第一篇：家訪三步曲構(gòu)建和諧教育的樂章

家訪三步曲:構(gòu)建和諧教育的樂章

教育的創(chuàng)新需要充分發(fā)揮各個主體的能量，而家訪在此中又扮演著催化劑的作用。從完善教育系統(tǒng)來講，家訪是維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是實現(xiàn)教學工作嬗變的重要因素。從班級管理工作的角度講，家訪是聯(lián)系家庭、依靠家長不可缺少的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑，也是我們班主任工作取得成功的重要保障之一。在構(gòu)筑和諧教育的過程中，家訪是一個不可忽視的重要因素。但要使家訪達到較好的效果，班主任必須做好相應(yīng)的“功課”，本人將其總結(jié)為“三步曲”。

前奏：準備工作要充分

一要選擇家訪最佳時機。家訪是教師與家長之間的一種互動，主要表現(xiàn)為雙方的言語交談以及言語交談過程中的情感交流。而對潛能生的家訪就更加要求交談雙方開誠布公，坦誠相見，任何情緒化的交談都無助于對潛能生成因的客觀分析。另一方面，家訪是為了取得家長的支持與配合、有效地轉(zhuǎn)化潛能生，而取得家長支持與配合的前提是增進家長對孩子的全面了解，增強家長對轉(zhuǎn)化孩子的信心。

以上兩方面都說明對潛能生家訪必須選擇最佳時機。這就需要老師改變工作中的思維定勢，不能只看到潛能生的“頭痛點”，更要看到他們的“先進點”，善于捕捉“閃光點”，抓住教育契機進行家訪。這樣，既可以增強教師和家長對轉(zhuǎn)化潛能生的新信念，也能對潛能生起激勵作用。

二要有的放矢準備交流材料。包括口頭和書面的，特別是對學生某個階段各方面表現(xiàn)的總結(jié)，包括學習狀態(tài)、學習成績和思想品德狀況，人際關(guān)系以及其他日常行為表現(xiàn)等。我個人的經(jīng)驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續(xù)性強，家訪時就不愁無話可說或是無關(guān)痛癢地泛泛而談了。這些材料既要反映潛能生“需教”的一面，又要反映他們“先進”、“可教”的一面，以便更好地增加家長對孩子的全面了解，增強他們對教育孩子的信心。

三要準備好主題。每次家訪中，主題不一定一致，主要根據(jù)家訪的次數(shù)的多少以及對家長情況的了解程度而定。在確定家訪主題后，還應(yīng)根據(jù)主題設(shè)計好幾個問題，以便使家訪始終圍繞主題而又不局限主題。在交流的過程中盡量做到長話短說、短話深說，讓學生以及家長對相關(guān)問題聚而不散。

進行曲：搭建和諧的對話平臺

家訪是以教師為主導(dǎo)的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導(dǎo)出話題并引導(dǎo)家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術(shù)性，除一般的談話技巧外，力求做到“三忌三宜”：

其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發(fā)學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發(fā)進取的信心。潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時過多關(guān)注其“問題”，而忽視“先進

點”甚至“閃光點”，將使家長和孩子感到“不可救藥”，失去信心。當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產(chǎn)生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學也是應(yīng)該的，更具有針對性。對于青少年學生的健康成長則更應(yīng)注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生的每一個閃光點，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發(fā)展。

其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。如果將潛能生的不良表現(xiàn)歸咎于家長或孩子自己，繼而教訓家長和孩子，只能擴大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛求的家長，則會積郁而對孩子產(chǎn)生更多的不滿情緒。而交談過程中僅就事論事，而不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。對于談話的內(nèi)容應(yīng)一分為二，抓住問題的關(guān)鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對于學生家長，應(yīng)聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執(zhí)一詞，互相指責。

其三、宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結(jié)論。家訪時班主任要仔細詢問和了解學生內(nèi)向的內(nèi)在原因，找出癥結(jié)所在，做到在重塑學生性格過程中能夠胸有成竹，有的放矢。（2）仔細傾聽家長意見。家長是學生的第一任老師，也是最熟悉學生的老師。班主任通過家訪，仔細傾聽家長意見，根據(jù)家長的合理化建議，制定出最佳教育方案，便于及時有效地調(diào)適學生心理上存在的問題。（3）仔細商討教育對策。班主任在細訪上述兩方面基礎(chǔ)上，與家長一起密切配合，詳細制定出家庭、學校的幫教計劃，幫助學生盡快走出心理誤區(qū)，重塑自我。

總之，談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，使學生正確認識自己，啟發(fā)他們說出心理話，對癥下藥；在尊重事實的基礎(chǔ)上，切實解決學生存在的問題。

