第一篇：變家訪為“佳訪”

變家訪為“佳訪”

沭陽(yáng)縣顏集中心小學(xué)方從明張飛

【摘要】

本文闡述了教師在家訪過(guò)程中一些不當(dāng)?shù)淖龇ê徒處煹男睦砘顒?dòng)，同時(shí)也分析了被訪家庭成員對(duì)教師家訪的態(tài)度和做法。教師家訪時(shí)的不當(dāng)主要有：不了解學(xué)生家庭背景，帶有告學(xué)生惡狀性質(zhì)，變相“借家長(zhǎng)之刀殘害學(xué)生心靈”的行為。這樣的家訪導(dǎo)致被家訪的學(xué)生受到最深的傷害，從而給教師教育工作帶來(lái)一定的阻力。文章還從“明明白白、合情合理、飽含熱情、勤以致情”等四個(gè)方面規(guī)范教師家訪時(shí)的行為，將家訪變?yōu)檎嬲饬x上的“佳訪”。

【關(guān)鍵詞】

家訪傷害佳訪成功

【正文】

家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭成員的訪問(wèn)，或到學(xué)生家里去訪問(wèn)。是學(xué)校教師為了更好的教育學(xué)生，而采取的和學(xué)生家庭成員面對(duì)面的交流、溝通、商討、定計(jì)策的一個(gè)過(guò)程。這是一個(gè)學(xué)校和家庭共同構(gòu)建的教育平臺(tái)，因效果較好，大受一些教師和家長(zhǎng)的推崇。

但從目前的一些家訪來(lái)看，在教師和家長(zhǎng)都覺(jué)得獲得雙贏的同時(shí)，作為家訪時(shí)被置于談?wù)撝行牡暮⒆觼?lái)說(shuō)，卻有很多難言之隱。他們?cè)骱弈切﹤λ麄兊募以L，究其原因，主要有：

（1）家訪時(shí)教師大談特談孩子在學(xué)校的一些不良行為，口沫橫飛，大快朵頤。老師顯得抒情而放縱，報(bào)復(fù)之心直截了當(dāng)。這樣的家訪，家長(zhǎng)覺(jué)得無(wú)地自容，面子盡失。世故一些的家長(zhǎng)為了給老師一些面子，大多會(huì)忍痛訓(xùn)斥孩子一頓。即使孩子是委屈的，也只好咽在肚子里，絕不敢有絲毫的不滿或抗議之色。試想，這樣的家訪，老師的行為大違師德。即使孩子有千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，他是受教育者，老師作為教育人的人，也不該讓這樣的家訪來(lái)傷及無(wú)辜。以自己的錯(cuò)誤思想和行為去傷害孩子，結(jié)下的惡果只有老師自己去品嘗。

事實(shí)上，不成功的家訪導(dǎo)致教育的失敗，比比皆是。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：你種下仇恨，將收獲風(fēng)暴！

像上面的家訪，確切地說(shuō)，是“假訪”，是借家訪之名去告孩子的黑狀。是促使孩子和老師及家長(zhǎng)之間豎起對(duì)面墻的最為有效的行為。孩子對(duì)這樣的家訪，躲都來(lái)不及，還能希望老師再來(lái)一次家訪嗎？

我們不妨來(lái)看看這些家訪的老師的心理：假如孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，教師處理的及時(shí)、公平、公正，孩子又能很好認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，估計(jì)老師也不必再去家訪；如果要家訪，也實(shí)在是老師在學(xué)校對(duì)學(xué)生教育效果不好的情況下，在對(duì)學(xué)生懷有憤恨的心思下，在有借孩子家長(zhǎng)之刀“殺人”的詭計(jì)下進(jìn)行的家訪，這樣的教師能說(shuō)他很有能耐、有一定的教育水平嗎？誠(chéng)然不是！這樣的家訪，自然不是“真”，而是“假”。說(shuō)他泄私憤，說(shuō)他無(wú)能，均不為過(guò)。

這樣的家訪多了，孩子在家里抬不起頭來(lái)，一連多日精神萎靡。家長(zhǎng)看著心疼。會(huì)教育的，反過(guò)來(lái)，給孩子打打氣，消消怨，耐挫折的孩子興許還能重振雄威，以此為動(dòng)力。說(shuō)我不行，我偏做給你看，做足了給你看，我有的是能耐。有的孩子還真禁不住打擊，就如開(kāi)水澆過(guò)的鮮花，甭指望還能萌發(fā)新芽，雄心再起。

還有一些家長(zhǎng)為了防止老師積怨過(guò)深，影響孩子的學(xué)習(xí)，托親人，拜朋友，拉關(guān)系，試圖緩和孩子和老師之間的矛盾。招數(shù)使盡，好話說(shuō)遍，孩子就是和老師敵視，他的課就是聽(tīng)不進(jìn)。雖然孩子試圖聽(tīng)下去，但老師家訪時(shí)的“猙獰”，他就是揮之不去，久久縈繞在心頭。

這是由老師家訪不當(dāng)造成的嚴(yán)重后果。如果，老師在家訪時(shí)，肚量要放大，面色要柔和，語(yǔ)言再和緩一些，先不要揪著孩子的錯(cuò)誤不放，采用一些迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊，重錘輕敲，家長(zhǎng)和孩子大多會(huì)心有靈犀，心領(lǐng)神會(huì)。待老師走后，家長(zhǎng)自會(huì)和孩子私下溝通，孩子也不會(huì)覺(jué)得家訪是告惡狀。老師贏得的是孩子的佩服，是孩子的合作，而不是敵對(duì)。

（2）家訪時(shí)，家長(zhǎng)的心態(tài)不健康。在農(nóng)村，很多孩子家長(zhǎng)，不愿意到學(xué)校去和老師溝通，也不愿意老師登門拜訪。在他們的思想意識(shí)里，老師無(wú)事不登三寶殿。既然老師到家里來(lái)，自是孩子犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。莊莊鄰鄰無(wú)人不知，無(wú)人不曉。村里還有一些長(zhǎng)舌頭，左攪右和，巴不得別人家出點(diǎn)事，好在茶余飯后有點(diǎn)談資。這樣的環(huán)境也難怪孩子的家長(zhǎng)犯怵。為此，這些家長(zhǎng)對(duì)孩子管教相當(dāng)嚴(yán)，有時(shí)甚至要求老師千萬(wàn)不要到家里來(lái)。一旦老師來(lái)家訪，其后果是孩子會(huì)被

