第一篇：幼兒園信息化

幼兒園信息化—網絡社交平臺

小班幼兒家長與班級教師的有效溝通能幫助幼兒盡快適應幼兒園的集體生活，并建立起相互信任的關系，對今后幼兒園家園共育工作的有效開展起到了奠基石的作用。但由于幼兒剛入園，家長與教師之間的相互不了解往往會導致溝通不暢或產生誤會，這將不利于幼兒在園身心健康和諧的發展。網絡時代的到來，不僅豐富了人們的生活，也為我們開辟家園共育新形式帶來了契機，隨著信息技術越來越廣泛進入學校和家庭，幼兒園與家庭溝通的渠道不再局限于在家訪、家長會、家長開放日、電話及家庭聯系本等形式上，為了讓家長與教師之間盡快建立良好的家園共育伙伴關系，童橋積極探索搭建網絡交流平臺，有效促進小班幼兒家園和諧溝通的途徑和方法，努力實現新型的家園網絡互動，豐富了家園間的聯絡形態，童橋平臺為家園合作交流開辟了一條嶄新的途徑。

一、家長的認可—構建網絡平臺的前提

班級網絡平臺的建立必須在家長達成共識的基礎上才能發揮其有效性，因此，教師必須把對家長的宣傳工作放在首位。首先，通過問卷調查了解家庭電腦的配備、家長使用情況及對班級網絡平臺建立的意見和建議。其次，通過家長會向家長們介紹主頁的內容與作用，并邀請園內計算機專業的教師利用多媒體工具現場向家長公布班級主頁網址，演示登陸主頁的步驟，介紹主頁的內容，班級電子郵箱的運用等，現場鼓勵個別家長當場嘗試、質疑和建議，采用這種面對面、手把手的方式更容易得到家長的認可。第三，在班級“家園聯系欄” 1

醒目之處上貼示班級網址，教師的Email地址；在開展親子活動、家教講座、家長會等時候經常提醒家長登陸班級網站，了解家長對網站的需求與建議。最后，可上門幫助個別家長學習發送電子郵件，注冊用戶名，密碼，登陸BBS論壇發表自己的見解，以提高家長運用網絡平臺的能力和擴大家長的交流范圍。

二、明確的職責—運作網絡平臺的保障

童橋指出：網絡平臺的正常運作離不開有效的管理，教師要充分調動家長的民主參與性，可以通過班級家長委員會推選出信息技術能力較強的2—3名家長組成網絡平臺管理小組，共同討論構建平臺的內容和協商管理的細則，并將職責明確到個人，為網絡平臺的正常運作提供可靠的保障。

三、豐富的內容—共享網絡平臺的資源

豐富的內容能調動家長在網絡平臺上交流的積極性，童橋認為：教師可以從以下幾個方面構建了班級主頁上的各大版塊的內容。

1.版塊一：幼教動態

要得到家長對幼兒園教育工作的支持，就要把當前國家對學前教育重視和發展的信息及時與家長交流，引導家長關注國家教育方針和政策，從而保證家園共育方向的一致性。為此我們設置了“幼教動態”的版塊，及時將幼教改革的動向和發展目標向家長公布，避免了家長對幼兒園糾正“小學化傾向”的不理解，幫助家長從小班開始就建立起科學、正確的家庭教育觀念。

2.版塊二：課程滲透

幼兒園的教育活動離不開家長的支持，很多主題活動都有家園配

合的教育內容，利用網絡平臺避免了以往教師在黑板上繁瑣的文字通知和解釋，教師可以結合每一個主題教育的開展，將近期開展的教育內容進行上傳，圖文并茂的內容能有效幫助家長更好地理解教師的意圖。如在講述了故事《阿文的小毯子》后，我們將故事內容和相關圖片上傳到班級網頁上，使家長了解故事內容，正確理解孩子的“依戀物”，并給家長提出了幫助孩子逐漸脫離“依戀物”的方法和建議，更好地促進了家園共育。

3.版塊三：溫馨提示

班級公告上的“溫馨提示”欄目上教師可發一些需要家長配合的通知，比如：秋天到了，我們請家長配合在周末帶著孩子去“找秋天”，并把自己在秋天的發現與大家共享。家長們把豐富多彩的照片發到班級網頁上供大家欣賞；還有的家長把孩子的發現記錄了下來上傳到網站，加深了孩子們對秋天的了解。

