第一篇：生命因奉獻而美麗教學設計

生命因奉獻而美麗教學設計

十五里園中學趙海芹

教學目標：

情感態(tài)度、價值觀：懂得生命的價值在于付出和奉獻，樹立正確的生命價值觀。能力：開展系列生命體驗活動，提高對生命價值的認識。知識：理解奉獻使人生更有意義，生命的價值在于付出和奉獻 教學重點：奉獻使人生更有意義 教學難點：奉獻使人生更有意義 教學方法：自主、合作、探究 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、導入新課 活動1：畢懷斌的資料

思考：畢懷斌事跡最讓你感動的地方是什么？

學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師進行總結。

教師：一個多么感人的故事，人的生命只有一次。畢懷斌在生命垂危之際依然心系他人，為他人奉獻。他的生命是短暫的，卻是精彩的，他的生命因奉獻而美麗。環(huán)節(jié)二：師生互動、合作探究

教師提出問題：同學們，在社會上、在我們的周圍，有許多感人的生命故事，他們的生命閃著耀眼的光彩。你知道他們的生命價值是怎樣體現(xiàn)的嗎？ 活動1：名人的故事

播放于敏事跡的視頻資料

于敏三十年專注地做了哪件事？他為什么要做這件事？于敏他的人生有意義、有價值嗎？

學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師點評、總結：一個人生命價值的大小，不僅取決于自己每一天能否好好地活，更取決于生命過程中的付出和奉獻。當我們能夠為他人帶來快樂、減輕痛苦，為國家、社會作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。教師提出問題：你還知道哪些古今中外名人的事跡，談談他們?yōu)槿祟惿鐣龀龅耐怀鲐暙I。

學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師點評 活動2：為平凡人喝彩

教師過渡：名人、偉人為人類社會做出的突出貢獻，實現(xiàn)了自己的生命價值，而那些在平凡的工作崗位上工作的普通人能不能實現(xiàn)生命價值呢？ 教師播放視頻“為平凡人喝彩”

學生圍繞上述問題進行思考、討論、回答，然后教師點評、總結：每個人處在不同的環(huán)境、不同的崗位，以不同的形式為他人、為社會作著貢獻，以不同的形式體現(xiàn)著生命的價值。活動3：榜樣的力量

閱讀課本78頁“讀一讀” 思考：從張滎鑫這個事例中，你對生命的價值有何新的認識？

學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師點評、總結：生命的意義不在長短 活動4：奉獻者的心聲

那些為他人帶來快樂、減輕痛苦，為國家、社會作出貢獻的奉獻者們，他們在奉獻之時又有哪些心理感受呢，讓我們一起來傾聽來自奉獻者的心聲。

我覺得自己累一點算不了什么，只要大家多得些方便，就是我最大的快樂。雷鋒我得到了社會的如此關愛，心里特別感動。做好人，我很幸福！——叢飛能為他人解決困難和痛苦，我認為這是人生的最大幸福。——孔繁森 說一說：他們在奉獻的過程中收獲了什么？

學生圍繞上述問題進行思考、回答，然后教師點評、總結：我們在幫助別人，奉獻自己愛心的同時會產(chǎn)生助人的快樂，當我們的創(chuàng)造和付出得到他人認可、社會好評時，也將體會出付出的幸福。活動5：我的奉獻

教師承接上面的活動，進一步引導：其實在我們的生活中，大家也都有過幫助別人的時候，也都體驗過那種快樂的感受。下面讓我們講一講自己曾經(jīng)幫助過別人的故事，并談談當時自己最大的感受。環(huán)節(jié)三：走進生活，學以致用

2016年最美教師軒云湘，聊城冠縣東古城鎮(zhèn)教師。軒老師從教33年來，一直工作在教學第一線，從沒請過一天假，從沒耽誤過一節(jié)課。鄉(xiāng)親們說他像釘子一樣“釘”在了學校，軒云湘說：既然選擇了教育事業(yè)，就要忠誠于教育事業(yè)。回首過去，有汗水、心血的付出，更有感動、收獲的快慰。有人問我將來的打算，我想說的是，只要干一天教育，就教好一天學生，當好一天班主任。思考：（1）軒云湘的生命價值是怎樣體現(xiàn)的？