飽揍一頓。惹不起老師，揍孩子還不是手到錢來(lái)。像這些不明智的家長(zhǎng)多的是。

家訪的內(nèi)容很多。如果是送去孩子表彰的，或是反映孩子在學(xué)校良好表現(xiàn)的，這樣的家訪還不多。即使有這樣的老師，也確實(shí)是懷著高興的心情去看望孩子的。但有些家長(zhǎng)就是固執(zhí)的很，老師你要不說(shuō)出孩子的一點(diǎn)不是，他就認(rèn)為你是不誠(chéng)心，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)，是對(duì)孩子的聽(tīng)之任之?？傊?，老師關(guān)心不夠，那是很危險(xiǎn)的。家長(zhǎng)這樣認(rèn)為了，孩子成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)滑坡，他們輕的憂心忡忡，重的非要請(qǐng)老師聚一聚不可，弄得老師說(shuō)也不是，不說(shuō)也不是。

這樣的家長(zhǎng)，活得自然很累。要是用一顆平常心，凡事看得開(kāi)，不要患得患失，不要心思過(guò)分縝密，讓孩子自由，少一些多余的關(guān)照，多一些成長(zhǎng)的空間，孩子自會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)。

說(shuō)到家訪，總有一個(gè)目的，要使孩子健康成長(zhǎng)，而不是制造障礙。無(wú)論是需要解決問(wèn)題，還是尋找對(duì)策，都不能脫離育人的主題。家訪，老師要有精湛的技術(shù)，要捧著一顆愛(ài)心，盡管孩子固執(zhí)、頑劣、無(wú)禮，使你傷透了心，但老師不能灰心。他需要你的呵護(hù)，你的大度，你的仁義；家長(zhǎng)要有博大的胸懷，要有舐?tīng)僦?，盡管孩子放縱、偏執(zhí)、過(guò)激，使你落盡了淚，你卻不能丟棄他。孩子需要一個(gè)溫暖的家，一彎溫馨的笑容。

家訪，不是“假訪”，老師、家庭、孩子，三足而立，健康、和諧，才為“佳訪”。

要使家訪變?yōu)椤凹言L”，要遵循家訪四要素：即明明白白、合情合理、飽含熱情、勤以致情。

明明白白，就是指教師家訪時(shí)一要明白學(xué)生的家庭情況，避免家訪時(shí)觸及學(xué)生家庭的痛處，傷及學(xué)生及其家人的感情。比如，一位老師在家訪時(shí)，憤恨地對(duì)學(xué)生媽媽說(shuō)，他爸爸是怎么教養(yǎng)他的！一句話使的學(xué)生家人顯得非常尷尬，家訪氣氛一下降到了冰點(diǎn)。后來(lái)，這位老師才知道，該生的爸爸因?yàn)榉阜ㄔ谕獾貏诮?，老師的一句不?dāng)言語(yǔ)使家訪變成了“假訪”。最終導(dǎo)致學(xué)生家庭和老師的溝通產(chǎn)生裂隙，使教育出現(xiàn)負(fù)面效應(yīng)。二就是教師自己要明白本次家訪的目的，并注重搜集學(xué)生在校的相關(guān)表現(xiàn)資料，以便于同家長(zhǎng)交流時(shí)內(nèi)容充足，避免語(yǔ)無(wú)倫次、無(wú)的放矢。

合情合理，就是指對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要合情合理。只要是人，其身上總有長(zhǎng)處和

短處。這就要求老師家訪時(shí)，要合情合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持實(shí)事求，反對(duì)夸大其詞。在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要指出其不足之處。一般情況下，家訪的主要目的是解決矛盾居多，因此，對(duì)那些所謂“差生”，不能一味批評(píng)，說(shuō)得一無(wú)是處，防止其產(chǎn)生悲觀失望的心情，要用心尋覓其“閃光點(diǎn)”，從而鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。飽含熱情，就是指教師與家長(zhǎng)交談時(shí)要舉止大方，親切自然，分寸得當(dāng)。多數(shù)家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)自己的子女愛(ài)多恨少，有一定的偏袒傾向。當(dāng)說(shuō)到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)他們覺(jué)得臉上光彩，人前偉岸；當(dāng)聽(tīng)到孩子的不足之處時(shí)，有的會(huì)形成一種“防護(hù)圈”，容不得別人對(duì)其孩子的小題大作。因此，當(dāng)與家長(zhǎng)交談時(shí)，既要態(tài)度嚴(yán)肅，實(shí)事求是，又要輕言細(xì)語(yǔ)，留有余地，盡量做到動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都切實(shí)地體會(huì)到教師的誠(chéng)心和善意。

勤以致情，就是教師家訪的腳步要勤，以便于和學(xué)生家庭生成熱情。人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，受到學(xué)校、家庭、社會(huì)很多因素的影響。教師不能指望通過(guò)一兩次家訪來(lái)徹底改變一個(gè)學(xué)生的性格，或收到立竿見(jiàn)影的效果。首次家訪要與家長(zhǎng)形成聯(lián)系的紐帶，以后再通過(guò)多次家訪來(lái)增進(jìn)感情。家訪的形式也可以多樣化，如電話家訪、通過(guò)QQ聊天家訪、學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)議家訪等等。家訪的次數(shù)多了，與家長(zhǎng)熟悉了，就能更全面地了解學(xué)生家庭，談話自然會(huì)得心應(yīng)手。家訪時(shí)即使偶爾一次言語(yǔ)不當(dāng)，家長(zhǎng)也能夠理解通融。

第二篇：家訪,訪什么

觀看省“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)有感

看了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”視頻，我感慨良多。我們通常的做法是，利用休息時(shí)間，老師到學(xué)生家里，了解學(xué)生的家庭條件和成長(zhǎng)環(huán)境，和其父母溝通交流，談?wù)剬W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、生活以及學(xué)習(xí)情況。這些，當(dāng)然是必不可少的。但如何做到家訪讓家長(zhǎng)高興？讓學(xué)生不擔(dān)驚受怕呢？應(yīng)該引起每一位教育工作者的重視，并積極主動(dòng)地去研究、探索。

督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成老師當(dāng)天布置的作業(yè)。盡管有效課堂要求學(xué)生必須當(dāng)堂完成老師布置的作業(yè)，但在教學(xué)實(shí)踐中，是很難做到這一點(diǎn)的。家訪的第一件事是看看學(xué)生的作業(yè)做得怎么樣了，以此為突破口，與學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通與交流，仔細(xì)分析其中的成敗得失。我要求他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的前提下，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，主動(dòng)尋找突破點(diǎn)，使自己的知識(shí)得到消化、提高、拓展和延伸。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，提高他們的閱讀興趣和基本素養(yǎng)。課外閱讀作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，已經(jīng)越來(lái)越被人們關(guān)注。當(dāng)代著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)，他的語(yǔ)文能力70%得益于課外閱讀。我根據(jù)中學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)，向他們推薦必讀的中外文學(xué)名著。家訪中，我會(huì)鼓動(dòng)家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買一些我推薦的書(shū)籍。在我的鼓動(dòng)下，我?guī)У膶W(xué)生絕大多數(shù)都備有四大名著全冊(cè)讀本。雙休日的時(shí)候，我會(huì)有計(jì)劃地安排學(xué)生閱讀一些章節(jié)，然后進(jìn)行匯報(bào)交流閱讀體會(huì)。定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室，有針對(duì)性地借閱圖書(shū)。讀書(shū)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生積累的方法。我班每個(gè)學(xué)生都會(huì)做知識(shí)小卡片，都有一大本自己喜歡的積累本。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生偶有靈感，及時(shí)寫成文章，待修改好后，指導(dǎo)他們向報(bào)刊雜志投寄。實(shí)踐證明，課外閱讀能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，更是學(xué)好各門功課的“催化劑”。

