第一篇：七年級寄宿班班主任工作經驗交流

七年級寄宿班班主任工作經驗交流

從走讀班班主任到寄宿班班主任，不僅僅是一個班級名稱的轉變，而是班主任工作實質的轉變。多年寄宿班的班主任當下來，感受的酸、甜、苦、辣個中滋味，只有自己體會得到。從當班主任開始，我就不斷向老班主任取經，不斷地加強理論學習，不斷的總結和反思工作中得失，從開始的管理不知所措到慢慢小有心得。我現在將帶寄宿班班主任的一些思想總結如下，供大家共同探討。

從當寄宿班班主任開始，首先就要有放棄家庭責任的心理準備。因為作為寄宿班班主任，7點半到校，而畢業班班主任，6點鐘起床，6點半到校，晚上學生上晚自習后七點鐘才能回家，不僅顧不上家務，還顧不上孩子。但為盡到一個寄宿班班主任的職責，就必須放棄或減少做父母的責任，而做好整個班學生的父母。

寄宿班學生絕大部分家長工作都比較忙，沒有多少時間管孩子，很大部分學生得到家長的愛就比較少，學生大部分時間都吃住在學校，有的剛到學校寄宿班的學生不習慣，常常想家想得哭。作為班主任，就要像他們的父母一樣發自內心的、真心的關心每一個寄宿的學生，和他們一起吃飯交流，督促他們按時睡覺。只有學生感到你是真心的關心他，才可能從內心接納你，作為班主任也才可能隨時了解學生的思想動態、精神狀況，才能及時化解孩子們的心理、生活矛盾。特別是有的家長遠在外地打工，一年都難得見兩次面，做班主任的不僅要經常與他們交心談心，站在學生的角度上去思考問題，站在父母的角度為他們解決問題，更要與家長隨時、及時溝通，才能有針對性、正確幫助孩子解決問題。關心要象生活中的空氣無處不在，關心要象春風細雨，潤物無聲。

寄宿班班主任僅做好父母角色是不夠的，班主任還有班級管理職責，是班級學生中的核心，如何履行好班級管理者的職責？就是要實行民主科學的管理，提高學生自我管理的能力，實現學生的自我管理。

所謂民主科學管理，首先要制訂出科學的班級管理制度，這是民主管理的前提。可以要班委會起草，全班同學討論修改，然后全班表決通過；也可以班主任起草，交由全班同學表決通過。一旦通過，就必須由班委會成員嚴格執行，并組織一個小組對班委會執行情況進行監督，定期組織全班同學對制度執行情況進行評議，對制度進行不斷修改完善。對班級事務的管理，作為班主任，不要小看學生的組織管理能力，更不必事必躬親，要放手讓學生去實踐中摸索一套行之有效的管理制度，實現自我管理。

當班主任近十年來，通過我的摸索和幾屆學生的努力，已形成了一套完善的、科學的班級管理制度，實行班級制度量化管理，有制度、有執行、有監督、有考核、有評議、有總結，堅持持續改進。堅決維護制度的權威性，在學生中樹立了了班級制度就是法律的意識，對違反制度的學生給予懲罰和在學生中開展大討論，在班級中形成了良好的輿論氛圍，創造了一種積極進取、文明向上的班風，為學生創造了良好地學習環境。

寄宿班班主任對班級管理要勇予創新，不斷創新。班級管理，需要制度管理，但班級管理的最高境界是學生潛意識的自我約束，這種潛意識的自我約束，我認為就像社會生活中人們心目中的道德準則。

如何建立這種班級道德準則？就需要通過各種手段對學生的思想施加影響，在生活和學習中隨時隨地的這種向學生灌輸這種道德準則，如與學生一起吃飯時就班上某種現象進行討論；利用主題班會讓學生評論；與學生一對一專題談心；讓學生寫反思，在反思中與學生對話；利用黑板報宣傳；甚至利用QQ這種不見面而學生又易于接受的方式聊天。手法多種多樣，只要學生易于接受和喜聞樂見，就能收到良好效果。比如我們班的考試，有沒有老師監考一個樣，絕沒有偷看、傳紙條等現象，因為從同學們一升初中第一天起，就培養了他們思想中這種考試規則的潛意識。