（2）軒云湘在實現(xiàn)生命價值的過程中收獲了什么？ 環(huán)節(jié)四：成果交流、積累收獲 這節(jié)課，我學會了，以后我會 教師寄語：

一滴水，只有融進大海，才會有波濤澎湃的壯美；一粒沙，只有化入山脈，才會有凌空破云的宏偉；一個人，只有把自己的全部身心獻給所愛的事業(yè)，他的生命才會在奉獻中綻放出耀眼的光輝。課堂練習

1.“生命的質量在于追求，而不在于僅僅活著”，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”從這些語言中，你能體會到（）①生命因為奉獻而閃爍光彩 ②生命很珍貴，好死不如賴活著

③生命的意義不在于長短，而在于要不斷延伸生命的價值 ④人生的價值在于創(chuàng)造和貢獻

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

第二篇：生命因奉獻而美麗教學設計

第八單元：珍愛生命 熱愛生活

第16課：讓生命更精彩 第1課時：生命因奉獻而美麗

陜西省商丹高新學校：李紅麗

一、學習目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，學會在平凡的生活中付出和奉獻，并體味其中的快樂，從而熱愛生活，精彩每一天。

2、能力目標：通過學習，加深對生命意義的理解，讓學生在奉獻的過程中提升自己分析問題、欣賞美的能力。

3、知識目標：通過自主學習和小組合作，理解生命的意義在于付出和奉獻。

理解幫助他人快樂自己的道理。

二、教學重難點：

1、為什么生命因奉獻而美麗。

三、教學方法：

自主學習、小組合作、情境探究和教師講授相結合。

四、教學準備

學生準備：搜集2016感動中國人物故事，預習教材。教師準備：搜集有關教學素材，制定PPT

五、教學流程

（一）視頻導入，切入主題 視頻：《感動中國頒獎典禮前奏》

教師：你看到哪些名字？他們?yōu)槭裁茨鼙辉u為感動中國人物？ 學生回答：略。

教師：感動中國人物的生命很美，他們美在行為，美在選擇，美在付出，美在奉獻。這就是我們今天要學習的課題《生命因奉獻而美麗》

（二）帶著問題，自主學習1.如何衡量生命的價值？ 2.怎樣理解奉獻的形式是多樣的？ 3.如何理解生命的意義不在于長短？

4.怎樣理解付出也是一種快樂，我們現(xiàn)在應怎樣去付出？

（三）小組討論，合作學習

針對自學內容，請同學們用3分鐘時間交流自己的學習成果。

（四）學習檢測，明細新知

教師：通過15分鐘的學習，我們都信心滿滿、躍躍欲試了，比一比我能行，拼一拼我能贏，接下來我們進入第一輪比拼，比夢想：名校任我選。翻一翻，看看你的基礎知識掌握了嗎？

清華大學：什么是價值？如何衡量人的價值？ 東南大學：判斷并解析原因。

中國人民大學：請你舉例說明奉獻的形式是多樣的？

哈爾濱工業(yè)大學：觀點評析，對生命意義的理解

中山大學：如何理解付出是一種快樂？我們現(xiàn)在應該怎樣付出？

國防科技大學：親，恭喜你，你獲得保送的機會哦！

（五）合作探究，學以致用

教師：通過第一環(huán)節(jié)的比拼，同學們表現(xiàn)都很出色，難分勝負，接下來我們進入第二輪比拼，比智慧：做一做，試試你的學的知識能解決問題嗎？

多媒體展示視頻材料：《王鋒火海救人》

有人說：“王鋒為救他人生命三入火海，而那些被救的人為什么不和他一起去救其他人？犧牲了自己的生命救了這些貪生怕死的人不值。”請問這種觀點正確嗎？為什么？王鋒的事跡給我們什么啟示？

答：這種觀點不正確：

1、一個人生命價值的大小，主要取決于生命過程中的付出和奉獻。王鋒不惜生命火海救人，他舍己為人的精神書寫了生命的價值。

2、生命的意義不在長短而在于奉獻。王鋒去世了，但他舍己為人的精神影響著我們，他永遠活在我們心中。

3、奉獻的形式是多樣的。王鋒用他的方式去救人，是對社會奉獻的一種，是有意義和價值的。

4、付出是一種奉獻，我們在幫助別人，奉獻自己同時會產(chǎn)生助人的快樂和獲得認可的幸福。王鋒被評為感動中國人物說明的行為受到了社會的高度評價和認可。

（2）王鋒的故事給我們什么啟示？

奉獻的形式是多樣的，我們要用自己的形式去付出和奉獻，讓自己的生命更有意義。

我們可以從身邊的小事做起，如幫同學撿起丟落的文具，為勞累的媽媽捶捶背、護送小朋友安全過馬路等。

（六）無私奉獻，我在行動

教師：通過前兩環(huán)節(jié)的比拼，同學們表現(xiàn)都很優(yōu)秀，到底那一小組才是真正地優(yōu)勝者，接下來我們進入第三輪比拼，比行動： 說一說，學了這節(jié)課你將會怎樣付出？