4.版塊四：時光隧道

小班的家長非常關注幼兒在園適應集體生活情況，為了讓家長們能及時地了解自己孩子的發展狀況，我們在班級網絡平臺上建立了“時光隧道”的版塊，教師將幼兒一日生活的照片和組織活動時觀察幼兒的短小視頻進行分類并上傳，使工作比較繁忙的家長們能夠通過網絡平臺既能及時了解到自己孩子在園的情況，又能體會到教師工作的細致和辛苦，促進對幼兒教師工作的理解。

5.版塊五：家教直通車

當前幼兒家庭教育越來越受到人們的重視，許多家長對孩子進行教育都是懷著望子成材的心態，但由于父母在教育孩子的過程中存在著不少的錯誤觀念和盲目行為，因此使他們在對孩子進行教育時感到困難重重，從而影響了家庭教育的質量，甚至阻礙了幼兒身心的健康成長。在“家教直通車”的板塊中，教師根據小班幼兒的年齡特點和班級管理中出現的問題，向家長推薦優秀的家教文章，引導家長從文章中學習正確的育兒方法，提高家長參與教育的積極性。一段時間后，有的家長在其他網站上看到一些好的家教文章，或適合孩子學習的內容，也都會向大家推薦，真正做到了教育資源共享。

四、BBS論壇—引發網絡平臺的思維碰撞

網上BBS論壇是家園網絡溝通方法中的重要橋梁。由于年輕家長平時工作比較繁忙，大多是老人幫忙來接送孩子，因此與老師之間的溝通也較少，但是他們又是最關心孩子成長發展的。為了讓他們能及時地了解自己孩子的發展狀況，及時地與老師聯系，我們給每一位孩子設置好了一個用戶名和密碼，讓家長在網上BBS論壇上及時地、自由地發表、交流各種觀點，并具體討論、辯論一些有分歧的問題。網上論壇可以在家長與老師之間進行的，也可以在家長與家長之間進行的，還可以是家長之間和老師三者一起的來進行討論和溝通，通過BBS論壇，不僅能使許多創新的思想、觀點得以交流、展示，引導有偏頗想法的家長得到及時的糾正，還能把家長在教育子女中所積累的教育經驗與其他家長一起分享，彼此啟發和借鑒，成為家長與老師，家長與家長民主、自由的思維碰撞之地。

班級家園網絡平臺的建構為小班家園合作開辟了一條嶄新的途徑，有效拉近了小班家長和教師的距離，成為了家長與老師，家長與家長民主、自由的思維碰撞之地，在家園同步的教育中幫助幼兒盡快

地適應了幼兒園的集體生活，同時進一步激活了家園互動，家家互動，以更快、更廣的方式豐富了家園間的聯絡形態，實現了快速、互動的家園共育，真正促進了家園共育開發與整合，有效地形成幼兒園、家庭、社會的優勢互補、資源共享的“教育社區”。

第二篇：幼兒園信息化（模版）

幼兒園信息化

在互聯網影響越來越大的今天，似乎沒有任何行業可以逃過“Internet”的毒手,當目前很多幼兒園都把信息化當做一件重要的事情提上議程。幼兒園信息化的好處顯而易見，童橋總結出以下幾點：

一、節約廣告費。

通過電視、報紙、宣傳單張等方式進行廣告宣傳，每次不花幾千上萬幾乎看不到效果，而網站則是一錘子買賣，做一次幾乎可以享用終生。

二、加強學生家長老師的互動。

網站就是一個平臺，除了展示幼兒園的公告信息之外，還可以把學生、家長、老師三者凝聚起來，形成一個圍繞孩子成長的圈，學生可以得到更多的幫助，家長可以及時了解孩子的情況，老師也可以隨時跟家長進行溝通。

那么，幼兒園信息化具體做什么，怎么做？信息化離不開網站建設，一般來說，幼兒園網站建設的主要功能有以下幾個方面：

1.全方位展示幼兒園，實現幼兒園品牌形象的快速提升。

2.通過實時的園內信息發布，能夠使家長和老師更為便捷地了解幼兒園相關信息。

3.通過網站，論壇和博客，能夠使幼兒園與家長、家長之間的溝通更為通暢。

4.可以利用網絡和，共享集體智慧，為幼兒園建立起完整而豐富的教學資源庫。

5.通過人性化的管理和平臺維護，滿足老師和家長以及孩子們的各種需求。

童橋還提出：基于幼兒園信息化的需求，在選擇自己建站和加盟大型網站各有各的優勢：

1、自己建站有獨立的域名，比加盟大型網站在形象上更好。

2、自己建站一個比較大的問題是經費問題

由于大多數幼兒園，特別是私立幼兒園在宣傳方便的預算都比較少，加盟大型網站一般都比較便宜，像中國幼兒在線等網站還能提供免費的服務。而自己建站包括域名空間等全套下來至少需要數千元。

