第一篇：編輯打印PDF格式文件（定稿）

要編輯PDF文件，推薦Foxit PDF Editor，是第一個真正的PDF文件編輯軟件。許多人都希望能找到一個象編輯其它類型的文檔的編輯器，事實上在 Foxit PDF Editor 出現之前，根本沒有這樣的工具。每一個PDF 文件都包含很多頁面，每一頁包含各種可視對象，如文本對象、圖形對象和圖像對象。而每一個對象都由其屬性來定義其顯示的方式。

Foxit PDF Editor 的功能包括：

－編輯現有 PDF 文件或創建全新的PDF文件。

－以和 Adobe PDF Reader 幾乎相同的效果顯示 PDF 文件。

－頁面縮放。

－可靠的所見即所得的編輯功能。

－插入或刪除頁面。

－使用嵌入或非嵌入字體添加文本對象。

－插入行或其它簡單的圖形對象。

－插入 bitmap 格式的圖像。

－從頁面中刪除任意對象。

－改變對象的屬性。

－可撤消任意操作。

－在不同 PDF 文件間拷貝粘貼任意對象。

－在 PDF 和任意 Windows 應用程序間拷貝粘貼文本。

－在 PDF 和任意 Windows 應用程序間拷貝粘貼圖像。

第二篇：文件編輯

1、《XX窗口工作人員選派申請表》——窗口人員選派與變動管理規范

2、《請銷假管理規范》、《中心工作人員績效考核管理規范》、《窗口及其工作人員績效考核管理規范》——考勤管理規范

3、《標準化管理辦法》、《標準制修訂規范》、《標準文件控制程序》、《標準文件記錄控制程序》——標準實施與監督檢查規范

4、《糾正/預防措施表》——糾正和預防措施控制程序

5、《標準化工作導則》（第1部分：標準的結構和編寫）、《服務業組織標準化工作指南》（第1部分：基本要求）、《服務業組織標準化工作指南》（第2部分：標準體系）、《服務業組織標準化工作指南》（第3部分：標準編寫）、《服務業組織標準化工作指南》（第4部分：標準實施及評價）——標準體系評價與改進規范

6、《大宗物資采購招投標制度》——辦公用品管理制度

7、《中華人民共和國行政許可法》、《中華人民共和國行政監察法》、《福建省行政程序規定》、《福建省行政許可監督檢查規定》、《廈門市黨政領導干部問責暫行辦法》、《監察建議書》、《行政許可法》——電子監察規范

8、《標志用公共信息圖形符號》——服務設施管理標準

9、《中華人民共和國政府信息公開條例》、《福建省人民政府關于貫徹〈中華人民共和國政府信息公開條例〉的實施意見》、《福建省人民政府辦公廳轉發國務院辦公廳關于施行中華人民共和國政府信息公開條例若干問題意見的通知》——行政審批政府信息公開制度

10、《受理投訴登記表》、《轉辦函》、《湖里區行政服務中心行政審批服務責任制度》——受理投訴規范

11、《辦公用品采購申請審批表》、《大宗物資采購招投標制度》——衛生、財務、安全、后勤管理標準

12、《退回件》——責任追究規范

13、《窗口人員選派與輪換管理規范》、《考勤管理規定》、《紀檢信訪管理規范》、《窗口及其工作人員考核管理規范》——負責人（審批）崗位工作標準

14、《行政服務中心崗位調配管理規范》、《考勤管理規范》、《請銷假管理規范》、《因公出國管理規范》、《費用報銷規程》、《文印管理規范》、《辦公用品發放管理規范》、《會議管理規范》、《窗口及其工作人員考核管理規范》、《中心管委會及各處室職能定位》——行政審批事務管理中心主任崗位工作標準

15、《行政服務中心績效考核管理規范》——監督檢查員崗位工作標準

16、

第三篇：怎樣制作PDF文件

計算機教學的地位和作用

當前高校計算機基礎教育面臨的形勢和任務

新的教學模式、教學改革思路探討

創新教學觀念,完善教學內容

與時俱進，更新教學手段

結束語計算機教學的地位和作用

我國的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從少數理工科專業率先實踐，到所有高校的非計算機專業都普遍開設了相關課程，計算機教育得到了極大的發展。高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業的學科教育即計算機專業教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎教育。非計算機專業的學生占全體學生數量的90％,高等學校計算機基礎教學是為非計算機專業學生提供的計算機知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、及其它相關信息技術的基本知識，培養學生利用計算機、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業實際問題打下基礎。2 當前高校計算機基礎教育面臨的形勢和任務