因地制宜開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)生參與面大，熱情高，在潛移默化中受到熏陶，提高了綜合素質(zhì)。我力求每周設(shè)計(jì)一個(gè)專題，讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間里有事情做，有興趣做，有能力去做。家訪中，我會(huì)重點(diǎn)對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的積極配合和支持。回到學(xué)校后，及時(shí)對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生們的興趣愛(ài)好得到了培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分展示。

對(duì)留守學(xué)生和家庭比較貧困的學(xué)生給予特別的關(guān)愛(ài)。對(duì)待這樣的學(xué)生，在家訪中，我不僅僅是了解、溝通，更多的是盡自己所能，幫助他們排解生活學(xué)習(xí)中的壓力和困難。我清楚地記得，在我教學(xué)生涯中，因我的努力，很多面臨輟學(xué)的學(xué)生又信心百倍地走進(jìn)了教室，有些還升上了重點(diǎn)大學(xué)。

丁家營(yíng)九年一貫制學(xué)校 曹樹(shù)田

2011.10.10

第三篇：帶著感情,變上訪為下訪做好信訪工作

帶著感情，變上訪為下訪做好信訪工作

我鎮(zhèn)信訪工作在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在信訪局的精心指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的高度抓好信訪工作，切實(shí)維護(hù)了群眾的根本利益，努力化解了人民內(nèi)部矛盾，實(shí)現(xiàn)了和詣信訪。

一、落實(shí)“第一責(zé)任”，形成強(qiáng)大合力

一是領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。鎮(zhèn)黨委、政府高度重視信訪工作，把信訪穩(wěn)定工作上升到與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展同等重要的位置，只要是鎮(zhèn)里安排部署工作就不忘安排信訪工作，做到了大會(huì)講小會(huì)談平時(shí)問(wèn)。二是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，形成堅(jiān)強(qiáng)核心。成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)的綜治信訪維穩(wěn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行黨委統(tǒng)攬，一把手負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，班子成員分片包村包社區(qū)，形成一級(jí)抓一級(jí)、齊抓共管的格局，實(shí)行“村為主”的綜治維穩(wěn)格局全覆蓋。

二、變上訪為主動(dòng)下訪，形成優(yōu)良機(jī)制

所城鎮(zhèn)規(guī)定每周星期三，聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)，駐村干部進(jìn)村入戶,村干部在村，主動(dòng)下訪，面對(duì)面聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)、愿望和呼聲，深入地了解處理群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，下訪人員對(duì)群眾反映合情、合理、合法的問(wèn)題，能當(dāng)場(chǎng)解決的當(dāng)場(chǎng)解決，一時(shí)解決不了的，給當(dāng)事人承諾解決時(shí)間；對(duì)群眾反映的問(wèn)題與政策、法規(guī)不符而又一時(shí)解決不了的，動(dòng)之以情，曉之以理，明之以法，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服解釋工作；對(duì)個(gè)別要求過(guò)高和無(wú)理取鬧的，理直氣壯地做工作把道理講清講透。聽(tīng)取老百姓的意見(jiàn)，幫助群眾解決生產(chǎn)生活中遇到的困難，用實(shí)際行動(dòng)在干部群眾之間架起了連心橋，鋪就了通心路。通過(guò)變?nèi)罕娚显L為干部“下訪”，妥善解決了一大批疑難信訪案件。

例如：

三、真情溝通傾情辦理，創(chuàng)造和諧信訪氛圍 一是熱情接待上訪群眾。群眾上訪反映問(wèn)題，絕大多數(shù)是因?yàn)樽陨頇?quán)益受到了侵害，他們找政府解決問(wèn)題，本身反映出對(duì)政府的信任和期盼，所城鎮(zhèn)接訪都以高度負(fù)責(zé)的精神，積極熱情的態(tài)度，認(rèn)真接待好了每一名上訪群眾。

二是真情溝通思想感情。所城鎮(zhèn)干部時(shí)刻牢記為民之責(zé)，平等對(duì)待上訪群眾，急群眾所急，辦群眾所盼，解群眾所憂，能辦的事情要馬上辦，不能辦的要講明情況。堅(jiān)持換位思考，設(shè)身處地為上訪群眾考慮，解疑釋惑，析法說(shuō)理，明辨是非，多做溝通思想、交流感情的工作，特別是對(duì)既無(wú)法律規(guī)定又無(wú)政策依據(jù)的上訪訴求，把政策講清，道理說(shuō)透，以取得上訪群眾的理解、信任和支持。針對(duì)不同信訪問(wèn)題、不同上訪人員，有針對(duì)性地做過(guò)細(xì)的思想教育工作，面對(duì)面與群眾交流，多層次全方位宣傳教育，促使上訪人員特別是老上訪人員思想的轉(zhuǎn)化。加強(qiáng)對(duì)息訪群眾的回訪，真心實(shí)意地關(guān)心他們，幫助他們，用真情感化上訪群眾，變被動(dòng)解決信訪問(wèn)題為主動(dòng)做群眾工作，進(jìn)一步密切黨群干群關(guān)系，不斷增加和諧因素，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三是傾情辦理信訪問(wèn)題。把處理群眾上訪反映的問(wèn)題當(dāng)作政府的重要工作，想方設(shè)法解決好上訪群眾的合理訴求，凡是法律法規(guī)和政策有明確規(guī)定的，落實(shí)責(zé)任，幫助協(xié)調(diào)辦理；無(wú)明文規(guī)定但合情合理的，在不引發(fā)攀比和新的不公平問(wèn)題的前提下，盡力爭(zhēng)取解決；對(duì)疑難復(fù)雜問(wèn)題積極向上級(jí)反應(yīng)，加強(qiáng)與部門之間的協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)使信訪問(wèn)題件件有交待，事事有著落，給上訪群眾一個(gè)滿意的處理結(jié)果。并盡最大努力解決好上訪群眾生產(chǎn)生活難題，關(guān)注弱勢(shì)群體和困難群眾，滿腔熱忱地幫助他們排憂解難，發(fā)展生產(chǎn)，增收致富，最大限度地化解不和諧因素。

第四篇：家訪訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)錄

“家訪訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)錄

“課外訪萬(wàn)家”家訪手記記錄

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校工作安排，我和本班班主任老師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。有人認(rèn)為家訪不應(yīng)該是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)檫@樣的話，更有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學(xué)生機(jī)會(huì)。

