第一篇：家訪三步曲構建和諧教育的樂章

家訪三步曲:構建和諧教育的樂章

教育的創新需要充分發揮各個主體的能量，而家訪在此中又扮演著催化劑的作用。從完善教育系統來講，家訪是維系教師、父母、學生的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是實現教學工作嬗變的重要因素。從班級管理工作的角度講，家訪是聯系家庭、依靠家長不可缺少的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑，也是我們班主任工作取得成功的重要保障之一。在構筑和諧教育的過程中，家訪是一個不可忽視的重要因素。但要使家訪達到較好的效果，班主任必須做好相應的“功課”，本人將其總結為“三步曲”。

前奏：準備工作要充分

一要選擇家訪最佳時機。家訪是教師與家長之間的一種互動，主要表現為雙方的言語交談以及言語交談過程中的情感交流。而對潛能生的家訪就更加要求交談雙方開誠布公，坦誠相見，任何情緒化的交談都無助于對潛能生成因的客觀分析。另一方面，家訪是為了取得家長的支持與配合、有效地轉化潛能生，而取得家長支持與配合的前提是增進家長對孩子的全面了解，增強家長對轉化孩子的信心。

以上兩方面都說明對潛能生家訪必須選擇最佳時機。這就需要老師改變工作中的思維定勢，不能只看到潛能生的“頭痛點”，更要看到他們的“先進點”，善于捕捉“閃光點”，抓住教育契機進行家訪。這樣，既可以增強教師和家長對轉化潛能生的新信念，也能對潛能生起激勵作用。

二要有的放矢準備交流材料。包括口頭和書面的，特別是對學生某個階段各方面表現的總結，包括學習狀態、學習成績和思想品德狀況，人際關系以及其他日常行為表現等。我個人的經驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續性強，家訪時就不愁無話可說或是無關痛癢地泛泛而談了。這些材料既要反映潛能生“需教”的一面，又要反映他們“先進”、“可教”的一面，以便更好地增加家長對孩子的全面了解，增強他們對教育孩子的信心。

三要準備好主題。每次家訪中，主題不一定一致，主要根據家訪的次數的多少以及對家長情況的了解程度而定。在確定家訪主題后，還應根據主題設計好幾個問題，以便使家訪始終圍繞主題而又不局限主題。在交流的過程中盡量做到長話短說、短話深說，讓學生以及家長對相關問題聚而不散。

進行曲：搭建和諧的對話平臺

家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題并引導家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術性，除一般的談話技巧外，力求做到“三忌三宜”：

其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心。潛能生固然有不少令人頭疼的“問題”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹孩子情況時過多關注其“問題”，而忽視“先進

點”甚至“閃光點”，將使家長和孩子感到“不可救藥”，失去信心。當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。

其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。如果將潛能生的不良表現歸咎于家長或孩子自己，繼而教訓家長和孩子，只能擴大與家長和孩子的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛求的家長，則會積郁而對孩子產生更多的不滿情緒。而交談過程中僅就事論事，而不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，這樣的家訪意義是不大的。對于談話的內容應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。家訪時班主任要仔細詢問和了解學生內向的內在原因，找出癥結所在，做到在重塑學生性格過程中能夠胸有成竹，有的放矢。（2）仔細傾聽家長意見。家長是學生的第一任老師，也是最熟悉學生的老師。班主任通過家訪，仔細傾聽家長意見，根據家長的合理化建議，制定出最佳教育方案，便于及時有效地調適學生心理上存在的問題。（3）仔細商討教育對策。班主任在細訪上述兩方面基礎上，與家長一起密切配合，詳細制定出家庭、學校的幫教計劃，幫助學生盡快走出心理誤區，重塑自我。

總之，談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對癥下藥；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

深化曲：教學工作嬗變之路

班主任老師家訪目的在于及時與家長溝通情況，取得家長對學校教育的支持與配合，班主任切不可抱著應付差事，完成任務的態度訪后了事，把教育的責任推給家長，而后自己一推了之，獲得一種如釋重負的輕松，那樣由于缺乏教育合力，常常會使班主任大量辛苦的教育工作前功盡棄。根據家訪的情況完善今后的教學工作應是家訪的落腳點。班主任家訪后，要及時搜集反饋信息，調整教育手段，有針對性地持續開展教育工作。要想提高家訪效益，萬萬不可訪后了事。班主任家訪后，要了解家長對孩子的教育，分析學生反應，掌握好再教育的時機。當學生在學習或其它方面有了成績后，要及時進行回訪，這樣對學生和家長都是莫大的鼓舞，就能產生親其師而信其道的效果。因此，班主任一定要有事業心和責任感，鞏固和延伸家訪的教育成果。

