第一篇：《書韻飄香》朗誦方案

三官小學“書韻飄香”詩歌誦讀展示活動方案

三官小學“書韻飄香”詩歌誦讀活動旨在展現我校師生以祖國富強、民族復興為己任的遠大理想，和積極樂觀、蓬勃向上的精神面貌，體現我校認真實施教育“六大行動”及語文教學改革的豐碩成果、素質教育的嶄新局面。

本次活動緊貼二至八年級學生閱讀教學實際，將教學活動從課內延伸到課外，營造濃厚的詩歌學習氛圍，從而提高閱讀教學效率。活動分為“古韻流長”和“盛世騰龍”兩個半場，上半場以誦讀古典詩歌為主；下半場以誦讀反映愛國、抒發志向、珍惜青春等主題的現當代詩歌為主。

一、活動時間：5月15（或16）日

二、組織機構

總策劃：宋正清

策劃：宋賢凃凌曉曾勇陶春林張裔萍

執行：語文教師及各班班主任

四、活動地點

三官小學操場

五、活動分工

1、節目指導：陶春林張裔萍

2、音響配合：宋賢陶春林

3、集合整隊：鄭濤

4、會場布置：羅顯榮楊仲林黃曉兵梁正年

5、主持人：張裔萍袁寵

6、攝影：曾勇

7、后勤：涂凌曉蒲春梅

8、紀律安保：蒲春梅黃曉兵及各班班主任

9、音樂指揮：馬婷

10、伴奏：陶春林

六、活動流程

（一）、全校學生隊形排列（隊形方案如下：）

八年級

四年級七年級

二年級二班五年級六年級三年級二年級一班

（二）、舉行升旗儀式

（三）、宋正清校長致開幕詞

（四）、展示活動開始（節目表如下：）

上半場：古韻流長

1、全校學生齊唱《三字經》，四年級部分學生表演開場舞蹈《三字經》

2、五、六年級 《讀唐詩》

3、八年級《滿江紅》

4、二年級一班《望廬山瀑布》

5、三年級《游子吟》

6、二年級二班《回鄉偶書》

7、七年級《木蘭詩》

8、四年級《憶江南》

下半場：盛世騰龍

9、七、八年級《黃河頌》

10、二年級一班《雷鋒叔叔，你在哪里？》

11、三年級《太陽是大家的》

12、八年級《再別康橋》

13、二年級二班《一株紫丁香》

14、四年級《和我們一起享受春天》

15、五、六年級《七子之歌》

16、全校學生《少年中國說（節選）》

17、教師朗誦《書韻》（張裔萍、袁寵）

（五）、宋賢校長致閉幕詞（活動結束）

第二篇：書韻飄香

書韻飄香

書韻深宛雋永，回味悠長。——題記

“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書”是年輕時蘇軾立下的志向。我們不求有蘇東坡那樣遠大的志向，但至少不可以讓自己覺得“書到用時方恨少”不是么？

書是我們生命中不可缺少的一樣東西。它像是鑰匙，能開啟智慧之門；它像是階梯，助人們登上理想的頂端；它像是良藥，可治愚昧之癥；它像是益友，與你共度美好時光；它更像是黎明，引領你走出黑暗，帶領你迎接光明！古人曾說過：“立學以讀書為本”，意思就是學習以讀書為根本。倘若你不讀書，那就失去了學習的一定意義，不是么？因此，作為二十一世紀的新新人類的我們，書依舊是我們的良師益友。就讓書的種子在我們的心中，開出絢爛奪目的花朵吧！就讓書影遍布世界各個角落；就讓書香散滿全球各地吧！現在就讓我們來走進書韻，品味書香吧！

海明威的《老人與海》讓我們看到了敢于與大自然作斗爭、善良、健康、樂觀積極向上的的老漁夫桑地亞哥。他完美的詮釋了“硬漢‘這一形象，同時又反襯出了那些迷惘彷徨的人的人生境界的狹小。

露西·蒙哥馬利的《綠山墻的安妮》給我們展現了一個超可愛、善良、聰明機靈且富有想象力的小女孩。令我們懂得了只要發揮自己的想象力，就能發現身邊不同的美麗風景，讓乏味的生活充滿詩意般的色彩。也讓我們明白了只要你有信心和目標，成功就在不遠處；堅持不懈，成功就伸手可得。

凡爾納的《海底兩萬里》為我們演繹出一個個令人咂舌的離奇故事；展現了一幅幅生動活潑的精彩畫面。神秘的海地墓地、未知的珊瑚谷、讓人毛骨悚然的巨型章魚??這些曲折驚險的故事，像投影儀一般，映射在我們的腦海中，畫面多姿多彩、氣象萬千。

??