在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家?guī)?，很多家長(zhǎng)不能和孩子溝通，實(shí)事求是比較客觀地分析孩子的現(xiàn)狀，但是我也從家長(zhǎng)那兒了解不少孩子在家的一些真實(shí)的表現(xiàn)，和一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，使我更加的了解孩子，對(duì)孩子有個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓深深覺(jué)得家庭對(duì)孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個(gè)典型的代表。即學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)業(yè)成績(jī)中等、以及學(xué)業(yè)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行家訪。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。家訪對(duì)象：章浩明 家訪時(shí)間：2012年9月15日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況及其父母教育子女的方式，幫助其樹(shù)立信心。

學(xué)生情況：章浩明同學(xué)上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，但是這個(gè)學(xué)期總是焉焉的，一副缺少精神，無(wú)精打采的樣子，讓人看著十分心痛。作業(yè)完成情況十分不理想，常有作業(yè)拖欠情況。與朋友們的交往也不是很融洽，常默默地坐在教室一角，一副心事重重的樣子。作為他的語(yǔ)文老師，我看眼里急在心里，雖然找他談過(guò)好幾次話，但是效果不是很理想。

家訪過(guò)程：走進(jìn)章浩明的家，不由得讓人痛惜起這個(gè)瘦弱的小男孩。他家的條件很不好。破亂的瓦屋，房子里很忙，連灶臺(tái)都是又油又臟。接待我的是他的母親，一位略帶羞澀的母親。她一邊搓著滿盆的臟衣服一邊介紹起這個(gè)家的情況。原來(lái)浩明同學(xué)的家一直是父親撐起來(lái)的，父親常年在工地上幫忙抬水泥運(yùn)沙子，可是今年八月份因過(guò)度勞累，腰肌勞損，做不了什么事，所以，經(jīng)濟(jì)一下子沒(méi)有了著落，只能靠老本和家里的那點(diǎn)薄田度日。對(duì)于浩明同學(xué)的學(xué)習(xí)，他們一直是心有余而力不足，一是自己的文化水平本就不高，二是要賺錢糊家實(shí)在抽不出時(shí)間。浩明同學(xué)失于管教，于是經(jīng)常和一些不讀書(shū)的小朋友一起玩，逐漸養(yǎng)成不愛(ài)寫字的的壞習(xí)慣。為了幫助該生盡快融入班集體，我決定與其母親一起，多打機(jī)會(huì)關(guān)心他，多與之交談，幫助她重拾信心。

家訪結(jié)果：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久深入地交談，浩明同學(xué)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他自己愿意常與老師，家長(zhǎng)溝通。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)星期地觀察，發(fā)現(xiàn)該生膽子大一些了，常會(huì)舉手發(fā)言了。作業(yè)也能按時(shí)按質(zhì)按量地完成。

家訪對(duì)象：章煜 家訪時(shí)間：2012年9月17日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解其父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)興趣和信心。讓學(xué)生盡快的融入四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

學(xué)生情況：沉默寡語(yǔ)，有時(shí)還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。

家訪過(guò)程：這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次面對(duì)面的交流。四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@孩子上課總仿佛一只調(diào)皮的小猴子，坐也坐不住，最愛(ài)左顧右盼，跟同桌說(shuō)說(shuō)小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當(dāng)成了耳邊風(fēng)。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)找到他，與他談了關(guān)于坐姿的問(wèn)題以及他需要改正的一些缺點(diǎn)，他居然認(rèn)真聽(tīng)了我的談話后，他說(shuō)老師我會(huì)改的，請(qǐng)您相信我。說(shuō)完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×?。幾秒鐘后，我說(shuō)：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結(jié)束了。他回了教室。

這之后的幾天里，他有所收斂，有時(shí)會(huì)刻意地板直腰板。，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過(guò)了？能不能就著這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)鼓勵(lì)他，調(diào)動(dòng)一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。今天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。章煜見(jiàn)了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“章煜，你放心，老師不是來(lái)告狀的。”這時(shí)的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說(shuō)了一遍?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了好幾杯茶。

家訪結(jié)果：談話結(jié)束后，問(wèn)了孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。在這次家訪以后的學(xué)習(xí)中，他讀書(shū)的勁頭更大了。

家訪對(duì)象：章家明 家訪時(shí)間：2012年9月19日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，如果批評(píng)過(guò)多，很容易就掉下淚來(lái) 學(xué)生情況：這段時(shí)間作業(yè)常拖欠，成績(jī)下降很快

家訪過(guò)程：今天去了章家明家里家訪，家明的父母都在外面打工，只有過(guò)年回家一次。如今和爺爺奶奶一塊兒生活。今天接待我的是一位樸實(shí)、艱辛的奶奶，因?yàn)樯詈茈y，她不得不把更多的時(shí)間投放在為生計(jì)的奔波上。一般等她忙完時(shí)孩子們已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。在這次家訪中，我與孩子奶奶多多交流了一下，囑咐奶奶多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道長(zhǎng)輩對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到長(zhǎng)輩的用心良苦，這對(duì)孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識(shí)地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”，讓孩子有點(diǎn)吃苦的意識(shí)，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)孩子的要求也不能有求必應(yīng)，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。

家訪結(jié)果：家明同學(xué)懂得了奶奶撐起這個(gè)家的不容易和艱辛，比以前懂事多了。

家訪對(duì)象：章子健 家訪時(shí)間：2012年9月21日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情況。

學(xué)生情況：以前是班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)勁頭十足，這個(gè)學(xué)期上課特別不用心，常出口臟話，愛(ài)做小動(dòng)作，以和老師對(duì)著干為樂(lè)趣。成績(jī)一落千丈。

家訪過(guò)程：今日對(duì)子健同學(xué)進(jìn)行了家訪。了解到子健同學(xué)這段時(shí)間成績(jī)退步太快的原因：其父母每天都忙于做生意，平日很少關(guān)注他的學(xué)習(xí)。因?yàn)榧彝l件好，買了電腦，子健迷上了電腦，每天在電腦前玩游戲，玩得不知天昏地暗。在這次家訪中，我與家長(zhǎng)多做了溝通，我詳細(xì)說(shuō)明了家長(zhǎng)在孩子心中的分量，而且影響是重大的，家長(zhǎng)的性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值等方面都會(huì)潛移默化成為孩子的榜樣。讓他們多樹(shù)立好的榜樣，多關(guān)心一下孩子的成長(zhǎng)。畢竟一切都是為了孩子，為了孩子的一切。

家訪結(jié)果：家訪過(guò)后，效果雖然不是立竿見(jiàn)影，但是，他上課有的時(shí)候愿意舉手了回答問(wèn)題了，家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，但質(zhì)量還有待改進(jìn)。

家訪對(duì)象：章聰韓玉 家訪時(shí)間：2012年9月23日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

