第一篇：教育因奉獻而美麗（范文模版）

教育因奉獻而美麗

——學習古槐基教師心得體會

吉隆實驗學校李文波

最近學習了我市古槐基教師的事跡，我身受感動。古槐基老師留守山村一身，在最平凡的崗位上奉獻自己一生的幸福的事跡啟迪和教育著我，使我樹立正確的榮辱觀，使“學高為師、身正為范、教書育人”的責任感和使命感再次融入我的心里。

古槐基崇高的人生追求，高尚的師德情操，無私地奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習使我意識到，對于任何一個學生就是一個字——愛。讓無限的“愛”去感化每一學生，當學生在學習上遇到困難時，不厭其煩的去指導學生解決困難；當學生違反學校紀律時，認真的幫助學生分析犯錯誤的原因并加以糾正。對學生的愛既要有母親般的溫柔，又要有父親般的嚴厲，讓學生感到師愛猶如父母之愛，但更勝于父母之愛，從而讓每一個孩子在快樂中成長?！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們要學會換位思考，當我們把我們的小孩送給別人去教育的話，我們希望別人怎樣教育自己的小孩，如果是這樣的話我們一定能做好教育。每一個家長把孩子送到我們手中，他們都對我們懷著巨大的期望，所以，我們要把學生看成我們自己的孩子，用我們的愛去感化他，用溫馨的語言叩開他的心扉，用我們的行為去感他，這是一種責任??，總而言之，做為教師我們要用愛心、細心、關心去關注每一個學生，讓他們在快樂中成長，這也是做為教師最大的幸福。

我們要學習優秀教師的以學生為動力，以育人為本的精神。要有足夠的耐心和責任心不僅要規范好學生的行為，還要了解學生的思想動態，從而對學生做有針對性的教育。時時刻刻觀察學生、了解學生，對出現的問題給予指導或糾正。從自己身邊做起，要求學生做的到，首先自己做得到。讓我們成為學生的榜樣、父母、??。

古槐基的事跡感染著人、鞭策著人、激勵著人。他的的事跡使我更進一步感覺到教師崗位是一種辛勞、一種付出、一種收獲、一種感動。既然我選著了他，我就會用的激情去點燃它，讓這份光和熱永遠延續下去。我一定努力。讓這份關和熱在我有限的生命中無限的延續下去。

第二篇：教育因奉獻而美麗

教育因奉獻而美麗

王玉龍

初村小學

187631818

41教育因奉獻而美麗

不知不覺半年多過去了，回首自己走過的這一個多學期的教師生涯，我的內心如海浪一般波蕩起伏，久久難以平靜。穿越歲月的長河，仿佛看到自己上學時候的情景：老師批評自己，嚴格要求自己，自己很不理解，為什么老師要那樣要求自己，而且憎恨老師，甚至跟老師對著干，故意去為難老師......現在走在了教師的隊伍里，我真正的體會到老師是多么的辛苦，多么的不容易。老師,我想對您說:您辛苦了!與此同時，我又仿佛感受到了教育事業的那種艱巨而偉大。同時也被老師那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的那種無私奉獻的精神所感染。

奉獻是教師的一種精神,一種境界,是一種永不過時的美麗。正是因為教師的這種無私奉獻的精神，使得教育事業蒸蒸日上，越來越美麗。長大后工作了才知道那個不起眼的三尺講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己。教師是中華民族古老文化的繼承者與傳遞者。文化的積淀與傳承,思想的孕育與影響,托起教師崇高而偉大的形象。教師的魅力樸實又厚重,教師的光芒灼灼綻放、流芳不凋。剛剛前腳踏出大學校門,后腳就邁進了小學的校門。雖然都是從學校走到學校，可是自己的角色變了，身上所肩負的擔子也變了。自己不再是一名學生，而是一名肩負教育重任的人民教師。此時此刻，我仿佛看到了美好的教育前景，看到了一朵朵教育之花盛開的情景，看到了一個個為祖國建設流血流汗的情景......這是什么？這就是美麗的青春！這就是生機勃勃的青春！這就是給人以力量的青春！我感受到我的生命在燃燒，青春在升華，青春是奉獻的，像一首動人的歌，時刻激勵著我前進的步伐。