而且對我們班主任來說，認真填寫“家訪登記表”是一個很好的總結方法，平時把家

訪的相關內容很好地記錄下來，下次根據相關的情況對教學以及家訪進行調整。幾年下來，這些詳細的記錄成了孩子們成長的足跡，也是老師辛勤工作的憑證。只有這樣，我們才能真正做到教學相長，我們的教學工作才能不斷得以完善。

實踐表明，班主任如果能夠正確運用家訪這種教育形式，必將為自己管理好班級、教育好學生插上騰飛的翅膀。為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生，班主任們，走，家訪去！

第二篇：“實踐育人三步曲”構建初探

“實踐育人三步曲”構建初探

習主席曾講過：我們的教育是為人民服務、為中國特色社會主義服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務的，黨和人民需要培養的是社會主義事業建設者和接班人。高校作為培養人才的重要基地和立德樹人的重要陣地，是培養青年一代，尤其是培養科學人才、為國家培養社會主義接班人的重要環節。

育人是學校永恒不變的主題，如何更好的育人，培養國家有用人才，培養社會主義接班人，更是高校人才培養的主旋律。堅持理論與專業學習、創新與實踐相結合，有意識培養學生社會責任感，培養學生良好的政治素養，培養學生社會服務意識，培養學生創新精神，鍛煉學生解決問題實踐能力，培養學生有擔當、敢擔當的綜合能力。把握時代主旋律，結合學院專業優勢與特色，緊緊圍繞專業特長與學生興趣，通過學生社團搭建平臺，積極推進實踐育人三步曲“三走、三做”社會服務公益活動，實施“緊密貼合社會需求、依托學生專業特長、滿足多元化、尊重個性化的全員實踐育人模式”，以自強社社團志愿服務為平臺、搭建社會公益活動、構建社會實踐平臺、鏈接高校與社區文化活動多元載體，實現各年級、各專業學生全員可參與期望達到實踐育人和立德樹人的培養目標。

一、發展思路圍繞育人主題：清倉盤點、整合資源，構建公益實踐育人體系

高等教育聚焦時代需求，回歸教育服務社會職能，培養社會人才，培養合格的社會主義接班人。面對新形勢，高等教育要強化思想教育，注重培養創新，重視提升教育有效性，積極解決社會中的現實問題。為此，緊緊圍繞立德樹人總目標，以問題為導向，注重建立組織領導，以公益活動項目為抓手，以校——社區實踐育人經費投入做保障，清倉盤點校園資源，形成合力之勢，構建公益實踐育人體系。形成以“緊密貼合社會需求、依托學生專業特長、滿足多元化、尊重個性化的四位一全員實踐育人模式”，旨在培養當前大學生適應新的社會需求，培養學生踐行社會主義核心價值觀精神。

全面落實黨的教育方針，緊緊圍繞人才培養目標體系、努力營造課堂學習與社會實踐體驗緊密融合，發揮學生積極主動參與意識，滿足學生個性化發展需求，強化學生專業知識、提升社會適應與創新能力，指引學生樹立正確的價值觀，引領學生客觀認識自己，培養學生服務社會意識，增強學生社會責任感，增強學生專業實踐能力，力爭把學生培養成專業能力扎實，綜合能力突出，社會責任感濃厚，道德高尚的時代新青年。

二、工作方法促進實施過程：構建平臺，多措并舉，形成長效工作機制

1、依托專業，挖掘需求，培養社會責任感

古人說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。國無德不興，人無德不立。習主席曾談到：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”。因此，社會責任感不能到社會在培養，也不能遇到了才教育，而是要貫穿在教育的過程中。鼓勵學生積極參與社區和社會活動，依托專業，挖掘需求，尋找為社會創造價值的機會。