深化曲：教學工作嬗變之路

班主任老師家訪目的在于及時與家長溝通情況，取得家長對學校教育的支持與配合，班主任切不可抱著應(yīng)付差事，完成任務(wù)的態(tài)度訪后了事，把教育的責任推給家長，而后自己一推了之，獲得一種如釋重負的輕松，那樣由于缺乏教育合力，常常會使班主任大量辛苦的教育工作前功盡棄。根據(jù)家訪的情況完善今后的教學工作應(yīng)是家訪的落腳點。班主任家訪后，要及時搜集反饋信息，調(diào)整教育手段，有針對性地持續(xù)開展教育工作。要想提高家訪效益，萬萬不可訪后了事。班主任家訪后，要了解家長對孩子的教育，分析學生反應(yīng)，掌握好再教育的時機。當學生在學習或其它方面有了成績后，要及時進行回訪，這樣對學生和家長都是莫大的鼓舞，就能產(chǎn)生親其師而信其道的效果。因此，班主任一定要有事業(yè)心和責任感，鞏固和延伸家訪的教育成果。

而且對我們班主任來說，認真填寫“家訪登記表”是一個很好的總結(jié)方法，平時把家

訪的相關(guān)內(nèi)容很好地記錄下來，下次根據(jù)相關(guān)的情況對教學以及家訪進行調(diào)整。幾年下來，這些詳細的記錄成了孩子們成長的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。只有這樣，我們才能真正做到教學相長，我們的教學工作才能不斷得以完善。

實踐表明，班主任如果能夠正確運用家訪這種教育形式，必將為自己管理好班級、教育好學生插上騰飛的翅膀。為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，班主任們，走，家訪去！

第二篇：“實踐育人三步曲”構(gòu)建初探

“實踐育人三步曲”構(gòu)建初探

習主席曾講過：我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地和立德樹人的重要陣地，是培養(yǎng)青年一代，尤其是培養(yǎng)科學人才、為國家培養(yǎng)社會主義接班人的重要環(huán)節(jié)。

育人是學校永恒不變的主題，如何更好的育人，培養(yǎng)國家有用人才，培養(yǎng)社會主義接班人，更是高校人才培養(yǎng)的主旋律。堅持理論與專業(yè)學習、創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，有意識培養(yǎng)學生社會責任感，培養(yǎng)學生良好的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生社會服務(wù)意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，鍛煉學生解決問題實踐能力，培養(yǎng)學生有擔當、敢擔當?shù)木C合能力。把握時代主旋律，結(jié)合學院專業(yè)優(yōu)勢與特色，緊緊圍繞專業(yè)特長與學生興趣，通過學生社團搭建平臺，積極推進實踐育人三步曲“三走、三做”社會服務(wù)公益活動，實施“緊密貼合社會需求、依托學生專業(yè)特長、滿足多元化、尊重個性化的全員實踐育人模式”，以自強社社團志愿服務(wù)為平臺、搭建社會公益活動、構(gòu)建社會實踐平臺、鏈接高校與社區(qū)文化活動多元載體，實現(xiàn)各年級、各專業(yè)學生全員可參與期望達到實踐育人和立德樹人的培養(yǎng)目標。

一、發(fā)展思路圍繞育人主題：清倉盤點、整合資源，構(gòu)建公益實踐育人體系

高等教育聚焦時代需求，回歸教育服務(wù)社會職能，培養(yǎng)社會人才，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。面對新形勢，高等教育要強化思想教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新，重視提升教育有效性，積極解決社會中的現(xiàn)實問題。為此，緊緊圍繞立德樹人總目標，以問題為導(dǎo)向，注重建立組織領(lǐng)導(dǎo)，以公益活動項目為抓手，以校——社區(qū)實踐育人經(jīng)費投入做保障，清倉盤點校園資源，形成合力之勢，構(gòu)建公益實踐育人體系。形成以“緊密貼合社會需求、依托學生專業(yè)特長、滿足多元化、尊重個性化的四位一全員實踐育人模式”，旨在培養(yǎng)當前大學生適應(yīng)新的社會需求，培養(yǎng)學生踐行社會主義核心價值觀精神。

全面落實黨的教育方針，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標體系、努力營造課堂學習與社會實踐體驗緊密融合，發(fā)揮學生積極主動參與意識，滿足學生個性化發(fā)展需求，強化學生專業(yè)知識、提升社會適應(yīng)與創(chuàng)新能力，指引學生樹立正確的價值觀，引領(lǐng)學生客觀認識自己，培養(yǎng)學生服務(wù)社會意識，增強學生社會責任感，增強學生專業(yè)實踐能力，力爭把學生培養(yǎng)成專業(yè)能力扎實，綜合能力突出，社會責任感濃厚，道德高尚的時代新青年。

二、工作方法促進實施過程：構(gòu)建平臺，多措并舉，形成長效工作機制

1、依托專業(yè)，挖掘需求，培養(yǎng)社會責任感

古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。國無德不興，人無德不立。習主席曾談到：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”。因此，社會責任感不能到社會在培養(yǎng)，也不能遇到了才教育，而是要貫穿在教育的過程中。鼓勵學生積極參與社區(qū)和社會活動，依托專業(yè)，挖掘需求，尋找為社會創(chuàng)造價值的機會。