寄宿班班主任既是學生的老師，也是學生生活中的父母，還是班級最主要管理者，對于班級管理工作的好壞，學生生活學習習慣的培養，起著十分重要的作用。班主任必須要加強自身的修養，用自己好的榜樣來影響學生，用發展的眼光來對待每一位學生，讓學生一起參與到班級管理工作中來，形成班級的法律制度和班級的道德準則，這個班一定是一個有著良好班風、超強凝聚力、積極向上的班集體。

第二篇：2010七年級3班班主任工作經驗交流

七年級3班班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、同仁：大家下午好。

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

一、思想認識

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是當好一個老師的開始，也能從中體驗到做老師的快樂。從開學以來，新成立的學校領導班子對班主任工作作了明確的要求，學校各部門對班主任工作進行了精細的管理，對各項工作都有明確的指導，這對于開展班級管理工作非常有幫助。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在與七（3）班學生相處的日子里，我把如何指導學生學習、教育學生、關心學生作為工作重心。半學期來，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創造一個良好的人文環境，促使每一個學生健康、快樂的成長。

二、進行入學教育,確立班級奮斗目標

新學校，新班級，新同事，新學生，一切都是新的，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。開學之初，我以入學教育為突破口，以班委和學科代表為基礎制定并通過《七年級3班班級文明公約》。確定班級管理目標為實現學生自我價值；確定班級精神文明建設目標為積極創建學校文明班級。制定出《七年級3班班級德育量化管理標準》，實行日評比，周總結；并把考核結果在教室張貼公示。依據《中學生日常行為規范》及學校相關規定制定《七年級3班班級管理條例》。通過這些活動使學生認識到哪些能做，哪些不能做；認識到自己的行為規范和不規范，這樣增強了學生的集體榮譽感。有了以上的活動為基礎，班級的活動開展的均比較好，半學期下來，學生在習慣養成，行為規范，文明禮儀等方面有很大的進步。開學以來，獲得學校公開獎勵兩次，學校周考評以來前四周考評均在前兩名之內。

三、注重班級管理 培養優良的學風 班風

班級管理方面，我注重對學生自治自理能力培養，在班上實行了崗位制（具體到人）既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。同時，有效地利用好每周五的班會課，每次以一個教育主題為核心，結合班級問題進行習慣養成教育，有效的班會大大地促進良好的學風、班風的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時間到班級中去，和學生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個學生怕我，煩我的時候，也是他遠離我的時候，在課堂上他也是不會跟我學的。

四、狠抓學生養成教育

現在的初中學生可塑性大、模仿性強、思想波動比較大，所以注重狠抓養成教育、及時糾正學生不規范言行。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。并以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。為保證養成教育的實效性，對規范學生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評.。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

謝謝大家！

2012/5/14

班主任工作交流發言稿

七年級3班

陳忠國

第三篇：2010七年級3班班主任工作經驗交流

七年級3班班主任工作經驗交流發言稿（半期）

王鋒

各位領導、同仁：大家下午好。

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作為一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

受到領導的安排，我今天下午代表七年級（3）班進行班級管理方面的經驗交流發言。我心里明白，這是一個不不小的榮譽，但我更明白：榮譽不是我個人的，是我們七年級三班46名同學用不懈的努力和優秀的表現換來的,他們讓我感動和驕傲。在班級工作中，我總覺的我所做的事情平凡、平常，平淡。在座的各位班主任，在平時也都是這么做的，所以，這里我只能是就平時工作中的一些做法和一點感想和各位同仁做一下交流。

下邊我主要從四個方面來談談我的自以為是的經驗，供大家參考。

一、思想認識

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是當好一個老師的開始，也能從中體驗到做老師的快樂。從開學以來，新成立的學校領導班子對班主任工作作了明確的要求，學校各部門對班主任工作進行了精細的管理，對各項工作都有明確的指導，這對于開展班級管理工作非常有幫助。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在與七（3）班學生相處的日子里，我把如何指導學生學習、教育學生、關心學生作為工作重心。半學期來，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創造一個良好的人文環境，促使每一個學生健康、快樂的成長。

二、進行入學教育,確立班級奮斗目標

新學校，新班級，新同事，新學生，一切都是新的，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害就不只是一年，而是幾年，給學校的教育