2、院區合作，建立“三走三做”常態化公益實踐

開展大學生進社區活動，以大學生：走進青年、做榜樣；走進社會、做服務；走進社區、做貢獻；“三走、三做”方式引領社區青少年積極向上，自立自強。

學院秉持走出去，請進來，積極對接，耐心組織，用心引導，通過指導老師精心培育，保障公益活動的常態化、延續性、可持續發展。

3、組織拓展，舉一反三，對接專業興趣，發展特色文化

依托專業特長和學生個性化興趣，挖掘資源，拓展渠道，開拓更多公益實踐平臺。學院依托在珠海市影響力，積極與地方政府、企業、行業協會、文創園區、專業設計公司建立校企合作關系，與多家企業深度發展了產、學、研合作關系，滿足學生專業技能訓練、專業實戰設計及定向就業需求。為了“內外兼修”，除了在專業知識方面下足功夫，在學生綜合修養方面積極拓展修身平臺，通過不斷探索與總結，對接學生專業與興趣，發展地方特色文化做貢獻，通過實踐讓學生內外兼修，以較高的綜合能力迎接社會挑戰。

三、總結經驗、評價成效：思想引領、榜樣先行、共享共贏實踐育人

1、實踐促學習，評價促改進

實踐中不斷學習與總結，通過做好過程評價機制，對過程做好監督與修正，設置項目過程與結果相結合的評價機制。在公益實踐項目中設置社會服務評估指標體系，對公益活動過程和結果進行評估驗收。研究和設置公益活動評價和驗收機制；對公益活動運行效果進行跟蹤評估，對公益項目做適時調整。通過實踐促進學生再學習，通過評價促進項目順利進行，保障公益項目的有效性，避免形式主義，為公益而公益。

2、思想引領、榜樣先行

高校職能是服務社會，是為國家、為社會培養有用人才，培養合格的社會主義接班人，不僅僅是要有過硬的專業技術，還必須有正確的價值觀和政治素養。因此高校在育人基礎上要注重培養學生正確的價值觀和服務社會意識，把青年一代培養成，有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，讓青年一代成為可愛、可信、可為的社會棟梁之才。充分挖掘組織作用，做好引導和引領，做好宣傳教育工作，做好培訓工作，樹立正確的認識。在公益活動中學生干部，學生黨員、團學干部積極主動參與其中，起到積極的引領作用，榜樣作用。思想上引起青年學生積極引領主動參與，有效發揮抓手作用，突出思想引領，榜樣先行。

3、實踐共贏、共享育人碩果

社區公益活動開展，實現了四方共贏：大學生得到鍛煉，社區有了豐富的文化活動，家長在周末給孩子找到學習渠道，青少年與大學生一起互動、交流學習共同成長，小公益實現大的社會價值，可謂是實踐共贏。

四、反思與創新

1、堅持可持續性，依托素質拓展課堂，力爭制度化管理

因勢利導，正確指引，依托為學生開展的素質拓展學分課堂，積極探索評價體系，力爭把公益實踐活動納入素質拓展課堂，讓公益實踐可持續化、制度化、為學生爭取到客觀評價，積極肯定學生公益成果。

2、鼓勵教師參與實踐育人隊伍，加強頂層組織領導重視

積極吸引優秀教師，加入到實踐育人指導教師隊伍，積極吸納有豐富社會資源的老師牽線搭橋，共建有效實踐平臺；同時通過有效的保障激勵措施，對做出成績的團隊和指導老師給予相應的鼓勵和肯定，為實踐育人多元化，可持續性不斷注入新鮮力量。

3、積極將實踐經驗轉化成果，重視推廣

面對新時代高校育人工作面臨的新挑戰，通過實踐，把有效的育人模式積極推廣，實踐成果積極轉化，為高校組織育人提供更多的參考模式，為高校人才培養提供更多可行性途徑。

第三篇：譜寫識字三步曲奏響課堂新樂章[推薦]

譜寫識字三步曲

奏響課堂新樂章

——低年級識字課堂改革心得體會

在學校近幾年的新課改模式下，我認真學習和領悟，并在自己的語文教學中大膽的進行了嘗試和實踐。在課改期間，我在識字教學中遇到不少困難：學生識字基礎參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，不能充分鞏固復習，學生對識字興趣不濃。家長也反映，孩子的生字有些不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發揮教材的優勢，讓學生愉快扎實地識字和寫字呢？我也不斷地嘗試各種方法。付出總是有回報的，現在我班孩子掌握了一定的識字方法，對識字也有了興趣。因此，我就對這學期一年級的識字教學，談談識字教學改革分三步進行的探索和嘗試。

