第一篇：主任工作經驗交流材料

主任工作經驗交流材料

濉溪新城初級中學呂萍

班主任工作一直是學校工作的一個核心內容，班主任工作的好與壞，與學校的整體工作有著較為重要的聯系，我們學校領導一直把班主任工作當成學校的工作的重中之重。學校對班主任的任用也是非常的用心，對班主任的工作也非常重視。所以作為班主任來講肩上的擔子也是非常重的，小則為學校，大則可以說為國家、社會。所以要勝任這份工作就要用心，班主任的工作很多，很繁瑣，現在我把“如何做好七年級的班級工作”中的一點體會現在和大家交流一下。會做七年級的不偏心的班主任，堅信“好孩是夸出來的” 七年級的班主任應關注全體學生，不抓尖子生，不忽視后進生。孩子剛進入初中都有新鮮感，不論小學如何，我認為孩子都想在新環境里被認可，所以七年級的班主任一定不可以像查戶口一樣調查孩子的過去成績，對孩子有看法，要多看孩子的閃光點，鼓勵孩子不要畏懼基礎差，告訴孩子努力了就會有收獲，讓孩子樹立信心，哪個班都會有差生，就看你如何去對待，后進生的管理是班主任工作中的重點，工作做得好了，班風就會好，學風就會濃，否則就會禍及整個班級，使想學習的同學也很難靜心、安心學習。所以，我對后進生的教育上從不疏忽，對他們總是給他們信心，讓他們不放棄自己，看到他們自己的優勢與價值。例如，我們班的最后一名，他也會樂呵呵的努力學習，我告訴她，“你雖然在咱們班最后一名，可你在學校的總排名還是靠前的，”孩子向家長匯報時竟把我的話告訴了家長，家長

打電話來詢問情況，我更夸張的把這孩子夸上一夸，讓家長也看到希望，所以家長很高興的配合教育孩子。記得家長的一句話讓我這當老師的感覺老師對學生評價的重要性。這位家長說“小學老師說我們家孩子沒有希望了，什么都不會，我也失望了，感覺沒有辦法了，只能讓孩子混個初中畢業吧，這年齡又不能做什么，現在聽您一講我又感覺到有信心了，孩子進來的表現也很好，知道主動做作業了?！焙玫慕逃x不開家長的配合，如果連家長對孩子都放棄了，老師也是無能為力的，所以想教育好孩子，一定給家長樹立信心，作為班主任不要吝嗇自己的贊美詞語，多夸一夸學生，更要多夸一夸家長，所以我班的家長喜歡和我談心、交心，我也會非常高興的和他們交流，我們班每次開家長會家長到的都非常齊，討論的也非常熱烈，真的感到欣慰。一個班級后進生的工作做好了，再把學生的士氣鼓起來，整個班級的學生都是你爭我趕的進步，所以我們班整個七年級階段每次考試各科的平均成績都不出前三名，有的科目每次都第一，班里的孩子不僅學習主動、認真，其他各項工作也從不落后，學校的衛生檢查，各項比賽學生們都會積極去參加，每次都會取得可喜的成績，孩子們個個精神飽滿，干勁十足，現在已形成了好的風氣，班級工作很輕松。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進生，不求上進，沒有任何優點，而我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我對他們因材施“教”。抓

住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴

第二篇：教導主任工作經驗交流材料

縱觀我校在近九年的發展歷程，可以說發生了意想不到的變化，由當時在區里排名的倒數第二到現在教學質量達到全區平均水平，我親身體驗了這種變化，也目睹了這一變化的全部過程。九年前，我校由于學校區位因素影響，難以留住一些教學經驗豐富的優秀教師，同時在校任教老師年齡偏大，教師隊伍師資力量銜接上面臨重大難題。后來實行教學聯辦，統一搬遷到新學校，雖然是教學環境有了極大改善，但由于原有教師四分之一屬于民轉公教師，未經過正規的教學師范培訓，一度導致教學質量很差。在歷經新課改的實施和學校領導班子的調整后，學校教導處在校長室的領導下，以加強教師隊伍建設為抓手，以培育教師專業化素質為導向，不斷在提高教學質量上大膽嘗試、大膽創新，經過幾年的不懈努力，終于使學校逐步走出困境，煥發出勃勃生機。歸納起來，我們的主要做法如下：

一、把握時機，對癥下藥，加強師資隊伍建設

教學質量的好壞，師資力量是決定因素，而加強教師隊伍建設是提高師資力量的重要措施和必要手段。為此，學校領導牢牢把握新課程改革的有利時機，針對教師素質普遍偏低的實際情況，在不斷加大教師培訓力度上下功夫。