大學新生入學時所具備計算機知識差異性很大，少數學生在高中已經熟練掌握計算機基本技能，而有的學生連電腦什么樣都沒見過。我們連續三年在武漢工程大學做過問卷調查,在入學前學生掌握的計算機知識多限于網絡的初步應用,比如收發郵件和聊天,但是基礎知識仍然未達到大學計算機教學的目標。隨著中小學信息技術教育的普及，目前，大學的計算機基礎教育中計算機文化層次的教學將會逐步下移到中小學。但由于各地區發展的不平衡，在今后一段時間，新生入學的計算機水平會呈現出更大的差異。

信息化不斷向縱深發展，各行各業的信息化進程不斷加速。商務、電子政務、數字化校園、數字化圖書館等己向我們走來。用人單位對大學畢業生的計算機能力要求有增無減，計算機成為衡量大學生業務素質與能力的突出標志。

大學計算機教育應貫于整個大學教育，國家教育部理工科和文科計算機基礎教學指導委員會相繼出臺了“計算機基礎教學若干意見”（白皮書）和“高等學校文科類專業大學計算機教學基本要求（2003年版）”（藍皮書）。提出了新形勢下大學生的計算機知識結構和應用計算機的能力要求，大學計算機基礎教育應該由操作技能轉向信息技術的基本知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和。新的教學模式、教學改革思路探討

3.1 培養責任心強、高素質的教師隊伍

大學計算機的教學工作面對新的形勢與任務，計算機教學工作對教師的計算機專業知識與應用水平也提出了更高的要求，高素質的師資隊伍建設將是今后計算機基礎課程建設與改革的關鍵。為了使從事基礎課教學的教師真正適應教學要求，必須提高師資隊伍的層次。總體上要求主講教師具有碩士或更高學歷：教學輔導人員應不低于本歷。計算機技術及工具變化較快，學校應重視教師培訓工作，以加強在崗教師的業務提高。建立和穩定一支高素質師資隊伍，只有這樣，才能適應在新形勢下對大學計算機教師的要求。

3.2 創新教學觀念,完善教學內容

認識了當前計算機基礎教育面臨的形勢和任務、針對高等學校具體的實際情況，我們要建立新的教學模式和進行教學改革，這就是：將多媒體教室教學和網絡輔助教學相結合，加強教師的主導作用，強調實踐環節，以培養學生能力為中心，提高學生的計算機基本素質和實踐能力，以及應用計算機解決實際問題的能力。進一步確定了計算機基礎系列課程的教學內容及各門專業課程之間的相互關系，保證計算機系列課程的科學性和先進性。計算機基礎教育課堂教學著重講授計算機技術中的一些重要概念和方法,培養學生對基礎知識掌握和方法,主

要的技能知識內容放在實驗教學環節(例如OFFICE應用部分),積極采用視頻教學的方式，充分利用網絡的優點,完善課堂教學。

在一些專業中，機教學將會更加貼近專業，如、建筑、化工等。所以，計算機課程應該文理分科，區別對待，根據不同的專業有不同教學計劃，有些工程性強的專業涉及到的計算比較多，藝術類專業可能會注重多媒體處理。不同專業的計算機基礎課程應該包括針對該專業特點的。武漢工程大學在程序設計課程中，針對不同的專業例如文科VFP，自動化專業學習C語言，機械專業學習VB等不同的語言。

同時充分考慮學生的興趣以及就業的前景需求，計劃內的計算機教學已經不能滿足需要，應該有選修計算機課程；該課程又是針對非計算機專業設計，因此，也要突出課程內容的實用性。總之，各專業的計算機課程按照重基礎、強實踐，突出綜合能力的原則建立了計算機基礎課程體系。

3.3 與時俱進，更新教學手段

計算機課程是實踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應該不能只有課堂教學，在現形勢下，的應用給我們的實驗教學提供了很好的平臺。有條件的學校應該有課程的網站，教學中的高層次的需求在網絡中得到極大的補充。網站的建設包含講義、實驗指導書、網絡課程，還應該包含自學需要的素材庫、試題庫，以及可以開發出系統等豐富的教學資源和軟件，它們各自自成體系又相互關聯，各種教學形式互相補充又充分發揮了各自的優勢，滿足了各專業不同層次學生的需求。