低段語文教學，識字既是教學的重點，也是教學的難點。新課標要求我們培養孩子喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在低段就需認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。面對如此龐大的識字量，學生學得快，忘得也快，如何解決這一問題？

第一步課前識字：提前預習，動手識記法。

1、學生每天根據課后要認的生字表做好預習，在課文中動手勾劃出生字，給生字注音，并大聲認讀，不認識的字可以借助拼音或問爸媽，這樣一來可以對形成認得生字形成初步印象。

2、父母在家幫助學生做好要認的生字卡片，注好音，通過做生字卡片學生又預習了一遍要認得生字，起到多方位的認讀的效果，在無形之中增強了他們的識記意識，識字能力也得到了提高。

第二步課堂識字：互教互學，高效識字法。

1、互動激趣法。借助課前制作的生字卡片，學習小伙伴互教互學，使學生學會與人合作。因此，在識字中從學生的實際出發，針對差異，以小組合作學習的方式進行。課文中出現的生字，有的學生已會讀，有的學生基礎差一些，因此學習小伙伴合作，互教互學，互相帶動，打破以前教師單純教，學生被動學的單調學習方式。使學生體驗到共同完成任務的成功與喜悅。這種方式讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態。

2、對比識記法。幫助學生把字形相近、偏旁相同的字聯系起來，分析字與字之間的細微不同之外，在對比中區分字形，鞏固識字量。例如：二年級上冊《坐井觀天》的“蛙” 字，讓學生說一說，還知道哪些蟲字旁的字？如“蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓”等。它們有什么共同之處嗎？都是蟲字旁，這些都是昆蟲類的。再比如：二年級上冊《識字6》，讓學生找出帶“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、飽”，引導學生比較讀音與字型上的不同，結合各字的意思思考，讀音相近，意思卻不同，讓學生熟記“學習形聲字，辨認要仔細，聲旁多標音，形旁多表義，掌握規律性，困難變容易”的規律，來區分音形義，從而體會識字的樂趣。

3、字謎識記法。猜字謎不僅可以提高學生識字的興趣，還能提高學生的參與性，讓學生開動腦筋、自主創編，學會識字。如：“春”字，“三人看日出”讓大家猜一個字。再例如：一年級下冊《識字3》教學(朝 碧 夕）三個字時。我就讓學生根據字形，自行編字謎。十日十月（朝）小王和小白坐在石頭上（碧）多字少一半（夕）

4、口訣識記法。根據字型特點，編一些朗朗上口的句子來幫助學生識字，如：“休”，人木休。“看”字，手目看。“國”字，蓋起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻，這個口訣不但提醒了學生“國”的字形特點，還讓學生輕松地記住了“國”字的筆順。

5、游戲識字法。低年級學生由于年齡特點，學得快忘得也快，有些孩子看見拼音就認識生字，一旦去掉拼音就不認識了，所以游戲識字中我們可以去掉拼音讓學生進行趣味識字。如: “小猴爬樓梯”、“猴子摘桃子”（學生扮演小猴子識字過關）、“超級組合”（將字的兩部分拆開，分別貼出來，小組進行組合比賽，幫助生字找到家）“找朋友”（音節與字成為一對朋友，你喜歡哪個字就與哪個字交朋友）等等。這些游戲與活動穿插在識字教學中，避免了枯燥記憶，使學生產生濃厚的識字興趣。

6、加減換偏旁法。加上偏旁或部件組新字，去掉偏旁組新字，換上偏旁組新字。加偏旁：舌——活（生活）；去偏旁：就——京（北京）；換偏旁：抄——沙（沙子）。在一年級下冊《識字5》教學“請、情、清”時，孩子們用這樣的方式豐富了我的課堂： “青”字加上“氵”就成了“清”，“清澈的河水”所以“清”與“水”有關； “請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。真為孩子們的想象力和理解力喝彩。

7、隨文識字法。隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語言環境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

在教學《烏鴉喝水》里有“喝、渴、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節出現生字。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學生懂得“渴”和“喝”的字形區別，就能牢固地記住，不易混淆。“烏鴉口渴了，到處找水喝”。瓶子里的水不多，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個生詞并進行教學。這時烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子，它想出辦法來了。“旁邊”和“辦法”這兩個生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘邊’字旁邊的兩點千萬不能丟。”講到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

