第一篇：寒假書韻韻飄香師生書海漫步

寒假書韻韻飄香師生書海漫步

——2012寒假讀書活動(dòng)總結(jié)

書是良師、是益友，不論何時(shí)何地，都要與之相伴。隨著冬的氣息，我們何家店小學(xué)全體師生走進(jìn)了書香寒假“讀一份報(bào)，看一本書”，有計(jì)劃、有目的在假期里繼續(xù)吮吸知識(shí)的瓊漿。學(xué)校旨在將“建設(shè)書香校園”延伸到“建設(shè)書香家園”，合理安排師生的假期生活，時(shí)刻與書報(bào)為伴，同經(jīng)典、名著對(duì)話，同報(bào)刊雜志交流，為師生家庭構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)環(huán)境，為師生與家長(zhǎng)精神食糧添顆加粒。

一、教師寒假“落”書中

“讀一份報(bào)，看一本書”，使教師具備更優(yōu)秀的道德修養(yǎng)，更新育人的理念，具有更好的教育方法?！耙环輬?bào)”為《德育報(bào)》，“一本書”，根據(jù)教師的自身來選擇：《陶行知教育文集》、《做幸福的教師》、《愛的教育》、《中國(guó)教師缺什么》、《給教師的建議》等教育名著成為教師手中捧著的一塊寶。假期閑暇在家，看書翻報(bào)，獲取新的教育教學(xué)信息，成為教師的一大樂事。在書中與名師談話，向名師討教，盡興之余，拿起筆寫寫心得體會(huì)，篇篇隨筆從筆尖溢出，領(lǐng)悟真諦。

二、學(xué)生寒假“跌”書中

“讀一份報(bào)，看一本書“，使學(xué)生走進(jìn)了歷史看到了未來，了解更多的奇聞逸事，增加了孩子的聰明才智?！耙环輬?bào)”為我校的《校園心聲》，“一本書”根據(jù)同學(xué)們的喜好來定：童話類、文學(xué)類、故事類、歷史類、偵探類、科普類等都成為同學(xué)們鎖寫的目標(biāo)。同學(xué)們?cè)诩业谋憩F(xiàn)也令人欣喜，真正的用心的在看報(bào)，有的抄報(bào)，有的讀給家長(zhǎng)聽，有的寫感受，將報(bào)上的內(nèi)容融化為自己的精神財(cái)富。假期成了孩子們閱讀的“專題”廣場(chǎng)，他們一個(gè)個(gè)“鉆進(jìn)”了書中，成了“小書迷”，變成了“小書蟲”，成了家庭文明的一道亮麗的風(fēng)景線。

三、師生開學(xué)“融”書中

“與君一席話，勝讀十年書”，讀書內(nèi)容的傳遞，心得的交流，思想的碰撞，都是收獲的幸福。你的書海拾貝，我的書中感悟，他的書本評(píng)價(jià)，都在這里一一展示。

1、讀書成果：一本本，一頁(yè)頁(yè)，都寫滿了喜悅與收獲。

2、板面張貼，表彰優(yōu)秀。一張張笑臉，洋溢著幸福。

一個(gè)快樂的寒假，一個(gè)學(xué)習(xí)的寒假，一個(gè)收獲的寒假，在不知不覺中渡過，學(xué)無(wú)止境，讀書永不停止。看好報(bào)，讀經(jīng)典好書，讓我們的一生、孩子的一生，都將流放文明的溢彩。

第二篇：寒假書韻飄香

“寒假書韻飄香，師生書海漫步”

臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014年寒假師生讀書計(jì)劃 讀書是人類進(jìn)步的階梯，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。只有熱愛讀書、高效讀書的教師，才能不斷突破自我，不斷創(chuàng)新自己的生命狀態(tài)，真正為學(xué)生的生命成長(zhǎng)奠基。為進(jìn)一步推動(dòng)我校讀書活動(dòng)的深入開展，豐富廣大師生的寒假生活，特在全體師生中開展寒假讀書系列專題活動(dòng)，通知要求如下：

一、開展“我的所學(xué)、所思、所想、所感、所悟——教師讀書論壇”活動(dòng)。

1、以區(qū)教體局組織編著的自能高效課堂建設(shè)叢書——《自能高效課堂的區(qū)域推進(jìn)》《自能高效課課堂的學(xué)科范式構(gòu)建》和《自能高效課堂的教師探尋》為必讀書目，并摘抄理論筆記2000字。