計算機基礎教學應該是課堂教學，實驗教學，網絡教學三位一體，相互促進，各方面全面培養學生的上機動手能力、獨立和解決問題能力、知識綜合運用能力。

強化學生的計算機實踐能力，以教師為主導、學生為主體的教育思想，深入探索自主學習、探究式學習、協作學習等多種先進的教學，注重對學生能力與素質的培養。探索各種教學模式混合的新式教學手段。

3.4 改革教學考核手段

為了保證計算機教學質量、促進計算機教學改革，同時應該改革計算機教學的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學生計算機知識與能力的培養，是否符合白皮書和藍皮書大綱的要求。我們著手改革學生成績的評定，將學生的期末成績轉換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結合，筆試成績側重于知識的掌握，上機成績是操作技能的表現，平時成績是對學生的嚴格要求。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創新追求全面的知識。為了提高學生的綜合能力，建議每個計算機課程后都有一個綜合設計的課程設計，這樣學生自主創新能力可以大大加強，同時學生有很強的成就感。4 結束語

第三次世界計算機教育大會開始，會議討論的重點開始轉向非計算機專業的計算機教育，即大眾化的計算機基礎教育。總之,通過大學計算機基礎的全面改革,積極發揮老師的引導作用,激發學生學習計算機的積極性,調動大學生的學習主動性,全面提高計算機的應用能力,為以后各學科的學習打下基礎。

第四篇：如何編輯pdf文件中的文字？如何用PDF編輯器制作個性二維碼？

迅捷PDF編輯器

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如何編輯pdf文件中的文字？如何用PDF編輯器制作個性二維碼？

在小編不遺余力的安利下，身邊越來越多朋友用起了PDF文件，重點是紛紛都和小編說真的很好用，有一點不好的，就是在怪小編為啥不早點和他們說……

所以，最近小編剛入手了一個PDF編輯器，就馬上來和大家分享了。這么認真的小編真的不多了，請大家好好珍惜：求關注！求轉發！求雞腿！

這個PDF編輯器的設計并不復雜，常用的工具都展示在主界面的上方，十分方便。小編把它們分為了四類：保存類、閱讀類、編輯類、測量類。迅捷PDF編輯器

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今天要說的，主要是編輯類中的幾個常用的工具。

1、編輯內容

編輯內容分為四小項：全部內容、僅文本、僅圖像、僅形狀。小編經常是用“全部內容”這個來操作PDF文件的編輯的，剛剛接觸的朋友推薦用“僅文本”或者“僅圖像”來對文字和圖片進行單獨的編輯，這樣就算不小心點到的文字旁的圖片或者圖片旁的文字，也不用擔心它們會被錯誤的改動到了。迅捷PDF編輯器

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2、添加

這里主要分為三小項：添加文本工具、添加圖像、添加條碼。編輯內容能做的，是對PDF文件中存在的內容進行編輯，而“添加”可以對文檔的內容進行補充增添，點擊圖標后，直接在文檔頁面中點擊就可以添加了。

比較特別的是這個，添加條碼，它可以制作含有信息的二維碼。點擊“添加條碼”，之后在彈出的窗口中輸入“數據格式”，一張含有信息的二維碼圖片就自動生成啦。迅捷PDF編輯器

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這里還可以選擇“自由文本”，制作個人簽名的二維碼，是不是既有用有好玩呢？ 迅捷PDF編輯器

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第五篇：下載的PPT文件無法編輯

下載的PPT文件無法編輯，怎么辦

你下載的PPT文件極可能是PPS格式（已隱藏）。想進入編輯狀態，解決辦法： 1.打開電腦“資源管理器”(在“所有程序”之“附件”中)2.選擇下拉菜單“工具－文件夾選項”

3.單擊“文件夾選項”窗口中的“查看”標簽

4.在“高級設置”里面清除“隱藏已知文件類型的擴展名”復選框 5.單擊“確定”按鈕

6.可以看到你下載的那個文件的擴展名是“PPS”，把它修改為“PPT” 7.雙擊修改過擴展名的這個文件，進入編輯狀態