一是采取“走出去、請進來”的有效方法，強化教學觀念更新。近年來我校多次組織教師進行外出培訓活動，并利用適當機會聘請教學專家來校進行指導。在2009年10月2日4，我校組織了10名教師參加了由永明博、杜郎口主講的第四屆教學與管理研討會，通過專家對教學方法的細致詮釋，使教師們認真反思自己在教學過程中有哪些不足，進一步了解了新課改形勢下加強學生素質教育的科學方法，從而打破了固步自封的教學觀念，吸收了先進的辦學理念和教學方法。2009年11月8日，我校又組織9名教師參加了由永明博、魏書生、鄭杰主講的廣州六中引領教師智慧成長專家報告會，從專家的講解中，進一步開拓可思維，增長了見識。不但使教學觀念有了顯著的改變，也促使教學方法有了很大提高。我校不但積極參與各種教學方法研究和交流活動，同時也利用假期時間輸送骨干教師進行進修培訓，讓他們在培訓中不斷總結教學方法，認真查找差距，通過提升教師的教育教學素質，達到師資隊伍建設的目的。幾年來，我校教師都不同程度地接受了各類培訓提高教育，教師培訓實現了全面覆蓋，在轉變教學觀念，改進教學方法上起到了積極的促進作用。

二是運用“兩結合、三加強”的工作措施，促進教學經驗交流。在和校外進行教學交流的基礎上，我校采用“兩結合、三加強”的工作措施，加強內部教學經驗交流。“兩結合”即個人研究與集體研討相結合、研究教學內容與研究教學方法相結合。結合教學實際情況，在組織學習新課標、教研雜志時采取事先布置的方式要求教師先進行自學，然后在會上理論聯系實際進行交流。到校外學習、聽課，回校要組織交流，認真組織開好兩次教學經驗交流會，根據校本教研所確定的課題，查閱資料、實踐研究，然后定期組織交流。在教學內容與方法的結合上，首先要求教師要熟讀課標，并對1至12冊教材的編排初步了解，并對教學內容深入研究，確定“教什么”。然后對本冊教材的教學內容及要求準確定位，制定出有具體教學目標及課時安排的教學計劃，確定每節課具體的教學目標、重難點，謀劃訓練點，明確不同類型題的解答關鍵及方法。從知識點、形式、基本訓練、學生層次上精心設計作業訓練題，增強針對性。最后才對教學方法進行研究，設計“怎么教”。要圍繞教學目標設計能體現學生積極主動學習的有實效的教學過程和方法?！叭訌姟奔醇訌姼櫶厥馊藛T的教學情況、加強聽教師“常態課”、加強教研組和備課組的建設。首先在加強跟蹤特殊人員的教學情況上。對新入校不足一年和新入行不足三年的教師進行每人每月安排一節的跟蹤聽課，實行一對一幫扶措施，了解他們的教學情況并幫助其提高教學水平。對薄弱學科的教學質量跟蹤幫扶，要從課堂教學情況、單項知識及單元測驗過關情況進行分析，制定有效措施，促其趕隊。其次在加強聽教師“常態課”上。采取教師間互聽常態課和教學管理組成員有針對性的聽“常態課”的方式，完成聽課任務，做到有細節記錄，有自己觀點，聽后必看備課本，還要根據情況考慮組織學情反饋。再次是加強教研組和備課組建設上。教研組立足校本教研，堅持校本教研課題化，精心確定研究課題并做好分工，圍繞所負責的課題上好研討課，圍繞課題組織學習及研究成果交流會，觀看視頻講座及課堂實錄。圍繞課題收集整理好有關研究材料，撰寫研究敘事。備課組立足教學質量的管理，包括：組織集體備課、檢查教案、統一教學進度、單元測驗卷的把關、統一組織測驗、質量分析及薄弱點跟蹤等，力求把質量管理抓細、抓到位。

三是強化“講政治、重示范”的育人觀念，營造教學良好氛圍。積極開展“重鑄師德，永葆先進”的教育活動，通過組織教師定期進行政治理論學習，引導教師不斷創新學校博愛、責任的核心教育理念。全體黨員、班子成員、行政會議成員務必以身作則，率先垂范。廣大教師不斷增強責任意識，做好本職工作，積極倡導先公后私的從業觀，增強校興我榮，校衰我恥的主人翁意識。提倡資源共享，團隊合作精神，正確處理個人利益與他人利益的關系，不斷更新教育觀念，提高政治理論水平，以強化育人觀念，營造良好的教學氛圍，達到加強師資隊伍建設的目的。