2、每位教師可根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)自主選擇一本教育理論專著或文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行假期讀書活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫不少于1500字的讀書反思體會(huì)。(圍繞一本書或一篇文章均可)開學(xué)后上交紙質(zhì)稿，并將體會(huì)上傳至備課平臺(tái)。

3、利用好寒假學(xué)習(xí)的時(shí)間舉辦一次教師讀書論壇，提倡利用ppt匯報(bào)交流讀書心得。

4、在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師讀書學(xué)習(xí)反思優(yōu)秀征文的評(píng)比活動(dòng)。

二、開展“圖書壓歲、知識(shí)賀年”、“親子誦讀”、“好書我推薦”等學(xué)生讀書活動(dòng)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用壓歲錢購(gòu)買一本自己喜歡的圖書。（圖書可由老師指定，也可在老師和家長(zhǎng)推薦的基礎(chǔ)上由學(xué)生本人選擇）

2、全體語(yǔ)文老師認(rèn)真引導(dǎo)所有學(xué)生在推薦的書目下有計(jì)劃地開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上撰寫讀后感。

3、開學(xué)后一周內(nèi)，各班開好“好書我推薦”主題班會(huì)，檢查學(xué)生假期讀書效果。

4、1-2年級(jí)做好親子誦讀卡，3-6年級(jí)學(xué)生開展“讀書卡”“好書推薦卡”評(píng)比活動(dòng)，各班要組織開展評(píng)比，并推薦5份參加學(xué)校評(píng)比。

臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)2014.1

第三篇：書韻飄香

書韻飄香

書韻深宛雋永，回味悠長(zhǎng)?！}記

“發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書”是年輕時(shí)蘇軾立下的志向。我們不求有蘇東坡那樣遠(yuǎn)大的志向，但至少不可以讓自己覺得“書到用時(shí)方恨少”不是么？

書是我們生命中不可缺少的一樣?xùn)|西。它像是鑰匙，能開啟智慧之門；它像是階梯，助人們登上理想的頂端；它像是良藥，可治愚昧之癥；它像是益友，與你共度美好時(shí)光；它更像是黎明，引領(lǐng)你走出黑暗，帶領(lǐng)你迎接光明！古人曾說過：“立學(xué)以讀書為本”，意思就是學(xué)習(xí)以讀書為根本。倘若你不讀書，那就失去了學(xué)習(xí)的一定意義，不是么？因此，作為二十一世紀(jì)的新新人類的我們，書依舊是我們的良師益友。就讓書的種子在我們的心中，開出絢爛奪目的花朵吧！就讓書影遍布世界各個(gè)角落；就讓書香散滿全球各地吧！現(xiàn)在就讓我們來走進(jìn)書韻，品味書香吧！

海明威的《老人與?！纷屛覀兛吹搅烁矣谂c大自然作斗爭(zhēng)、善良、健康、樂觀積極向上的的老漁夫桑地亞哥。他完美的詮釋了“硬漢‘這一形象，同時(shí)又反襯出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狹小。

露西·蒙哥馬利的《綠山墻的安妮》給我們展現(xiàn)了一個(gè)超可愛、善良、聰明機(jī)靈且富有想象力的小女孩。令我們懂得了只要發(fā)揮自己的想象力，就能發(fā)現(xiàn)身邊不同的美麗風(fēng)景，讓乏味的生活充滿詩(shī)意般的色彩。也讓我們明白了只要你有信心和目標(biāo)，成功就在不遠(yuǎn)處；堅(jiān)持不懈，成功就伸手可得。

凡爾納的《海底兩萬(wàn)里》為我們演繹出一個(gè)個(gè)令人咂舌的離奇故事；展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)活潑的精彩畫面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、讓人毛骨悚然的巨型章魚??這些曲折驚險(xiǎn)的故事，像投影儀一般，映射在我們的腦海中，畫面多姿多彩、氣象萬(wàn)千。

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就讓我們折節(jié)讀書、讀書破萬(wàn)卷吧！就讓我們相約于書香韻律之中吧！書香縈繞筆尖，久不散去?！笥?/p>