第三步課后識字：生活識字，延伸識記法。

當今的社會，呼吁開放的教育，呼吁漢字教學走向生活、走向社會。讓學生到生活中去找生字做朋友，這是最自然、最輕松的識字方法。例如：我在教學一年級下冊《識字3》的對子時，我就把它延伸到了生活中的對聯，教學片斷如下：

過渡語：老師發現過年時家家戶戶要貼的對聯也是對子，我把我家和鄰居家的對聯也帶來了，我們來讀一讀。

1、讀對聯，找出對子。

2、同學們你們讀得時候發現了嗎？我們今天學得生字寶寶就藏在對聯里，你們能找到嗎？

過渡語：同學們對子是不是很有趣呀？回家后你們也可以和爸爸媽媽一起讀讀你們家貼的對聯，找找有沒有你們認識的字。不認識的字可以請爸爸媽媽幫忙。

再比如街上的廣告牌、店名、電視里的廣告、食品包裝袋上的名稱等，都可以成為學生識字的課外讀本，如：還有報刊、故事書等，都可以在閱讀中找到樂趣，增強主動地識字的意識。教師每月可在班上開展識字大王比賽，看看誰找得朋友多，給學生提供一個展示的機會。這樣學生就可以離開書本，在生活中認識更多的生字。

在低年級語文識字教學改革的探索和嘗試中，我深深地體會到，一名小學語文教師所肩負的重任，不僅僅是向學生傳授知識，更多的是教會學生學習的方法。這需要我們不斷更新教育觀念，不斷提高自身素質，在教學改革中勇于探索、勇于創新，尋找更多、更有效的教學方法，為低年級識字教學改革譜寫新的樂章。

第四篇：唱響和諧樂章 構建和諧校園

唱響和諧樂章 構建和諧校園

——創建和諧校園工作總結

撫順市大自然小學

撫順市大自然小學現有師生1300余名，26個教學班，多功能廳、微機教室、乒乓球館、閱覽室等各項功能館室11個，全封閉塑膠田徑運動場一個、塑膠籃球場2個，現有計算機210余臺。構建平安、和諧、文明的校園環境是學校辦學的基本要求，也是 “以人為本、和諧發展”學校辦學理念的基礎，為此我們始終深入貫徹落實科學發展觀，堅持“以人為本”的理念和“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，牢固樹立“安全責任重于泰山”的意識，確定了“和諧校園，平安為首”的工作目標，在加強和諧校園建設的同時，不斷深化素質教育的有效落實。

回顧一年來學校各項工作的歷程，主要工作體現在以下六個方面：

一、明確職責，加強領導

學校領導高度重視“和諧校園”創建和落實工作，組建了以校長為組長，校黨支部副書記、副校長、工會主席為副組長，各部門負責人為成員的領導小組。建立健全了學校安全管理機構，委派德育主任專門負責落實安全管理工作。建立了校長、副校長、德育處人員、體育組成員及保安人員聯合組成的安全保衛組，負責校園內外的安全保衛工作。領導小組定期組織保衛組成員召開匯報、部署工作會議，及時解決問題，確定下一階段工作重點，力爭把各項工作做在事件發生 前。構建由各部門及各教研組分工負責的工作網絡，實行集體決策個人負責制，各部門明確職責、信息暢通、提高效率，呈現出整體優化態勢。

學校“和諧校園”工作領導小組以實現“五無”工作目標為中心，即：無校園刑事案件，無群體性踩推擠傷事件，無嚴重影響國家安全或政治穩定的重大事件，無較大交通安全事故，無造成師生嚴重傷害和影響的傳染性疾病發生。堅持“明確責任，預防為主”的方針，把創建和諧校園細則與學校各項工作有機結合起來，從解決具體問題抓起，消除校園安全隱患，確保校園的文明、衛生和安全有序，扎扎實實推進和落實“素質教育”。

二、強化意識，形成合力

《中小學幼兒園安全管理辦法》和《遼寧省學校安全條例》的頒布，為學校創建“和諧校園”工作進一步明確了方向、路線，為全面實施“素質教育”提供了根本保障和扎實的基礎，更有利于學校進一步形成“以人為本、和諧發展”的良好氛圍，也是落實“創學生、家長滿意的學校，辦社會、政府滿意的教育”的宗旨體現。