二、因地制宜，務求實效，強化教師專業素質

為加強教師專業素質培訓，持續提高教師整體素質和專業水平，我校大力開展課題教研活動。為保證活動實效，學校因地制宜、因時制宜、因人制宜，以活動開展為抓手，以個人規劃為導向，從而達到了強化教師專業素質的工作目標。一是撰寫教研課題挖掘教師潛力。我校有市級已立項課題3項，正在申報課題3項，各課題組要在科研指導中心的直接領導下，按計劃開展課題研究工作。課題組成員要按自己負責的項目扎實研究，按時遞交研究報告，課題組每學期召開不少于兩次“碰頭會”，使科研工作有組織、有計劃地開展。同時在課題研究中不但能夠使教師的專業特長得到極致發揮，同時也為互相交流教學心得提供了有效平臺。近幾年來，我校在開展教學課題研究中出現了一些新的成果。2007年12月在東城區優秀教研評選中，余芹通、袁瑞珍撰寫的“捕捉計算過程中的‘陷阱’，及時‘拯救’”的教案榮獲一等獎，2008年2月在東莞市優秀教研評選中榮獲二等獎。教案中針對數學計算題容易出錯的現象，以捕捉計算過程中的“陷阱”，落實有效可行的方式來及時“拯救”，切實提高學生計算的準確率。2008年6月在東城區優秀教研評選中袁漢雄、袁瑞珍撰寫“讓校本研究成就教師的專業化成長”榮獲一等獎，文中對提高“解決問題”教學能力進行了深入分析和研究。2008年6月在東城區優秀教研評選中袁漢雄、袁瑞珍《以“解決問題”為專題的校本研究》一文榮獲一等獎，2008年12月在東莞市優秀教研評選中榮獲二等獎。在開展課題調研的同時，學校由校長室、工會、課程指導中心和德育指導中心組織教師大力開展書法繪畫培訓、消防安全培訓、教師經典詩文朗誦等活動，通過活動強化教師綜合素質的培訓。二是規劃個人發展明確努力方向。學校組織每位教師根據自我評析為自己制定三年（2010——2012）成長規劃。在強化職業角色意識、提升專業水平、積極參加教育教學研究、完善自己的教學風格等方面進行詳細規劃，并分析規劃目標達成的具體措施和有效辦法，在專業水平、自我專業成長反思、成為優秀教師可能性分析和自我認識方法上進行自我認識分析，在對教育發展需要的認識上進行環境認識分析，在要成為怎樣的教師、這樣的教師的特點認識、擬采取的專業發展活動策略上為自己進行目標定位，在對成長階段的設計、近期具體目標設計、擬采取的專業成長措施上進行合理的目標設計。通過這種有效方式一方面明確了教師的奮斗目標，同時在為教師進行客觀定位的基礎上培育了教師的上進意識和趕超意識，為按部就班地實施教師素質提升計劃提供了動力和保障。

三、創新思維，改變方式，不斷提高教學質量

在不斷提高教學質量上，我校嘗試大膽創新，一改傳統的以教師為中心的教學模式，通過開展三項讀書活動，制定三項考核措施，以學生為中心，加強對教師的監督管理。一是三項活動培養學生的學習興趣。約定俗成地每兩周開展一次朝陽讀書活動，并將活動納入課程計劃，要求做到“四有”，即有主題、有檢查、有指導、有布置。將每學期開學初的第一個月設為讀書活動月，并形成制度。整個過程分為啟動儀式——講座、購書、讀書、寫征文心得——總結表彰三個環節。啟動儀式上，除了學校領導做動員宣傳、學生代表表決心外，還邀請參與我校校園書市的新華書店等書籍供應商和《課堂內外》雜志主編檸檬姐姐來校為學生做了精彩的講座，同時學校除每天下午向全校學生開放圖書館外，還要求以班級為單位，采取學校捐一些、班費買一些、學生帶一些的方式，充實班級圖書角，讓學生有書讀。班主任、語文老師組織全體學生讀書、說心得、寫征文?；顒咏Y束后，班級評選讀書小學士，年級評選讀書小碩士，學校評選讀書小博士，在班會或校會上隆重表彰，頒發證書和書籍獎品。在此基礎上，學校為了充分利用家教資源，培養學生自覺讀書習慣，爭取家長的配合，開展了書香家庭的創建活動。要求家庭配備書櫥、電腦等硬件設施，同時有一定數量的藏書，并且開展親子讀書活動，有計劃，有時間安排，有活動記錄。對達標的家庭由學校、關工小組、社區聯合頒發書香家庭牌匾。對活動中涌現出的優秀家庭還授予優秀書香家庭的光榮稱號。二是三項考核提高教師的教學水平。為了真實了解學生的思維動向，我校制定了教師教學情況反饋表、問卷調查表和各科課堂教學水平評價表，教師教學情況反饋表和問卷調查表主要以學生為調查對象來考核教師的教學水平，考核內容涵蓋對所學課程的喜好度、教師教學態度評價，課堂氣氛調查，對知識的接受能力和對施教方式的實際評述以及對教師拖堂、布置作業情況進行調查摸底，并征求改進意見。各科課堂教學水平評價表主要是針對評課教師為意見征詢對象，通過對教學目標、設置和提出問題、教師教學激情、點評創新和教師基本功以及學生課堂表現等方面綜合考量教師素質和教學質量。通過這些措施的堅持實施，開展校本教研活動取得了明顯效果。征文比賽頻頻獲獎，周芙蓉、袁梓軒同學參加市教育局舉辦的中小學生書信征文比賽中均獲一等獎，鐘惠玲同學參加市環保局舉辦的中小學生環保征文比賽中獲一等獎。