2、院區(qū)合作，建立“三走三做”常態(tài)化公益實踐

開展大學生進社區(qū)活動，以大學生：走進青年、做榜樣；走進社會、做服務(wù)；走進社區(qū)、做貢獻；“三走、三做”方式引領(lǐng)社區(qū)青少年積極向上，自立自強。

學院秉持走出去，請進來，積極對接，耐心組織，用心引導(dǎo)，通過指導(dǎo)老師精心培育，保障公益活動的常態(tài)化、延續(xù)性、可持續(xù)發(fā)展。

3、組織拓展，舉一反三，對接專業(yè)興趣，發(fā)展特色文化

依托專業(yè)特長和學生個性化興趣，挖掘資源，拓展渠道，開拓更多公益實踐平臺。學院依托在珠海市影響力，積極與地方政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、文創(chuàng)園區(qū)、專業(yè)設(shè)計公司建立校企合作關(guān)系，與多家企業(yè)深度發(fā)展了產(chǎn)、學、研合作關(guān)系，滿足學生專業(yè)技能訓練、專業(yè)實戰(zhàn)設(shè)計及定向就業(yè)需求。為了“內(nèi)外兼修”，除了在專業(yè)知識方面下足功夫，在學生綜合修養(yǎng)方面積極拓展修身平臺，通過不斷探索與總結(jié)，對接學生專業(yè)與興趣，發(fā)展地方特色文化做貢獻，通過實踐讓學生內(nèi)外兼修，以較高的綜合能力迎接社會挑戰(zhàn)。

三、總結(jié)經(jīng)驗、評價成效：思想引領(lǐng)、榜樣先行、共享共贏實踐育人

1、實踐促學習，評價促改進

實踐中不斷學習與總結(jié)，通過做好過程評價機制，對過程做好監(jiān)督與修正，設(shè)置項目過程與結(jié)果相結(jié)合的評價機制。在公益實踐項目中設(shè)置社會服務(wù)評估指標體系，對公益活動過程和結(jié)果進行評估驗收。研究和設(shè)置公益活動評價和驗收機制；對公益活動運行效果進行跟蹤評估，對公益項目做適時調(diào)整。通過實踐促進學生再學習，通過評價促進項目順利進行，保障公益項目的有效性，避免形式主義，為公益而公益。

2、思想引領(lǐng)、榜樣先行

高校職能是服務(wù)社會，是為國家、為社會培養(yǎng)有用人才，培養(yǎng)合格的社會主義接班人，不僅僅是要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還必須有正確的價值觀和政治素養(yǎng)。因此高校在育人基礎(chǔ)上要注重培養(yǎng)學生正確的價值觀和服務(wù)社會意識，把青年一代培養(yǎng)成，有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，讓青年一代成為可愛、可信、可為的社會棟梁之才。充分挖掘組織作用，做好引導(dǎo)和引領(lǐng)，做好宣傳教育工作，做好培訓工作，樹立正確的認識。在公益活動中學生干部，學生黨員、團學干部積極主動參與其中，起到積極的引領(lǐng)作用，榜樣作用。思想上引起青年學生積極引領(lǐng)主動參與，有效發(fā)揮抓手作用，突出思想引領(lǐng)，榜樣先行。

3、實踐共贏、共享育人碩果

社區(qū)公益活動開展，實現(xiàn)了四方共贏：大學生得到鍛煉，社區(qū)有了豐富的文化活動，家長在周末給孩子找到學習渠道，青少年與大學生一起互動、交流學習共同成長，小公益實現(xiàn)大的社會價值，可謂是實踐共贏。

四、反思與創(chuàng)新

1、堅持可持續(xù)性，依托素質(zhì)拓展課堂，力爭制度化管理

因勢利導(dǎo)，正確指引，依托為學生開展的素質(zhì)拓展學分課堂，積極探索評價體系，力爭把公益實踐活動納入素質(zhì)拓展課堂，讓公益實踐可持續(xù)化、制度化、為學生爭取到客觀評價，積極肯定學生公益成果。

2、鼓勵教師參與實踐育人隊伍，加強頂層組織領(lǐng)導(dǎo)重視

積極吸引優(yōu)秀教師，加入到實踐育人指導(dǎo)教師隊伍，積極吸納有豐富社會資源的老師牽線搭橋，共建有效實踐平臺；同時通過有效的保障激勵措施，對做出成績的團隊和指導(dǎo)老師給予相應(yīng)的鼓勵和肯定，為實踐育人多元化，可持續(xù)性不斷注入新鮮力量。

