富士康集團的頂崗實習，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，夯實我系學生的就業(yè)基礎。

2010年7月起，我系安排74名學生到煙臺富士康集團進行定崗實習，并指派張凡、何楊、張湖等老師進駐廠區(qū)擔任校外指導教師，各位帶隊老師在富士康公司與學生同吃同住同甘共苦，觀察、了解和學習富士康公司的管理細節(jié)，及時處理同學們在實習中存在的各種問題。使為期三個月的煙臺富士康頂崗實習圓滿結束。

2010年9月，我系電子、電信二個專業(yè)102名學生到深圳富士康進行頂崗實習。為了保證頂崗實習的順利進行，我系做了周密的安排，并指派劉許亮、王建國老師進駐廠區(qū)擔任校外指導教師，兩位帶隊老師在富士康公司還是與學生同吃同住同甘共苦，帶隊老師做了大量的工作，付出了辛勤的勞動，及時處理同學們在實習中存在的各種問題。同學們積極克服環(huán)境不適，牢記安全穩(wěn)定目標，認真學習富士康“融合、責任、進步”的企業(yè)文化精神，將在學校學習的專業(yè)知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐進行結合，三個月實習以來，除一人因喪父請假外，無一人離職現(xiàn)象發(fā)生，得到了富士康集團管理部門的一致好評。此次頂崗實習極大地培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的工作作風和愛崗敬業(yè)的工作精神。經(jīng)過這一次真實職場環(huán)境的工作經(jīng)歷，同學們對企業(yè)的生產(chǎn)、管理有了親身體驗，學習了企業(yè)文化、增強了團隊協(xié)作意識、感受了企業(yè)的工作效率，強化了時間觀念和紀律觀念，收獲很大，為他們今后的就業(yè)夯實了職業(yè)經(jīng)驗基礎。

第二篇：工學結合申請書

社會實踐申請書

尊敬的學校領導：

我是學生： 家庭住址：

身份證號：

由于我家庭比較貧困，但又要學好知識，結合自身及家庭條件，決定既要學好知識，又不要家長為我花更多的錢供我上學。特向?qū)W校申請社會實踐，并保證遵守公司章程和學校管理制度以及《社會實踐協(xié)議書》，不給任何人增添麻煩，否則后果自負。

此致

敬禮

申請 人：

年 月 日

申請人家長意見和建議（是否同意和希望學校給予的幫助和建議學校該怎樣教育管理子女等）

家長意見：

家長建議：

申請人家長電話（常用）： 家長簽字：

備注：申請書必須是學生本人和家長（監(jiān)護人）親自填寫

第三篇：工學結合協(xié)議書

工學結合協(xié)議書

甲方：蘇州市職業(yè)大學電子信息工程系

乙方（學生）：

身份證號碼：

丙方（家長）：

身份證號碼：

根據(jù)學生（乙方）需求和我系學生工作管理的需要，為提高學生（乙方）的社會實踐技能與就業(yè)的推薦工作，加強學生（乙方）實習期間的管理，經(jīng)學生個人申請和甲丙雙方共同協(xié)商決定，允許學生到校外進行實習活動。其具體事宜有甲乙丙三方達成如下協(xié)議：

一、甲方職責：

1、按供需雙方自愿及招聘意向派遣學生到校外進行就業(yè)實習。

2、實習期為該學生接到畢業(yè)通知為止。

3、甲方對學生認真協(xié)助做好實習期間的管理服務工作，配合實習單位做好學生的思想教育、安全教育、遵紀守法教育、職業(yè)道德教育。

二、乙方職責：

1、學生參加實習必須提供跟單位簽署的正規(guī)勞動合同、協(xié)議書或者工作證明。

2、學生參加校外實習期間必須自學完成學業(yè)，然后參加學校安排的統(tǒng)一考試（錯過考試時間后果自負），考試合格方能順利畢業(yè)。學生本人對在校外實習期間的考試不合格的行為負完全責任。

3、學生必須遵守國家法律和校紀校規(guī)，遵守實習紀律，團結互助，不能做有損大學生和學校形象的事。若發(fā)生違紀等事件，將按校紀校規(guī)和甲方規(guī)定嚴肅處理。

4、學生在實習期間必須嚴格遵守實習單位的規(guī)章制度、安全保障制度，服從實習單位的工作安排，接受實習單位的考核，尊重實習單位的領導、師傅和職工。實習期間，遵守實習單位的作息制度，不得缺勤。實習中途不得無故擅自離開，學生如要變更實習單位須提前兩周通知甲方及丙方。