3、幼兒園網站在網站的大型數據庫支持方面并沒有太高的要求，主要需求在信息發布、博客、論壇等基本功能方面，大型網站提供的幼兒園網站模板完全能夠滿足。

4、加盟專業的幼兒園網站的另外一個好處是，可以共享很多教學資源，由于大型幼兒園網站本身擁有很多會員，全國各地的先進的教學理念和教材教案都能夠接觸，從而為幼兒園改進自身的教學質量有相當的幫助。這方面是自己建站無法提供的。

因此，童橋平臺認為，對于一般的幼兒園，加盟大型網站是最佳的選擇。如果幼兒園規模很大，自己建站就是必不可少的了。現在有些幼兒園下屬很多家分園，實力雄厚，在宣傳經費和功能需求上和單獨的幼兒園都有著質的區別，特別是在后臺維護方面，自己建站更容易把握網站的方向。當然，如果能夠二者結合，在大型網站上有自己的“領地”，而自身又有獨立的網站的話，便可將兩者的優勢集于一身，更好地利用互聯網為幼兒園的教育服務。

第三篇：幼兒園信息化建設

幼兒園信息化建設

進入信息時代，計算機正迅速地改變著人們的生活、學習、工作方式。幼兒園如果要實現可持續發展的目標，就必須緊跟時代的發展，抓住機遇，勇于創新和探索，走出自己的信息化幼兒園建設之路。

在辦園過程中，幼兒園始終將信息化建設放在至關重要的位置上。園長親自擔任信息化建設工作小組組長，負責整個幼兒園信息化建設的規劃和對信息化工作實施指導。由于意識上重視，行動上落實，保證了我園信息化建設能跟上時代發展的步伐，我園信息化建設發展迅速。

一、信息技術裝備建設

2013年建園初，我園只有1臺計算機，1臺打印機，教學用多媒體電視機12臺，EVD播放機12臺。到2016年7月，我們已建成信息技術教室1間，綜合活動廳一間。配備電腦58臺（其中學生用機35臺）。購置了多媒體一體機一臺，交互式電子白板一套，數碼照相機1臺，錄像機1臺，校園音響系統一套，電子監控系統3套，并且接入了互聯網。信息技術環境的優化，已能夠完全滿足教師利用信息技術設備開展教育活動，滿足幼兒園集體活動需要，滿足幼兒園管理的需要。

二、信息技術技能應用

信息化建設中最關鍵的因素是人，人的觀念和能力決定著信息化建設的成敗。信息化的時代需要老師具有信息化的執行力。為此，我園認真落實《信息技術培訓制度》，推動了信息技術的運用。通過培訓，領導成員已能夠應用信息技術進行數字化管理，100%的老師都能運用多媒體技術開展幼教活動。

1.構建幼兒園數字化管理平臺，優化科學現代的管理環境，初步實現了幼兒園信息管理的規范化和行政管理智能化。根據我園管理信息化實際情況，建立健全了操作性強、具有實用價值的各項信息化管理規章制度，利用計算機在網絡上建立教職工和幼兒電子檔案，管理幼兒的學籍和教職工檔案，利用短信平臺向家長發送通知、進行宣傳。與此同時，我們將幼兒園保教保育、人事檔案、衛生保健、安全保衛等一系列的資料進行電子分類整理，建立了電子案卷目錄，提高了幼兒園科學管理的實效性和廣泛性。運用互聯網數字化辦公系統、數據庫等現代化工具，使幼兒園的教學和園務管理工作更科學和高效。

2.創設有利于教師和幼兒發展的溝通平臺，提升辦園的社會效益。在信息技術環境中，教師不僅需要現代化的信息技術手段，更需要用全新的觀念和理論去審視和指導保教保育活動中的各個領域和環節。幼兒園為教師創設的信息技術環境下的溝通平臺，實現了教師間的專業溝通。隨著教師信息技術水平的不斷提高，我們開展了多種形式的信息化交流活動，如通過QQ群開展教研活動和話題討論活動，通過交流提升了教師的專業素養。建設多方交流的育人環境。通過多種信息化形式實現與家長的全面、便捷溝通。在與家長溝通的過程中，我們采用了多種方法，如QQ、微信、幼兒電子成長檔案。通過有針對性的溝通，讓家長了解幼兒園信息、孩子在園的狀態。同時教師從多角度全方位給予家長有針對性的教育建議，拓展了幼兒教育范疇，取得了良好的效果。