工作帶來很大的麻煩。開學之初，我以入學教育為突破口，以班委和學科代表為基礎制定并通過《七年級3班班級文明公約》。確定班級管理目標為實現學生自我價值；確定班級精神文明建設目標為積極創建學校文明班級。制定出《七年級3班班級德育量化管理標準》，實行日評比，周總結；并把考核結果在教室張貼公示。依據《中學生日常行為規范》和《永昌六中一日常規》及學校相關規定制定《七年級3班班級管理條例》。通過這些活動使學生認識到哪些能做，哪些不能做；認識到自己的行為規范和不規范，這樣增強了學生的集體榮譽感。有了以上的活動為基礎，班級的活動開展的均比較好，半學期下來，學生在習慣養成，行為規范，文明禮儀等方面有很大的進步。開學以來，獲得學校公開獎勵兩次，學校周考評以來前四周考評均在前兩名之內。

三、注重班級管理 培養優良的學風 班風 96

班級管理方面，我注重對學生自治自理能力培養，通過《七年級3班班級德育量化管理標準》確定班委職責。在班上實行了崗位制（具體到人）既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。同時，有效地利用好每周五的班會課，每次以一個教育主題為核心，結合班級問題進行習慣養成教育，有效的班會大大地促進良好的學風、班風的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時間到班級中去，和學生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個學生怕我，煩我的時候，也是他遠離我的時候，在課堂上他也是不會跟我學的。

四、狠抓學生養成教育

現在的初中學生可塑性大、模仿性強、思想波動比較大，所以注重狠抓養成教育、及時糾正學生不規范言行。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。并以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。為保證養成教育的實效性，對規范學生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評.。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”每個教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說對某一個具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

謝謝大家！

第四篇：2013--2014學年七年級班班主任工作經驗交流

班主任工作經驗交流發言稿

郭磊莊初級中學王惠清 各位同仁：

大家上午好！今天，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。

下邊我主要從四個方面來談談我的自以為是的經驗，供大家參考。

一、思想認識

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是當好一個老師的開始，也能從中體驗到做老師的快樂。從開學以來，新成立的學校領導班子對班主任工作作了明確的要求，學校對班主任工作進行了精細的管理，對各項工作都有明確的指導，這對于開展班級管理工作非常有幫助。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在與七（3）班學生相處的日子里，我把如何指導學生學習、教育學生、關心學生作為工作重心。一學期來，有計劃有步驟地開展了各項工作，力爭創造一個良好的人文環境，促使每一個學生健康、快樂的成長。

二、進行入學教育,確立班級奮斗目標

新學校，新班級，新同事，新學生，一切都是新的，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，貽害就不只是一年，而是幾年，給學校的教育工作帶來很大的麻煩。開學之初，我以入學教育為突破口，以班委和學科代表為基礎制定并通過《七年級3班班級文明公約》。確定班級管理目標為實現學生自我價值；確定班級精神文明建設目標為積極創建學校文明班級。制定出《七年級3班班級德育量化管理標準》，實行日評比，周總結；并把考核結果在教室張貼公示。依據《中學生日常行為規范》和《郭磊莊初級中學一日常規》及學校相關規定制定《七年級3班班級管理條例》。通過這些活動使學生認識到哪些能做，哪些不能做；認識到自己的行為規范和不規范，這樣增強了學生的集體榮譽感。有了以上的活動為基礎，班級的活動開展的均比較好，一學期下來，學生在習慣養成，行為規范，文明禮儀等方面有很大的進步。開學以來，獲得學校組織的隊列隊形會操比賽中精神文明班級，女子拔河比賽第一名的優異成績，學校周考評中多次獲得衛生流動紅旗、兩操流動紅旗、優秀團支部流動紅旗。

三、注重班級管理 培養優良的學風 班風

班級管理方面，我注重對學生自治自理能力培養，通過《七年級3班班級德育量化管理標準》確定班委職責。在班上實行了崗位制（具體到人）既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。同時，有效地利用好每周一的班會課，每次以一個教育主題為核心，結合班級問題進行習慣養成教育，有效的班會大大地促進良好的學風、班風的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時間到班級中去，和學生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個學生怕我，煩我的時候，也是他遠離我的時候，在課堂上他也是不會跟我學的。

四、狠抓學生養成教育

現在的初中學生可塑性大、模仿性強、思想波動比較大，所以注重狠抓養成教育、及時糾正學生不規范言行。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。并以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。為保證養成教育的實效性，對規范學生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評.。總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。以上所說的對某一個具體班級也不一定管用，但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛崗敬業，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。

謝謝大家！

2014-1-17

第五篇：七年級4班班主任工作經驗交流

班主任工作總結

郭子見

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。下邊我主要從幾個方面來談談我的自以為是的經驗，供大家參考。