就讓我們折節讀書、讀書破萬卷吧！就讓我們相約于書香韻律之中吧！書香縈繞筆尖，久不散去。——后記

四川成都雙流縣大源學校初一:周思敏

第三篇：寒假書韻飄香

“寒假書韻飄香，師生書海漫步”

臨沂第八實驗小學2014年寒假師生讀書計劃 讀書是人類進步的階梯，是教師專業發展的不竭動力。只有熱愛讀書、高效讀書的教師，才能不斷突破自我，不斷創新自己的生命狀態，真正為學生的生命成長奠基。為進一步推動我校讀書活動的深入開展，豐富廣大師生的寒假生活，特在全體師生中開展寒假讀書系列專題活動，通知要求如下：

一、開展“我的所學、所思、所想、所感、所悟——教師讀書論壇”活動。

1、以區教體局組織編著的自能高效課堂建設叢書——《自能高效課堂的區域推進》《自能高效課課堂的學科范式構建》和《自能高效課堂的教師探尋》為必讀書目，并摘抄理論筆記2000字。

2、每位教師可根據自身專業特點自主選擇一本教育理論專著或文學經典進行假期讀書活動，并認真撰寫不少于1500字的讀書反思體會。(圍繞一本書或一篇文章均可)開學后上交紙質稿，并將體會上傳至備課平臺。

3、利用好寒假學習的時間舉辦一次教師讀書論壇，提倡利用ppt匯報交流讀書心得。

4、在此基礎上，進行教師讀書學習反思優秀征文的評比活動。

二、開展“圖書壓歲、知識賀年”、“親子誦讀”、“好書我推薦”等學生讀書活動。

1、鼓勵學生用壓歲錢購買一本自己喜歡的圖書。（圖書可由老師指定，也可在老師和家長推薦的基礎上由學生本人選擇）

2、全體語文老師認真引導所有學生在推薦的書目下有計劃地開展讀書學習活動，在認真閱讀的基礎上撰寫讀后感。

3、開學后一周內，各班開好“好書我推薦”主題班會，檢查學生假期讀書效果。

4、1-2年級做好親子誦讀卡，3-6年級學生開展“讀書卡”“好書推薦卡”評比活動，各班要組織開展評比，并推薦5份參加學校評比。

臨沂第八實驗小學2014.1

第四篇：書韻飄香作文

書韻飄香作文(4篇)

在學習、工作乃至生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的書韻飄香作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

閑時，最喜踏幾縷清風，暢游書海。久而久之，我成了一個活脫脫的“書蟲”，愛上了讀書，也愛上了書店。

一進書店，我仿佛置身于另一個世界，一個充滿精神食糧的世界。撲面而來的是一股油墨的清香，我貪婪的呼吸著，在陣陣香氣中，我穿梭于一排又一排的書架間，饑渴地閱讀一本又一本美妙的圖書。嗅著一陣又一陣油墨的清香，聽著悅耳的翻書聲，慢慢的，我整個人都放松了下來，完全沉浸在書的海洋之中，我的思想飛走了，靈魂也飄走了，它們飛到了書的王國，這是多么美妙！

遨游書海，我看到了古人那“愿君多采擷，此物最相思”的浪漫，體會了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊，領略了“問君何能爾，心遠地自偏”的心境，感受了“讀萬卷書，行萬里路”的真諦。幾頁白紙，一縷書香，縱橫古今，綿延千里。

都說梅令人潔，蘭令人幽，菊令人淡，蓮令人清，松令人傲，柳令人柔，楓令人豪爽，梧桐令人高遠。那么，書便是集山奇巖骨水秀于一身，是人生中最美的風景！

在昏黃的燈光下，一盞香茗，手捧一本好書，在閱讀中尋找著，等候著書的`韻味，我面朝書海，靜待花開。

在人生的旅途中，每個人都有自己的愛好，有的喜歡拉二胡，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球……而我卻喜歡看書，喜歡書韻飄香的享受。