幼兒園QQ群截圖

3.創設信息技術環境下的資源共享平臺，促進教師掌握現代教育技能的專業化。教師的資源平臺是我園教師之間進行資源共享的主要陣地，包括環境創設、圖庫資源、專業成長、玩教具制作、專題研究、教師文案，內容非常豐富。從簡單的圖片羅列到PPT課件的制作，到現在最廣泛應用的交互式電子白板的使用。教師可以隨時從平臺獲取資源信息加以運用，通過信息技術手段提高課堂活動的效率。既鍛煉了教師，同時也促進了孩子的發展。

多媒體一體機

4.網絡的運用，最大限度地發揮現代信息技術的作用，方便了教育管理者監督檢查教師培訓提高，又為教師獲取更多更好的教育資源提供了極大的便利。

5.大班開設信息技術課程，為孩子獲取知識，了解社會，打開了一條通道，為他們融入社會提供了幫助。

大班信息技術活動

第四篇：幼兒園信息化教學

幼兒園信息化教學、管理

隨著信息化技術的普及，幼兒教育計算機的應用越來越多，隨著應用軟件的開發深入，計算機將給幼兒園的教學與管理工作的諸方面帶來新的革命。繼中小學校園網絡的建設熱潮之后，幼兒園也應將進入網絡建設的浪潮之中。校園網建設勢在必行。信息時代的熱潮撲面而來，計算機變的越來越強大，而應用軟件使計算機變的越來越容易使用，它們正在迅速改變著人們的生活、學習、工作方式，人們能夠明顯感覺到這種變化，總之整個世界正進行著一次深刻的變革。在這個變革的時代里，什么都在變，作為其它行業基礎的教育當然也要變，而且應該變的更早變的更快。那學校應做那些工作來適應信息時代的到來呢？首先是在老師中普及計算機知識，學會信息時代獲取知識的方法。就像學外語需要有語言環境一樣，學計算機也需要環境。而校園網最能提供這種環境，在一個好的校園網里人們用計算機和網絡進行工作、交流和學習、將教學工作科學信息化，計算機改變了人的教學方式，同時也改變了人的學習方式。這些只有校園網才能辦到。社會變的很快，我們必須跟上時代的步伐，因此在經濟條件允許的情況下，盡快盡早的建設校園網好處將是顯著的和長遠的。

功能構成。結合幼兒園的實際情況，校園網絡的建設一般比中小學的網絡規模與復雜程度要低很多，因為產生巨大信息量的師生交流活動在幼兒園不能也沒有必要通過校園網進行，剩下的就是管理信息的收集與教學資源的共享兩大部分。所以，幼兒園園內網只需要滿足管理與教學的實際需要就行了。準確地說，幼兒園的信息化建設應有兩方面的要求，一是內部園內網的建設，一是通向外部的互聯網站點，并且這兩部分是相通的。互聯網站點要滿足社會公眾對幼兒園信息了解的需要，是幼兒園向社會宣傳、樹立形象的窗口。同時，如果可以達到幼兒園信息能在互聯網上的實時發布，就能滿足一些信息化程度較高的家長或其他類型的社會公眾對幼兒園最新信息的及時查詢與充分的交流。

網絡建設中管理功能的實現。幼兒園管理系統可以實現如下功能：（1）嚴格安全的用戶授權與認證制度與措施。（2）適合幼兒園工作實際的管理項目與內容。例如： 行政管理：機構與職工，文件與檔案，工作計劃與紀錄 教學管理：幼兒管理，教學計劃，課程安排，教學用品 后勤管理：物品分類，物品采購、領用登記 衛生與保健：全部衛生保健工作的紀錄、報表生成、統計與打印（3）方便實用的輔助功能：用戶管理、歷史查詢、數據備份與恢復（4）完善而靈活的功能模塊：管理模塊、表格、數據的增加、修改與刪除，統計的設置與計算，報表的生成與打印通過以上內容的實現與管理運營實踐，管理系統給幼兒園的日常管理工作將帶來以下幾方面的提高：（1）信息交流的方便、深度與廣

度的提高。（2）不同工作之間的分工協作帶來工作流管理的嚴密與流暢。（3）統計報表的生成與打印及文檔處理的信息化與自動化。管理信息系統的正確實施，有賴于系統的良好設計與使用人員的協調與正確使用，在實施初期，一般會因為管理細節的增加帶來管理數據量的成倍增加而引起不適應。