綜上所述可以看出，要提高教學質量，必須要為教師打造素質提高的有效平臺，堅持以人為本的管理理念，狠抓教師隊伍建設，注重教師素質提高，充分挖掘教師潛力，這樣才會促進學校的科學化、規范化發展。

第三篇：九班主任工作經驗交流材料

魯山一中

分享班主任工作中的幸福與快樂

座談會交流材料

九（2）班：孫國霞

2014年5月28日

班主任工作經驗材料

各位領導、各位老師：

大家好！很高興能有這么一個機會，能夠和大家一起交流班主任工作的經驗所得，和大家一起分享班主任工作的苦與樂。一路走來，有眼淚，有歡笑；有荊棘，有坦途；有艱辛的耕耘，也有收獲的喜悅??回首來時的路，我留下的是一排排歪歪斜斜、深深淺淺的腳窩。一路摸索，我總結了不少教訓，也積累了一些經驗。今天借這個機會拿出來和大家商榷，如果能對大家的工作有所啟示，將是我最大的榮幸。我認為在眾多道德品質當中，班主任的人格魅力，主要靠愛心來彰顯?？梢赃@么說，愛是班主任工作的起點，也是班主任工作的最終歸宿。班主任必須博愛：真誠的無條件的把自己的愛奉獻給每一個孩子。老師的愛應該包括尊重、信任、理解、寬容等等諸多含義。這就意味著班主任要平等對待每一個同學，不能根據成績、品德、言行的好壞就給學生戴上“好”與“差”的高帽子，然后區別對待。所謂的“好”學生我們要愛，所謂的“壞”學生我們更要愛。而且，我提倡對所謂的“差生、學困生、問題生”要偏愛一些，因為他們遠比那些好學生更需要愛。要知道，老師關注在他們身上的“一句話，一個眼神，一次撫摸”，都足以激起他們心中的千層巨浪，足以改變他們對外界人、事、物的種種偏激的看法，千萬不要小看愛的力量！從開學的第一天起，我憑的就是執著、熱情和愛：我堅持早到晚走，到學校就泡在學生堆里，沒課時，我就常常蹲班，我會仔細觀察每一個學生，注意學生的上課情況發現問題，就及時和他溝通，了解情況幫助他轉變學習態度。在工作中我是這樣做的：

一、扣緊優等生

優等生是學校的希望，是所有任課教師的希望，培養優等生工作尤為重要。因此，從報到那天起我就開始了解班上的優等生，關注他

們的弱科，集中教育后讓他們制定學習目標，每次考試后召開優等生分層會，對他們高標準，嚴要求，讓他們制定下次考試的目標、名次競爭對手。把進步大、學習刻苦的學生樹立為典型，大力表揚，讓其他學生以他們為榜樣，努力學習。對成績下降的優等生，我會一個個找他們談心，幫助他們查找原因，給他們做學法上的指導，讓他們樹立信心，迎頭趕上。對于優等生中行為習慣差、有潛力，但不肯下功夫的學生，我先采取個個擊破的方法，找他談心，然后與家長聯系，求得家長的配合。對優等生的弱科，讓任課老師關注的同時，讓他們自己制定補救弱科的措施。xx同學第一次摸底考試英語考了35分，經過給他做工作定措施，中考英語考了65分，兩次考試由入班36名進到15名，進步很大，很多學生的弱科在減少。平時，在蹲班、看班時，天天關注優等生學習，檢查聽課，作業完成情況，發現問題，及時找他們談心看，開導他們，讓他們明白要考上高中，就要一步一個腳印，來不得半點馬虎，付出了，才有收獲。另外，優等生的學習任務，我每天關注，采用抽查制度，每次考試后除開分層會外，我還堅持與每個學生單獨談心，根據考試成績，根據平時學習情況，和他們共同分析存在問題，找出努力方向，鼓勵迎頭趕上。

對于畢業班的教學工作來說，培優工作的重點是抓那些能進一高分數線的學生堅決不能讓他走分配生！只有這樣我們考上一高的絕對人數才能增多，因為一高的分配生的人數是固定的！這就要求各任課教師要密切配合，哪些學生是我們的“苗子生”,他的比較差的科目是什么？無論是任課老師，還是班主任都要做到心中有數。

二、貼緊中等生

中等生是“邊緣學生”，對他們扣緊了，他們就會轉變為優等生，如果對他們管的松點，他們就會滑到差生的隊伍中去，這樣就會造成班里成績的兩級分化。因此，每次考試后除了關注優等生外，我也特