3、積極將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成果，重視推廣

面對新時代高校育人工作面臨的新挑戰(zhàn)，通過實踐，把有效的育人模式積極推廣，實踐成果積極轉(zhuǎn)化，為高校組織育人提供更多的參考模式，為高校人才培養(yǎng)提供更多可行性途徑。

第三篇：譜寫識字三步曲奏響課堂新樂章[推薦]

譜寫識字三步曲

奏響課堂新樂章

——低年級識字課堂改革心得體會

在學校近幾年的新課改模式下，我認真學習和領(lǐng)悟，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在課改期間，我在識字教學中遇到不少困難：學生識字基礎(chǔ)參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，不能充分鞏固復(fù)習，學生對識字興趣不濃。家長也反映，孩子的生字有些不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學生愉快扎實地識字和寫字呢？我也不斷地嘗試各種方法。付出總是有回報的，現(xiàn)在我班孩子掌握了一定的識字方法，對識字也有了興趣。因此，我就對這學期一年級的識字教學，談?wù)勛R字教學改革分三步進行的探索和嘗試。

低段語文教學，識字既是教學的重點，也是教學的難點。新課標要求我們培養(yǎng)孩子喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在低段就需認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。面對如此龐大的識字量，學生學得快，忘得也快，如何解決這一問題？

第一步課前識字：提前預(yù)習，動手識記法。

1、學生每天根據(jù)課后要認的生字表做好預(yù)習，在課文中動手勾劃出生字，給生字注音，并大聲認讀，不認識的字可以借助拼音或問爸媽，這樣一來可以對形成認得生字形成初步印象。

2、父母在家?guī)椭鷮W生做好要認的生字卡片，注好音，通過做生字卡片學生又預(yù)習了一遍要認得生字，起到多方位的認讀的效果，在無形之中增強了他們的識記意識，識字能力也得到了提高。

第二步課堂識字：互教互學，高效識字法。

1、互動激趣法。借助課前制作的生字卡片，學習小伙伴互教互學，使學生學會與人合作。因此，在識字中從學生的實際出發(fā)，針對差異，以小組合作學習的方式進行。課文中出現(xiàn)的生字，有的學生已會讀，有的學生基礎(chǔ)差一些，因此學習小伙伴合作，互教互學，互相帶動，打破以前教師單純教，學生被動學的單調(diào)學習方式。使學生體驗到共同完成任務(wù)的成功與喜悅。這種方式讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。

2、對比識記法。幫助學生把字形相近、偏旁相同的字聯(lián)系起來，分析字與字之間的細微不同之外，在對比中區(qū)分字形，鞏固識字量。例如：二年級上冊《坐井觀天》的“蛙” 字，讓學生說一說，還知道哪些蟲字旁的字？如“蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓”等。它們有什么共同之處嗎？都是蟲字旁，這些都是昆蟲類的。再比如：二年級上冊《識字6》，讓學生找出帶“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、飽”，引導(dǎo)學生比較讀音與字型上的不同，結(jié)合各字的意思思考，讀音相近，意思卻不同，讓學生熟記“學習形聲字，辨認要仔細，聲旁多標音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住钡囊?guī)律，來區(qū)分音形義，從而體會識字的樂趣。

3、字謎識記法。猜字謎不僅可以提高學生識字的興趣，還能提高學生的參與性，讓學生開動腦筋、自主創(chuàng)編，學會識字。如：“春”字，“三人看日出”讓大家猜一個字。再例如：一年級下冊《識字3》教學(朝 碧 夕）三個字時。我就讓學生根據(jù)字形，自行編字謎。十日十月（朝）小王和小白坐在石頭上（碧）多字少一半（夕）

4、口訣識記法。根據(jù)字型特點，編一些朗朗上口的句子來幫助學生識字，如：“休”，人木休。“看”字，手目看。“國”字，蓋起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻，這個口訣不但提醒了學生“國”的字形特點，還讓學生輕松地記住了“國”字的筆順。

5、游戲識字法。低年級學生由于年齡特點，學得快忘得也快，有些孩子看見拼音就認識生字，一旦去掉拼音就不認識了，所以游戲識字中我們可以去掉拼音讓學生進行趣味識字。如: “小猴爬樓梯”、“猴子摘桃子”（學生扮演小猴子識字過關(guān)）、“超級組合”（將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組進行組合比賽，幫助生字找到家）“找朋友”（音節(jié)與字成為一對朋友，你喜歡哪個字就與哪個字交朋友）等等。這些游戲與活動穿插在識字教學中，避免了枯燥記憶，使學生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。

6、加減換偏旁法。加上偏旁或部件組新字，去掉偏旁組新字，換上偏旁組新字。加偏旁：舌——活（生活）；去偏旁：就——京（北京）；換偏旁：抄——沙（沙子）。在一年級下冊《識字5》教學“請、情、清”時，孩子們用這樣的方式豐富了我的課堂： “青”字加上“氵”就成了“清”，“清澈的河水”所以“清”與“水”有關(guān)； “請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。真為孩子們的想象力和理解力喝彩。