5、學生在實習過程中，嚴禁下江、河、湖泊、水塘等游泳，嚴禁酗酒、吸煙，嚴禁乘坐無保險的私人營運車輛，嚴禁違反實習單位的有關安全制度。

6、學生應定期向班主任匯報實習情況，主動了解學校的對畢業(yè)班學生的各項安排，學生本人對在校外實習期間的行為及其產(chǎn)生的后果負完全責任。

三、丙方職責：

1、校外畢業(yè)實習安全責任的主體是學生本人，家長需對子女反復進行安全教育。

2、家長應定期詢問乙方的實習情況，乙方在校外實習期間的行為及其產(chǎn)生的后果丙方負完全責任。

本協(xié)議一經(jīng)簽訂，甲、乙、丙三方必須嚴格遵守，任何一方不得單方修改。如有未盡事宜需更改協(xié)議時，須經(jīng)三方協(xié)商同意，否則無效。

本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)一份。

甲方簽章：乙方簽名：家長簽名：聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：日期：日期：日期：

第四篇：工學結合心得體會

對“工學結合”活動的認識與體會

——工程監(jiān)理專業(yè)工學結合心得

山西交通職業(yè)技術學院工程管理系 劉郁貞

隨著我國工學結合、半工半讀教育模式的深入實施，我院針對目前教學工作中存在的突出問題，也積極組織開展了工學結合實踐活動，工程管理系工程監(jiān)理專業(yè)學生作為此次活動的參與者之一，從中受益匪淺，我作為一名工程管理系的普通專業(yè)教師，對工學結合這一教育模式更是感觸頗深，下面就結合本人的教學實踐工作談談對工學結合活動的體會。

一、對“工學結合”活動的初步認識

工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業(yè)為導向，充分利用學校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學習活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

二、“工學結合”活動的直接效果

通過和學生的教學互動發(fā)現(xiàn)，此次“工學結合”活動效果十分驚人。其一，學生通過在施工、監(jiān)理企業(yè)的頂崗實習，深入地了解了公路工程施工企業(yè)的生產(chǎn)過程，學會了技術。許多在課堂上無法講清的概念、施工方法，學生在現(xiàn)場很快就掌握了。

其二，激發(fā)學生的學習主動性，這其中，有許多動人的實例。如有一位學生，在一、二年級時，專業(yè)思想不端正，經(jīng)常曠課、遲到，學習成績較差，補考、重修課程很多。教師經(jīng)常為其能否畢業(yè)而擔心。短短半年的頂崗實習，使其整個人產(chǎn)生了極大的變化，認識到專業(yè)學習對就業(yè)的重要性。這一學期，他的學習積極性大大提高，缺課現(xiàn)象幾乎絕跡，結果，這位學生還在學校為他找到的對口工作崗位順利就業(yè)。老師們都發(fā)現(xiàn)，實習回來的同學學習積極性普遍提高，再不用勞心勞力督促他們學習了。

其三，學生在施工企業(yè)的現(xiàn)場工作，還使他們獲得在學校難以學到的東西，例如與人溝通、與人合作等社會能力和責任感、一絲不茍的工作精神等職業(yè)道德和企業(yè)文化。使其綜合素質(zhì)得到了很大提高。

第四，工學結合對學生們的就業(yè)產(chǎn)生了十分良好的作用，有些學生就此與實習單位結下因緣，畢業(yè)后就到企業(yè)工作。即使沒有馬上找到就業(yè)單位的，也在實習過程中了解了用人單位對人才的要求，有意識地在各方面培養(yǎng)自己具備更強的的就業(yè)實力。最起碼，經(jīng)過在企業(yè)實習的學生，在見工的時候，再不會張口結舌不知該說些什么了。

三、對“工學結合”活動的深刻體會

通過與學生教學互動的感受，更加深了本人對“工學結合”教育模式的理解，現(xiàn)總結如下：

(1)“工學結合”使學生將理論學習與實踐經(jīng)驗相結合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識；

(2)“工學結合”使學生看到了自己在學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高他們理論學習的主動性和積極性；

(3)“工學結合”使學生跳出自己的小天地，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和人類的認識，體會到與同事建立合作關系的重要性；