別關注中等生的成績，對進步大的學生我會對他們大力表揚，肯定了他們在學習中下了很大功夫，在中考中賈明雨進步了9名，由57名進到48名，對于那些退步的學生，我會一個一個找他們談心，幫助他們查找原因，給他們做學法上的指導，讓他們樹立信心，迎頭趕上，制定下次考試的目標。告訴他們只有努力學習才有希望考上高中，否則就沒有一點希望。

三、貼死學困生

學困生轉化工作成功與否，直接決定著一個班級班風。初三畢業班，班級管理重點是培優，但如果后進生不穩定，一方面影響班級整體紀律，進而影響老師講課以及學生聽講的效率，另一方面會牽制班主任過多精力，本末倒置。因此每接手一個新班，我首先把穩定差生當作頭等大事去抓。事實上，他們缺少集體榮譽感、厭學、逃學、擾亂課堂秩序、吸煙打架，甚至于嚴重到動手打老師的程度……這些后進生都是慣犯，和七、八年級的班主任交過手，老師的招數他們都見識過，他們不怕批評，僅僅靠扣除綜合素質評定分，靠高壓式管理都治標不治本，做后進生轉化工作要講技巧，要因人而宜，對于那些膽小的可以采用強制性高壓式，而對于那些頑固不化的則要選擇恩威并用的方式，我們都知道，這些學困生他們的自尊心比其他同學更強，死要面子。所以首先要充分保護他們的自尊心，批評他們不要在公共場合，要講究方式，通過私下說服教育讓他們感到你是尊重他們的，關心他們的，有些時候從情感上他覺得不應給你找麻煩，就少惹很多事。然后及時發現閃興點進行因勢利導，效果會更好，即使過一段時間有新問題出現，再進行提醒、教育。如班上后進生xx、xx，報到當天就看到他倆進班名次比較靠后，在檢查暑假作業時，發現作業完成質量極差，詢問學習情況都說八年級時不想學習，也學不會，上課愛說話。我首先肯定說他們很誠實，然后進行簡單教育，告訴他們初

三一定盡力學習。后來聽八年級老師說他們上課經常說話，我看出他們兩個不是班上紀律方面最差的學生，我想如果能把衛生打掃工作交給他倆，讓他們為班級做點貢獻，以此約束自己，說不定能徹底轉變他們。這兩同學開學以來很負責，把班級衛生管理的有條不紊。我們班衛生區面積大，還有一個水池，很麻煩，便開學以來僅被扣過兩次分，都是因為上課后有老師沖拖把池內有浮塵被校務值班扣分，這兩個學生后來在紀律方面雖偶爾出些小問題，但只要老師稍有提醒就馬上改正，學習也有所提高。因此我總覺得對于后邊的所謂的“差生”與其與他們下面交鋒，不如采用迂回戰術，免得兩敗俱傷。總之對于差生，只要有時間我就不厭其煩地找他們談心，有閃光點就表揚，有缺點就批評。他們說話、搗亂、擾亂課堂秩序的毛病確實是一點點少了，故意氣老師，惹事生非的學生少了。

四、勤字當先

腿勤、眼勤、嘴勤、解決問題勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對班級進行有效的管理。腿勤：我幾乎每個課間都到班里轉轉，隨便看看，隨便問問，及時捕捉班內信息、,及時發現問題并解決問題。眼勤：我會利用一切機會隨時隨地觀察學生，比如上體育課，可在上面走廊觀察學生的表現，隨時了解學生的個性品質?！白烨凇本褪且嘀魅魏筒煌瑢ο罅奶欤旱谝环N對象是學生，利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對象是科任老師，從各科老師那里，了解學生方方面面的情況，掌握學生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，做好任課老師和學生的協管員。第三種對象是學生家長，通過家長會和通電話，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格

特征，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。

五、常抓不懈

我經常給學生說的一句話是：你的一言一行，一舉一動，不代表自己，而代表著九（2）班。因此良好的班風是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地抓好每個學生的紀律教育。因此每天都要求學生從紀律、學習等方面嚴格要求自己，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣。開學來兩個月，政教處量化考核中我們都被評為A等。

總之，班主任的工作是繁瑣的、勞累的，沒有什么經驗，只有一顆很強的責任心，既然干了，再苦再累也要執著的干下去，送好本屆畢業生，力爭讓學校滿意，讓家長滿意，讓學生滿意，讓自己滿意。“沒有最好，只有更好”，我會一如既往努力帶好這個班。今后工作中我還會繼續學習新理念、不斷向有經驗的班主任請教，親身實踐摸索，經?？偨Y積極反思，爭取把班主任工作干得更好。

魯山一中九（2）班：孫國霞

2014年5月28日

第四篇：主任經驗交流稿

主任經驗交流稿(一)

班主任經驗交流稿(一)

承載責任，守護心靈

各位老師：

大家好！雖然擔任班主任工作已有十多年了，但要說起做班任的經驗感覺很潰乏，在坐的有擔任了幾十年的老班主任了，也有許多潛心鉆研管理的新班主任。經驗談不上，今天，我就把自己的一點體會與大家交流，肯請各位多提寶貴意見。