四川成都雙流縣大源學(xué)校初一:周思敏

第四篇：書韻飄香作文

書韻飄香作文(4篇)

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼臅嶏h香作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

閑時(shí)，最喜踏幾縷清風(fēng)，暢游書海。久而久之，我成了一個(gè)活脫脫的“書蟲”，愛上了讀書，也愛上了書店。

一進(jìn)書店，我仿佛置身于另一個(gè)世界，一個(gè)充滿精神食糧的世界。撲面而來的是一股油墨的清香，我貪婪的呼吸著，在陣陣香氣中，我穿梭于一排又一排的書架間，饑渴地閱讀一本又一本美妙的圖書。嗅著一陣又一陣油墨的清香，聽著悅耳的翻書聲，慢慢的，我整個(gè)人都放松了下來，完全沉浸在書的海洋之中，我的思想飛走了，靈魂也飄走了，它們飛到了書的王國(guó)，這是多么美妙！

遨游書海，我看到了古人那“愿君多采擷，此物最相思”的浪漫，體會(huì)了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊，領(lǐng)略了“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”的心境，感受了“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的真諦。幾頁(yè)白紙，一縷書香，縱橫古今，綿延千里。

都說梅令人潔，蘭令人幽，菊令人淡，蓮令人清，松令人傲，柳令人柔，楓令人豪爽，梧桐令人高遠(yuǎn)。那么，書便是集山奇巖骨水秀于一身，是人生中最美的風(fēng)景！

在昏黃的燈光下，一盞香茗，手捧一本好書，在閱讀中尋找著，等候著書的`韻味，我面朝書海，靜待花開。

在人生的旅途中，每個(gè)人都有自己的愛好，有的喜歡拉二胡，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球……而我卻喜歡看書，喜歡書韻飄香的享受。

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，我就開始吟誦詩(shī)句。唐風(fēng)宋雨早已浸潤(rùn)了我幼小的心靈。稍大后，我一有時(shí)間，就編織著五彩斑斕的夢(mèng)，雁落平沙的精神遠(yuǎn)韻，大漠孤煙的雄渾粗獷，讓我陶醉其中。隨著廣泛的閱讀，我體會(huì)到了讀書的真諦，它是在如畫風(fēng)景中朝花夕拾的片段。

讀路遠(yuǎn)的《平凡的世界》，感覺生命仿佛濃裝淡抹的山水風(fēng)景畫，沉重中含蓄著精彩，暗淡中蘊(yùn)含著燦爛。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，經(jīng)歷寒霜的凜冽后，聆聽生命春天里的鶯歌燕舞，真切地感受到活著的意義。讀海明威的《老人與?！放c那性格剛毅的老人一起搏擊大海。青燈下，手執(zhí)黃卷，品著茗茶，好不愜意！

讀一本書，就是去感悟月的朦朧，星的燦爛和花的嫣然。開啟書的扉頁(yè)，縷縷墨香和醇醇的楊柳風(fēng)迎面襲來，沁人心脾，在心田縈繞，讓心花悄然綻放。書上的詩(shī)句并不蒼白，它五彩繽紛。書上的閱讀是一種情趣，更是一種曲徑通幽的意境。書上書香四溢，讓人聆聽古人的智慧。書上黑白分明，讓人看到人性的偉大。書上輕靈明凈，書籍播下的飽滿種子，在人們心中發(fā)芽、開花，直至結(jié)果。