從步入大學的校門起，我就選擇了教師，選擇了教育，命運就注定了我要在教育這片沃土上奉獻自己的青春，書寫生命的篇章。

師者，傳道授業解惑也。經過了四年的專業訓練，使我慢慢的具備了一個老師所具有的專業素養和專業知識。這使我具備了成為老師的基本條件?！笆昴ヒ粍?，霜刃未曾試?！?010年的4月分，我帶著對前程事業無限的憧憬，帶著年輕人無比的朝氣，敢為人先的激情和對教師職業的無限熱愛，經過層層的篩選，終于走過獨木橋，成為高區教育隊伍中的一員。真正實現了由學生向教師角色的轉變。

緊接著經過了難忘而又珍貴的實習培訓。在培訓中我被老教師的那種默默無聞，無私奉獻的精神再一次感動。看到他們每天都忙碌著，辛苦著，可是臉上總是能夠見到那太陽般溫暖而又燦爛的笑容。在此期間，我問我師傅，工作了這么多年了，只是站在這三尺講臺上，送走一批又一批的學生，面對著一張張陌生而又熟悉的身影，你們覺得這樣付出值得嗎？我師傅笑了笑，對我說：“既然選擇了教育，那就要對的起每一個孩子們，每個孩子的人生都是不一樣的，教育可以把一個迷路的孩子送回家，可以把一個失了足的孩子救上岸。身為教育者，就應該做到一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切?！蔽耶敃r聽起來似乎很簡單，看著好像也很容易，可是長時間的做下來才發現，原來教育學生是那么的不容易，需要老師的耐心、愛心、關心。身為小學教師，更是要把自己的愛送給孩子，讓孩子感受到老師的愛。這樣教育才不會空洞，孩子才能全面發展。

正是因為有了老師的愛使得教育變得人性化，培養孩子素質化；也正是因為有了老師的奉獻精神才使得教育之花盛開的更加美麗動人。

過了大學的最后一個假期，我帶著人生的美好愿望和理想來到了這個實現我怕理想與抱負的地方----初村小學。身為初村小學新教師，我切身的感受到初村小學是一個煥發著勃勃生命力的學校，為我的發展搭建了一個廣闊的舞臺，也為我的茁壯成長提供了一片肥沃的土地。這里不僅給我提供了豐厚的物質條件，而且開展新老教師師徒結隊和各類教研活動，促進我早日成材。

看似在默默無聞的奉獻，實則我的青春在靜靜地綻放。愛在左，寬容在右，我走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時綻放，將學生的這段路點綴得花香四溢。奉獻我青春和教育的智慧，在奉獻中獲得真誠、幸福和快樂。我深體會到了教育的樂趣、生活的多彩、青春的亮麗、事業的幸福。我愿把青春無悔地奉獻給我鐘愛的教育事業！我愛平凡的教育事業，我愿奉獻我的青春，讓她在教育的事業上閃光！

我常常教育隨筆和反思。反思自己教育的不足與成功之處。反思使我進步，反思讓我快樂，反思讓我對教育的認識更深刻。我熱愛教育，教育的幸福滋味讓我陶醉。

每天除了上課，我不能讓自己“空”下來，不然我就會覺得是在浪費時間，浪費生命。在我的人生字典里，再也沒有“無聊”的倆字。沒有事情的時候，我會去讀一些關于教育的書籍，比如說《教育智慧從哪里來》、《教師的101的理念》、《中小學數學》等等，從這里面來豐富自己知識，提高自己的修養，完善自己的人生。有時我會說：充實快樂值，忙碌幸福好。當學生松懈時，我也會用自己的“不斷進取”、“充實并幸福”的準則教育孩子們：凡事努力、盡心，告訴他們要養成這樣的習慣，成為這樣一種人，將來才會與眾不同，成為對國家有用的人，對社會有用的人。我希望我的行為能盡量影響我周圍的人，尤其是我的學生。

我時常感悟到充實而知足快樂，然后充滿激情和希望繼續投入第二天的生活。每天我都感動著、快樂著，也享受著學生給我的點點滴滴，曾經淘氣的孩子蕭蕭在QQ上跟我說：“老師，您早點兒休息吧，別太累了”;身體有病的鑫鑫說：“老師，您感冒了,喝杯熱水吧”;平常貪玩的彤彤拿著糖跑過來給我說:“老師,您吃塊糖吧,可甜了”......想到這里,我已經熱淚滿眶,我愛我的孩子們,是因為你們,讓我對教育又多了一份執著。孩子們，我愛你們！