想當一名教師是我從小的愿望，但要說到做一名優秀的教師、做一名優秀的班主任我卻從沒想過，不是不想而是不敢想，因為優秀這個詞的分量實在太重了，生怕做不好，我只有個信念那就是盡量做好每件事，對每個學生負責。

首先，學會反思

班主任工作的對象是學生，每屆學生是有差別的，每個學生都是不同的，班級管理沒有固定的模式，只有尋找適合的方式。記得，我剛參加工作的時候，第一次擔任班主任工作，由于我的性格比較活潑，又喜歡和學生交往，一年下來和學生們打成了一片，他們有事沒事“錢老師長、錢老師短”什么都要跟我說說，下課了也常常往我辦公室躥，有些膽兒大的男孩子口渴了甚至還到我的茶杯里來喝水，也有幾個調皮的學生星期天到我家的院子里來爬墻挖筍，家里人說我不像當老師倒像從新念小學了一樣。我的本意是想對待朋友一樣對待學生，可這些“朋友”是不厚道的，時間一長學會了油腔滑調，對我布置的任務學會討價還價，有時還會把一些不滿的情緒表現在臉上給我看臉色。唉！這幫家伙把我當初最美好的設想給毀了，我反思著自己的方式，分析著學生的心思，也學習老班主任的經驗，開始改變我的管理思路，逐步認識到當老師威嚴的重要性。失敗的教訓積累了經驗，理性的反思有利于提升自己的工作能力。

其次，凝聚情感

真心誠意對學生的態度是一直不曾改變過的。班主任與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，一舉一動,一言一行對學生都能起到潛移默化的影響。

班主任又是班級文化的締造者，是帶領班級前進的發動機，因此，班主任的個人風格很大程度上會影響著班級的整體風格，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生。一個具有良好班風和較強凝聚力的班集體，需要言傳身教，要用自己的行動去影響他們、感染他們。對待工作一絲不茍，每天我都精神飽滿、笑容滿面地出現在學生的面前，展現著一種積極樂觀的生活態度；對待學校布置的各項任務，樂于接受并努力做好，如班級布置為學生出謀劃策組織人員分工負責，參加跳繩比賽、拔河比賽、運動會等活動，總是早早地作準備，帶領學生積極開展訓練。

每次活動先是自己帶著他們一起準備，把他們領上道兒，然后再逐步地放手，鍛煉他們的能力，讓他們飛得更高，飛得更遠。比如教室布置，從一年級開始我就把工作室搬到教室里，利用吃好中飯這段時間，培養一批在美術方面有興趣的學生，從美術字著色、粉筆字練習、黑板報板面設計、色彩搭配等先是手把手的教，邀請他們在每一個程序中搭個手，隨著他們能力的增長交給他們的任務也相應增多，到現在我們班里的所有教室布置、宣傳活動從準備材料開始可以全部由學生自己分工完成，他們每次都能用心地去做，并且做得很開心，效果也很理想，能頻頻在校內獲獎，很多學生因此也培養了一技之長，在校內外的比賽中多次多次獲獎。

再則，講究策略

在工作中要持之以恒，對學生們要“動之以情，曉之以理”，應該選擇良好的措施，觸動學生心靈，這樣才能引導好學生。如我班的清潔衛生、節約糧食，我不時通過提醒來監督學生，因為一個好的習慣不是一朝一夕能夠養成的，所以用自己的行動去帶領學生養成良好習慣效果會更好。很多學生從小養成了嬌生慣養的壞習慣，吃飯挑三撿四食欲不振，浪費現象嚴重。我每次在講臺上，津津有味地帶著學生一起吃，從不浪費。在學生中也開展檢查評比，約束他們不隨意倒掉，經過幾年來的帶動，現在你到我們班里看，每個學生都會自覺地把分給他們的飯菜吃得干干凈凈，不浪費一粒米飯。哪怕是剩菜桶邊上，我們也能做到不留油漬?？梢院敛豢鋸埖卣f就是不輪到我管飯，他們都也照樣吃得文明，有家長感慨孩子放子學校里吃飯就是不一樣，現在全班44位學生全部在校吃飯，良好的生活習慣讓家長們倍感放心。

學生犯錯誤是難免的，批評教育也可以說是班主任工作的一個重要組成部分，但批評教育是很講究策略的，并不是罵得響、批得狠教育效果就好，經常把學生說得一無是處，指責其無知、無能、無理，這種批評容易傷學生的自尊心。