(4)“工學結合”為學生提供了通過參加實際工作來考察自己能力的機會，也為他們提供了提高自己環(huán)境適應能力的機會。學生們親臨現(xiàn)場接受職業(yè)指導、經(jīng)受職業(yè)訓練，了解到與自己今后職業(yè)有關的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界；

(5)“工學結合”為許多由于經(jīng)濟原因不能進入大專院校學習的貧窮學生提供了經(jīng)濟來源和接受高等教育的機會；

(6)“工學結合”使學生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責任心和自我判斷能力，變得更加成熟；

(7)“工學結合”有助于學生就業(yè)的選擇，使他們有優(yōu)先被雇主錄取的機會，其就業(yè)率高于未參加合作教育的學生。

以上就是本人對“工學結合”活動的幾點認識與體會，在今后的工作中，本人將結合本職工作，繼續(xù)深化“工學結合”這一教學活動，為培養(yǎng)出復合型、專業(yè)型人才而努力奮斗。

第五篇：工學結合管理辦法

工學結合管理辦法

工學交替是中職學校人才培養(yǎng)模式的重要形式，是職業(yè)教育“實踐性、開放性和職業(yè)性”的必然要求，是培養(yǎng)具有“良好職業(yè)道德、科學創(chuàng)新精神和熟練專業(yè)技能”人才的有效途徑。做好工學交替工作也是建設高水平示范性職業(yè)學校的重要內(nèi)容。為進一步規(guī)范我校的工學交替實踐教學工作，結合我校實際，特制定本辦法。

一、總則

第一條本辦法所稱工學交替，主要是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)生產(chǎn)服務第一線參加的實踐教學活動。

第二條學生參加工學交替，須經(jīng)過所在系部根據(jù)專業(yè)對口的原則審定同意后辦理完審批手續(xù)，由學校招生就業(yè)培訓處統(tǒng)一安排方可離校參加工學交替實踐教學活動。

第三條工學交替單位要嚴格遵守國家有關法律法規(guī)，為學生提供必要的工作學習條件和安全健康的勞動環(huán)境。

一、細則

第一條組織領導

工學交替工作，由學校教學校長總負責，并組成由學工處、教務處、各系、招生就業(yè)處等部門組成的工學交替管理領導小組。工學交替的日常管理工作由學生所在各系和企業(yè)共同承擔。

第二條工學交替安排

1、工學交替根據(jù)人才培養(yǎng)方案進程，一般第6學期開始安排。

2、工學交替的內(nèi)容要求：專業(yè)對口、分項目實訓，具備專業(yè)性、綜合性和可操作性。

第三條工學交替學生的管理

1、安排參加工學交替的學生由所在系和實習單位共同管理。各系和實習單位在學生參加工學交替期間，要維護學生的合法權益，確保學生在實習期間的人身安全和身心健康。

2、要建立健全工學交替管理體系。學校成立工學交替領導小組；各系成立工作小組，明確專人負責工學交替工作，要加強專業(yè)實習指導教師隊伍的建設，建立學生工學交替實習管理檔案，定期巡回檢查工學交替實習情況，加強工學交替實習指導和管理，處理實習中出現(xiàn)的有關問題，確保工學交替工作的正常有序開展。

3、建立學校、工學交替合作單位和學生之間的信息聯(lián)系制度，定期進行溝通聯(lián)系。學生到達實習單位前，各系、實習單位和學生本人應當明確各方的責任、權利和義務，提前做好各項準備工作。

第四條 相關單位和人員的職責

（一）職責

1、應當加強工學交替管理工作，建立健全工學交替管理制度，加強工學交替工作的監(jiān)督檢查，要明確對學生工學交替期間的考核內(nèi)容和考核方式，認真進行考核。協(xié)調(diào)有關部門和實習單位，共同做好實習學生的管理工作，保證實習安全、有序開展。

2、在安排工學交替時，要與實習單位共同制訂專業(yè)實施方案，開展專業(yè)教學和職業(yè)技能訓練；指導教師要加強對學生思想政治教育和職業(yè)道德

教育，定期幫助學生總結工學交替學習成果，做好工學交替成績的評定工作。

3、要主動加強與工學交替單位和學生的聯(lián)系，要建立專業(yè)指導教師聯(lián)系學生制度，及時準確地掌握學生的工學狀態(tài)，解決工學過程中出現(xiàn)的矛盾和問題，切實指導好學生的工學活動。