青春雖然短暫，但是卻可以做許多有意義的事情。對于教育，需要我們做的還有很多很多，面對著一雙雙渴求知識的眼睛，我的內心似乎燃燒著一團火焰，一團青春的火焰，一團為了教育而獻身的火焰......“君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲墓如雪。”青春是美好的，青春更是短暫的。我們不能在人生最光輝的時刻虛度年華，碌碌無為。絢麗的彩虹源于大雨的洗禮，豐碩的果實來自辛勤的培育。我們應好好地把握青春，像雄鷹一樣，展翅翱翔搏青天;像駿馬一樣，揚鬃奮蹄追明月。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓青春在教育這片沃土上激情的燃燒吧，教育也會因為奉獻變得更加美麗！

第三篇：生命因奉獻而美麗

第一期生命因奉獻而美麗

生命，總是有夢的。

哪怕是一顆受傷的樹，也想奉獻出一片綠蔭。

哪怕是一朵殘缺的花，也想奉獻出全部芬芳。

哪怕是即將干枯的小溪，也想奉獻出一滴滋潤的水。

生命因奉獻而美麗！

鮮艷奪目的玫瑰有了綠刺的點綴顯得嬌艷動人；湛藍的天空有了絲絲鳥云的襯托而變得深邃廣袤；蒼翠欲滴的嫩葉有了秋天的枯敗而顯得繁茂。人生有了奉獻的映襯而變得芬芳四溢。

“滴水之恩，當涌泉相報”何川為了營救落水同志，由于體力不支不幸遇難。何川是四川綿竹人，在汶川特大地震中幸免于難，之后，他作為受災轉移學生來到山東省濱州技術學院。何川用他的行動詮釋了愛的奉獻，也詮釋了舍己救人。

馬丁.路德.金，一位黑人，人民權運動的重要領袖。為了讓美國黑人在國內無論政治還是社會上不再受到歧視和壓迫，為了爭取社會平等與正義，他積極參加和領導美國黑人爭取平等權利的斗爭，他組織黑人進行抵公共汽車歧視黑人的斗爭，他幫助建立黑人牧師組織。然而這顆偉大的恒星卻在1968年4月4日隕落了。奉獻沒有高低之分，你可以奉獻愛，也可以奉獻財富，還可以奉獻生命。

奉獻，是曹植“捐軀赴國難，時似乎如日”的豪爽；奉獻，是陶行知“捧著一顆心來，不帶一棵草去”的無悔；奉獻，是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的單純。

奉獻是那直上青天的一行白鷺；奉獻是那沉舟側畔的萬點白帆；奉獻是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；奉獻是那化作春泥更護花的點點落紅。

生命是船，奉獻是帆，搭乘生命之船，揚起奉獻之帆，駛向現實的彼岸。奉獻是路，生命是燈，踏上奉獻之路，電起生命之燈，邁向光明的康莊大道。生命因奉獻而美麗！

高2014級12班陳嬌

第四篇：教育因和諧而美麗

教育因和諧而美麗

近年來我校習慣的培養，對學生進行有針對性地教育訓練活動，在活動中切實抓好少先隊員的帶頭作用，同時充分利用班隊會和國旗下講話、課間操等陣地對學生進行教育。在上級的正確領導下，在學校領導班子的大力支持下，在全體教師的配合下，我校的教育工作取得了較好的成績。我們的主要做法和體會是：

一、以常規為首，確立我校的教育工作思路和方向

常規工作管理是學校管理重要組成部分，它為實現我校的教育工作穩步發展指明了方向。

在活動中大力開展文明行為習慣養成教育，組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，建立學生文明督導隊，實行日查周評，引導學生從小養成良好的行為習慣。

在工作中：（1）抓住課堂教學這個主渠道，做到教書育人。（2）抓住課外活動這個主陣地，做到寓教于樂。（3）抓住社會這個大課堂，做到實踐育人。

二、抓制度建設落實，確保德育工作順利開展

俗話說“沒有規矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是塑造學生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎工作，尤其是由于傳統思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實。學校成立了工作領導小組，全員參與。

(1)、常規管理抓細抓實。每學期將第一周繼續作為集中教育周，每周星期一國旗下講話結合規范學生行為為工作內容、活動，針對成績與不足進行針對性的教育。同時發揮少先隊組織的先鋒作用及積極因素，重點抓好養成教育。以“行為規范”為基本內容。辦好黑板報、手抄報，讓學生在“受感動”教育活動受到教育。(2)、家校聯系形成合力?！凹彝ナ橇晳T的學校，父母是習慣的教師?！睂⑼ㄟ^召開家長會，建立家校聯系的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、齊抓共管的局面。