就在前幾天，我們班有兩個男生吵架了，我把他們叫過來了解事情的經過，沒有指責任何一個，而是選擇讓他們在班隊課上，把吵架的整個經過上臺再重演一遍：

先是郭同學去拿孟同學的橡皮用，孟同學說：你老是拿我的東西用，要么，鉛筆盒你也拿去好了，我也不用寫字了。郭同學很滑頭地說：拿去就拿去，是你自己說的。結果真把鉛筆盒給拿走了。孟同學不服氣說：有本事你把我的書包也拿去，這樣我說不用讀書了。結果，郭同學不賣他的帳，楞是把他的書包拿走了放在自己的座位上。這時孟同學覺得下不了臺了，沖過去奪回書包，扭打便于開始了，結果兩個桌子倒翻滿地狼藉。事后，讓這兩個同學自己評評理，都很冷靜地表達出了悔意，郭同學首先認了錯：不應該老是向別人借東西，自己要用的東西早點準備好，即使下次要借東西態度也要誠懇，并當眾向孟同學認了錯。孟同學也表達了自己的不妥之處：不應該數落對方，更不能用語言去激對方，這樣容易激化矛盾。此后，我又讓其他同學就此事發表自己的看法，別看五年級的學生他們說起來還條條有理，有的說這件事情本來很小，雙方態度好點完全可以避免吵架。有的說同學之間要互相信任，碰到點小摩擦要多寬容；也有說自己曾經和同學吵架，起初的時候就是覺得自己很吃虧，不肯讓步結果越吵越兇，吵過之后想想自己也有不對的地方。他還說，以后碰到這種事情一定要沉得住氣，沖動要后悔的??同學們你一言我一語，給別人評理為自己反醒。這樣的方式觸動了每個孩子的心靈，沒有老師的苦口婆心卻讓每個學生深受教育。我想這樣的經歷完全可以說是學生心靈成長過程中的一個個堅實的足跡吧！這次班隊課結束時，我在總結性發言中，結合我們語文第三單元培養學生語言能力的學習目標，向學生提出希望，希望大家能像晏子、周恩來那樣，在人際交往中應用巧妙的語言緩解矛盾，化敵為友。從當時學生那會心的笑容和閃光的眼神中，我知道他們今天必有收獲。

另外，給予信任

學生對老師有偏好，這是師生情感的作用，而且這種作用是源自內心的力量，任課老師可能會影響學生一個學科的學習，而班主任可能會在一個人的一生中產生深遠影響，或好或壞。我從未想過能培養出怎樣優秀的人才，但不能讓一個學生因為我的不作為而產生消極的負面影響，給予每個學生同樣的信任、同樣的關愛，這是做班主任最起碼的要求。當我們自己在遇到不如意時可以向朋友述說，有家人的支持，而當孩子遇到困難時他們幼小的心靈往往承受更大的壓力，家長們的大意、班主任老師的漠視都是一種傷害。要讓學生信任首先得走進他們的心靈，感受得到他們內心的喜怒哀樂。我們班和大家一樣每周寫周記，學生的每篇周記都能得到我的一段輕松、有趣的評語，這就相當于師生的一次面對面的交流。每周五下午，我們又安排周記鑒賞課，大大拉近了我們四十五人的距離。學生的信任讓我在許多方面有了主動，譬如，有學生因為家里父母鬧矛盾，心情不舒暢學習熱情受影響，但他們都很樂意把不開心的事情跟我說，覺得我是他們最值得信賴的人，了解了他們的心理動態，我也采取的積極主動的措施。當他們困難無助的時候第一時間想到是求助于你，就比如前一段時間，我班體訓隊的一名學生遭到了社會小青年的敲詐，他在第一時間就告訴了我，我自己能力有限馬上向學校領導匯報，得到了濮院警署的大力支持，10位民警喬裝打扮打了一個漂亮的伏擊戰，一舉端掉了社會毒瘤，給學生一個安全的生活、學習環境。經常與他們的交流談心時刻了解動態變化，給予更多的鼓勵與支持，同時調動同學的力量給予幫助。

班級是一個溫暖的集體，是一個承載著一顆顆美好心靈的游船，它需要和諧的氛圍，需要優美的環境，需要健康的文化，需要向上的激情，需要學習的熱情，需要生活的閑情??作為集體核心人物的班主任要做的事很多很多。

各位老師，我和大家一樣都是普通的班主任，講不出深奧的管理理論，也沒有先進的管理手段，憑的是一顆對學生負責的心。我們的學生一屆又一屆成千成百，但對于學生來說小學班主任可能這輩子只有你這一個，當班主任的責任很重大，我得對得起自己的工作，對得起自己的學生。

文章錄入：翔云校區

責任編輯：翔云校區

上一篇文章： “公用”課本中的誠信倫理

第五篇：71班班主任工作經驗交流材料

班主任工作經驗交流材料

71班班主任

楊

勇

各位領導、各位班主任：

大家好！今天在此發言，我感到有點緊張，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、老班主任。我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學科，還要使所帶的班級具有良好的班風，使每個學生各方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。所以，不付出是不會有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重，在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：我班上的曾如萍同學，雖是女同學但十分好動，像男孩子一樣。上課不認真聽課，坐也沒坐相，站也沒有站相，開始我十分不理解，任課教師經常跟我講，通過我耐心教育及家訪，讓她正真明白上課的重要性?，F在情況好多了，能自覺上好課。平時我有事沒事就到班上轉轉，問問他們的生活情況及學習情況。只有這樣，才會正真了解學生到底怎么想的。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

