第一篇：關注不被關注的心靈——王瑛

關注不被關注的心靈

同升小學王瑛

一條泥濘的小路，低矮狹窄的瓦房，昏暗陰冷的房間，一張簡陋的書桌，一盞暗淡的電燈，家徒四壁，連給三個老師坐的凳子都湊不齊。這就是學生胡曼的家。

老師們的到訪，讓她欣喜而又手足無措，不知干什么才好。望著這一切，我的心不由得隱隱作痛。這個默默無聞、總是不聲不響的羞澀的孩子，家庭條件竟是如此的差，而她的學習卻是那么的刻苦。正好，他的父親剛剛下班回家。我們了解到，他父親在一處建筑工地上打工，媽媽身體不好，在附近棉紡廠做臨時工，很晚才能回來。胡曼同學還有一個姐姐，在讀中學。兩個孩子的學費、生活費，讓這個貧寒的家更顯拮據。平時，姐姐住校，回家很少。年幼的胡曼同學每天回到家要做全家人的飯，還要涮碗，幫媽媽洗衣服，做很多家務活，因此，經常做作業到很晚，而早上要起很早趕校車上學。

了解到這一切，想到自己總是批評她上課沒精神，愛打瞌睡，我感到內疚，為自己沒有全面了解一個學生就粗暴地傷害了她的心靈。于是，我改變了家訪策略，當著她父親的面表揚了她。見時機成熟，我們又和家長談了督促孩子學習和復習功課的方法，并鼓勵她認真迎接近期的期中考試。

在老師和家長的鼓勵以及精心的輔導下，她的成績有了很大的提高，性格也有了大的轉變，變得更自信，更樂觀了。

通過家訪，給我上了一課，一個學生在班上不過是幾十分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁。家訪可以讓孩子和家長感受到教師對學生的牽掛和關心。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮：原來自己并不是一個“被遺忘的角落”，自己在教師心中也絕不是可有可無的，老師還是關注和關心著自己的。

那一雙雙望子成龍的眼睛，那一杯杯熱情感激的茶水，讓我深感責任重大，對今后的工作不敢有懈怠之心。由此，真的覺得，平時要多鉆研，多學習，不要辜負了家長、孩子的期望。

二0一一年十一月十八日

第二篇：關注心靈

關注心靈，關注健康。讓我們一起聆聽來自心靈的聲音！”各位同學，大家好！“心靈驛站”又和大家見面了。為大家帶來了一首開心的歌《大笑江湖》。（播放音樂《大笑江湖》小沈陽）

我們每個人都生活在一定的社會和家庭環境中，難免要出現這樣或那樣的矛盾和困擾，例如親人的故去，升學的失敗，學習上的困難，生活的拮據，疾病的折磨等都會造成一定的精神緊張和痛苦，產生一系列的不良情緒反應，例如悲傷，抑郁，恐懼等等。這些情緒反應會導致機體的內分泌失調，有損于健康，那么在日常生活和學習中，怎樣克服這些不良情緒、消除精神緊張呢？

（1）保持幽默感

我們每個人都應活得輕松些，尤其當自己身處逆境時，要學會超脫，所謂“來日方長”，要看到生活好的一面，無憂無慮，自得輕松。

（2）對人禮貌

如果你對別人施之以禮，別人也會對你以禮相待。有時，一聲“感謝”，一個微笑或一次過路禮讓，都能使你感到受歡迎。記住，別人對待你的態度在一定程度上反應了你的自我形象。

（3）自信

這里所說的自信不是狂妄自大，也不是自以為是，而是要學會自我控制。辦任何事情首先要相信自己，依靠自己，不要將希望寄托與別人，否則將坐失良機，產生懊喪心理，加重精神緊張。

（4）當機立斷

死守著一個毫無希望的目標，毫無意義。一個聰明的人一旦打算完成某項任務時，就應馬上做出決斷并付諸行動，當他發現已做的決定是錯誤的，就應該立即另謀辦法，優柔寡斷，會加劇精神負擔。

