第一篇：班主任與科任老師與家長聯(lián)系制度

家長聯(lián)系制度

現(xiàn)代社會的教育已不再是學(xué)校單方面的責(zé)任，而應(yīng)該由學(xué)校、社會及家庭共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，只有三方面有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)聯(lián)系才能培育出合格的人才，為此，特制定本制度：

一、學(xué)校與社區(qū)（學(xué)校所在的行政轄區(qū)）的聯(lián)系制度。

1、由當(dāng)?shù)嘏沙鏊陂_學(xué)、放假等學(xué)生群集來?；蛑卮蠡顒訒r派民警到校幫助值班。

2、學(xué)校建立多處德育基地，長期對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、教師與家長的聯(lián)系制度。

1、每學(xué)期向家長闡明學(xué)校本學(xué)期的舉措，在教育學(xué)生方面求得家長的配合2、學(xué)校每學(xué)期召開一次家長會，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，與家長代表商討學(xué)校各項重大決議。

3、班主任每學(xué)期跟學(xué)生家長聯(lián)系一次。

4、當(dāng)學(xué)生在學(xué)校某方面取得成績時，班主任應(yīng)與家長聯(lián)系，讓家長分享子女成功的喜悅。

5、當(dāng)學(xué)生在校嚴(yán)重違紀(jì)時，班主任應(yīng)與家長聯(lián)系，讓家長和老師一道來教育和幫助學(xué)生。

6、在每年的暑假和寒假期間，由班主任與科任教師一道有針對性地對學(xué)生進(jìn)行電話訪談。

7、學(xué)校設(shè)立接待室，直接接待來訪家長。（書記辦公室）

8、學(xué)校每學(xué)期將學(xué)生的綜合評定成績和學(xué)期評語以通知單的形式寄給家長，并讓家長簽署意見后由學(xué)生開學(xué)時帶回學(xué)校。

三、班主任與家長聯(lián)系制度。

1、班主任應(yīng)積極主動與學(xué)生家長聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作和生活情況。

2、要建立學(xué)生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、經(jīng)常同學(xué)生家長反映學(xué)生在校情況。

4、在條件允許的情況下，組織學(xué)校、家長、學(xué)生的三方座談。

5、在寒暑假期間，應(yīng)與家長密切配合，組織學(xué)生深入社會，開展社會實(shí)踐和調(diào)查活動。

6、學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，如患病、受傷、留級、退學(xué)等，應(yīng)及時與家長聯(lián)系。

7、學(xué)生在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應(yīng)及時通知其家長。

8、如有可能的條件下，走訪個別學(xué)生家長，堅持把工作做實(shí)、做細(xì)。

9、對于家長來訪、來信，應(yīng)認(rèn)真接待或迅速給予答復(fù)。

四、科任教師與家長聯(lián)系制度。

1、任課教師每學(xué)年與任教班學(xué)生家長普遍交談一次以上。做到家長與學(xué)校統(tǒng)一要求，協(xié)同教育，尋求有效的教育方法與措施。

2、對學(xué)習(xí)態(tài)度差、紀(jì)律性不強(qiáng)，問題較多的學(xué)生，教師應(yīng)視學(xué)生的表現(xiàn)情況，采用多種方法及時與家長聯(lián)系，共同采用有效的方法幫助

學(xué)生解決和克服存在的問題。

3、家長對教育學(xué)生有不同意見或提議，除找班主任外，還可以向該年級組長和各級主管部門反映，也可直接向校長室反映情況。

4、學(xué)校每學(xué)期，舉行一次學(xué)生家長會和一次接待家長日活動，要求所有科任教師按時參加。

第二篇：班主任、科任教師與家長聯(lián)系制度

班主任、科任教師與家長聯(lián)系制度

1、班主任及科任教師應(yīng)積極主動與學(xué)生家長聯(lián)系，及時溝通學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作和生活情況。