7、隨文識字法。隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

在教學《烏鴉喝水》里有“喝、渴、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子，它想出辦法來了。“旁邊”和“辦法”這兩個生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調(diào)：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟。”講到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

第三步課后識字：生活識字，延伸識記法。

當今的社會，呼吁開放的教育，呼吁漢字教學走向生活、走向社會。讓學生到生活中去找生字做朋友，這是最自然、最輕松的識字方法。例如：我在教學一年級下冊《識字3》的對子時，我就把它延伸到了生活中的對聯(lián)，教學片斷如下：

過渡語：老師發(fā)現(xiàn)過年時家家戶戶要貼的對聯(lián)也是對子，我把我家和鄰居家的對聯(lián)也帶來了，我們來讀一讀。

1、讀對聯(lián)，找出對子。

2、同學們你們讀得時候發(fā)現(xiàn)了嗎？我們今天學得生字寶寶就藏在對聯(lián)里，你們能找到嗎？

過渡語：同學們對子是不是很有趣呀？回家后你們也可以和爸爸媽媽一起讀讀你們家貼的對聯(lián)，找找有沒有你們認識的字。不認識的字可以請爸爸媽媽幫忙。

再比如街上的廣告牌、店名、電視里的廣告、食品包裝袋上的名稱等，都可以成為學生識字的課外讀本，如：還有報刊、故事書等，都可以在閱讀中找到樂趣，增強主動地識字的意識。教師每月可在班上開展識字大王比賽，看看誰找得朋友多，給學生提供一個展示的機會。這樣學生就可以離開書本，在生活中認識更多的生字。

在低年級語文識字教學改革的探索和嘗試中，我深深地體會到，一名小學語文教師所肩負的重任，不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更多的是教會學生學習的方法。這需要我們不斷更新教育觀念，不斷提高自身素質(zhì)，在教學改革中勇于探索、勇于創(chuàng)新，尋找更多、更有效的教學方法，為低年級識字教學改革譜寫新的樂章。

第四篇：唱響和諧樂章 構(gòu)建和諧校園

唱響和諧樂章 構(gòu)建和諧校園

——創(chuàng)建和諧校園工作總結(jié)

撫順市大自然小學

撫順市大自然小學現(xiàn)有師生1300余名，26個教學班，多功能廳、微機教室、乒乓球館、閱覽室等各項功能館室11個，全封閉塑膠田徑運動場一個、塑膠籃球場2個，現(xiàn)有計算機210余臺。構(gòu)建平安、和諧、文明的校園環(huán)境是學校辦學的基本要求，也是 “以人為本、和諧發(fā)展”學校辦學理念的基礎(chǔ)，為此我們始終深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”的理念和“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，確定了“和諧校園，平安為首”的工作目標，在加強和諧校園建設(shè)的同時，不斷深化素質(zhì)教育的有效落實。

回顧一年來學校各項工作的歷程，主要工作體現(xiàn)在以下六個方面：

一、明確職責，加強領(lǐng)導(dǎo)

學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“和諧校園”創(chuàng)建和落實工作，組建了以校長為組長，校黨支部副書記、副校長、工會主席為副組長，各部門負責人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。建立健全了學校安全管理機構(gòu)，委派德育主任專門負責落實安全管理工作。建立了校長、副校長、德育處人員、體育組成員及保安人員聯(lián)合組成的安全保衛(wèi)組，負責校園內(nèi)外的安全保衛(wèi)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織保衛(wèi)組成員召開匯報、部署工作會議，及時解決問題，確定下一階段工作重點，力爭把各項工作做在事件發(fā)生 前。構(gòu)建由各部門及各教研組分工負責的工作網(wǎng)絡(luò)，實行集體決策個人負責制，各部門明確職責、信息暢通、提高效率，呈現(xiàn)出整體優(yōu)化態(tài)勢。

學校“和諧校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組以實現(xiàn)“五無”工作目標為中心，即：無校園刑事案件，無群體性踩推擠傷事件，無嚴重影響國家安全或政治穩(wěn)定的重大事件，無較大交通安全事故，無造成師生嚴重傷害和影響的傳染性疾病發(fā)生。堅持“明確責任，預(yù)防為主”的方針，把創(chuàng)建和諧校園細則與學校各項工作有機結(jié)合起來，從解決具體問題抓起，消除校園安全隱患，確保校園的文明、衛(wèi)生和安全有序，扎扎實實推進和落實“素質(zhì)教育”。