（5）以仁待人

身處困境時應樂于助人。善有善報，如果你有朝一日也出現某種危機時，如果對方是一位真誠的朋友，他也會來幫助你的。

（6）不傳閑話

傳閑話會招來仇恨和互相犯忌，也容易使你失去朋友，背個“小廣播”的名聲，給自己添麻煩。

（7）靈活圓通

我們要完成一件工作，可能有許多辦法。當事情不按你的想法發展時，你就會煩惱、生氣。其實你的目標只應是把事情辦好，至于方法，不必拘于某一種。

（8）衣著整潔

衣服穿的整潔與否，它象征你是否尊重別人，當然也象征著你的自尊自重。衣著不僅顯示你是男性還是女性，還能為你的自身價值和重要性提供一種保證。相信以上建議會對一直受困擾的同學有一些幫助！下面我們簡單的向大家介紹怎樣塑造心理健康：

對自己不過分苛求 人應該有自己的抱負，但抱負不可不切實際，應該把目標定在自己能力范圍之內。

疏導自己的憤怒情緒

當我們勃然大怒時，很多錯事都會做出來，與其事后后悔，不如事前加以自制。

偶爾亦要屈服

一個做大事的人，處事要從大處看，不必過分堅持。

暫時逃避

在生活受挫折時，應該暫時將煩惱放下，去做你喜歡做的事，如運動、睡眠或看電視等，養成良好的學習習慣

親愛的老師，同學 大家好！

“關注心靈，關注健康。讓我們一起聆聽來自心靈的聲音。”很高興心靈驛站今天和同學們正式見面了。

新學期我們學校迎來了初一年級的全體新同學和部分新老師，新學期，新風尚，新希望，新的好心情。相信在這充滿了希望的新學期里，老師和同學們一定都能收獲一份成功的喜悅。

這一學期學校的“心靈驛站”心理輔導廣播，每兩周一次，通過校內有線廣播向全校師生宣傳心理健康知識、進行心理小測試，播放沁人心靈的樂曲和動人心弦的歌曲。

心靈驛站是同學們心靈的棲息地，愿心靈驛站能在新學期陪伴大家勇敢面對人生的挑戰，體驗追求夢想過程中經歷的起起落落。

至于怎樣才算是心理健康？心理學家給出了七個標準：（1）、智力正常。能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲望。（2）、情緒健康，能協調與控制情緒，保持良好的心境。

（3）意志健全。行動具有自覺性、果斷性和頑強性，行為表現協調有度。

（4）人格統一完整。心理健康的最終目標是保持人格的完整性，培養健全人格。（5）自我認識正確，能接納自我。（6）人際關系和諧。（7）社會適應良好。

（8）心理行為符合年齡特征。

下面就讓我們來了解一下中學生應該養成的十個良好學習習慣吧。

1、認真聽取別人講話的習慣

認真聽取別人講話是對講話人的尊重，在聽取別人講話時眼睛要盯住對方，不隨便打斷別人的講話，能夠及時掌握別人發言的要點，對別人的發言作內心的分析與評價，并時時配合以點頭、微笑等表情，讓講話人自始至終都感覺到你在專心聽他人講話。有不同意見要善于和敢于與人交流，態度誠懇、不卑不亢。

2、主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘。要有意識地集中自己的注意力，并能堅持始終。

3、預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。

4、認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，積極思考；大膽發言，展示思維。

5、上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課堂上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

6、多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。

7、上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、色、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80%。

8、及時完成作業和練后反思的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選項做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。反思是解題之后的重要環節。

9、各學科全面發展，不偏科的習慣

中學生要全面發展，不能偏科。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

10、課后復習的習慣 課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟知識結構 同學

走進心理健康，走進心靈驛站，就如心理輔導理念所倡導的：助人，自助，幫助他人，也幫助自己。也許你的人生不能做到體魄健壯，但你卻能做到心情快樂，好心情，好生活

待到心情平靜時，再重新面對自己的難題。

找人傾訴煩惱

把所有的憂郁埋藏在心底里，只會加劇自己的苦惱，如果把內心的苦惱告訴給你的朋友，心情會頓感舒暢。

為別人做些事

助人為樂為快樂之本，幫助別人，可使自己忘卻煩惱，并且可以確定自己的存在價值。

在一個時間內只做一件事

這樣可以減少自己的精神負擔，不應同時進行一件以上的事情，以免弄得身心交瘁。

對人表示善意

我們經常被人排斥，是因為人家對我們有戒心。如果在適當的時候，表現自己的善意，多交朋友，少樹“敵人”，心情自然變得平靜。

由于時間的原因，我們就和大家談到這兒，第一期的“心靈驛站”節目就要與大家說再見了！“關注心靈，關注健康”同學們，謝謝你的收聽，歡迎你繼續關注我們的節目。下期不見不散！