2、班主任要建立學(xué)生家長檔案，即“電話、通信地址、工作單位、家庭住址”等。

3、班主任、科任教師要經(jīng)常同學(xué)生家長反映學(xué)生在校情況。

4、定期向?qū)W生家長征求意見（包括對學(xué)校的意見及對班主任、科任教師的意見），一般每學(xué)期1--2次。

5、班主任（科任教師協(xié)助）每學(xué)期至少組織1次學(xué)校、家長、學(xué)生的三方座談。

6、在寒暑假期間，應(yīng)與家長密切配合，組織學(xué)生深入社會，開展社會實(shí)踐和調(diào)查活動。

7、班主任在學(xué)生出現(xiàn)特殊情況，如患病、受傷、留級、退學(xué)等，應(yīng)及時與家長聯(lián)系。

8、班主任對學(xué)生在校期間的獎懲情況，特別是受到批評時，應(yīng)及時通知其家長。

9、鼓勵班主任多與家長聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)開展“三必訪”工作。親情缺失家庭必訪，困難家庭必訪，問題家庭必訪?？迫谓處?、年級組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要密切配合，每學(xué)期至少家訪五人，各班每學(xué)年必須遍訪學(xué)生家庭三分之二以上??

10、對于家長來訪、來信，應(yīng)認(rèn)真接待或迅速給予答復(fù)。

第三篇：班主任密切與科任教師聯(lián)系,

班主任密切與科任教師聯(lián)系，主要做好下列幾方面的工作１．經(jīng)常商討本班的教育工作。班主任應(yīng)主動將每學(xué)期班工作目標(biāo)、打算、基本做法等與科任教師商量，便于他們在教學(xué)中配合。同時，主動將班上學(xué)生的情況向科任教師介紹，（尤其是班上后進(jìn)生的情況、特點(diǎn)）溝通情況，取得教育目標(biāo)的共識。千萬不能“幾套馬車，各顧各”，更不能“互相拆臺”。

２．班主任應(yīng)該成為學(xué)生與科任教師之間溝通的橋梁。多數(shù)科任教師都注意主動搞好師生關(guān)系，這為他們完成學(xué)科教學(xué)、完成育人任務(wù)提供了必要的保證，對于這樣的科任教師，班主任應(yīng)該更主動依靠他們，積極開展班工作。而當(dāng)科任教師一旦與學(xué)生產(chǎn)生矛盾、誤會時，班主任應(yīng)該成為雙方溝通的橋梁。在一個班上曾出現(xiàn)過這樣一件事：一位物理教師，看到班上學(xué)生物理單元測驗成績不好，心里十分焦急，她在做測驗分析時，不慎講了一句“你們班的人真笨！”學(xué)生聽后極為反感，少數(shù)學(xué)生上課專找教師的岔子。班主任了解情況后，用這位教師帶病堅持工作的事實(shí)教育學(xué)生，又進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教師偶爾講錯一句話，出點(diǎn)差錯是難免的，遇到這種情況，應(yīng)該善意地提醒教師，而不能說怪話，故意挑毛病，抓住不放。另方面，班主任善意向這位教師提及了這件事，反映了學(xué)生的意見。這位老師主動向?qū)W生作了自我批評。同學(xué)們被老師對自己的嚴(yán)格要求感動了，自此，對這位老師更加尊重了，全班學(xué)習(xí)物理的積極性提高了，學(xué)習(xí)成績也趕上了其他班。同樣，科任教師對班上學(xué)生有意見，班主任也應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)耐緩絺鬟_(dá)給學(xué)生，使師與生、教與學(xué)在一種和諧的氣氛中進(jìn)行。

（二）充分發(fā)揮“社會、家庭、學(xué)校”三結(jié)合教育的效應(yīng)

《中學(xué)德育大綱》（試行稿）中指出：“對學(xué)生進(jìn)行德育，學(xué)校必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并與家庭、社會密切配合，各實(shí)施途徑均應(yīng)以《德綱》為指導(dǎo)，發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務(wù)。