學(xué)生情況： 韓玉同學(xué)是一個(gè)靦腆的小女生，平時(shí)說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，動(dòng)不動(dòng)喜歡哭鼻子。不太愛(ài)和別人交流，上課發(fā)言也不積極，成績(jī)特別差。

家訪過(guò)程：今天走進(jìn)韓玉的家，看到一個(gè)不一樣的家，韓玉家可以用家徒四壁來(lái)形容：家里沒(méi)有一件像樣的家俱，歪歪斜斜的幾根竹子撐起了一個(gè)碗柜，那個(gè)碗柜搖搖晃晃，輕輕一推就“吱吱咯咯”響，仿佛隨時(shí)都準(zhǔn)備著散架???通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)韓玉家里的孩子特別多，韓玉雖然只是讀四年級(jí)，可在這群孩子們當(dāng)中，她卻是一個(gè)老大。韓玉偷偷告訴我她常因沒(méi)帶好弟弟妹妹挨父母的責(zé)罵，她很怕自己的父母。我想這也許是導(dǎo)致她的性格內(nèi)向的原因吧。在家訪的最后，我建議家長(zhǎng)多給韓玉一點(diǎn)父母的溫暖和慈愛(ài)，讓孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

家訪結(jié)果：家訪過(guò)后，韓玉同學(xué)的笑容多了，笑也甜了，偶爾也會(huì)怯怯地舉起小手回答問(wèn)題。每當(dāng)這時(shí)我都會(huì)夸獎(jiǎng)有嘉。

家訪對(duì)象：章浩康 家訪時(shí)間：2012年9月24日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

學(xué)生情況：該生在校很喜歡幫助老師做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)喜歡發(fā)呆，不能安靜地坐在位上，還喜歡說(shuō)謊，自覺(jué)性不強(qiáng)，但和同學(xué)的關(guān)系很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

家訪過(guò)程：走入浩康同學(xué)的家，發(fā)現(xiàn)浩康是一個(gè)值得人憐惜的孩子。他的家庭雖然可以稱得上小康，但父母平時(shí)工作忙，沒(méi)有時(shí)間顧著他。爺爺奶奶又插不上話，又怕他學(xué)壞了，就把他關(guān)在家里看電視。這樣兒大好的兒童時(shí)光，每日只是與電視為伴。時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我同家長(zhǎng)交流過(guò)程中，我說(shuō)：首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動(dòng)，對(duì)班上的勞動(dòng)很上心，只是一些習(xí)慣不好??”聊了這么多，家長(zhǎng)很誠(chéng)懇地接受了我的建議，表示在以后的生活中，盡量多陪陪孩子，多給予孩子溫暖。

家訪結(jié)果：這個(gè)孩子和我更親了，更喜歡跟在我的身后左問(wèn)右問(wèn)，愛(ài)告訴我一些小事，仿佛把我當(dāng)他的知心好朋友。

家訪對(duì)象：章學(xué)健 家訪時(shí)間：2012年9月27日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同將章學(xué)健同學(xué)的成績(jī)提上去。

學(xué)生情況：該生不太愛(ài)和其他學(xué)生一塊兒玩耍，上課從來(lái)不發(fā)言，比較老實(shí)，內(nèi)向。

家訪過(guò)程：通過(guò)與其母親的交流，我了解來(lái)他小時(shí)候有一次發(fā)高燒，因?yàn)槟菚r(shí)候醫(yī)療條件不好，治療不及時(shí)，所以燒壞了腦子。雖然他很用心地讀書(shū)，可知識(shí)就是裝不進(jìn)腦子，越是跟不上越是自卑，越是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。為了幫助他重拾學(xué)習(xí)的信心，我決定與其母親一起，多找機(jī)會(huì)關(guān)心她，多與之交談，幫助他重新鼓起勇氣努力學(xué)習(xí)。

家訪結(jié)果：他的字越來(lái)越好看了。以前他寫字總是缺胳膊少腿兒的，但現(xiàn)在字不但美觀了，而且很完整，很少再寫錯(cuò)字別字。偶爾還會(huì)舉手回答一兩個(gè)問(wèn)題，讓全部其他同學(xué)驚嘆不已，他自己也很高興。對(duì)學(xué)習(xí)慢慢兒有了興趣。

家訪對(duì)象：章琪 家訪時(shí)間：2012年10月8日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：反應(yīng)孩子的在校情況，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生情況：該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是每缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。他每次的作業(yè)都不認(rèn)真去完成，作業(yè)在他看來(lái)是任務(wù)，是負(fù)擔(dān)！所以每次我布置的作業(yè)他只能做到按量完成，那些作業(yè)本上的字潦草到他自己也分不清。正因?yàn)槿绱耍⒆訉W(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁?tīng)不懂，所以經(jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。

家訪過(guò)程：今日家訪受到章琪同學(xué)家長(zhǎng)的熱情接待?？吹贸鰜?lái)，家長(zhǎng)對(duì)章琪同學(xué)的學(xué)習(xí)頗為關(guān)注，只是苦于工作太忙，疏于管理。他們看著孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也是煩在心頭急在心里。通過(guò)交流，我說(shuō)了一下我的看法：我覺(jué)得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿?，所以有時(shí)候覺(jué)得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。家長(zhǎng)樂(lè)意積極配合，給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)條件。家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后，看得出章琪同學(xué)在努力地改進(jìn)，家庭作業(yè)的字雖然還是有點(diǎn)歪歪扭扭，但是，看得出來(lái)，他是用了心一筆一劃寫的。做事最怕不認(rèn)真，只要認(rèn)真了就沒(méi)有做不好的事。希望以后的章琪同學(xué)會(huì)走得更好。

家訪對(duì)象：章菲玲 家訪時(shí)間：2012年10月9日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：該生這段時(shí)間成績(jī)不是很理想，總是在及格線上徘徊，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)。學(xué)生情況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到集體中，本學(xué)期書(shū)寫進(jìn)步很大。尤其每日的早讀課，她都能帶頭大聲朗讀，上課發(fā)言也很積極。但學(xué)習(xí)成績(jī)就是不理想，最基本的題目也出錯(cuò)，讓老師很是頭疼。家訪過(guò)程：在家訪中我了解到：章菲玲同學(xué)在學(xué)校雖然是個(gè)乖乖女，但是一旦回到家就從來(lái)沒(méi)有讓爸爸媽媽省過(guò)心。每次回到家從來(lái)不是先完作業(yè)再玩，而是玩到別人都回家吃飯去了她才開(kāi)始寫作業(yè)，她讀書(shū)缺乏自主性。于是，我通過(guò)與家長(zhǎng)的交流真誠(chéng)希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?？梢泽w諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后陸續(xù)接到過(guò)菲玲家長(zhǎng)的來(lái)電，電話中稱菲玲懂事多了，不但能主動(dòng)去完成家庭作業(yè)，還會(huì)幫父母做一些自己力所能及的小事，真讓人感到欣慰！