家庭--如：幫父母捶背 做家務 過節(jié)的時候送父母一個小禮物，最重要的是搞好學習。

班級--如：幫助同學 當好班級小主人 幫助老師抱電腦 為班級發(fā)展建言獻策等。

學校--如：主動撿拾校園垃圾 做校園安全小衛(wèi)士 幫助低年級同學等。

社會--如：參加社會公益活動 關愛留守兒童 去敬老院看望老人等。

（七）課堂小結：音頻《愛的奉獻》

教師總結歸納：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們從點滴做起，從現(xiàn)在做起，付出一份愛，一分情，讓我們的世界更美好！

六、板書設計：(略)

七、作業(yè)：

1、為什么生命因奉獻而美麗？

2、做一做，把你的奉獻設想付諸行動？

第三篇：生命因奉獻而美麗

第一期生命因奉獻而美麗

生命，總是有夢的。

哪怕是一顆受傷的樹，也想奉獻出一片綠蔭。

哪怕是一朵殘缺的花，也想奉獻出全部芬芳。

哪怕是即將干枯的小溪，也想奉獻出一滴滋潤的水。

生命因奉獻而美麗！

鮮艷奪目的玫瑰有了綠刺的點綴顯得嬌艷動人；湛藍的天空有了絲絲鳥云的襯托而變得深邃廣袤；蒼翠欲滴的嫩葉有了秋天的枯敗而顯得繁茂。人生有了奉獻的映襯而變得芬芳四溢。

“滴水之恩，當涌泉相報”何川為了營救落水同志，由于體力不支不幸遇難。何川是四川綿竹人，在汶川特大地震中幸免于難，之后，他作為受災轉移學生來到山東省濱州技術學院。何川用他的行動詮釋了愛的奉獻，也詮釋了舍己救人。

馬丁.路德.金，一位黑人，人民權運動的重要領袖。為了讓美國黑人在國內無論政治還是社會上不再受到歧視和壓迫，為了爭取社會平等與正義，他積極參加和領導美國黑人爭取平等權利的斗爭，他組織黑人進行抵公共汽車歧視黑人的斗爭，他幫助建立黑人牧師組織。然而這顆偉大的恒星卻在1968年4月4日隕落了。奉獻沒有高低之分，你可以奉獻愛，也可以奉獻財富，還可以奉獻生命。

奉獻，是曹植“捐軀赴國難，時似乎如日”的豪爽；奉獻，是陶行知“捧著一顆心來，不帶一棵草去”的無悔；奉獻，是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的單純。

奉獻是那直上青天的一行白鷺；奉獻是那沉舟側畔的萬點白帆；奉獻是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；奉獻是那化作春泥更護花的點點落紅。

生命是船，奉獻是帆，搭乘生命之船，揚起奉獻之帆，駛向現(xiàn)實的彼岸。奉獻是路，生命是燈，踏上奉獻之路，電起生命之燈，邁向光明的康莊大道。生命因奉獻而美麗！

高2014級12班陳嬌

第四篇：生命因奉獻而美麗 演講稿

生命因奉獻而美麗

奉獻是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，社會因奉獻而繁榮，生命因奉獻而美麗!人生的真正價值在于奉獻，奉獻是社會存在和發(fā)展的基本保障，是用愛心和責任鑄成的一道彩虹，清新飄逸，帶給人們溫馨與快樂。

國人向來把“以天下為己任”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”作為價值理想，中國傳統(tǒng)文化的大同世界的基本精神就是一個“公”字，歷來為中國人所推崇的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，更是中國人的人生態(tài)度，良心的永恒韻嘆。夏朝大禹治水十三年，三過家門而不入；周總理鞠躬盡瘁，死而后已；蘭考縣委書記焦裕祿全心全意為人民服務，奉獻了自己的一生；孔繁森將自己的一生奉獻給阿里；我們的老師幾十年如一日，給我們認真?zhèn)魇谥R、批改作業(yè)??他們以無私的奉獻實現(xiàn)了自己的人生價值，為社會進步做出巨大貢獻，為世人稱頌，為社會獻著美麗光芒。其實還有更多的人是在默默地奉獻，獻出自己的力量，構建社會文明的大廈。他們的奉獻精神激勵著每一個人，讓我們將這一傳統(tǒng)美德世代傳承，理解奉獻，學會奉獻。