二、強化意識，形成合力

《中小學幼兒園安全管理辦法》和《遼寧省學校安全條例》的頒布，為學校創(chuàng)建“和諧校園”工作進一步明確了方向、路線，為全面實施“素質(zhì)教育”提供了根本保障和扎實的基礎(chǔ)，更有利于學校進一步形成“以人為本、和諧發(fā)展”的良好氛圍，也是落實“創(chuàng)學生、家長滿意的學校，辦社會、政府滿意的教育”的宗旨體現(xiàn)。

在創(chuàng)建“平安和諧校園”過程中，領(lǐng)導(dǎo)小組針對我校實際情況研究制定了創(chuàng)建工作規(guī)劃和具體實施方案。學校充分利用專題會議、班子例會、班主任例會、國旗下講話等形式進行專項動員、專題教育、專門部署，并帶領(lǐng)廣大師生領(lǐng)會文件精神、明確目標、責任到人，增強維護社會穩(wěn)定和校園安全的責任感和緊迫感，充分認識建設(shè)“和諧校園”的重要性、必要性和迫切性，為這項工作的深入開展打下了堅 實的思想基礎(chǔ)。

三、完善制度，分工合作

學校在進一步完善了《定期安全巡查制度》、《食堂、食品衛(wèi)生管理和疾病防控制度》、《教學場地設(shè)施器材及體育運動安全管理制度》、《學校重點部位安全管理制度》、《各類事故應(yīng)急處置預(yù)案》、《安全工作獎懲制度》等多項制度基礎(chǔ)上，明確并長期堅持把創(chuàng)建工作作為考核各處室、部門、班級和教職工的重要條件之一，對各處室、班級及教職工進行安全管理專項考核。

制度還要依靠執(zhí)行來保證，為此我們在明確職責的基礎(chǔ)上，全面落實責任制和責任追究制。學校實行分級管理，學校與各處室、班主任、任課教師及崗位負責人針對不同的安全指標，簽訂創(chuàng)建和諧校園目標責任書，實行“和諧校園”一票否決制和責任追究制，強化責任意識，確保和諧校園創(chuàng)建系列活動的健康有序開展。實施責任追究制后，各處室、班級能夠經(jīng)常自覺地在各自范圍內(nèi)主動開展自查、互查活動，及時發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的安全隱患，并提出整改措施。

和諧問題，預(yù)防為主，學校明確全體教職工都是和諧校園監(jiān)督員，都有定崗、定位的“安全工作職責”。每天由值班領(lǐng)導(dǎo)巡視檢查落實情況，并做好值班記錄，對校園環(huán)境、教學秩序等情況進行全面安全檢查，實行各項指標考核在教職工大會和班主任、年級組長例會上加強安全意識教育和學生安全情況定期通報，對不足地方，限時改正。

四、把握重點，落實措施

學校把全校師生的安全問題作為頭等大事來抓，投入了大量的經(jīng) 費，領(lǐng)導(dǎo)小組成員定期對校舍、教學設(shè)備、生活設(shè)施等重點部位進行勘察、鑒定，在財務(wù)室、計算機房、實驗室、重點倉庫等地方安裝防盜報警設(shè)施，對不合格或過期的設(shè)備設(shè)施及時更換，重點設(shè)備設(shè)施都在明顯處張貼操作規(guī)程，使用人員要嚴格按照規(guī)程操作。食堂工作是“人心工程”，我們依據(jù)《食品衛(wèi)生法》規(guī)范管理采購、存放、加工、出售、留樣、消毒等環(huán)節(jié)，不讓一點點的問題出現(xiàn)在某一環(huán)節(jié)上。所有食堂工作人員都要持證上崗，定期體檢，首先保證工作人員不是問題源頭。我們定期對消防設(shè)施進行檢查和更換，保證消防器材的齊全。

為調(diào)動各班級的創(chuàng)建積極性，學校開展了“做安全小衛(wèi)士”、“創(chuàng)和諧班集體”等主題活動，通過各種主題活動不斷深化落實“和諧校園”創(chuàng)建工作。

1、通過各種渠道，不斷強化全體師生的安全意識。

學校無小事，處處有和諧。我校利用主題班隊會、板報、櫥窗、國旗下講話、廣播站等多種形式對學生進行和諧教育，強化學生安全知識，利用班主任例會，培訓班主任，再由班主任培訓學生向?qū)W生宣傳防火、防電、防盜、交通等方面預(yù)防和自救常識，提高學生的防范意識和自我保護意識。

加強和諧教育，提升學生和諧意識普及率。組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等。結(jié)合新的法律、法規(guī)強化學生的自我保護和和諧意識。把安全教育納入教育教學內(nèi)容，利用安全教育讀本，結(jié)合學生生活實際進行安全常識教育。醫(yī)務(wù)室定期進行健康教育，使防病防疾知識深入人心。加強實驗課、室外課的管理，保證 實驗操作的規(guī)范及室外課的師生安全。

