第一篇：五年級上冊數學期末試卷質量分析

五年級上冊數學期末試卷質量分析

本次期末考試依據“數學新課程標準”要求，重點考查本學期所學的十個單元的內容即：認識負數、多邊形面積的計算、認識小數、小數加減法、找規律、解決問題的策略、小數乘除法、公頃和平方千米、統計等，了解學生掌握基礎知識和靈活運用知識解決實際問題的能力。

一、基本情況

全年級在籍人數150人，實考人數150人，年級總分為12158分，平均分為81.05分。全年級優秀人數40人，優秀率為26.67%，良好人數75人，良好率為50.0%，合格人數為27人，合格率為18.0%，不合格人數8人，不合格率為5.33%。五1）班有47人參加考試，總分3857分，平均分82.06分，優秀率25.5%，一人不合格，及格率97.9%;五2）班有51人參加考試，總分4110分，平均分80.59分，優秀率29.4%，4人不合格，合格率為92.2%。五3）班有52人參加考試，總分4191分，平均分80.60分，優秀率25.0%，3人不合格，合格率為94.2%。

二、取得成績

1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學生對基本的小數加減法和乘除法的計算方法掌握的很牢固了，這與教師平時強調練習計算題和學生下功夫提高自己的計算水平有很大的關系。下學期還要穩步增強學生的計算能力，提高準確率，要重視培養學生計算習慣。

2.填空題和解決實際問題中的基礎題，體現了學生對基本概念和性質的掌握還是不錯的，準確率達到85%左右，平時教師注重讓學生背誦理解概念，解決問題要明確數量關系是密不可分的。

三、薄弱環節

縱觀整張卷子，發現學生失分比較嚴重的地方集中在簡算，選擇和填空這3部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結合題目靈活運用。如簡算中的6.48-（0.56×8+1.9），第一步算乘法，但算完乘法后，接下來運用減法的性質一半學生沒看出來，這說明學生的簡便計算能力是死記硬背，而沒有真正理解。如填空題中的第6題，考查的是平面圖形的面積周長計算，但不是簡單的給你邊長和高算面積周長，而是換了一種問法，問哪個圖形不能直接求周長？哪個圖形不能直接求面積？學生要么看不懂意思，要么沒找全。

還有選擇中的第3題，規定1.77米為優秀標準，超過用正數表示，不足用負數表示，出現的數有-0.2，+0.21，0，等等，學生只考慮正數，不考慮0，說明理解不透徹。

四、改進措施

1.培養學生良好的學習習慣。首先，在平時要注重學生的上課聽課習慣，增強聽課效率。教師自身要優化課堂教學，提高學生對數學的學習興趣，熱愛數學。其次，要注重學生的做題習慣，認真審題，防止看錯題，抄錯數字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養認真檢查的好習慣。

2.加強學困生的輔導工作。通過試卷分析發現少數同學成績不夠理想，在平時學習過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學工作中要加強對這小部分學生的輔導工作，與他們多溝通，形成良好的學習習慣，適合自己的學習方法，從而使成績能有效地提高。

3.注重學生平時的作業完成情況。教師對于學生的作業要及時批改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點分析。要強調學生按時完成作業的好習慣。要與學生家長形成好的互動形式，及時將學生情況反饋給家長，也要經常想家長詢問學生在家學習情況。

第二篇：五年級數學上冊期末試卷質量分析

五年級數學上冊期末試卷質量分析

保德縣實驗小學

五年級數學上冊期末試卷質量分析

本次期末測試是由忻州市教育局統一命題，各縣教研室統一組織實施的質量檢測考試。為了充分發揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就小學五年級數學上冊期末考試簡要評析：

一、試卷分析：

試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。

二、考試結果情況：

五（5）班共有304名學生參加了此次測試,實際參考298人。平均分69.68.優秀率百分之二十點八，及格率百分之八十二，滿分0人。

三、試題分析 第一大題；基礎知識

第一大項：填空。

此題共有11個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

第二大項：判斷

此題是考察學生的判別能力，此題有部分學生做錯了，大部分的原因是粗心，主要體現在以下幾方面：

一、題目沒看仔細。

二、學生對基本概念、公式理解不夠清楚。第三大題：選擇題。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，考察了學生的思維靈活的能力，平時學生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第二大題：計算技能

此題出錯學生較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。特別是第2小題，按要求用豎式計算下面各題時，學生未看清要求，只顧計算。還有第4小題，要求是“計算下面各題”，只要正確計算便可得分，不一定都要用簡便計算，可有些學生硬要用簡便計算，以至于簡單計算也丟了分。