第三篇：關注心靈 健康成長

關 注 心 靈 健 康 成 長

同學們，我講話的題目是關注心靈，健康成長。提到健康，會有許多同學認為，我四肢健全，身強力壯，很健康，可是，真正的健康并不僅限于身體，還有我們的心靈。

我們會從報端看到這樣的消息：某位小學生因厭煩父母的管束而離家出走，某位中學生因同學間的矛盾而自殺，甚至有研究生不堪學業重負而跳樓??這些令人觸目驚心的事件讓我們不得不關注同學們的心理健康。其實，有許多心理問題已經在我們的身邊悄悄地發生了，看看你的周圍，有沒有在課堂上好動、多話、干擾課堂秩序的同學；有沒有輕易就受到鼓動、因一點小事就大打出手的同學；有沒有厭學、逃學、迷戀網絡游戲難以自拔的同學？這些問題都需要我們正視、面對。同學們，請不要把沖動無禮當作個性，也不要把懵懵無知當作天真，校園需要我們用健康的心靈來譜寫和諧的樂章。為一點小事而斤斤計較時，請想一想大海的寬廣包容；在挑戰前膽小怯懦時，請看一看搏擊長空的雄鷹；面對學習的壓力苦悶、煩躁時，請想一想自己心中美好的理想；當失敗挫折來到身邊時，請看一看身后父母師長溫暖、關切的目光??

同學們，我們只有學會寬容、理解，學會適應、承受，學會善待、感想，才能擁有真正的健康。曾有一位殘疾人說過：“我的翅膀斷了，可我的心還在飛翔。”那么，同學們，我們有什么理由停滯不前、荒廢大好時光呢？讓我們打開心窗，迎進陽光，健康的成長！

第四篇：關注心靈 傳遞愛心

關注心靈 傳遞愛心

每個人心里都有一座秘密花園，陰晴冷暖，月圓月缺，只是冷暖自知。或許有時候，我們都需要一個出口。給心靈一個出口吧，讓自己走出陰霾。

5月25日是全國大學生心理健康日，為引導廣大學生關注心理問題，幫助其正確理解自身心理問題，心理學院學生會社會實踐部特于長清校區C區廣場舉辦為期一天的大型心理健康知識咨詢活動。

此次活動包括現場咨詢、“許愿墻”、展板介紹等部分。為幫助廣大同學了解自身心理變化，適應社會生活，現場咨詢部分特準備了AB型性格、職業興趣量表、人際信任量表三種測試，社會實踐部派出“心晴工作室”專業人員現場為同學們分析測試結果，幫助同學們了解自己的人格特質、職業傾向等。現場咨詢活動吸引了大批同學，他們紛紛就自己生活中所遇到的心理問題進行咨詢，專業人員結合具體實例，深入淺出，將復雜的專業心理知識轉化為淺顯易懂的道理告知咨詢者，得到了咨詢者的一致好評。一些咨詢者主動留下了聯系方式，希望能與專業人員進行深層交流；“許愿墻”也是本次活動的一大亮點，主辦方別出心裁，以便利貼傳遞問題、祝福的形式吸引眼球，廣大同學可以通過這一匿名方式展示自己的心語，增強心靈溝通；此外，為了讓廣大同學深入了解心理學院、專業心理學以及“5·25大學生心理健康日”等，本次活動通過四大展板以手抄報、海報的形式為廣大同學呈現了一場心理知識的視覺盛宴，吸引了眾多師生觀看。

人生的冷暖取決于心靈的冷暖。給心靈一方凈土，收獲整個溫暖的春。此次大型廣場咨詢活動為心理學院學生提供了一個學以致用、增強實踐能力的平臺，充分展示了心理學院嚴謹、專業的學術作風，同時也使得全校師生更加深入地了解了專業心理學，引起人們對于自身心理健康成長的關注。

第五篇：關注學生的心靈成長

關注學生的心靈成長

鐘晨晟

教育的使命是引導學生正確認識人的價值和生命的意義，理解生活的真正涵義，促進學生自主地、能動地形成人文精神，養成關心別人的情懷，學會做人、學會求知、學會創造。作為一名教師，我深深地感到，解放人的思想，挖掘人的潛在能力，培養人的創造力，促進人的全面發展，這是今天和未來教育的首要任務。