我愛看書就象老鼠愛大米。

一縷清風(fēng)拂過，吹開了桌面上的書，濃郁的墨香在空氣中彌漫，一點(diǎn)一點(diǎn)的擴(kuò)散，讓人禁不住沉醉，回味。

書，很神奇，使有的人愁眉苦臉；使有的人喜笑顏開；使有的人豪情萬(wàn)丈；使有的人淚水漣漣。

一段話、一篇文章，用文字刻畫人生百態(tài)，用筆墨勾勒人物風(fēng)采。

那一個(gè)個(gè)字、一張張紙，承載的卻那么多——豪情、愁緒、不羈與希望。也讓人懂得許多，猶如夜空的明星，璀璨奪目，光彩照人，在黑暗中指引你方向。

心如澄澈秋水，泛若不系之舟。用淡然一心，靜觀繁花落幕，事態(tài)蹉跎。笑看人生的話劇，劇終，散場(chǎng)。

零落成泥碾作塵，只有香如故。用誠(chéng)然一心，笑看世態(tài)炎涼，爭(zhēng)名奪利。只待人生的終結(jié)，默默，卻清香依舊。

書，就是老人在對(duì)小孩子講著當(dāng)年的滄桑，孩子感嘆著，迷惑著卻又好奇著。

書，讓你沉醉其中，讓你用另一個(gè)身份，去體會(huì)人生。此時(shí)，你不再是你，而是故事的主角，用第一人稱，用另一種眼光，感受另一種從未有過的思想。

一本本書，使你的心境得到提升，讓你的氣質(zhì)得到蛻變，令你的思想得到凈化。

風(fēng)，停了，書，靜了，這一切仿佛從未發(fā)生過，但空氣中的墨香靜靜的，證明著這一切不是夢(mèng)。

上周六，我觀看了揭西縣“書香滿校園，朗讀拌我行”朗誦比賽。看著同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上各展風(fēng)采，滔滔不絕地朗誦著，語(yǔ)氣時(shí)而高亢激昂，時(shí)而悲傷低沉，時(shí)而輕松活潑，時(shí)而堅(jiān)定有力，我也被這瑯瑯書聲所感染了。這帶有感情色彩的朗誦，仿佛讓我身臨其境，仿佛一股春風(fēng)吹暖人心，仿佛一縷清香讓人回味無(wú)窮。在場(chǎng)的師生們都深深陶醉在這書香中，都在細(xì)細(xì)品味這別具一格的“香味”。

那次朗誦比賽令我至今都還回味無(wú)窮。人們常用“書中自有黃金屋”來比喻書的寶貴。如果說書是我們不可缺少的財(cái)富之一，那么讀書就是我們不可缺少的生活方式。在一天為生活奔波忙碌之后，夜晚偷閑拿起書來盡情地在知識(shí)的海洋里遨游，我們便能體會(huì)到讀書的情趣，品味到書那沁透心脾清香，一天的疲倦也會(huì)隨書香而煙消云散。

我們的校園也需要這種書香。當(dāng)我們迎著朝陽(yáng)踏進(jìn)校園的時(shí)候，捧起書來盡情地享受只有在書中才能品味到的情韻?！耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！庇矛槵樀臅曈右惶斓拈_始，讓濃郁的書香彌漫美麗的校園，不是一種情趣么？相信同學(xué)們?cè)跁銖浡男@中學(xué)習(xí)，會(huì)更加事半功倍，學(xué)有所獲。

在書香的熏陶下，我們的素質(zhì)會(huì)提高，文采會(huì)豐富。但愿現(xiàn)代人在追求物質(zhì)文明之余，多去追求精神文明，也但愿書韻飄香校園，飄香于世界的每一個(gè)角落！

第五篇：書韻飄香匯報(bào)稿

書韻飄香潤(rùn)童年

——如東縣馬豐小學(xué)閱讀主題情境大單元活動(dòng)敘事

很喜歡李吉林老師的一段話：我不是農(nóng)民，卻是一個(gè)播種者；我不把谷子撒進(jìn)泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上——那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便會(huì)獲得令人驚奇的收獲。無(wú)獨(dú)有偶，2016年，一顆被稱為“主題性大單元情境課程建設(shè)”的種子在馬豐小學(xué)這片熱土上扎根發(fā)芽。在不斷探索與實(shí)踐中，我們嘗試將“主題大單元情境課程建設(shè)”與我?！皶阈@”建設(shè)有機(jī)融合，積極開展了“書韻飄香潤(rùn)童年”主題大單元活動(dòng)，因?yàn)槲覀兪冀K相信，“中華經(jīng)典”書籍也正是千萬(wàn)顆理想種子中的一顆，其蘊(yùn)含的文化和道德養(yǎng)分能給孩子的心田以美好滋養(yǎng)，并喚醒所其蘊(yùn)藏的偉大和神奇。