為突出師德建設(shè)，學校提出“兩個強調(diào)”：一是強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍要加強學習，特別是校園安全政策法規(guī)的學習，用理論指導(dǎo)實踐。對學校中層以上干部提出“十八字”要求：善學習、重實踐、嚴律己、多奉獻、高素質(zhì)、高效率。二是強調(diào)學校教職工要具有“三愛”(愛學生、愛崗位、愛學校)、“三讓”(讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意)、“三負責”(對學生負責、對學校負責、對事業(yè)負責)的思想境界。對全體教師提出“四字”要求：高、寬、專、新，即思想境界要高、知識面要寬、業(yè)務(wù)要有專長、要善于接受新思想、新方法，大膽改革、勇于創(chuàng)新。此外，我們還要求每一位教職工時刻以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》嚴格要求自身，要關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，凡有體罰和變相體罰現(xiàn)象，不管對學生有沒有造成傷害，都要對相關(guān)老師予以嚴肅批評和處理。

2、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引導(dǎo)師生遠離不安全隱患。

學校在綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)方面投入大量經(jīng)費，意在通過環(huán)境建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，用環(huán)境教育熏陶師生，使師生牢固樹立“安安全全到校，平平安安回家”的思想。

以“班風”建設(shè)為基礎(chǔ)，通過爭創(chuàng)“和諧班集體”活動，促進常規(guī)工作持續(xù)扎實開展。把班集體的各項活動都納入創(chuàng)建和諧班集體的評先推優(yōu)工作中，形成和諧班集體到和諧校園的有機結(jié)合。

結(jié)合“全國中小學生安全教育日”、“全國法制宣傳日”、“中國消防宣傳日”等重大節(jié)慶日，組織學生到教育基地、派出所、消防局等 場所參觀、學習，讓學生通過實地觀察真實感受“人的生命是最重要的，安全是第一位的”，把和諧教育貫穿到生活實踐之中。

課間活動時間，倡導(dǎo)開展健康有意義的活動，如踢毽、跳繩等積極健康有益活動，不準任何同學玩不健康的游戲、活動等。課間不準學生外出校門，嚴防食物中毒事故的發(fā)生。校內(nèi)所有的體育場地、器械，在保證安全的前提下使用。

3、學習法律法規(guī)，提高師生法制觀念。

學校經(jīng)常組織師生員工開展思想教育、法制教育、師德教育，防止師生犯罪與教育教學事故發(fā)生。我們充分挖掘校園內(nèi)外教育資源，聘請長春派出所柳所長為法制副校長，定期到校舉辦法制報告，開展安全教育、普法教育。法制教育主要以“懂法、守法”為主題，從創(chuàng)建“和諧校園”的目的和意義、青少年法制觀念、品德養(yǎng)成教育等三個方面，結(jié)合當前青少年犯罪的案例，深入闡述了青少年犯罪的原因，提出了預(yù)防青少年犯罪的有效措施，進一步增強了師生的法制觀念，提高了師生學法、守法的意識。

4、開展心理健康教育，增強師生心理素質(zhì)。

開放心理咨詢室，及時了解學生的心理變化，了解他們的喜怒哀樂，及時幫助學生解決心理方面的問題。做到“四有兩及時”：有專人負責學校心理健康教育工作，有開展心理健康教育活動的計劃，有專職心理健康輔導(dǎo)教師，有專門的心理咨詢室；及時發(fā)現(xiàn)學生問題行為背后的心理問題，及時化解學生心理發(fā)展中的矛盾與沖突，促進學生身心全面和諧發(fā)展。針對學生的道德行為和心理現(xiàn)狀，積極 開展心理健康教育和心理健康專題講座，不斷更新心理教育新思路，探索新途徑。

5、學校、社會、家庭共建和諧教育網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建學校、家庭、社會“三結(jié)合”的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。我們積極發(fā)揮優(yōu)勢，每學期開辦家長學校，向家長宣傳家校配合的重要意義，主動向家長介紹學生在校表現(xiàn)情況，了解學生校外表現(xiàn)，積極探索家校配合的最佳途徑，追求良好的教育效果。

結(jié)合“關(guān)于學校及周邊地區(qū)治安秩序集中整治、摸底排查”要求，有針對性地開展工作，嚴格落實重大節(jié)慶日安全工作要求，校長親自帶人督查，落實防范措施，查找隱患，把隱患消除在萌芽狀態(tài)。

我們還為經(jīng)常為學生舉辦法制專題講座，邀請法制輔導(dǎo)員與學生一起參與活動，普及法律、交通等安全常識，增強學生的法律意識和法制觀念，預(yù)防未成年學生犯罪，并提倡堅決抵制違法犯罪行為。

五、利用資源，通力合作

我校和諧工作一直得到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的大力支持與配合，特別是長春派出所、市交警大隊的支持是我校做好和諧工作的有力保障。學校與長春派出所簽訂治安聯(lián)防警校共建協(xié)議書，每學期召開聯(lián)防工作會議，對我校的內(nèi)保工作提出指導(dǎo)性的意見，實地察看我校的設(shè)備設(shè)施，為我校創(chuàng)建工作出謀劃策，排擾解難。公安、城管、工商等部門對我校周邊的環(huán)境進行了綜合治理，為我校的和諧工作提供重要保障。