(3)、展示活動激發興趣。展示活動是指“慶六一”和“小學生運動會”兩次大型展示。展示要激發學生參與的積極性，做到趣味性。力求形成特色，全面開花。

(4)、安全工作未雨綢繆。

安全工作責任重于泰山，學校消危工作的開展對我們提出新的工作要求，做好安全工作，我們責無旁貸。本學期學校繼續和全體教師簽訂責任書，強化每一位教師的責任，實行安全首問制，實現一崗雙責，突出安全教育的經常性，包括安全知識、安全提醒、安全宣傳、主題班會等。并做好安全檢查、安全隱患排除、緊急疏散演練、疾病預防等。繼續做到安全工作三到位，即教師說到位、教師跟到位、全體師生做到位，明確規定學生的行走路線以及課余時間學生的活動范圍，教師在下課期間維護學生安全，發現危險性的現象及時勸阻，積極避免學生傷害事故的發生，以高尚的師德切實維護學生的合法權益，明確職責，承擔責任，保證教育教學工作規范有序，確保在學校消危工作順利進行。

我校通過一系列的德育活動，廣大師生提升了思想品德水平，學校德育工作取得一定的成績，同時也得到了社會的認可，但是德育工

作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續發展的工作，離領導的要求還有一定差距，離兄弟學校還有一些距離，我們將尋找不足，學習先進經驗，積極探索德育工作新渠道。

教育因和諧而美麗

濮陽縣第二實驗小學 趙偉平

和諧能產生美，萌發愛，尋求真，能使生命煥發出應有的光澤；有人說因為和諧我們的世界才會如此絢麗斑斕。和諧是人們的追求，也是教育的追求。

走進新課程，體驗“課標”新理念，關注“課堂”新變化，不難發現“和諧教育”在課堂教學中的巨大作用。教育家第斯多惠說：教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。面對一群群天真爛漫的孩子，我們在教學中應更多考慮創設和諧的氛圍，激發學生學習的興趣和求知欲望，引導他們進入多彩的知識海洋，認識、感受、體驗和理解。多考慮“蹲下身子”和學生交流，用心靈去聆聽學生的心聲，用真情去換取學生的信賴，使自己真正成為學生尊敬與喜愛的良師益友，從而促進學生的和諧發展。

在教學過程中，教與學是一對主要矛盾，它主宰著教學的整個過程。只有當教與學這兩種行為、兩個過程達到和諧時，教學才能獲得最佳效益。教與學和諧的實質就是要使教育的節奏與學生身心發展的節律和諧，進而產生諧振效應。

如教學一年級《統計》一課時，課前我準備了一段運動會上運動員入場的進行曲，放給學生聽。學生馬上來了興致，都搶著說是開運動會時放的音樂。我趁勢說：“原來今天‘森林運動會’

開幕了(讓學生邊聽音樂邊看圖)，請小朋友看看有哪些代表隊參加了比賽？”這時學生的興趣高漲，都爭著說。我抓住時機又問：“你還想知道什么呢？”通過討論交流，有的學生說：“我想知道哪個代表隊參加比賽的項目多？”有的學生說：“我想知道每個代表隊分別來了多少小動物？”有的學生說：“我想知道最后哪個隊得了冠軍？”??我由此提出一些統計的要求和做法。在此我創設了一個和諧的教育氛圍，讓學生在生動、具體、現實的情境中去學習數學，使學生感到數學是可親可近的，數學就在我們身邊，學生在不知不覺的情景中展開對數學問題的探索，不僅學得主動，而且興致盎然。

還有一次在教學“10的認識”板書10時，一個小男孩舉起小手說：“老師你寫的10不夠漂亮?！蔽艺f：“那你愿意告訴我，怎樣寫能更漂亮嗎？”學生說：“如果左邊的1斜一點就漂亮了?！蔽艺f：“那允許我再寫一個好嗎？”學生說：“行！”這是我認認真真地又寫了一個10。學生們不由自主地鼓起了掌。

可見教師只有尊重、信任、理解、熱愛學生，與學生平等相處，誠懇相待，才能更好地完成教育工作。同樣，學生與學生之間也要形成一種相互愛護、相互關心、相互幫助的團隊風氣，在學習過程中形成一種積極向上、共同進步的心境，學生的各種潛能才會得以展示和發展。另外人與知識也要實現和諧，讓教學超越課堂，只有遵循這一規律才能使學生在學習的過程中感受到求知的愉悅，激發學生的創造性思維。