家庭，對學(xué)生政治思想品德和心理素質(zhì)的形成有著重要的潛移默化的作用：家長的素質(zhì)對子女的個性、心理的形成有著密切的關(guān)系，”家長可以通過親緣關(guān)系、愛的感化對子女產(chǎn)生影響。通過有形的言傳身教和無形的家庭氣氛來實(shí)施教育。家庭教育是貫徹學(xué)校德育要求的又一重要途徑。班主任應(yīng)通過家訪、家長會、家長接待日、家長學(xué)校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種形式，取得配合。１．家訪。班主任應(yīng)在普訪的基礎(chǔ)上，對需要重點(diǎn)幫助的學(xué)生經(jīng)常家訪。

普訪的目的是了解學(xué)生家庭環(huán)境，了解學(xué)生家庭情況（包括經(jīng)濟(jì)情況、教育情況、或特殊情況），了解學(xué)生在家的表現(xiàn)等，掌握教育好學(xué)生的第一手材料。

重點(diǎn)家訪，目的是溝通家長，取得共識，步驟一致，配合教育。這類家訪，最好是家長、學(xué)生、教師三方面都在場，大家坦率誠摯地討論問題。一定要調(diào)動教育主體--學(xué)生的主動性和積極性。而最失敗的家訪是，教師在家長的面前數(shù)落學(xué)生的不是。它之所以失敗在于：學(xué)生被“數(shù)”得一無是處，容易產(chǎn)生“逆反心理”，影響教育效果。同時，家長也灰溜溜的，只顧責(zé)備子女，卻不知如何去教。

除此以外，寫信、組織班干部上門、與家長通電話等，都是溝通情況，取得家庭配合教育的好方法。

２．家長會。學(xué)生家長會，每個學(xué)期２－３次比較恰當(dāng)。家長會上班主任應(yīng)該通報學(xué)期工作計劃、要求，對家長如何配合德育工作提出具體的意見；如實(shí)匯報班工作情況，學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面情況，存在的問題；與家長一起重點(diǎn)討論研究班上突出問題，虛心聽取家長對學(xué)校工作、對班工作的意見，今后分別向?qū)W校的有關(guān)部門、有關(guān)人員反映。

要開好家長會，重要的是會前作好準(zhǔn)備，收集材料，列好統(tǒng)計數(shù)字，做到心中有數(shù)。對具體問題應(yīng)有調(diào)查、有分析。有時為了調(diào)動家長、學(xué)生的積極性，提高家長會的效果，可以讓學(xué)生也來參加家長會，讓他們向家長們匯報自己的情況，直接聽聽家長、叔叔、阿姨的意見。３．家長接待日。家長接待日，就是請學(xué)生家長到校參加一日（或半日）活動，讓他們與子女坐在一起聽教師講課，讓他們在旁看子女做實(shí)驗，讓他們觀看子女做眼保健操、課間操，讓他們與子女一起參加班的主題活動或者學(xué)校的其他活動。家長接待日能夠讓家長全面了解子女在校的學(xué)習(xí)、活動情況，便于配合學(xué)校，同步教育，這樣的活動，學(xué)生家長是歡迎的。

家長接待日活動的組織，涉及學(xué)校多個部門的工作，要由學(xué)校統(tǒng)籌安排為好。

４．舉辦家長學(xué)校。舉辦家長學(xué)校是普及家庭教育科學(xué)知識的一個好辦法，它深受各層次家長的歡迎。

補(bǔ)充：

指導(dǎo)團(tuán)、隊、班委會工作，建立堅強(qiáng)的班集體

（一）協(xié)助團(tuán)、隊開展工作

團(tuán)、隊是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作中一股最有生氣的力量。班主任一方面要支持它們的工作。團(tuán)、隊組織要根據(jù)各自的任務(wù)和工作特點(diǎn)，通過健康有益，生動活潑的活動，把廣大青少年組織起來，配合學(xué)校落實(shí)德育大綱的各項任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和良好的道德風(fēng)尚，學(xué)會自我教育，自我管理。另方面，班主任要協(xié)助他們開展工作。團(tuán)、隊要開展工作，必然要依靠基層（班或年級組），而學(xué)生干部畢竟閱歷不深、經(jīng)驗不足，在開展工作中必然會遇到困難，甚至?xí)霈F(xiàn)差錯，這就需要教師的愛護(hù)、理解、幫助和指導(dǎo)?？傊?，教師應(yīng)該是他們堅實(shí)后盾“和”參謀“。