奉獻是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，社會因奉獻而繁榮。奉獻是一種崇高的精神境界，奉獻讓我們的家園更美好。但奉獻不是盲目的付出，不是口頭的承諾，它需要的是一顆真摯的心，對人極端熱忱，全心全意為他人服務，為中華的崛起而奉獻。

記得曾經(jīng)讀過一篇文章，文章的名字叫做《崎嶇的山路》。講的是原來，有一個貧困的山區(qū)，山區(qū)里共有34戶人家，但基本是礦工，而且這里的路十分險峻，幾乎全是懸崖峭壁，如果不是當?shù)厝司陀锌赡芤徊涣羯竦肷焦人さ梅凵硭楣恰．敃r，知識青年下鄉(xiāng)有一位年輕的女教師來到這個山區(qū)鍛煉，當她來到這里時不由得猛然一驚，有人領著她走了十來里路才到這個村莊，累得她幾乎暈倒，腳上也磨了兩個血泡，當他看到房子里的內部結構和擺設她哭了出來，畢竟原來是城里人現(xiàn)在到這個連電都不通的窮山溝，換誰都受不了，近15平方米的房子只有一張床，所謂的床還是下面有兩塊石頭上面一塊石板。也沒有廁所，還漏雨。開始她也受不了，后來也慢慢適應了。她發(fā)現(xiàn)這個山區(qū)的已到學齡的孩子特別多，但都沒上學，因為這個山溝根本沒有學校。她心里想：知識改變命運，如果這里的孩子都不上學那么長大也是當?shù)V工的命。于是她就琢磨辦個學校，第二年得到政府的同意在這個山區(qū)辦了第一所學校，接下來就是免費讓所有到學齡的孩子免費就讀，而且就在那一年原來她的同事有幾個到這個山區(qū)來工作，來教他們。第三年這個山區(qū)通了電，而且又辦了一所幼兒園，十年后這個山區(qū)發(fā)生了翻天覆地的變化，有的居民蓋起了樓房，裝上了電話，有的還買了電視，山路修成了水泥路。這一年高三的孩子區(qū)城市考大學27個學生18個考上一本，5個考上二本，再后來升學率不斷提高。這位女教師把自己的一生都投入了自己的事業(yè)，她的心愿達成了，就在她去世的那一天，山區(qū)的所有人都來給她送行，有好多學生哭了，她在生命最后說了一句話：“生命來自與奉獻，生命因奉獻而美麗”

奉獻需要付出，自私的人永遠不懂奉獻。有人錯誤地認為人的奉獻是為了更多地索取，這種人把奉獻當作自己謀取私利的工具，而且往往是索要回報多，真正意義上的奉獻在于它的無私性。現(xiàn)在有許多參加過解放戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭的老紅軍，他們從不張揚自己輝煌的功績，不向國家伸手搞特殊，在實現(xiàn)社會價值的同時，能獲得自我價值的實現(xiàn)。

我們常把老師的奉獻比作“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”教師把自己所學的知識無私傳授給學生，一批批的學生成為國家棟梁而奔赴社會建設的洪流。當老師滿頭銀發(fā)，感嘆桃李滿天下的時候，他們才真正感觸到奉獻之作的欣慰，他們沒有索取些什么，只求學生們能為社會建設添份力！

在紛繁蕪雜的社會中，許多人覺得人與人之間的關系淡薄了；親朋好友之間的距離疏遠了；節(jié)日時人與人之間的問候化為了一條條的短信，五六十年代的奉獻離我們已經(jīng)久遠，所謂的奉獻不過是在做廣告，擺門面。然而奉獻的腳步依然駐足在每一顆充滿愛意的心靈里，當我們將一本本書捐獻給貧困山區(qū)的孩子們；當我們將鮮血獻出挽救人的生命；當我們助人為樂，向需要幫助的人伸出援手時，那種奉獻之后的欣慰油然而生！正如名言中所說“當我奉獻親吻，我嘗到了幸福的甜味；當我奉獻金錢，我體驗了財富滿溢的快樂；當我奉獻愛情，我學會了如何先愛自己；當我奉獻時間，我參與了全宇宙的永恒；當我奉獻生命，我明白了生命原來無所不在；當我奉獻歡笑，我發(fā)現(xiàn)了淚水未必是悲哀”。奉獻是積極主動的，不思索取，社會的充實需要奉獻，國家的繁榮需要奉獻，讓我們新世紀的一代青年都投身于奉獻的洪流中，從現(xiàn)在做起，從自身做起，倡導奉獻，實施奉獻，在奉獻中體現(xiàn)人生的價值，讓奉獻這棵常青樹，讓生命得到升華！