一、進行入學教育,確立班級奮斗目標

開學之初，我以入學教育為突破口，以班委和學科代表為基礎制定并通過《班級文明公約》。確定班級管理目標為實現學生自我價值；確定班級精神文明建設目標為積極創建學校文明班級。制定出《班級德育量化管理標準》，實行日評比，周總結；并把考核結果在教室張貼公示。依據《中學生日常行為規范》及學校相關規定制定《班級管理條例》。通過這些活動使學生認識到哪些能做，哪些不能做；認識到自己的行為規范和不規范，這樣增強了學生的集體榮譽感。有了以上的活動為基礎，班級的活動開展的均比較好，半學期下來，學生在習慣養成，行為規范，文明禮儀等方面有很大的進步。

二、注重班級管理 培養優良的學風 班風

班級管理方面，我注重對學生自治自理能力培養，通過《班級德育量化管理標準》確定班委職責。在班上實行了崗位制（具體到人）既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。同時，有效地利用好每周五的班會課，每次以一個教育主題為核心，結合班級問題進行習慣養成教育，有效的班會大大地促進良好的學風、班風的形成。當然，做老師的也要自己為表率，我努力要求自己也以身作則，做學生的榜樣，勤跟班，課間盡量抽時間到班級中去，和學生交流，了解他們的想法，也讓他們了解我的想法。因為我一直認為，做老師的前提是先做朋友，當一個學生怕我，煩我的時候，也是他遠離我的時候，在課堂上他也是不會跟我學的。

三、狠抓學生養成教育

現在的初中學生可塑性大、模仿性強、思想波動比較大，所以注重狠抓養成教育、及時糾正學生不規范言行。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。為建設良好的班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。并以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。為保證養成教育的實效性，對規范學生行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，及時表揚、及時批評.。

四、蹲下身交流，尊重和關心學生

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題，認真考慮事情發生的來龍去脈、前因后果；仔細把握學生行為的性質，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發展的“自然現象”。因此，作為一名班主任，覺得首先要有民主精神，尊重和信任學生，與學生平等相待。譬如，一開學我就和學生們一起制定了《班級公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學生感到自己是班級的主人，這一舉動也體現了老師對學生的尊重。在民主評選班干部時，我也尊重了學生的選擇。

作為一名班主任要關心每個學生，要對每個學生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學生成績突然下降？為什么某同學這幾天老帶零花錢等等。這些重要的信息是班主任進行針對性地及時開展工作的前提，一個不關心學生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的某同學，有兩天作業竟然沒做，上課也是心不在焉，與平時判若兩人。發現了這一變化，我及時和他進行談心，方知他是因為媽媽和奶奶在家里發生爭吵才導致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時走訪家長，后來，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩定了，學習生活才逐步恢復了正常。

再如我們班有幾個學生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個孩子成了老師頭疼的對象。一次，我把這幾個孩子請到辦公室，和顏悅色地說：“最近老師碰到一個難題，一直解決不了。你們點子多，我想請你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對當前班級的情況提出自己的看法，并向他們征求改進

管理班級的意見。事后，令我驚奇的是，這幾個“調皮鬼”竟然也開始關心、愛護班集體，并具有了強烈的集體榮譽感。作為班主任，走近每個學生，與他們進行心與心的溝通是多么的重要！

五、釋放親和力，感染和號召學生

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱。學生剛到一個新學校里或剛分到一個新班，班主任是他們最親近的人，所以對學生講話要親切，要講究方法。一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。

六、賞識和寬容學生

世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。賞識教育以尊重、信任、寬容、激勵為原則，順應學生心理的成熟過程，以尊重個性，激勵學生在寬松的教育環境中成長，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學中，無論是對所謂的好學生，還是對犯有錯誤的學生都要用賞識的眼光去看待他們，讓他們在老師的賞識中改正錯誤，這種賞識將會在學生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望。”教學實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，作為班主任我經常舉辦形式多樣的小組競賽活動，讓后進生也能有展現各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，激發自身的潛能。比如，我讓學生進行小組競賽，內容包括紀律、做操、勞動、發言等，表現好就加星，一星期評比一次，表現突出的小組，可以獲得各種嘉獎。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任如果給學生的心靈灑下燦爛的陽光，他們的笑臉就會更加純真無邪，他們的明天就會更加光輝美好！