當我牙牙學語時，我就開始吟誦詩句。唐風宋雨早已浸潤了我幼小的心靈。稍大后，我一有時間，就編織著五彩斑斕的夢，雁落平沙的精神遠韻，大漠孤煙的雄渾粗獷，讓我陶醉其中。隨著廣泛的閱讀，我體會到了讀書的真諦，它是在如畫風景中朝花夕拾的片段。

讀路遠的《平凡的世界》，感覺生命仿佛濃裝淡抹的山水風景畫，沉重中含蓄著精彩，暗淡中蘊含著燦爛。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，經歷寒霜的凜冽后，聆聽生命春天里的鶯歌燕舞，真切地感受到活著的意義。讀海明威的《老人與海》與那性格剛毅的老人一起搏擊大海。青燈下，手執黃卷，品著茗茶，好不愜意！

讀一本書，就是去感悟月的朦朧，星的燦爛和花的嫣然。開啟書的扉頁，縷縷墨香和醇醇的楊柳風迎面襲來，沁人心脾，在心田縈繞，讓心花悄然綻放。書上的詩句并不蒼白，它五彩繽紛。書上的閱讀是一種情趣，更是一種曲徑通幽的意境。書上書香四溢，讓人聆聽古人的智慧。書上黑白分明，讓人看到人性的偉大。書上輕靈明凈，書籍播下的飽滿種子，在人們心中發芽、開花，直至結果。

我愛看書就象老鼠愛大米。

一縷清風拂過，吹開了桌面上的書，濃郁的墨香在空氣中彌漫，一點一點的擴散，讓人禁不住沉醉，回味。

書，很神奇，使有的人愁眉苦臉；使有的人喜笑顏開；使有的人豪情萬丈；使有的人淚水漣漣。

一段話、一篇文章，用文字刻畫人生百態，用筆墨勾勒人物風采。

那一個個字、一張張紙，承載的卻那么多——豪情、愁緒、不羈與希望。也讓人懂得許多，猶如夜空的明星，璀璨奪目，光彩照人，在黑暗中指引你方向。

心如澄澈秋水，泛若不系之舟。用淡然一心，靜觀繁花落幕，事態蹉跎。笑看人生的話劇，劇終，散場。

零落成泥碾作塵，只有香如故。用誠然一心，笑看世態炎涼，爭名奪利。只待人生的終結，默默，卻清香依舊。

書，就是老人在對小孩子講著當年的滄桑，孩子感嘆著，迷惑著卻又好奇著。

書，讓你沉醉其中，讓你用另一個身份，去體會人生。此時，你不再是你，而是故事的主角，用第一人稱，用另一種眼光，感受另一種從未有過的思想。

一本本書，使你的心境得到提升，讓你的氣質得到蛻變，令你的思想得到凈化。

風，停了，書，靜了，這一切仿佛從未發生過，但空氣中的墨香靜靜的，證明著這一切不是夢。

上周六，我觀看了揭西縣“書香滿校園，朗讀拌我行”朗誦比賽。看著同學們在舞臺上各展風采，滔滔不絕地朗誦著，語氣時而高亢激昂，時而悲傷低沉，時而輕松活潑，時而堅定有力，我也被這瑯瑯書聲所感染了。這帶有感情色彩的朗誦，仿佛讓我身臨其境，仿佛一股春風吹暖人心，仿佛一縷清香讓人回味無窮。在場的師生們都深深陶醉在這書香中，都在細細品味這別具一格的“香味”。

那次朗誦比賽令我至今都還回味無窮。人們常用“書中自有黃金屋”來比喻書的寶貴。如果說書是我們不可缺少的財富之一，那么讀書就是我們不可缺少的生活方式。在一天為生活奔波忙碌之后，夜晚偷閑拿起書來盡情地在知識的海洋里遨游，我們便能體會到讀書的情趣，品味到書那沁透心脾清香，一天的疲倦也會隨書香而煙消云散。