家訪對(duì)象：章語(yǔ)安 家訪時(shí)間：2012年10月11日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：想與家長(zhǎng)多多交流，如何讓語(yǔ)安同學(xué)的膽子再大些。

學(xué)生情況：該生是一個(gè)非常文靜、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次作業(yè)、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。學(xué)習(xí)積極向上、努力勤奮。希望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。

家訪過(guò)程：語(yǔ)安是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也可以將快樂(lè)傳遞給他人。這次的家訪，我與語(yǔ)安的家長(zhǎng)充分地進(jìn)行了交流，希望家長(zhǎng)能創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓語(yǔ)安多多接觸外面的世界，而不是天天在家里守著看電視機(jī)。畢竟人與人的交往不能只靠電視上的一些信息去學(xué)會(huì)，還是要到生活中去歷練去體會(huì)。家訪結(jié)果：家訪結(jié)束后，能感受到語(yǔ)安同學(xué)的一些細(xì)微的變化。路上見(jiàn)到我時(shí)不再躲躲閃閃，而是會(huì)羞澀地喊：“老師好!"下課了，會(huì)主動(dòng)走到我的身邊幫我搬東西??

家訪對(duì)象：吳小燕 家訪時(shí)間：2012年10月13日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：探知小燕同學(xué)這段時(shí)間老是遲到的根本原因。

學(xué)生情況：吳小燕同學(xué)個(gè)子不高，一個(gè)小巧白凈的小姑娘。她不太愛(ài)說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的，仿佛怕驚了別人的美夢(mèng)似的。她喜歡哭，一點(diǎn)點(diǎn)小事眼淚便像斷了線的珠子，嘩啦啦地往下掉。以前學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，只是最近老是遲到。

家訪過(guò)程：這次家訪，只有小燕父親一個(gè)人在家，家長(zhǎng)的反應(yīng)很是冷淡，再三說(shuō)明我家訪的來(lái)意之后，家長(zhǎng)總算是放下了思想包袱和我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)的口中得知，小燕這幾天遲到是因?yàn)槟c胃一直都不舒服，晚上睡眠不好，所以白天起不來(lái)。小燕在家排行第三，上面還有兩個(gè)姐姐。父母都本指望她是一個(gè)男孩子，沒(méi)想還是一個(gè)女孩，所以在家最不受疼愛(ài)。也許這是她內(nèi)外的原因之一吧。采訪最后，我勸導(dǎo)了該生父母：所謂手心手背都是肉，不要太過(guò)于偏心。又說(shuō)小燕特別乖巧懂事，是個(gè)大家都喜歡的小姑娘。家長(zhǎng)也表示，平時(shí)盡量多給予小燕關(guān)心和照顧，讓她在溫馨的環(huán)境中快快樂(lè)樂(lè)地長(zhǎng)大。

家訪結(jié)果：采訪之后，隨著孩子的體質(zhì)的增強(qiáng)，小燕同學(xué)也不再遲到了。同時(shí)，她似乎更加乖巧懂事了，知道關(guān)心起別的小朋友來(lái)了，很樂(lè)意助人。

家訪對(duì)象：章佳琪 家訪時(shí)間：2012年10月15日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：找出該生這段時(shí)間老是上課打瞌睡的基本原因。

學(xué)生情況：該生非常認(rèn)真，文靜懂事，回答問(wèn)題時(shí)比較膽怯，集體活動(dòng)時(shí)比較怯場(chǎng)。近期很奇怪的是精神方面總是萎靡不振，有時(shí)竟然趴在桌子上睡著了。家訪過(guò)程：這次家該只見(jiàn)到她的奶奶，聽(tīng)她奶奶介紹，佳琪的父親去了外省打工，只能過(guò)年回來(lái)一次。佳琪與母親關(guān)系不好，可能和母親的過(guò)度嚴(yán)厲有關(guān)。她做錯(cuò)了事的時(shí)候常常動(dòng)不動(dòng)就被母親棍棒相加。這使得她越發(fā)地性格內(nèi)向了。這次見(jiàn)到過(guò)她的奶奶，發(fā)現(xiàn)她是一位慈愛(ài)的長(zhǎng)者。她每天都把孫女打扮得漂漂亮亮的，孩子也在奶奶的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并漸漸懂事。佳琪和奶奶的關(guān)系格外親昵一些。當(dāng)談及佳琪同學(xué)常在課堂上睡午覺(jué)的細(xì)節(jié)的時(shí)候，她奶奶格外驚訝。于是，我又找了佳琪私下問(wèn)問(wèn)，佳琪說(shuō)她覺(jué)得媽媽并不愛(ài)她，老是打她罵她，她特別難過(guò)，老是睡不好，做惡夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)媽媽不要她了。傳統(tǒng)教育方式一直是“棍棒下面出孝子”，但物極必反，太嚴(yán)厲的家教只會(huì)束縛了孩子的發(fā)展，和睦溫馨的家才是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃。

家訪結(jié)果：該生家訪之后明顯開(kāi)朗多了，每天臉上洋溢著溫暖的笑靨。有時(shí)她會(huì)給你展示她新買的衣服，新買的文具，并且很驕傲地告訴我這是她媽媽特意買了送給她的。這次的家訪讓我懂得了家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)是多么的重要。它能讓一顆幼苗凋零枯萎，也能讓它開(kāi)出燦爛的花來(lái)。

家訪對(duì)象：章祖宇 家訪時(shí)間：2012年10月20日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況以及家長(zhǎng)的配合情況

學(xué)生情況：祖宇同學(xué)活潑好動(dòng)，上課能積極發(fā)言，能主動(dòng)參與勞動(dòng)，是一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生。

家訪過(guò)程：走進(jìn)祖宇的家，出現(xiàn)在眼前的是一個(gè)干凈舒適的小院，小院里種了幾棵小樹(shù)，還整齊地?cái)[放著幾盤開(kāi)得正艷的花兒。祖宇同學(xué)這會(huì)兒正在樹(shù)下做著當(dāng)天布置的作業(yè)，接待我的是祖宇的母親。她很熱情地將我迎進(jìn)屋里，詳細(xì)地問(wèn)起祖宇在學(xué)校的表現(xiàn)情況。當(dāng)我告訴他祖宇在學(xué)校一切都好時(shí)，她臉上露出了自豪的表情。她說(shuō)祖宇同學(xué)從小就喜歡書(shū)，每天軟纏硬磨讓她給他買故事書(shū)，給他講故事。長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)自主性也很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上的事，幾乎不用大人操心。不過(guò)，也有偷著想玩的時(shí)候，小朋友嘛，總也有管不住自己的時(shí)候。她說(shuō)她會(huì)讓他玩一會(huì)兒，只要不過(guò)分就行。每事還常會(huì)讓他做做資料，看看課外書(shū)，督促他更好地學(xué)習(xí)。