我們始終把創(chuàng)建和諧校園工作當作大事抓緊抓實抓好，從不大 意，從不麻痹，從不懈怠，一年來，我校一千多名師生無一違法犯罪事件發(fā)生。

六、立足長效，警鐘長鳴

強烈的和諧意識、嚴密的和諧制度、優(yōu)美的和諧環(huán)境使學校全方位的工作出現(xiàn)了前所未有的喜人景象。

創(chuàng)建和諧文明校園是一項長期、復(fù)雜的工程，有賴于社會各界的關(guān)心、支持、幫助，有待于學校內(nèi)部不斷改革創(chuàng)新，拓寬工作思路，逐步建立適合校情的長效機制，以逐步鞏固和提高創(chuàng)建成果。

一年來，在全校師生的共同努力下，榮獲遼寧省德育示范校、遼寧省中小學生命教育先進學校等殊榮。

今后，我們還將進一步提高認識，明確任務(wù)，狠抓落實，以求真務(wù)實的工作態(tài)度，扎實有效的工作方法，把創(chuàng)建工作同加強師資隊伍建設(shè)、抓好學生思想道德教育和增強師生安全防范意識緊密結(jié)合起來，不斷推進“和諧校園”創(chuàng)建活動的深入開展，為建設(shè)和諧大自然做出應(yīng)有的貢獻。

第五篇：人生三步曲

人生三步曲

感

謝

人生一路風風雨雨，光靠一個人去扛去頂，很多溝溝坎坎的地方是過不去的。當然，我們不能違心去想，到了困難的時候，就能夠意外獲得貴人的相助。

我們生存于社會這個大家庭當中，要想獲得幫助，就要自覺去幫助別人；要想獲得溫暖，就應(yīng)該向他人釋放暖流；要想獲得尊重，就必須去尊重他人。送人玫瑰，手有余香。幫助別人，就是幫助自己；獻出愛心，就能收獲愛心。只有人人都獻出一點愛，世界才能變成美好的人間。

人生的道路，我們一路都要感謝。

在陌生的城市，感謝好心人為你指點迷途；在創(chuàng)業(yè)的初期，感謝讓你賺到第一桶金的親友；在無情的自然災(zāi)害來臨之時，感謝為你打開生命之門的解放軍戰(zhàn)士；在病魔突如其來之時，感謝為你解除病痛的醫(yī)者仁心；在人生低谷之時，兄弟和閨蜜對你的全力支持和不離不棄……

感謝你的父母，他們給了你生命；感謝你的師長，他們給了你知識和力量；感謝你的朋友，他們給了你無私的幫助；還要感謝你的敵人，他們讓你越挫越勇，變得更強大。

情 懷

做人就要做有思想，有情懷的人。選定目標后，就要有一種不達目的，決不罷休的勇氣和決心。人生天地之間，要包容萬物的胸襟，要有懷揣天下的情懷。

人生有情，心懷天下。

情懷，是常懷感恩之心。學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學會感恩，要培養(yǎng)謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應(yīng)以“公”為先，做一個大公無私，樂于奉獻的人。

情懷，是常存敬畏之情。要常存敬畏歷史之心，常存敬畏法紀之心，常存敬畏權(quán)力之心。敬畏歷史，要使自己的工作經(jīng)得起實踐和歷史的檢驗；敬畏法紀，就是要牢固樹立正確的法紀觀念，任何時候、任何場合都要做遵紀守法的表率；敬畏權(quán)力，就是要牢固樹立正確的權(quán)力觀，讓自己所做的工作不辜負人民的期望。

情懷，是常修自律之德。做人做事以德為先，牢牢守住道德的底線，加強道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自律能力。常省自身之過，常存自律之心。“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”嚴于律己，寬于待人。做人，但求心底無私天地寬；做事，講求敬業(yè)執(zhí)著甘于奉獻。

堅

守

荀子曰：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只要我們認準目標后，堅定執(zhí)著，持之以恒，努力堅持到底。夢想將不再是夢想，而必將成為現(xiàn)實。

我們每個人都會被挫折纏繞的時候，每當這時，我們不要選擇逃避，堅守信念的力量，越在最緊要關(guān)頭的時候，越要鼓足勇氣，迎難而上，絕不退縮，終會撥云見，放飛希望！

有一種信仰叫堅守，有一種堅守叫忠誠。

我們的理想需要堅守，我們的事業(yè)需要堅守。堅守，正是努力追求，執(zhí)著付出的工作狀態(tài)的一個縮影；更是一種永不放棄、甘于平凡的時代精神。