記得開學初的一天，我們班的學生都住宿，寢管員跟我反映我班學生就寢后十一點左右還在吵，通過我找部分學生談話，才知道一小部分女生晚上十點多就起床洗澡。不但影響自己的睡眠還影響別的同學休息。我知道情況后，馬上就找羅伊秦、曾如萍等談話。通過幾次談話，終于改掉這樣的壞習慣。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意?！本o接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”（羅伊秦、曾如萍等）竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。我班上的衛生是一個老大難問題，羅伊秦自愿當勞動委員來管好我班的衛生，這幾個星期衛生大有好轉。我十分高興，她們本身要我經常來管的學生，但現在主動來承擔班上的管理任務，真正成為71班的一員，我相信，作為班主任，只要真心走近每個學生，與他們進行心與心的溝通，學生們會感知的，他們一定會朝好的方面發展的。

二、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。我們班是住宿班級，學生星期一來到學校星期五才回家，可以這么講，和我在一起的時間比父母還多，我平時不只是只管他們的學習還管他們的生活，前段時間，學生感冒人數較多，我感覺很忙，忙于學生吃藥有開水喝嗎?有錢買藥嗎？是不是好一點啦！等等。從早上天還是漆黑的就催學生起床，跑步鍛煉身體，天天如此，晚上還要去督寢，看學生是否到寢室來了，還要交代晚上別講話，明天早上還早起床，搞好寢室衛生等等，一句話就是對她們不放心。回家睡覺時手機還得開著，還是怕學生有事。一天到晚圍著學生轉。只要學生到學校生活好、學習好了，家長才會放心，才會滿意。我們辦人民滿意的學校才會落到實處。我作為班主任的我、共產黨員的我、我認為我這樣做是值得的。讓他們開開心心到學校來開開心心回家，我住在學校，平時放學后一有時間跟學生一起打打球，談談心。我知道班主任是他們最親近的人，所以平時對學生講話要親切，要講究方法。一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。

其次，人格美。人格美主要指內在的思想美、道德美、知識美等，有人說，教師的人格就是教育工作的一切。對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力。一個具有人格魅力的班主任必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。比如，班上教室或校園內地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里，久而久之，學生也養成了這樣的好習慣。

三、助其成長，賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，今年我校進行了市里課改驗收，工作量比較大，不管是教師、還是學生都憋足了勁，平時的大課間，學生的每一個動作不知道要做多少篇，總之做好為原則，如我班楊霞、何永鵬等同學，動作很不協調，有愛貪玩，每一次體育委員上報做不好的同學名單中，就有她們的名字，我用心與她們交流，還有在其他同學的幫助下，慢慢的動作也能做到位了，到關鍵時候，還是能拿出來，沒有給班上和學校丟臉，我真的很高興。平時上課嚴格按學校課改要求，我發現我班通過課改改變了一部分人的性格，如我班的楊雨欣同學，她平時十分靦腆，很害羞，原來平時上課不敢回答問題，有一次上課，我為了鼓勵她，喊她回答一個簡單的問題，結果臉通紅站在那里，不知怎么還哭了。我沒講什么，就叫她坐下來。叫其他同學回答，過后我找她談了將近一個小時。后面我發現她慢慢變了，變得積極了，肯舉手了?，F在你不用講，班上學生上課都能積極發言，討論也十分激烈。學生個性得到發展，每次我讓學生進行小組競賽，內容包括這課堂中的紀律、合作、發言、互幫等，每周總結一次，加操行分，一個月進行發獎，這樣激勵了所有的學生學習熱情，有助于學生個性化的培養及課堂質量的提高。

這學期，大家都知道，我們班都是小學生剛轉化初中生，不免在這里那里都有存在問題，我先沒有亂陣腳，慢慢讓他們適應初中生活，前幾周我重點抓養成教育，讓他們養成一個良好習慣，通過班會，找學生談話，談心等。開始班上的學習風氣一點不濃，學生離開老師就不該干什么？這個問題一直困我，我首先找基礎好的學生談話，如劉海超、黃思宇等及班干部。充分利用放學后的時間抓緊學習，重點是語文、數學、英語，把基礎打好。充分利用中考成績來教育他們，班上成績500分以上人數的還沒有74班的人數多，這就說明了我們住宿班級的優勢沒有發揮出來，這樣更好來激勵所有的學生我讓每個學生寫好中考后的打算，這樣更好來激勵所有的學生，我相信他們會把學習趕上來的，到現在也有部分學生開始加班了，讓我看到了71班的希望。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！

2014.12