一、給予學生自由的天空

植物在肥沃的土壤里才會茁壯成長,動物在廣闊的天地才會盡情馳騁，才會展現生命的活力。人生最寶貴的也是生命。教育以人為本，關注個體，關注人格，意味著要去關注個體作為生命的存在，關注其外在的活生生的生命本質，關注其內在的活潑的，流動的生命情感的培育。學生是涌動著無限活力的生命體，是教育的起點和歸宿。面對在信息時代成長的學生，我們怎樣做一個真正意義的班主任，我們的班級管理究竟該如何閱讀學生個體，提升學生生命的質量呢？作為教師的我們首先必須對個體生命的肯定，激勵，創造自由舒展的空間，使學生充滿對生命的熱愛，具有昂揚向上的精神。學生個體生命的情感在積極，活潑，明朗的教育環境中得以無聲的滋潤，延展，使他們不僅學會學習，更要學會做人。使學生的個性變得更加絢麗多彩。

（一）首先給予學生選擇的自由。對于老師提出的問題或者自身遇到的問題，允許學生自己下結論，不要把自以為正確的道理強加給同學。例如，本班一位同學喜歡唱歌、踢足球、交際等，而且都非常出色，唯獨不喜歡讀書，我與他坦誠談過好幾次，但是他對讀書還是沒興趣，我鼓勵他發揮自己的特長，象這樣的同學雖不喜歡讀書但有其他特長，老師應因材施教，讓他顯示自己的閃光點，而不是強求每位同學學習都非常好，這實際上是不現實的，只有發揮自己的特長和作用才能體現其人生的價值。如果學生對讀書缺乏興趣，但是又害怕老師、家長生氣，他只能生活在很不自由的空間里，長期這樣，學生既不能發揮自己的特長，書也讀不好，這不就浪費了時間嗎？如果老師鼓勵他學習掌握基本的知識技能，就可以去放松，那他自然也很樂意，學習時會比較用心，也會進一步發展自身的特長，這樣學生的潛能將大大的提高。

（二）其次要給學生表達的自由。人是有感情的，無論做什么事情，情緒總是伴隨著人的行為出現，學生也一樣，對所遇到的事情也同樣會伴隨著喜怒哀樂的出現。教師應該給學生表現真實感受的自由教師不要壓抑學生的情緒表露的自由，因為學生只有把心情吐露出來以后，才會覺得輕松。班主任不能憑借手中的權威，禁止和抑制學生發泄不滿情緒，也不能漠視學生的難處，更不能譏笑他們的驚懼。用人格塑造學生的人格教師讓學生有表露自己驕傲和快樂的自由。學生取得了成績，班主任要及時加以鼓勵，大膽讓學生表露自己的驕傲和快樂，與學生同樂，不要強忍歡笑，唯恐學生驕傲而裝出責備的樣子。我們應該知道，學生的成功是經過努力才獲得的，面對成就，除內心喜悅外，他們希望老師、家長和同學與之一道分享成功，也希望大家為之自豪。例如班里一位同學考了第一名，心里很高興，我在班里表揚了他，而且鼓勵他應主動幫助其他同學，他也很樂意，結果還被同學們評為“學習榜樣”。但老師如果怕他們驕傲而加以責備、訓斥，他們就會十分喪氣，從此以后不再向老師和家長“報喜”了。這樣師生之間就很難溝通了。長期在這種環境中長大的學生會變得喜怒不形于色，沉默寡言，成為一個性格內向的人。這樣將不利于學生潛能的發展。

二、營造向上的集體氛圍

積極向上的集體氛圍，能讓學生感到快樂，進而產生對集體的依戀感。例如我們在前黑板上開辟“每日名言”欄，讓學生收集關心集體、熱愛集體的名言，輪流每人抄一個，晨會課前請抄寫的同學帶領大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了“個人展示臺”，展示學生書寫的關心集體方面書法作品和相關的兒童畫。“樂園星榜”里有“關心集體星”，每周都評選出最關心集體、熱心為集體服務的同學，讓他們將自己的照片貼到星榜上，還讓學生了解上榜同學的事跡后，統一日記的內容——《記我班關心集體的某某》，讓學生在寫日記的過程中向別人學習。此外，還有意識地讓學生收集關心集體的故事，利用信息課的時間交流，讓學生學唱關心集體的歌曲等等，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，以自己在這樣的集體中感到自豪，從而產生對集體依戀的感覺。