一、多重情境，彌漫書香

李吉林老師認(rèn)為：“人為創(chuàng)設(shè)的教育情境、人際情境、活動(dòng)情境、校園情境能夠使兒童的生活空間成為富有教育內(nèi)涵、富有美感、充滿智慧和兒童情趣的生活空間。”為了營(yíng)造學(xué)校濃郁書香的“經(jīng)典閱讀”氛圍，學(xué)校精心布置，以詩(shī)文美化環(huán)境，以經(jīng)典裝點(diǎn)校園。我們把教學(xué)樓每層走廊布置為“經(jīng)典長(zhǎng)廊”，在每層走廊上方分別粘貼了繪本介紹、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，在底樓走廊八根柱子上布置了“唐宋八大家”的介紹。在上下樓梯間布置了中外歷史名著的簡(jiǎn)介。學(xué)校櫥窗展示著學(xué)生習(xí)作、書法作品，“每周一歌”播放著經(jīng)典大雅之音。同時(shí)各班都設(shè)立了一個(gè)精致美觀的讀書角，更有“書香閣”“智慧書吧”“心靈驛站”等詩(shī)意的名字，書架上擺滿各類經(jīng)典著作，供孩子們?cè)谡n外時(shí)間閱讀、交流。各班黑板報(bào)的主題也更新成了“閱讀點(diǎn)亮人生”??所有這一切，真正貼近了學(xué)生心靈，并為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)生活最人性的理想教育資源。

二、多彩活動(dòng)，浸潤(rùn)書香 學(xué)校以“小奔馬”讀書節(jié)傳統(tǒng)特色品牌活動(dòng)為載體，積極開展閱讀主題情境大單元活動(dòng)，把平面的閱讀活動(dòng)變成了形式多樣的立體式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)典誦讀，共生內(nèi)在優(yōu)雅。晨誦是我們穿越詩(shī)歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。聽，每天早上，師生們一起朗誦，一起感受，一起陶醉??午讀，則給予孩子心靈以優(yōu)雅與恬靜?？矗淌依镆慌砂察o，學(xué)生每人手捧書籍，屏聲靜氣，沉潛其中??

經(jīng)典交流，暢談心靈話語(yǔ)。孩子們?cè)凇靶聲平椤闭n上，熱情地向伙伴們介紹新書，大家同看一本書，并在讀書交流會(huì)上共同探討對(duì)這個(gè)故事的理解和體會(huì)??真是暢所欲言，其樂融融。

經(jīng)典書市，分享精神美餐。各班書刊往操場(chǎng)上一鋪，便算“超市”?！皭坌臅荨?、“漂流小店”、“心靈港灣”??店名集思廣益、別具特色?？苹脮⒐适聲?、工具書??書刊琳瑯滿目，令人眼花繚亂。促銷手段更是新穎別樣，有的拉客推銷，有的抽獎(jiǎng)促銷，有的買書送糖??真是八仙過海，各顯神通。

經(jīng)典相約，滋養(yǎng)幸福童年。在為期一個(gè)月的活動(dòng)中，我們開展了“我與經(jīng)典相約”系列比賽。在“與經(jīng)典邂逅”演講比賽中，孩子們聲情并茂，或慷慨激昂，或低聲傾訴，用動(dòng)人的情節(jié)娓娓講述和書的故事；在“與經(jīng)典同行”古詩(shī)誦讀卡和經(jīng)典詩(shī)書手抄報(bào)比賽中，孩子們興趣盎然，或構(gòu)思獨(dú)特，或內(nèi)容豐富，用精美的圖文充分展現(xiàn)著閱讀帶來的才氣。在“與經(jīng)典相伴”征文比賽中，孩子們文思如泉，或傾訴對(duì)經(jīng)典名篇的感想，或創(chuàng)編經(jīng)典人物故事，用真摯的語(yǔ)言向我們深情描述對(duì)經(jīng)典的感悟；在“與經(jīng)典共舞”經(jīng)典詩(shī)文書寫比賽中，孩子們滿懷激情，或凝神運(yùn)筆，或揮毫潑墨，用靈動(dòng)的筆墨生動(dòng)再現(xiàn)中華書法的魅力；