4、要與學生工學交替學習所在單位協(xié)商，允許工期間學生集中一段時間返校或在工學單位，完成相關課程的學習。

（二）工學交替實習學生職責

1、工學交替是學校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，所有學生都必須按人才培養(yǎng)方案的要求按時參加工學交替活動。對于集中安排的工學交替，無正當理由不參加者，不能獲得相應課程的學習成績。

2、對于正常安排的工學交替學習，學生應當嚴格遵守學校和所到單位的規(guī)章制度，服從管理；

3、學生工學交替學習期未滿，不得擅離或調(diào)換工學交替學習單位。個別學生確因特殊情況，中途調(diào)換單位的，須本人提出書面申請，報系工學交替學工作領導小組批準。學生未經(jīng)批準擅離、調(diào)換實習單位的，實習成績以零分記，其間發(fā)生的一切問題由學生本人負責。

4、工學交替學生在單位應遵守單位紀律，尊重企業(yè)指導老師，服從工作分配，認真工作，遵守所在單位的保密制度。若遇到問題，應及時與指導老師或系聯(lián)系，由系與單位協(xié)商解決。若因?qū)W生的原因給單位或?qū)W校造成不良影響或損失的，學校將根據(jù)有關規(guī)定給予相應處理。

5、工學交替學習期間，學生應積極主動與學校、專業(yè)指導老師、工學交替學習單位指導老師保持緊密聯(lián)系，完成工學交替學習任務。

（三）指導老師職責

指導教師由二部分人員組成：一是系根據(jù)學生的專業(yè)情況指定本系相應專業(yè)具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師作為指導教師；二是由單位指定的指導教師。指導教師是工學交替的學習指導者，又是工作的組織者。指導教師應認真履行職責，指導學生完成工學交替任務。校企雙方的指導教師應加強聯(lián)系。

學校指導教師職責:

1、熟悉專業(yè)工學交替方案和專業(yè)實習計劃，按要求參加工學交替學習動員大會，做好學生參加工學交替前的各項準備工作，負責將工學交替學生送到企業(yè)，并保持與學生的聯(lián)系。

2、學校指導老師要加強與單位的聯(lián)系，積極配合單位開展工作，及時解決工學交替學習中的問題，爭取單位的支持和幫助，搞好單位與學校的關系。

3、指導教師要及時了解、掌握及檢查學生完成工學交替學習的情況，指導學生撰寫工學交替學習總結等；

4、負責學生實習成績的評定工作。

企業(yè)指導教師職責:

1、企業(yè)指導教師應具備一定專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗。每位指導教師指導學生數(shù)最多不超過10人。

2、指導教師要按要求指導學生的工作、學習和生活，檢查工作進度和質(zhì)量。在業(yè)務指導中應注意培養(yǎng)學生嚴謹求實的工作作風和創(chuàng)新精

神，并詳細作好指導記錄。

3、指導教師在學生工學交替結束后要指導學生撰寫總結材料，保證學生的工學交替的學習質(zhì)量。

4、在工學交替即將結束時，代表單位做好對實習生的鑒定與成績評定工作。

第五條 成績考核與評價

（一）考核原則

學生在工學交替期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生的工作過程控制、指導和考核，實行以企業(yè)為主、學校為輔的校企雙方考核制度，雙方共同填寫“學生工學交替學習工作鑒定表”。

（二）成績考核評定

1、工學交替一次做單獨一門課程成績計。考核由兩部分構成：一是企業(yè)指導教師對學生的考核成績，占總成績的70%；二是學校指導教師對學生的考核成績，占總成績的30%。

2、企業(yè)指導教師對學生的考核

工學交替學習在統(tǒng)一指導教師指導下，可以在同一單位的同一崗位進行，也可以在同一單位的不同崗位進行，企業(yè)要對學生在每一部門或崗位的表現(xiàn)情況進行考核，對學生的表現(xiàn)、工作質(zhì)量做出客觀評價。填寫“工學交替學習工作鑒定

（一）”表。

3、學校指導教師對學生的考核

學生要寫出工作報告，學校指導老師要對學生工作報告及時進行批閱、結合日常檢查中學生的表現(xiàn)，評定成績。填寫“工學交替學習工作

鑒定

（二）”表。

第六條其它

實習經(jīng)費的使用，學生工作企業(yè)是否支付學生報酬、學生的的食宿等由雙方商量確定。