班隊活動是全班學生參加的會議和活動，是學生自己教育自己的一種有效方式，同時集體活動能帶給孩子們很多快樂，會使孩子真正的熱愛自己的集體。理所當然，班隊活動應讓學生們自主選擇主題、內容與形式等，才能達到教育的效果。本學期開學初，我把學校工作提出的主要任務和措施告訴給同學們，讓他們計獻策，提出每月班隊活動的內容、要求、形式等，再根據學生的建議，在班主任工作計劃的每月安排中制訂全學期的班隊活動計劃。由同學申報每次班隊活動的設計者、編導者、執行者及主持者等。這樣學生根據自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自己的班隊活動，及早著手準備。在活動中，學生領略到參與集體活動的快樂，會漸漸愛上自己的集體。學生關心集體就會成為一種自覺的行為。學校組織的各項競賽活動要好好重視，這些競賽活動是培養學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，我們應該抓住這個時機激發學生的集體榮譽感和凝聚力。對于每一次集體競賽，班主任必須和孩子們一起共同努力，爭取在活動中爭先。如果通過大家共同的努力為集體取得名次，這過程本身就是對孩子有力的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時體驗到作為該集體成員的快樂。無論是教室布置，作文比賽，還是元旦文藝演會比賽。我一方面給孩子們鼓勁，另一方面加強訓練。一份耕耘一份收獲，在孩子們的共同努力下，我們終于取得了好成績。領獎的那一天，我讓孩子們在獎狀中尋找自己的身影，使孩子們在體驗成功的同時認識到每個人的表現都關系到集體的榮辱，使孩子們堅信：只要齊心協力，真心為集體服務就能為班級增光添彩。而一次又一次的榮譽又不斷強化學生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在這樣的集體里感到自豪，就會自覺地關心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。

三、開啟學生心靈的窗戶

“人，是教育的核心和精髓，是教育的起點，也是教育的歸宿。”在教育教學中，教師不僅僅將學生視為一個受教育者，更應把他視為一個獨立的生命體。師愛是師德之魂。新課改呼喚我們老師對待學生首先是關注他們的生命，更應呵護生命。作為老師，我們應為學生營造一個平等，寬松，和諧的氛圍，讓學生把老師當作朋友，讓學生“摸得著”你的愛，一個贊許的眼神，一個真誠的微笑，一句由衷的贊美，一次輕輕的撫摸，都能讓學生心底產生暖流，老師的愛正流淌在孩子們幼小的心田??感情正在溝通，心靈時時碰撞，它勝過千言萬語。其實愛就那么簡單，是一種給予，是一種關注，是一種聆聽，是一種理解，一種寬容，一種激勵，一種提醒。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心就是成功教育的原動力。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的關愛，老師的愛與尊重是打開學習心靈窗戶的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，我至今想起仍深為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，學生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

二、催發學生生命的活力

每一個學生都是一個生命個體，都有對世界獨特的視角，獨特的見解，獨特的感受。作為教師，我們每天都在與一個個鮮活的靈魂對話著，把尊重作為一種理念，融入于整個教育教學中，尊重學生的個性，尊重學生的人格，尊重學生獨特的感受。用師者廣博的生命之愛去澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的，自我觀念和健康的人格。師生交流回歸到了真實，自然的生活狀態。讓每一個“生命體”在班集體的“生命場”中煥發自己的活力，最大的意義莫過于能使學生的特長和個性得到發展和張揚，有更多的機會得到同學的認同和老師的肯定，從而體驗到成功的喜悅。我們班以“健康、快樂、和諧、進步” 為班集體每一個同學的理想，我們的口號是“不求做人人之最，但求做自己之最。”要求學生在自己的學習，工作，生活中不斷戰勝以前的自己，求得人生旅途中的一次次超越。在這個過程中，評價激勵，尤其是對一部份后進生的評價激勵就顯得尤為重要。所以，在班集體里要建立起健全的、行之有效的評價體制，設計多種評價形式：自評、互評、生評師、師評生??除了經常的幫助、鼓勵，還要制造盡可能多的機會讓他們展示自己的能力和特長，稍有成績或進步及時肯定、贊譽。在不斷的評價交流和總結中，激起“生命體”的活性，從而產生了一股源源不竭的生命活力。

班級管理活動應流淌著激情的詩韻和激昂的歌律，師與生心之和諧，像泉水相互滋潤，像星光彼此照熠，競相發展著自我，每個人的創造力盡可能得到展示，每個人的個性盡可能得到張揚，每個活生生的生命盡可能得到釋放。讓我們用淳樸的微笑和真誠的鼓勵，劃出學生幸福的人生起跑線吧！