（二）指導(dǎo)班委會工作，培養(yǎng)學(xué)生干部自治和獨(dú)立工作的能力，形成班內(nèi)堅強(qiáng)的核心力量

一個良好的班集體的形成，同有一個堅強(qiáng)的班委會有著密切的關(guān)系。許多教師把班委會干部比作班主任的左右手、”火車頭"，它能夠使班主任的工作意圖貫徹到全班。不定期地組織班委會干部學(xué)習(xí)、交流，幫助他們克服缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，發(fā)揮班委會干部在班上的作用。

（三）創(chuàng)建良好的班級集體

班級是學(xué)生成長的基本環(huán)境，對學(xué)生良好的思想品德的形

成起著極為重要的作用。

良好的班集體，能夠使學(xué)生順利地掌握科學(xué)文化知識；促使學(xué)生更好地陶冶性情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。生活在一個團(tuán)結(jié)友愛的集體中，它能使每個成員感到溫暖，受到鼓舞，更激發(fā)他們對集體的熱愛，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。相反生活在一個紀(jì)律松散、不求上進(jìn)、無心向?qū)W的群體里，即使是一個思想、學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，也會受到沾染，變得懶散。班級集體的組織管理，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。良好的班級集體具有如下特征：

１．具有全體成員所認(rèn)可的奮斗目標(biāo)。

２．有一個堅強(qiáng)的班級核心--班委會、團(tuán)、隊組織和相當(dāng)數(shù)量積極分子組成的隊伍。

３．有和睦、上進(jìn)的人際氛圍。

４．有能為大家自覺遵守的行為規(guī)范。

５．有勤奮、好學(xué)的良好班風(fēng)。

要造就具有上述特征的班級集體，須做好如下工作：１．培養(yǎng)群體意識。這要假以時日，決不能一蹴而就。群體存在的一個重要條件是它的整體性，而整體性體現(xiàn)在成員的行為、情緒和認(rèn)識的一致上。群體意識要在為共同目標(biāo)奮斗中生成的。班級集體要有一個明確的，為同學(xué)們所認(rèn)可的努力目標(biāo)。

第四篇：淺談科任老師與班主任區(qū)別

為人師者如果不當(dāng)班主任，那么思考問題的方向是完全不同的。如果我僅是個英語老師，我首先關(guān)注的是我所教的學(xué)科，學(xué)生學(xué)得怎樣，成績?nèi)绾?。但是身為班主任，我除了關(guān)注這點(diǎn)之外，我更加關(guān)注：我的言行觀點(diǎn)對學(xué)生將來的發(fā)展是否有影響，如果這樣做對學(xué)生將來的發(fā)展有負(fù)面影響，那是不能這樣做的。有一些工作看起來對成績提高沒有顯著影響，但這樣將來學(xué)生能更好地發(fā)展，那也應(yīng)該好好去做。在以前我會經(jīng)常留一些機(jī)械性的讀背抄的作業(yè)，因為作為科任老師除了上課時間我基本上不跟學(xué)生接觸，只能加大作業(yè)量來保證成績。但現(xiàn)在我很少這么做，因為小學(xué)班主任要跟這些孩子朝夕相處六年時間，現(xiàn)在“糊弄”過去將來肯定要自食苦果——每當(dāng)我想“偷懶”時我就這樣告誡自己。