因此在教學中，應對學生多一些耐心、愛心和真心，讓教育成為流淌的音樂；多一些熱情、友情和親情，使教育成為一種超越，一種情懷；讓學生在這種“心理自由”中輕裝上陣，放飛想象，全心地積極地自主學習。和諧教學正是我們課堂教學的緣起，又是課堂教學追求的境界。

淺議小學生德育教育的方法與途徑

崔麗萍

加強和改進未成年人思想道德建設，是黨中央站在全局和戰略的高度，從推進新世紀新階段黨和國家事業發展、實現黨和國家長治久安做出的重大決策。如何抓住機遇，讓德育工作在健康持久的發展軌道上，真正發揮德育養德的育人功效呢？下面談幾點看法。

一、擺在首位，做到心里

反思傳統的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理解為教育行為的全部，學校教育呈現出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。****同志在《關于教育問題的談話》中強調，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導，“要抓住機遇，大力推進德育工作，切實把德育工作做到學生心里”。為了真正發揮德育養德的育人功效。我校積極探索靈活多變的教育方法，結合章丘市教育系統開展的“學習年”活動，在師生中展開了“老師學”，“我也學”的活動。以“學習年”活動為東風，強化學習的氛圍。形成了你學、我學、大家學的濃厚學習風氣,此外，我們還組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。使德育教育做的扎實有效。

二、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風。我們認為：要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產生強烈的情感，但這僅用專業知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。

三、巧抓機遇，不失時機

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，光*說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們的做法是：摒棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓

機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。

加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。

如何在低年級小學生中開展德育教育

宮巧芬

1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養學生的集體榮譽感。

低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，如學校開展的“六項競賽”，讓學生逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現，讓他們能努力在為班級的榮譽而規范自己的行為活動。這種集體榮譽感是建立在學校切實可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規范放入其中，實踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊組織對學生進行德育教育。

低年級學生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學生可以對照自己執行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西。

3、通過課堂教學對學生進行德育教育。

課堂是我們教師對學生教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學生可以養成認真細致的優良習。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友

是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

4、啟發誘導堅持正面教育。

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，會極大地傷害他們的自尊心，他們下次不敢再跟老師進行交流了。循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理很重要。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理，堅持以表揚為主，啟發誘導，說服教育。要從關心和愛護出發，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們增添痛苦，不去觸動他們心靈的創傷。

5、設立校外德育基地，開展社會實踐活動。

如帶領學生參觀民兵營，讓他們在跟軍人交流中理解德育道理。去看望孤老院開展幫助老人活動，通過幫助老人與老人交流讓他們早點體會做為一名少先隊員最起碼要做些什么。還可以組織學生廣泛開展“社區假日小隊”、“扶助殘疾兒童”、“參觀污水處理廠”使學生在各種活動中受到良好的教育，切身感受到自己必須做什么。

6、加強家庭德育教育，家庭學校相結合。

可以開展家長學?；顒樱曰顒訛榧~帶，形成家校德育合力。學校建立教師家訪制、家校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周、家長接待日等活動，組織家長看校容校貌、隨堂聽課、評教風學

風、議學校管理、談家教體會，做到了活動內容豐富多彩。通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭教育聯系卡等家?！半p邊”活動，拉近了家校距離，密切了家校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地對低年級小學生開展德育工作在小學生的道德品質的發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。

第五篇：生命因奉獻而美麗 演講稿

生命因奉獻而美麗

奉獻是我們中華民族的傳統美德，社會因奉獻而繁榮，生命因奉獻而美麗!人生的真正價值在于奉獻，奉獻是社會存在和發展的基本保障，是用愛心和責任鑄成的一道彩虹，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂。

國人向來把“以天下為己任”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為價值理想，中國傳統文化的大同世界的基本精神就是一個“公”字，歷來為中國人所推崇的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，更是中國人的人生態度，良心的永恒韻嘆。夏朝大禹治水十三年，三過家門而不入；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；蘭考縣委書記焦裕祿全心全意為人民服務，奉獻了自己的一生；孔繁森將自己的一生奉獻給阿里；我們的老師幾十年如一日，給我們認真傳授知識、批改作業??他們以無私的奉獻實現了自己的人生價值，為社會進步做出巨大貢獻，為世人稱頌，為社會獻著美麗光芒。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量，構建社會文明的大廈。他們的奉獻精神激勵著每一個人，讓我們將這一傳統美德世代傳承，理解奉獻，學會奉獻。