在創建“平安和諧校園”過程中，領導小組針對我校實際情況研究制定了創建工作規劃和具體實施方案。學校充分利用專題會議、班子例會、班主任例會、國旗下講話等形式進行專項動員、專題教育、專門部署，并帶領廣大師生領會文件精神、明確目標、責任到人，增強維護社會穩定和校園安全的責任感和緊迫感，充分認識建設“和諧校園”的重要性、必要性和迫切性，為這項工作的深入開展打下了堅 實的思想基礎。

三、完善制度，分工合作

學校在進一步完善了《定期安全巡查制度》、《食堂、食品衛生管理和疾病防控制度》、《教學場地設施器材及體育運動安全管理制度》、《學校重點部位安全管理制度》、《各類事故應急處置預案》、《安全工作獎懲制度》等多項制度基礎上，明確并長期堅持把創建工作作為考核各處室、部門、班級和教職工的重要條件之一，對各處室、班級及教職工進行安全管理專項考核。

制度還要依靠執行來保證，為此我們在明確職責的基礎上，全面落實責任制和責任追究制。學校實行分級管理，學校與各處室、班主任、任課教師及崗位負責人針對不同的安全指標，簽訂創建和諧校園目標責任書，實行“和諧校園”一票否決制和責任追究制，強化責任意識，確保和諧校園創建系列活動的健康有序開展。實施責任追究制后，各處室、班級能夠經常自覺地在各自范圍內主動開展自查、互查活動，及時發現校園內的安全隱患，并提出整改措施。

和諧問題，預防為主，學校明確全體教職工都是和諧校園監督員，都有定崗、定位的“安全工作職責”。每天由值班領導巡視檢查落實情況，并做好值班記錄，對校園環境、教學秩序等情況進行全面安全檢查，實行各項指標考核在教職工大會和班主任、年級組長例會上加強安全意識教育和學生安全情況定期通報，對不足地方，限時改正。

四、把握重點，落實措施

學校把全校師生的安全問題作為頭等大事來抓，投入了大量的經 費，領導小組成員定期對校舍、教學設備、生活設施等重點部位進行勘察、鑒定，在財務室、計算機房、實驗室、重點倉庫等地方安裝防盜報警設施，對不合格或過期的設備設施及時更換，重點設備設施都在明顯處張貼操作規程，使用人員要嚴格按照規程操作。食堂工作是“人心工程”，我們依據《食品衛生法》規范管理采購、存放、加工、出售、留樣、消毒等環節，不讓一點點的問題出現在某一環節上。所有食堂工作人員都要持證上崗，定期體檢，首先保證工作人員不是問題源頭。我們定期對消防設施進行檢查和更換，保證消防器材的齊全。

為調動各班級的創建積極性，學校開展了“做安全小衛士”、“創和諧班集體”等主題活動，通過各種主題活動不斷深化落實“和諧校園”創建工作。

1、通過各種渠道，不斷強化全體師生的安全意識。

學校無小事，處處有和諧。我校利用主題班隊會、板報、櫥窗、國旗下講話、廣播站等多種形式對學生進行和諧教育，強化學生安全知識，利用班主任例會，培訓班主任，再由班主任培訓學生向學生宣傳防火、防電、防盜、交通等方面預防和自救常識，提高學生的防范意識和自我保護意識。

加強和諧教育，提升學生和諧意識普及率。組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等。結合新的法律、法規強化學生的自我保護和和諧意識。把安全教育納入教育教學內容，利用安全教育讀本，結合學生生活實際進行安全常識教育。醫務室定期進行健康教育，使防病防疾知識深入人心。加強實驗課、室外課的管理，保證 實驗操作的規范及室外課的師生安全。

為突出師德建設，學校提出“兩個強調”：一是強調領導干部隊伍要加強學習，特別是校園安全政策法規的學習，用理論指導實踐。對學校中層以上干部提出“十八字”要求：善學習、重實踐、嚴律己、多奉獻、高素質、高效率。二是強調學校教職工要具有“三愛”(愛學生、愛崗位、愛學校)、“三讓”(讓學生成才、讓家長放心、讓社會滿意)、“三負責”(對學生負責、對學校負責、對事業負責)的思想境界。對全體教師提出“四字”要求：高、寬、專、新，即思想境界要高、知識面要寬、業務要有專長、要善于接受新思想、新方法，大膽改革、勇于創新。此外，我們還要求每一位教職工時刻以《教師職業道德行為規范》嚴格要求自身，要關心愛護學生，尊重學生人格，凡有體罰和變相體罰現象，不管對學生有沒有造成傷害，都要對相關老師予以嚴肅批評和處理。