第三大題：操作天地

此題第兩個小題，主要考察學生的動手操作能力和知識綜合應用能力。兩個小題均有相當一部分學生丟分，其中第1小題，學生對在封閉圖形上植樹理解不夠，不能將抽象的知識直觀的呈現出來。第2小題，更具有開放性和彈性，學生必須對所畫圖形有了深刻的認識和理解，并掌握其面積計算方法后才能完成作圖，有一定的難度。

第四大題：解決問題 此題共6個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力。整體上看1、2、4、5小題難度一般，出錯的學生比較少，3、6小題難度中等，但學生得分還是不夠理想。錯誤原因基本上是計算錯誤，或是單位沒寫，或是回答不完整。第3題，部分學生未看清對題中所述“誰是誰的幾倍”未理解清楚，而丟分。第6小題，學生還是缺乏解決實際問題的能力，學生完全可以借助畫圖來幫助理解題意，提高做的正確率，但許多學生不能做到這點。

學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。

改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法。

第三篇：2015小學數學五年級上冊期末試卷質量分析

小學數學五年級上冊期末試卷質量分析

一、試卷分析

本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，試卷緊扣測量的內容，符合學生的實際水平。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出。試卷重視考查學生掌握數學計算能力、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，試卷通過“填空、選擇、計算、動手操作、解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。個別題型分值較大，對學生的思維能力考察起點較高，學生答題情況普遍較差。本次測試既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。

二、答題情況

1、填空題

填空題總體上做得都不錯，但是在第9小題與第10小題中失分較嚴重，學生對難點的把握不到位。缺乏生活經驗。

2、選擇題。通過測試發現，學生的正確率較高。主要錯誤在第3小題，本題重點考察了學生的能力，部分學生對題中的規律沒有認識到。

3、計算。本次試卷上計算題的計算過程較簡單，大部分學生正確率高,個別學生因為粗心，錯誤有點多。但是，“直接寫出得數”中有一題超出了考察范圍，全年級沒有會做的。

4．勤于動手。本題難度較大，正確率較低，屬于拔高型的。

5、解決問題。共4小題。第1、3題學生正解率還是比較高的，學生掌握得不錯。第2題，步驟多，個別學生答題不完整，或者計算結果出錯較多。第4題，與生活實際不太相符，難以理解，并且學生不細心審題，導致出錯率高，失分大。

三、改進措施

針對本次評卷存在的問題，反思我們的教學，建議加強以下幾個方面工作：

1、加強基礎訓練質量。

2．讓學生親歷操作過程，提高動手實踐能力，提高教學

3、重視養成教育，培養良好學習習慣

教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。

2015年元月

第四篇：五年級上冊數學期末試卷分析質量報告

五年級上冊數學期末試卷分析質量報告

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數59人，總分3835分，平均分65分。其中80分以上是優秀，優秀人數共19人，優秀率32.2 %，60分以上算及格，及格人數是34人，及格率是57.6%。39.5分以下算低分，低分人數是7人，低分率是11.9%。從考試成績的總體來看，不及格的人數比優秀的人數還要多，優秀人數19人，優秀率32.2%，不及格人數25人，不及格率42.4%，這兩頭的人數和就占了總人數的74.6%，中間六、七十分的只有25.4%。而且低分人數太

多，十個當中就有一個多。

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很

好的完成。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。

第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。

第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

四、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

五、幾點建議：

1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第五篇：五年級上冊數學期末試卷分析質量報告

數學期末試卷分析質量報告

一、卷面印象：

測試卷以課程標準為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。建議編制試卷子時盡可能與平時的單元檢測卷少一些重復，提高試卷的價值。

二、對學生卷面考試成績總體評價及原因分析

本班參考人數 人，總分

分，平均分

分。其中

分以上是優秀，優秀人數共

人，優秀率

三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題，準確填空。

此題共有10個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。大部分同學都能很好的完成。

第二大題：仔細品味，正確判斷。

第三大題：反復比較，慎重選擇。這部分內容大部分學生掌握得較好。第四大題：注意審題，仔細計算。

直接寫出得數正確率較高，達95％左右。而有的同學在計算簡便算法的過程中不認真。教師們在平時的教學中要注意培養學生的簡算意識和檢驗的能力。解方程此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象，如小數除法的計算。通過統計，我發現計算領域還做得不夠，它是我們解決其它問題的法寶。第五大題：操作與圖形面積計算。大部分同學都能夠完成的不錯

第六大題、走進生活，靈活運用，解決問題。

此題共有5個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但是學生做這樣的題總會出點小毛病，不是忘了化單位就是計算做得不認真。這些此題出錯現象的原因審題不認真，也有的缺乏一定思考能力。比如說相遇問題，學生理解能力和應變能力較差，失分較多。

四、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。

五、幾點建議：

1、在教學中，我要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

3、今后要出些靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

4、做好培優補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。