我們的校園也需要這種書香。當我們迎著朝陽踏進校園的時候，捧起書來盡情地享受只有在書中才能品味到的情韻。“一年之計在于春，一日之計在于晨。”用瑯瑯的書聲迎接一天的開始，讓濃郁的書香彌漫美麗的校園，不是一種情趣么？相信同學們在書香彌漫的校園中學習，會更加事半功倍，學有所獲。

在書香的熏陶下，我們的素質會提高，文采會豐富。但愿現代人在追求物質文明之余，多去追求精神文明，也但愿書韻飄香校園，飄香于世界的每一個角落！

第五篇：書韻飄香匯報稿

書韻飄香潤童年

——如東縣馬豐小學閱讀主題情境大單元活動敘事

很喜歡李吉林老師的一段話：我不是農民，卻是一個播種者；我不把谷子撒進泥土，卻把另一種金色的種子播在孩子的心田上——那是一塊奇異的土地，播上理想的種子，便會獲得令人驚奇的收獲。無獨有偶，2016年，一顆被稱為“主題性大單元情境課程建設”的種子在馬豐小學這片熱土上扎根發芽。在不斷探索與實踐中，我們嘗試將“主題大單元情境課程建設”與我校“書香校園”建設有機融合，積極開展了“書韻飄香潤童年”主題大單元活動，因為我們始終相信，“中華經典”書籍也正是千萬顆理想種子中的一顆，其蘊含的文化和道德養分能給孩子的心田以美好滋養，并喚醒所其蘊藏的偉大和神奇。

一、多重情境，彌漫書香

李吉林老師認為：“人為創設的教育情境、人際情境、活動情境、校園情境能夠使兒童的生活空間成為富有教育內涵、富有美感、充滿智慧和兒童情趣的生活空間。”為了營造學校濃郁書香的“經典閱讀”氛圍，學校精心布置，以詩文美化環境，以經典裝點校園。我們把教學樓每層走廊布置為“經典長廊”，在每層走廊上方分別粘貼了繪本介紹、《三字經》、《弟子規》，在底樓走廊八根柱子上布置了“唐宋八大家”的介紹。在上下樓梯間布置了中外歷史名著的簡介。學校櫥窗展示著學生習作、書法作品，“每周一歌”播放著經典大雅之音。同時各班都設立了一個精致美觀的讀書角，更有“書香閣”“智慧書吧”“心靈驛站”等詩意的名字，書架上擺滿各類經典著作，供孩子們在課外時間閱讀、交流。各班黑板報的主題也更新成了“閱讀點亮人生”??所有這一切，真正貼近了學生心靈，并為學生提供了學習生活最人性的理想教育資源。

二、多彩活動，浸潤書香 學校以“小奔馬”讀書節傳統特色品牌活動為載體，積極開展閱讀主題情境大單元活動，把平面的閱讀活動變成了形式多樣的立體式的閱讀實踐活動。

經典誦讀，共生內在優雅。晨誦是我們穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。聽，每天早上，師生們一起朗誦，一起感受，一起陶醉??午讀，則給予孩子心靈以優雅與恬靜。看，教室里一派安靜，學生每人手捧書籍，屏聲靜氣，沉潛其中??

經典交流，暢談心靈話語。孩子們在“新書推介”課上，熱情地向伙伴們介紹新書，大家同看一本書，并在讀書交流會上共同探討對這個故事的理解和體會??真是暢所欲言，其樂融融。

經典書市，分享精神美餐。各班書刊往操場上一鋪，便算“超市”。“愛心書屋”、“漂流小店”、“心靈港灣”??店名集思廣益、別具特色。科幻書、故事書、工具書??書刊琳瑯滿目，令人眼花繚亂。促銷手段更是新穎別樣，有的拉客推銷，有的抽獎促銷，有的買書送糖??真是八仙過海，各顯神通。