家訪結(jié)果：采訪后，祖宇顯得更懂事了，作業(yè)完成更加整潔干凈。

家訪對(duì)象：章昆明 家訪時(shí)間：2012年10月22日 家訪地點(diǎn)：中湖胡家村

家訪目的：探訪該生這段時(shí)間作業(yè)老是不做完的根本原因，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生情況：這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。

家訪過(guò)程：從家訪中得知，這個(gè)孩子從小就很調(diào)皮，而且思維相當(dāng)?shù)幕钴S，對(duì)一切新奇的事物充滿著好奇心。從小家里新買了什么玩具，他都喜歡拆拆裝裝，而且能裝很好。對(duì)于那些高科技的電器，家長(zhǎng)都還沒(méi)有鬧騰明白，他就已經(jīng)能熟練掌握了。這個(gè)孩子如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。在采訪快結(jié)束時(shí)我建議家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

家訪結(jié)果：該生表示愿意努力學(xué)習(xí)。最近觀察，他上課說(shuō)小話的習(xí)慣改了，完成作業(yè)方面有很大的進(jìn)步，尤其是和同學(xué)相處方面，能夠做到“禮讓”二字，讓我感覺(jué)到他已經(jīng)開(kāi)始信心十足地進(jìn)步了。

家訪對(duì)象：章宇蒙 家訪時(shí)間：2012年10月24日 家訪地點(diǎn)：中湖胡家村

家訪目的：摸清孩子沉默寡言的根本原因，提高其學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生情況：宇蒙同學(xué)一直不太愛(ài)和同學(xué)相處，無(wú)論上課下課他都是一個(gè)人自顧自地做著自己的事情。課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

家訪過(guò)程：今天我在沒(méi)有通知家長(zhǎng)的情況下來(lái)到宇蒙的家。面對(duì)我的突如其來(lái)，宇蒙的父親先是愕然，而后很快地讓我進(jìn)了屋，又是泡茶又是削水果的，著實(shí)熱情有加，讓我感動(dòng)。但是卻沒(méi)有見(jiàn)著宇蒙，家長(zhǎng)說(shuō)他在上網(wǎng)打游戲。我問(wèn)他為什么不先讓孩子寫完作業(yè)再打游戲呢？他說(shuō)他打也打了，罵也罵了，可孩子就是不是，他也沒(méi)辦法。我讓家長(zhǎng)先一旁坐著，我單獨(dú)走進(jìn)宇蒙的書(shū)房和宇蒙交談。宇蒙見(jiàn)到我很是不安，可能自己也意識(shí)到了不寫作業(yè)就坐在那兒玩電腦是不對(duì)的。我和宇蒙同學(xué)進(jìn)行了深入了交談。該生表示自己也想戒掉，可就是管不住自己，一看見(jiàn)電腦就又想著上了，不上網(wǎng)心里就貓抓一樣難受。我給他分析電腦的危害。他也誠(chéng)懇地說(shuō)自己愿意改正。于是，在采訪快結(jié)束時(shí)，我、宇蒙及其家長(zhǎng)進(jìn)行了一次深入的座談，家長(zhǎng)愿意配合老師慢慢改正他愛(ài)上網(wǎng)的習(xí)慣。該學(xué)生自己也保證逐漸減少上網(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)，多花點(diǎn)時(shí)間去課外活動(dòng)，多參加一些對(duì)身體有益的活動(dòng)。

家訪結(jié)果：采訪結(jié)束后，我又進(jìn)行了幾次回訪，家長(zhǎng)說(shuō)宇蒙有點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步了，有時(shí)會(huì)先寫完作業(yè)寫上電腦，但有時(shí)還是會(huì)管不住自己，常會(huì)有反復(fù)。我勸家長(zhǎng)多給予孩子溫暖和耐心，相信一顆堅(jiān)定的心一定能融化孩子心中的寒冰，帶他走向一個(gè)燦爛的明天

家訪對(duì)象：章凱文 家訪時(shí)間：2012年10月26日 家訪地點(diǎn)：長(zhǎng)港洲

家訪目的：了解凱文同學(xué)成績(jī)總是上不去的根本原因。

學(xué)生情況：該生聰明活波，熱心班級(jí)事物，積極參加各類活動(dòng)，但是，在朗讀和書(shū)寫方面有一定的問(wèn)題，比較粗心。

家訪過(guò)程：對(duì)于我的到來(lái)，凱文的家長(zhǎng)比較意外，他還以為他的凱文在學(xué)校打架了還是鬧事了。我簡(jiǎn)單說(shuō)明來(lái)意，介紹了一下凱文同學(xué)的學(xué)習(xí)情況：作業(yè)都能按時(shí)完成，聽(tīng)課也算認(rèn)真，但就是比較馬虎。比如在解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)會(huì)出錯(cuò)。我說(shuō)我感覺(jué)可能凱文同學(xué)態(tài)度還沒(méi)有放端正，希望家長(zhǎng)能夠配合檢查他的作業(yè)，督促該生再仔細(xì)點(diǎn)，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)我也對(duì)凱文說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結(jié)果。雖然你個(gè)人素質(zhì)比較好，但是做事往往太粗心，也就導(dǎo)致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業(yè)，然而一個(gè)忽視的細(xì)節(jié)也許會(huì)造成失敗。”家長(zhǎng)表示愿意配合老師，加強(qiáng)對(duì)該生的課外監(jiān)督指導(dǎo)。

家訪結(jié)果：做完作業(yè)之后，他會(huì)自我檢查反思了，每次上交的作業(yè)，錯(cuò)字別字明顯少了很多，字跡變得更工整了。

家訪對(duì)象：章永豪 家訪時(shí)間：2012年10月28日 家訪地點(diǎn)：周家大隊(duì)清水村 家訪目的：向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)生情況： 該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，課堂上有時(shí)會(huì)分心，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：孩子的父母很負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學(xué)習(xí)時(shí)也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業(yè)自覺(jué)性不夠。

家訪結(jié)果：家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛煉，希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)，讓孩子們能從活動(dòng)中得到鍛煉，培養(yǎng)孩子健康人格。

家訪對(duì)象：章樂(lè)珍 家訪時(shí)間：2012年11月3日 家訪地點(diǎn)：信埠

家訪目的：探訪該生這段時(shí)間作業(yè)老是不做完的根本原因，促進(jìn)其努力學(xué)習(xí)

學(xué)生情況：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，上課能積極回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高，平時(shí)尊敬師長(zhǎng)，我很喜歡這個(gè)孩子。

家訪過(guò)程：該生在家尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。

家訪結(jié)果：家長(zhǎng)希望老師多給孩子鼓勵(lì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的工作很滿意，感謝老師們?yōu)楹⒆拥哪托母冻觥?/p>

家訪對(duì)象：章浩冰 家訪時(shí)間：2012年11月6日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：希望從各方面了解孩子

學(xué)生情況：該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：該生父母生意較忙，沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習(xí)，只是把孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w咎為老師。在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒(méi)有進(jìn)取心。