記得開學(xué)不久我們班幾個男孩從操場撿了一個不銹鋼水杯玩砸墻游戲，被隔壁班老師拍了下來告訴了我。我當(dāng)時第一反應(yīng)是墻上的裝飾畫沒事吧。我想如果我是一名科任老師我頂多把這幾個孩子“揪住”交給他們的班主任然后就不管了，但是我現(xiàn)在是一名班主任，我努力克制住火氣思考，為什么這幾個孩子會有這樣的行為，那么多積極向上的游戲怎么就吸引不了他們呢？我深刻地反省自己：可能我平時進(jìn)行的反面教育太多，我總在告訴孩子們不能做什么，會受到什么樣的懲罰，但沒有引導(dǎo)他們什么樣的活動才是應(yīng)該做的，為什么要這么做。我對這幾個孩子進(jìn)行了批評教育也檢討了自己的失職。從那次事件以后不論課上還是課下我都注意正面引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)周圍的真善美。果然打那以后我們班不僅沒出現(xiàn)過惡意“暴力”事件，連那些之前下了課就去挖圖刨坑的同學(xué)也不見了。我想這就是我從一名科任老師到班主任思想轉(zhuǎn)變的一大步。

現(xiàn)在我也體會到了為什么班主任工作那么辛苦卻還是有那么多老師不愿離開這個崗位，因為一名教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

第五篇：校長、班主任與科任老師

6.校長、班主任與科任老師

有效的溝通是人與人之間心靈相通的彩虹橋,在學(xué)校工作中,倘若校長在與大家的溝通中講究技巧與策略,使管理充滿智慧,這所校園定會像被和煦的春風(fēng)吹拂過那樣，充滿了和諧與成功。有人說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)?！薄？梢?，校長是學(xué)校中舉足輕重的人物，有極大的權(quán)威。然而，學(xué)校如果沒有教師，就談不上傳授知識和培養(yǎng)人才；學(xué)校沒有高質(zhì)量的教師，就談不上提高教育質(zhì)量。因此，培養(yǎng)一支樂教、善教的高素質(zhì)教師隊伍，是校長的重要責(zé)任。

一、打消下屬的戒備心理

作為校長要主動走近教師，學(xué)會溝通，善用溝通。因為，溝通是尊重人格、平等相處、消除隔閡、增進(jìn)友誼、形成共識的一劑良方。

1.平等交流

校長與教師溝通時要從領(lǐng)導(dǎo)的角色中擺脫出來，與教師平等相待，傾心相交，而不是虛與委蛇，心存戒備，做到言盡心至。

2.注重方法的變通

校長要根據(jù)教師不同的情緒狀態(tài)和個性而采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒ā?/p>

二、主動了解教師的個人信息

俗話說：“管理要管人，管人要管心?！?在“人心齊，泰山移”的前提下來達(dá)到學(xué)校管理目標(biāo)。

1.面對面的直接了解

2.通過“第三者”間接了解

三、表達(dá)對教師的尊重

心理學(xué)家認(rèn)為，人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望。

1.尊重下屬的個人習(xí)慣

2.不要隨便發(fā)號施令

3.處理異議

四、了解、處理教師的合理需求

通常情況下，若教師認(rèn)定校長傳遞的信息是“有價值”的，便會采取接受或支持的態(tài)度。反之，采取拒絕或?qū)沟膽B(tài)度。因此，滿足教師合理的心理需要，是校長與教師信息溝通的關(guān)鍵所在。

班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級的建設(shè)。關(guān)系協(xié)調(diào)，感情融洽，才能很好的建設(shè)和管理一個班集體。

一、自身的思想認(rèn)識方面，摒棄“主科”、“副科”的認(rèn)識，對各任課教師之間既要統(tǒng)一協(xié)調(diào)又要傾斜。

二、在開展班級工作方面，發(fā)揮科任老師的主觀能動性，主動讓他們積極參與班級的各項管理。

1、主動協(xié)助科任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2、主動宣傳科任老師的長處、優(yōu)點(diǎn)和勞動成果，盡量樹立他們在學(xué)生心目中的威信

3、互通信息，加強(qiáng)了解，調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，消除誤解，避免各種矛盾和沖突 俗話說：“眾人劃槳開動大帆船”一個班集體的興衰榮辱，要靠全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力才行。只要我們正確處理好班主任與科任老師的關(guān)系，我們的班集體就一定能脫穎而出。