經典相約，滋養幸福童年。在為期一個月的活動中，我們開展了“我與經典相約”系列比賽。在“與經典邂逅”演講比賽中，孩子們聲情并茂，或慷慨激昂，或低聲傾訴，用動人的情節娓娓講述和書的故事；在“與經典同行”古詩誦讀卡和經典詩書手抄報比賽中，孩子們興趣盎然，或構思獨特，或內容豐富，用精美的圖文充分展現著閱讀帶來的才氣。在“與經典相伴”征文比賽中，孩子們文思如泉，或傾訴對經典名篇的感想，或創編經典人物故事，用真摯的語言向我們深情描述對經典的感悟；在“與經典共舞”經典詩文書寫比賽中，孩子們滿懷激情，或凝神運筆，或揮毫潑墨，用靈動的筆墨生動再現中華書法的魅力；

經典課堂，涂抹靚麗底色。讓經典走進課堂，讓學生接觸到更多的古典文化精粹，既能滋養孩子品質，也可提高學生們的文學素養。語文和英語老師們或將課本中的經典詩文重組后進行閱讀指導，或將經典文學引入課堂教學；數學老師們結合跳蚤書市活動的開展，根據不同學段的要求，將運算、統計、排列等數學知識的教學置于購書情境中；音樂老師帶領學生學唱由經典詩文改編的歌曲；美術學科指導學生畫經典書籍中人物或故事、制作手抄報、誦讀卡等；體育老師將經典書籍中的故事創編成了體育游戲；科學老師帶領學生探究科普類讀物中介紹的科學知識；信技技術老師引導孩子進行網絡閱讀，創建讀書博客，上傳讀書心得??寓教于樂，生動有趣的課堂教學，讓孩子們穿越歲月的煙塵與古往今來的靈魂對話，為精神打底，為人生奠基。

三、多樣成果，回味書香

閱讀點亮夢想,書香成就人生。經典閱讀不斷改變著孩子們的行走方式，不斷提升著孩子們的生命質量。

丹青妙筆，采擷甜蜜成果。我們將孩子們的閱讀實踐成果按年段分主題進行了展評。在一、二年級孩子與家長以“書香飄萬家，陶冶你我他”為主題的“親子閱讀”展板上，一幅幅繪本充滿了童真和童趣；在三、四年級孩子以“與經典為友，和大師對話”為主題制作的的好書推薦展板上，一幅幅海報彰顯美感和智慧；在五六年級孩子以“閱讀滋潤精神，思考孕育智慧”為主題的“讀后感”和“手抄報”展板上，一篇篇的情真意切讀后感，傾注了孩子們對閱讀的思考，一幅幅圖文并茂的手抄報，凝聚著孩子們對閱讀的深情。學校博客和校刊是孩子們分享讀書心得、展示讀書成果的又一陣地，孩子們沉迷其間、留戀忘返。

鳳歌鸞舞，編織美好未來。古詩文誦讀和經典故事展演是我們“讀書節”成果展示的壓軸大戲。各班劇目確定后，將作品改編成劇本。排練是辛苦而快樂的！每一句臺詞，每一個動作，每一個眼神，演員們反復練習，不斷糾正。教室里、走廊里、操場上留下了他們或促膝長談，或熱烈討論，或專注表演的身影。正式演出的日子如期而至，詩以言志，歌以壯行，孩子們深情演繹，時而慷慨激昂、鼓舞斗志，時而深情款款、感人肺腑，贏得了陣陣掌聲。雖然，我們不能確定一場排演出對于一個孩子的改變究竟有多少，但我們知道，這是一個生命成長的過程！在排演中，不但能幫助孩子深入閱讀，走進經典，而且劇中積極的人物必將影響著他們今后的人生，作者所要傳達的美好情感，必然指引著他們今后的生活。無形中，孩子已將經典展演與自己的未來悄然編織。

閱讀之星，點亮幸福生活。在活動結束之際，我們還對各班推薦評選出的書香達人、書香家庭進行表彰。因為我們期望看到，每一個學生都能捧起一套經典，靜心閱讀，用書香浸潤心靈；期望看到，每一個家庭都能坐擁一壁藏書，親子共讀，用書香豐盈人生。

一所書香充溢的校園，才是美麗的校園。“書韻飄香潤童年”活動，讓我們見證了一顆顆新的“閱讀的種子”在這書香校園里萌芽、生長、舒展。我們相信，這一活動的開展將再次掀起家校閱讀的高潮，讓學生在書香中詩意奔跑、幸福成長。