網絡建設中教學功能的實現。網絡對幼兒園教學過程的幫助主要體現在教學管理與教學資源的共享兩個方面。與計算機網絡直接相關的教學資源包括軟件（教學課件）、影碟等，按照他們不同的開發模式，其共享方式主要有基于 瀏覽器界面的WEB共享方式與基于網絡鄰居的文件共享方式，第二方式本質上是文件的拷貝，在使用版權上 會遇到一些法律問題。第一種共享方式是同時打開一個課件，在版權上一般會有限制，目前小神童產品的最新課件就是這種先進技術的產品。

網絡的基本組成部分。內部網：（1）服務器。包含主服務器、文件服務器、WEB服務器、打印服務器、INTERNET共享服務器，可在一臺或 幾臺機實現，通過嚴格的用戶授權與認證實現文件、打印、網絡等的共享與信息交換及管理軟件（系統）的使用與運行。（2）交換機。可選用16-24口10/100M自適應交換機或千兆交換機。（3）網絡布線。選用超五類或六類布線。（4）工作站。選用windows 98，包括管理、教學、娛樂、電教室幾種形式，后三種形式都可以采用操作 方便的帶觸摸控制功能的小神童設備。（5）其他外設。網絡打印機或其他可直接與網絡連接的設備。（6）外部網絡接口。與INTERNET的接口，可采用DDN專線、ADSL、ISDN、FTB、MODEM等方式，出口共享可采用公用網關或代理服務器的任意一種技術方式。外部網：用虛擬主機或主機托管方式建設因特網站點，采用網絡數據庫技術進行信息的有序組織與方便更新，廣泛范圍內進行信息交流、教學資源的授權共享等教育教學交流活動。

目前我國某些地區的幼兒園已經率先組建了幼兒園網絡，領略了網絡帶來的方便，將幼兒園的教學管理推向科學化。在方莊第二幼兒園每間教室里都有一套多媒體教學設備，從3歲的孩子起，一入園就要每天接觸電腦。據幼兒園園長孔震英介紹，該園有240多名孩子，卻有24臺電腦，平均每10名孩子擁有一臺電腦，除了一個計算機房外，每間教室均有一臺電腦，早就實現了“班班通”，孩子們每周兩次集中在機房學電腦，每次30分鐘，每天在教室有40分鐘的游戲學習時間，孩子們可以自由地把握鼠標觸摸電腦。幼兒園曾作過 一個調查，78%的孩子家中有電腦，92%的家長表示有條件讓孩子上網，家長幾乎都有讓孩子在幼兒園學習計算機的需求。孔園長認為，現在幼兒園同樣存在競爭，幼兒園要有長足的發展，必須有自己的特色，打出自己的品牌。

如上所述，通過良好的規劃，選用合適的設備，應用最新技術的軟件產品組建起來的幼兒園校園網系統，將對幼兒園的管理運營、教學工作帶來極大的幫助，才能在新世紀的競爭中永遠占據優勢地位，保證幼兒園教育事業快速健康發展。

第五篇：信息化數字幼兒園

信息化數字幼兒園

百年幼教集團率先引進多媒體、監控、電腦視頻、網站等信息化管理，加快了幼兒園信息化建設步伐，努力創建現代化、健康、快樂、和諧的數字化幼兒園。

辦公信息化 安全管理信息化 教研科研信息化 家園溝通信息化 保健工作信息化

一、完善幼兒園信息化設施，使辦公信息化。

“安康計劃”是繼“春蕾計劃”后又一項由中國兒童基金會開展的公益性活動。集團各園建立并開通了幼兒園網站，并且讓園長和部分教師接受免費培訓。加大對各園投入，配備與幼兒園網站相配套的設施、設備。

二、提升幼兒師資隊伍，使安全管理信息化。

要實現幼兒園信息化教育，就必須建立一支信息化素養強的幼兒教師隊伍。加快對幼兒教師信息化培訓，使廣大幼兒教師盡快掌握信息化理論與操作水平。切實提高廣大教師的信息化技能和專業化水平。

三、實現幼兒教育資源共享，使家園溝通信息化。

幼兒園不斷完善安康網絡系統，不斷更新信息，充分發揮安康網絡作用，積極開展好家園互動、師生互動與交流，實現資源共享。為孩子健康成長創造積極、健康、和諧的氛圍。

四、搞好科研，使教研科研信息化。

幼兒園網站建立為廣大教師提供了豐富資源，搭建了學習、交流的平臺。教師通過為幼兒園網站提供教學活動報道，通過撰寫各類教學論文、隨筆、心得等，同時還建立教師博客，不僅提高了自身寫作水平，也能對教育教學活動進行深刻的反思，促進自己專業化發展，提高自身素質。