2、創設良好環境，引導師生遠離不安全隱患。

學校在綠化、美化和人文環境建設方面投入大量經費，意在通過環境建設為師生創設良好的氛圍，用環境教育熏陶師生，使師生牢固樹立“安安全全到校，平平安安回家”的思想。

以“班風”建設為基礎，通過爭創“和諧班集體”活動，促進常規工作持續扎實開展。把班集體的各項活動都納入創建和諧班集體的評先推優工作中，形成和諧班集體到和諧校園的有機結合。

結合“全國中小學生安全教育日”、“全國法制宣傳日”、“中國消防宣傳日”等重大節慶日，組織學生到教育基地、派出所、消防局等 場所參觀、學習，讓學生通過實地觀察真實感受“人的生命是最重要的，安全是第一位的”，把和諧教育貫穿到生活實踐之中。

課間活動時間，倡導開展健康有意義的活動，如踢毽、跳繩等積極健康有益活動，不準任何同學玩不健康的游戲、活動等。課間不準學生外出校門，嚴防食物中毒事故的發生。校內所有的體育場地、器械，在保證安全的前提下使用。

3、學習法律法規，提高師生法制觀念。

學校經常組織師生員工開展思想教育、法制教育、師德教育，防止師生犯罪與教育教學事故發生。我們充分挖掘校園內外教育資源，聘請長春派出所柳所長為法制副校長，定期到校舉辦法制報告，開展安全教育、普法教育。法制教育主要以“懂法、守法”為主題，從創建“和諧校園”的目的和意義、青少年法制觀念、品德養成教育等三個方面，結合當前青少年犯罪的案例，深入闡述了青少年犯罪的原因，提出了預防青少年犯罪的有效措施，進一步增強了師生的法制觀念，提高了師生學法、守法的意識。

4、開展心理健康教育，增強師生心理素質。

開放心理咨詢室，及時了解學生的心理變化，了解他們的喜怒哀樂，及時幫助學生解決心理方面的問題。做到“四有兩及時”：有專人負責學校心理健康教育工作，有開展心理健康教育活動的計劃，有專職心理健康輔導教師，有專門的心理咨詢室；及時發現學生問題行為背后的心理問題，及時化解學生心理發展中的矛盾與沖突，促進學生身心全面和諧發展。針對學生的道德行為和心理現狀，積極 開展心理健康教育和心理健康專題講座，不斷更新心理教育新思路，探索新途徑。

5、學校、社會、家庭共建和諧教育網絡

構建學校、家庭、社會“三結合”的立體化教育網絡。我們積極發揮優勢，每學期開辦家長學校，向家長宣傳家校配合的重要意義，主動向家長介紹學生在校表現情況，了解學生校外表現，積極探索家校配合的最佳途徑，追求良好的教育效果。

結合“關于學校及周邊地區治安秩序集中整治、摸底排查”要求，有針對性地開展工作，嚴格落實重大節慶日安全工作要求，校長親自帶人督查，落實防范措施，查找隱患，把隱患消除在萌芽狀態。

我們還為經常為學生舉辦法制專題講座，邀請法制輔導員與學生一起參與活動，普及法律、交通等安全常識，增強學生的法律意識和法制觀念，預防未成年學生犯罪，并提倡堅決抵制違法犯罪行為。

五、利用資源，通力合作

我校和諧工作一直得到上級領導和社會各界的大力支持與配合，特別是長春派出所、市交警大隊的支持是我校做好和諧工作的有力保障。學校與長春派出所簽訂治安聯防警校共建協議書，每學期召開聯防工作會議，對我校的內保工作提出指導性的意見，實地察看我校的設備設施，為我校創建工作出謀劃策，排擾解難。公安、城管、工商等部門對我校周邊的環境進行了綜合治理，為我校的和諧工作提供重要保障。