經(jīng)典課堂，涂抹靚麗底色。讓經(jīng)典走進(jìn)課堂，讓學(xué)生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養(yǎng)孩子品質(zhì)，也可提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文和英語(yǔ)老師們或?qū)⒄n本中的經(jīng)典詩(shī)文重組后進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，或?qū)⒔?jīng)典文學(xué)引入課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)老師們結(jié)合跳蚤書市活動(dòng)的開展，根據(jù)不同學(xué)段的要求，將運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)、排列等數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)置于購(gòu)書情境中；音樂老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱由經(jīng)典詩(shī)文改編的歌曲；美術(shù)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生畫經(jīng)典書籍中人物或故事、制作手抄報(bào)、誦讀卡等；體育老師將經(jīng)典書籍中的故事創(chuàng)編成了體育游戲；科學(xué)老師帶領(lǐng)學(xué)生探究科普類讀物中介紹的科學(xué)知識(shí)；信技技術(shù)老師引導(dǎo)孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，創(chuàng)建讀書博客，上傳讀書心得??寓教于樂，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，讓孩子們穿越歲月的煙塵與古往今來的靈魂對(duì)話，為精神打底，為人生奠基。

三、多樣成果，回味書香

閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想,書香成就人生。經(jīng)典閱讀不斷改變著孩子們的行走方式，不斷提升著孩子們的生命質(zhì)量。

丹青妙筆，采擷甜蜜成果。我們將孩子們的閱讀實(shí)踐成果按年段分主題進(jìn)行了展評(píng)。在一、二年級(jí)孩子與家長(zhǎng)以“書香飄萬(wàn)家，陶冶你我他”為主題的“親子閱讀”展板上，一幅幅繪本充滿了童真和童趣；在三、四年級(jí)孩子以“與經(jīng)典為友，和大師對(duì)話”為主題制作的的好書推薦展板上，一幅幅海報(bào)彰顯美感和智慧；在五六年級(jí)孩子以“閱讀滋潤(rùn)精神，思考孕育智慧”為主題的“讀后感”和“手抄報(bào)”展板上，一篇篇的情真意切讀后感，傾注了孩子們對(duì)閱讀的思考，一幅幅圖文并茂的手抄報(bào)，凝聚著孩子們對(duì)閱讀的深情。學(xué)校博客和校刊是孩子們分享讀書心得、展示讀書成果的又一陣地，孩子們沉迷其間、留戀忘返。

鳳歌鸞舞，編織美好未來。古詩(shī)文誦讀和經(jīng)典故事展演是我們“讀書節(jié)”成果展示的壓軸大戲。各班劇目確定后，將作品改編成劇本。排練是辛苦而快樂的！每一句臺(tái)詞，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)眼神，演員們反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教室里、走廊里、操場(chǎng)上留下了他們或促膝長(zhǎng)談，或熱烈討論，或?qū)Ｗ⒈硌莸纳碛?。正式演出的日子如期而至，?shī)以言志，歌以壯行，孩子們深情演繹，時(shí)而慷慨激昂、鼓舞斗志，時(shí)而深情款款、感人肺腑，贏得了陣陣掌聲。雖然，我們不能確定一場(chǎng)排演出對(duì)于一個(gè)孩子的改變究竟有多少，但我們知道，這是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過程！在排演中，不但能幫助孩子深入閱讀，走進(jìn)經(jīng)典，而且劇中積極的人物必將影響著他們今后的人生，作者所要傳達(dá)的美好情感，必然指引著他們今后的生活。無(wú)形中，孩子已將經(jīng)典展演與自己的未來悄然編織。

閱讀之星，點(diǎn)亮幸福生活。在活動(dòng)結(jié)束之際，我們還對(duì)各班推薦評(píng)選出的書香達(dá)人、書香家庭進(jìn)行表彰。因?yàn)槲覀兤谕吹?，每一個(gè)學(xué)生都能捧起一套經(jīng)典，靜心閱讀，用書香浸潤(rùn)心靈；期望看到，每一個(gè)家庭都能坐擁一壁藏書，親子共讀，用書香豐盈人生。

一所書香充溢的校園，才是美麗的校園?！皶嶏h香潤(rùn)童年”活動(dòng)，讓我們見證了一顆顆新的“閱讀的種子”在這書香校園里萌芽、生長(zhǎng)、舒展。我們相信，這一活動(dòng)的開展將再次掀起家校閱讀的高潮，讓學(xué)生在書香中詩(shī)意奔跑、幸福成長(zhǎng)。