第五篇：生命因奉獻而美麗---學雷鋒征文

生命因奉獻而美麗---學雷鋒征文

一名普通的解放軍戰(zhàn)士，用無私奉獻的精神在我們心中豎起了一座不朽的豐碑。——題記 坐在電腦旁，輸入“雷鋒”二字。網(wǎng)頁上，密密麻麻的文字書寫了他的一生。我飛快地滑動鼠標，隨意地瀏覽他的事跡。我發(fā)現(xiàn)，雷鋒就是一個平凡人。他的身份，不過是一名普通的解放軍；他的事跡，無非就是幫人縫縫襪子、洗洗衣服，或是將自己的車票贈送他人。然而，就是這普通一兵，看似樸實無華的舉動，卻贏得毛主席親筆題詞，贏得人民贊不絕口。

透過文字，我細細回想他的人生軌跡，關注他的生活細節(jié)，突然發(fā)現(xiàn)，不論是理想的實現(xiàn)、事業(yè)的追求還是愛心的饋贈，都由內而外地散發(fā)出無私奉獻的精神。正是這種精神，使他能胸懷理想，始終如一地踐行“為人民服務”的偉大誓言；也正是這種精神，使他能在清貧的崗位上，年復一年地做好每一件小事；也正是這種精神，使他能在每一個人深陷困境時，及時伸出援手，給予幫助。他用短暫的一生、平凡的行為將無私奉獻的精神演繹地刻骨銘心，回腸蕩氣，讓我一時頓悟原來這種精神并不是那樣的高高在上，而是這樣的觸手可及。

想到這，我不禁聯(lián)想到老一輩革命家謝覺哉的一句話“雷鋒同志是平凡的，任何人都可以學到；雷鋒同志是偉大的，任何人都要努力才能學到。”那么，這種刻在雷鋒靈魂深處的奉獻精神會不會隨著他生命的終結而消失殆盡呢？會不會因后人無法領

悟精神的實質而隨風而逝呢？歷史的回答是響亮的：不會。雖然它曾遭到過世人的質疑，青年的嘲笑，甚至是無情的批判，無知的摒棄，但它并沒有悄無聲息地消亡，反而在歷經(jīng)歲月洗禮，遭受暴雨沖刷之后，變的愈加清晰，愈加篤定，愈加強大。

試看今朝之中華兒女，有多少無名之人在默默奉獻，又有多少有志之士在奮力前行，他們用自己的舉動向世人宣告：雷鋒精神永在！從大公無私、忘我工作的公仆本色，到擁有一雙柔弱臂膀、托舉生命的最美媽媽；從為百姓打工、體恤民生的臥底民工局長，到大聲放歌、資助貧困生的義俠巴郎；從月華皎潔、醫(yī)者仁心的殘疾夫婦，到悄然離開、捐出自己生命的花樣少女；從總攬全局、心懷祖國的中華之光，到寸步不退、嫉惡如仇的鐵血將帥……他們都是在用實際的行動詮釋奉獻，用寶貴的生命譜寫奉獻，用自身的堅持傳承奉獻。他們讓我們明白了雷鋒精神就在身邊，從來都不曾離開過，一直深埋在人們的心底，彰顯在人類的活動中，并將一直陪伴我們左右，直至永遠。

悠悠歲月，歷史前行，社會不斷地將這流經(jīng)幾千年的文化長流蒸發(fā)濃縮，剩下的東西總是永不消逝的精華，而雷鋒無私奉獻的精神無疑是其中最璀璨的智慧結晶。作為青年，我們應該欣然地接過雷鋒精神的接力棒，懷揣著對美好生活的憧憬，對崇高精神的向往和對和諧社會的期盼，用精神構筑崇高，用行動踐行奉獻，讓雷鋒精神這朵美麗的心靈之花，更加絢麗多姿，芳香四溢，開滿盛世中華。