我們始終把創建和諧校園工作當作大事抓緊抓實抓好，從不大 意，從不麻痹，從不懈怠，一年來，我校一千多名師生無一違法犯罪事件發生。

六、立足長效，警鐘長鳴

強烈的和諧意識、嚴密的和諧制度、優美的和諧環境使學校全方位的工作出現了前所未有的喜人景象。

創建和諧文明校園是一項長期、復雜的工程，有賴于社會各界的關心、支持、幫助，有待于學校內部不斷改革創新，拓寬工作思路，逐步建立適合校情的長效機制，以逐步鞏固和提高創建成果。

一年來，在全校師生的共同努力下，榮獲遼寧省德育示范校、遼寧省中小學生命教育先進學校等殊榮。

今后，我們還將進一步提高認識，明確任務，狠抓落實，以求真務實的工作態度，扎實有效的工作方法，把創建工作同加強師資隊伍建設、抓好學生思想道德教育和增強師生安全防范意識緊密結合起來，不斷推進“和諧校園”創建活動的深入開展，為建設和諧大自然做出應有的貢獻。

第五篇：人生三步曲

人生三步曲

感

謝

人生一路風風雨雨，光靠一個人去扛去頂，很多溝溝坎坎的地方是過不去的。當然，我們不能違心去想，到了困難的時候，就能夠意外獲得貴人的相助。

我們生存于社會這個大家庭當中，要想獲得幫助，就要自覺去幫助別人；要想獲得溫暖，就應該向他人釋放暖流；要想獲得尊重，就必須去尊重他人。送人玫瑰，手有余香。幫助別人，就是幫助自己；獻出愛心，就能收獲愛心。只有人人都獻出一點愛，世界才能變成美好的人間。

人生的道路，我們一路都要感謝。

在陌生的城市，感謝好心人為你指點迷途；在創業的初期，感謝讓你賺到第一桶金的親友；在無情的自然災害來臨之時，感謝為你打開生命之門的解放軍戰士；在病魔突如其來之時，感謝為你解除病痛的醫者仁心；在人生低谷之時，兄弟和閨蜜對你的全力支持和不離不棄……

感謝你的父母，他們給了你生命；感謝你的師長，他們給了你知識和力量；感謝你的朋友，他們給了你無私的幫助；還要感謝你的敵人，他們讓你越挫越勇，變得更強大。

情 懷

做人就要做有思想，有情懷的人。選定目標后，就要有一種不達目的，決不罷休的勇氣和決心。人生天地之間，要包容萬物的胸襟，要有懷揣天下的情懷。

人生有情，心懷天下。

情懷，是常懷感恩之心。學會感恩，就是要學會懂得尊重他人，對他人的幫助時時懷有感激之心；學會感恩，要擁有一顆感恩的心，一個人只有懂得感恩，才會懂得付出，懂得付出后，才能獲得感恩；學會感恩，要培養謙虛的品德，對待比自己弱小的人，要知道躬身彎腰伸出援助之手；學會感恩，要有奉獻精神，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私，樂于奉獻的人。

情懷，是常存敬畏之情。要常存敬畏歷史之心，常存敬畏法紀之心，常存敬畏權力之心。敬畏歷史，要使自己的工作經得起實踐和歷史的檢驗；敬畏法紀，就是要牢固樹立正確的法紀觀念，任何時候、任何場合都要做遵紀守法的表率；敬畏權力，就是要牢固樹立正確的權力觀，讓自己所做的工作不辜負人民的期望。

情懷，是常修自律之德。做人做事以德為先，牢牢守住道德的底線，加強道德修養，培養自律能力。常省自身之過，常存自律之心。“靜以修身，儉以養德。”嚴于律己，寬于待人。做人，但求心底無私天地寬；做事，講求敬業執著甘于奉獻。

堅

守

荀子曰：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”只要我們認準目標后，堅定執著，持之以恒，努力堅持到底。夢想將不再是夢想，而必將成為現實。

我們每個人都會被挫折纏繞的時候，每當這時，我們不要選擇逃避，堅守信念的力量，越在最緊要關頭的時候，越要鼓足勇氣，迎難而上，絕不退縮，終會撥云見，放飛希望！

有一種信仰叫堅守，有一種堅守叫忠誠。

我們的理想需要堅守，我們的事業需要堅守。堅守，正是努力追求，執著付出的工作狀態的一個縮影；更是一種永不放棄、甘于平凡的時代精神。