家訪結(jié)果：希望在校期間，老師能夠更加嚴(yán)格的監(jiān)督、管理，改掉不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家訪對(duì)象：章曉雨 家訪時(shí)間：2012年11月9日 家訪地點(diǎn)：嚴(yán)溪渡

家訪目的：了解該生在家的學(xué)習(xí)情況以及家長(zhǎng)的配合情況 學(xué)生情況：該生性格內(nèi)向、文靜，能尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，課外知識(shí)積累不夠。

家訪過(guò)程：該生平時(shí)能自己整理自己的內(nèi)務(wù)，收拾書(shū)桌，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事，生活自理能力較強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)上仍然顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，在作業(yè)的完成上有點(diǎn)被動(dòng)，需要家長(zhǎng)監(jiān)督提醒。家訪結(jié)果：家長(zhǎng)表示一定積極支持學(xué)校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學(xué)習(xí)和生活。

家訪心得體會(huì)

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班出外務(wù)工子女特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

最近學(xué)校組織了“訪萬(wàn)家”活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)展之初我一直有點(diǎn)緊張和擔(dān)憂。因?yàn)榕略诩以L時(shí)要面對(duì)很多問(wèn)題：可能有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)?，所以這次家訪一開(kāi)始我真的很害怕，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么可怕。

這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，就拿去訪章煜這件事來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)學(xué)生，家訪之前我已經(jīng)有過(guò)一次 面對(duì)面的交流。四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@孩子上課總仿佛一只調(diào)皮的小猴子，坐也坐不住，最愛(ài)左顧右盼，跟同桌說(shuō)說(shuō)小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當(dāng)成了耳邊風(fēng)。我知道如果孩子不意識(shí)到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我選擇了一個(gè)合適的機(jī)會(huì)去他家家訪。那天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽(tīng)說(shuō)我的來(lái)意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺(jué)的孩子。章煜見(jiàn)了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見(jiàn)這情形，我說(shuō)：“章煜，你放心，老師不是來(lái)告狀的?！边@時(shí)的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽(tīng)我這么一說(shuō)，她倒有些急了說(shuō)：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒(méi)有？該不是他犯錯(cuò)了吧？”我讓他們都坐下。我說(shuō)：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５暮帽憩F(xiàn)說(shuō)了一遍，但對(duì)于他的一些不好的壞習(xí)慣也一一指了出來(lái)?？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套?，因?yàn)檎麄€(gè)談話過(guò)程她就給我斟了好幾杯茶。我們一直有說(shuō)有笑地聊著，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我感覺(jué)到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感觸，原來(lái)我們跟家長(zhǎng)也可以那么的風(fēng)趣無(wú)間隙地說(shuō)著話。采訪結(jié)束后的日子里，問(wèn)了孩子的想法和感受，孩子說(shuō)，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗娴母惺艿搅诉M(jìn)步的滋味。在這次家訪以后的學(xué)習(xí)中，他讀書(shū)的勁頭更大了。

這次的采訪讓我學(xué)到了不少，也讓我與孩子們的關(guān)系更親近了??

第五篇：莫讓“家訪”變?yōu)椤靶ＴL”

家訪是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生，做好家長(zhǎng)工作的常用方法。通過(guò)家訪，可以讓班主任了解學(xué)生的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望、學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等，有利于班主任在教育教學(xué)工作中有的放矢地開(kāi)展工作。同時(shí)班主任對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)工作做得好，不僅可以使家長(zhǎng)積極配合班主任培養(yǎng)造就好下一代，而且還能發(fā)揮家長(zhǎng)各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育工作的有力助手。對(duì)教育教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。多年來(lái)一直被有經(jīng)驗(yàn)的班主任作為一項(xiàng)有效的教育方式和方法而廣泛采用。

近幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，通訊工具的廣泛應(yīng)用，人們采用現(xiàn)代化通訊手段，縮短了與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)間，提高了工作效率。家訪，正在被淡化，校訪，已經(jīng)成為時(shí)尚。老師與家長(zhǎng)溝通、了解學(xué)生的方式，往往是打電話交流，開(kāi)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，或者更多的是把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，請(qǐng)到辦公室，讓班主任的“家訪”變?yōu)榧议L(zhǎng)的“訪?！?。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)“訪”弊端不言而喻，班主任情緒激動(dòng)，家長(zhǎng)心情緊張，難以達(dá)到預(yù)期效果。長(zhǎng)此以往，將有損班主任在家長(zhǎng)社會(huì)中的形象。理由有二：一是班主任不能夠全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及家庭教育氣氛等等。請(qǐng)家長(zhǎng)在辦公室與班主任交談，本身一些家長(zhǎng)就存在“家長(zhǎng)到辦公室不是好事”的想法，再加上辦公室氣氛不輕松，溝通就更難以融洽。特別是有其他教師、學(xué)生在場(chǎng)，而自己子女又有違紀(jì)時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得“面子”過(guò)不去，甚而至于覺(jué)得班主任不尊重家長(zhǎng)，雙方不能夠在相互平等，相互尊重的氛圍中交流，家長(zhǎng)有顧忌，從而使交談工作目的難以如愿。即使子女沒(méi)有違紀(jì)，就是班主任對(duì)其子女給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，提出希望，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)等，由于不同的家長(zhǎng)心理特點(diǎn)不同，也難以達(dá)到動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一，從而導(dǎo)致班主任工作的偏頗。

二是有損班主任在學(xué)生、家長(zhǎng)心目中的形象。作為一名班主任必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，愛(ài)崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，服務(wù)學(xué)生，奉獻(xiàn)學(xué)生，為人師表，做人楷模的高尚情操和敬業(yè)精神。學(xué)生有事情時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，一來(lái)影響家長(zhǎng)的工作，子女還要在校繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)有種迫于無(wú)奈的感覺(jué)。二來(lái)學(xué)生無(wú)“好事”不會(huì)進(jìn)辦公室，此去“吉多兇少”，家長(zhǎng)有了心理準(zhǔn)備，要么順從，要么產(chǎn)生抵觸情緒。三是學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為該班主任不負(fù)責(zé)任，工作態(tài)度不端正，本是班主任自己的本職工作，而強(qiáng)加于家長(zhǎng)到學(xué)校從而產(chǎn)生不良印象。四是學(xué)生認(rèn)為班主任沒(méi)有實(shí)際本事，只會(huì)“告狀”不關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己。今天逼于家長(zhǎng)強(qiáng)制“俯首貼耳”，明天將繼續(xù)我行我素，其教育效果可想象

總之，家訪有助于班主任與家長(zhǎng)溝通感情，協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育步調(diào)，共商對(duì)學(xué)生的教育措施和方法。所以我希望廣大班主任：你的“家訪”工作要經(jīng)?；贫然?，請(qǐng)堅(jiān)持“家訪”，遠(yuǎn)離“校訪”