奉獻是我們中華民族的傳統美德，社會因奉獻而繁榮。奉獻是一種崇高的精神境界，奉獻讓我們的家園更美好。但奉獻不是盲目的付出，不是口頭的承諾，它需要的是一顆真摯的心，對人極端熱忱，全心全意為他人服務，為中華的崛起而奉獻。

記得曾經讀過一篇文章，文章的名字叫做《崎嶇的山路》。講的是原來，有一個貧困的山區，山區里共有34戶人家，但基本是礦工，而且這里的路十分險峻，幾乎全是懸崖峭壁，如果不是當地人就有可能一不留神跌入山谷摔得粉身碎骨。當時，知識青年下鄉有一位年輕的女教師來到這個山區鍛煉，當她來到這里時不由得猛然一驚，有人領著她走了十來里路才到這個村莊，累得她幾乎暈倒，腳上也磨了兩個血泡，當他看到房子里的內部結構和擺設她哭了出來，畢竟原來是城里人現在到這個連電都不通的窮山溝，換誰都受不了，近15平方米的房子只有一張床，所謂的床還是下面有兩塊石頭上面一塊石板。也沒有廁所，還漏雨。開始她也受不了，后來也慢慢適應了。她發現這個山區的已到學齡的孩子特別多，但都沒上學，因為這個山溝根本沒有學校。她心里想：知識改變命運，如果這里的孩子都不上學那么長大也是當礦工的命。于是她就琢磨辦個學校，第二年得到政府的同意在這個山區辦了第一所學校，接下來就是免費讓所有到學齡的孩子免費就讀，而且就在那一年原來她的同事有幾個到這個山區來工作，來教他們。第三年這個山區通了電，而且又辦了一所幼兒園，十年后這個山區發生了翻天覆地的變化，有的居民蓋起了樓房，裝上了電話，有的還買了電視，山路修成了水泥路。這一年高三的孩子區城市考大學27個學生18個考上一本，5個考上二本，再后來升學率不斷提高。這位女教師把自己的一生都投入了自己的事業，她的心愿達成了，就在她去世的那一天，山區的所有人都來給她送行，有好多學生哭了，她在生命最后說了一句話：“生命來自與奉獻，生命因奉獻而美麗”

奉獻需要付出，自私的人永遠不懂奉獻。有人錯誤地認為人的奉獻是為了更多地索取，這種人把奉獻當作自己謀取私利的工具，而且往往是索要回報多，真正意義上的奉獻在于它的無私性。現在有許多參加過解放戰爭、抗美援朝戰爭的老紅軍，他們從不張揚自己輝煌的功績，不向國家伸手搞特殊，在實現社會價值的同時，能獲得自我價值的實現。

我們常把老師的奉獻比作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！苯處煱炎约核鶎W的知識無私傳授給學生，一批批的學生成為國家棟梁而奔赴社會建設的洪流。當老師滿頭銀發，感嘆桃李滿天下的時候，他們才真正感觸到奉獻之作的欣慰，他們沒有索取些什么，只求學生們能為社會建設添份力！

在紛繁蕪雜的社會中，許多人覺得人與人之間的關系淡薄了；親朋好友之間的距離疏遠了；節日時人與人之間的問候化為了一條條的短信，五六十年代的奉獻離我們已經久遠，所謂的奉獻不過是在做廣告，擺門面。然而奉獻的腳步依然駐足在每一顆充滿愛意的心靈里，當我們將一本本書捐獻給貧困山區的孩子們；當我們將鮮血獻出挽救人的生命；當我們助人為樂，向需要幫助的人伸出援手時，那種奉獻之后的欣慰油然而生！正如名言中所說“當我奉獻親吻，我嘗到了幸福的甜味；當我奉獻金錢，我體驗了財富滿溢的快樂；當我奉獻愛情，我學會了如何先愛自己；當我奉獻時間，我參與了全宇宙的永恒；當我奉獻生命，我明白了生命原來無所不在；當我奉獻歡笑，我發現了淚水未必是悲哀”。奉獻是積極主動的，不思索取，社會的充實需要奉獻，國家的繁榮需要奉獻，讓我們新世紀的一代青年都投身于奉獻的洪流中，從現在做起，從自身做起，倡導奉獻，實施奉獻，在奉獻中體現人生的價值，讓奉獻這棵常青樹，讓生命得到升華！