第一篇：如何做好中學班主任

我心目中的優(yōu)秀班主任

數(shù)學與統(tǒng)計學院

201201223

4樊樂樂

【序言】

為人師表，教書育人，這是我十二歲時就有的夢想，而今，時過九載，這個夢想從未改變，已經(jīng)變成了我今生不變的追求。因此，我很高興能夠進入東北師范大學進修，很高興能夠走進“班主任工作”的課堂，在這里，我認真聆聽了老師的真知灼見，這些知識為我打開了一扇門，在這扇門里，我漸漸地產(chǎn)生了一些自己的看法，對“什么才是優(yōu)秀班主任”的一些看法。

【一】

做好一名班主任，應該從新學期開始之前做起，比如那位在開學之前給自己的每一位新學生寫信的教師，他無疑是一位優(yōu)秀的教育家，那一封封信件無疑匯聚了他的心血與智慧，他的這種做法有很多好處：第一，讓學生們感受到了來自老師的善意與關(guān)注，這對日后師生關(guān)系的發(fā)展無疑有著莫大的好處；第二，讓學生對新老師有了好奇與期待；第三，讓學生對新老師有了最初的了解與第一印象……

也許，在中國的錄取制度下，我們無法像這位老師一樣，在開學之前，就得知我們未來的學生的聯(lián)系方式，做不到在開學之前就給他們寄去自己的信，但是在開學之前的假期里，我們也不妨費費心思，想想應該給學生留下怎樣的印象，對他們應該有什么樣的期盼與要求，更不妨動用智慧將之凝聚成一封致學生們的公開信，在開學的第一節(jié)課上將它讀給孩子們，讓他們也感受到我們的善意與關(guān)注。

人與人之間的交流，唯有用心，才能真誠，才能打動彼此，師生之間的交流也是如此。作為一名優(yōu)秀的班主任，讓學生感受到自己對他們的重視，是重要的，也是首要的。一名優(yōu)秀的班主任應該嘗試其他更多的方法與不同的形式，將自己的心意傳達給學生們。

【二】

做好一名班主任，需要對自己的學生有足夠的了解，就像那位校長能在與一位女學生的交談中發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)陷入早戀的苦惱當中一樣。只是一次簡單的交談，為什么這位校長能夠發(fā)現(xiàn)這位女同學的問題所在，甚至于是在這位女同學自己都還沒有發(fā)現(xiàn)的情況下呢？原因就在于這位校長對這位女同學的性格，經(jīng)歷，以及與那位男同學的親密度有著足夠的了解。

這位校長能夠發(fā)現(xiàn)并解決學生存在的問題，實在值得我們敬佩，而他能夠?qū)W生保證足夠的了解度，這樣的能力更是值得我們學習。了解我們的學生，不僅能讓我們更好的發(fā)現(xiàn)與解決學生存在的問題，還能夠讓我們根據(jù)實際情況，為學生制定不同的學習計劃，采取適宜的教學方法，實現(xiàn)因材施教。

了解自己的學生，是一門藝術(shù)，是一個優(yōu)秀的班主任必須具有的能力。

【三】

做好一名班主任，應該樹立起自己作為一名教師的權(quán)威。

教師權(quán)威，有助于教師工作的開展。足夠的教師權(quán)威，能讓學生們保持良好的課堂紀律，能讓學生聽從老師的教導，能讓一個班集體產(chǎn)生向心力與凝聚力，從而提高教學工作的效率，讓老師的工作更加輕松，讓學生的學習更加高效。教師權(quán)威的樹立，依靠的不是打罵、體罰、變相體罰這些暴力行為，也不是依靠教師整日冷著臉或與學生可以保持距離這樣的冷暴力，而應該依靠教師的品德、氣質(zhì)、才華與能力，還有教師對學生的關(guān)愛等等，從而自然而然地讓學生產(chǎn)生對教師的敬佩與愛戴，這樣得來的教師權(quán)威才是真正的教師權(quán)威，才能對教學工作產(chǎn)生積極的影響。

樹立教師權(quán)威，并正確地應用教師權(quán)威，是一名優(yōu)秀班主任所應當做到的。

【四】

做好一名班主任，需要一顆公平公正的心。

人和人之間是有著差別的，這種差別有時候就體現(xiàn)在學生的學習能力上，在一個班級里，學生難免良莠不齊，有的學生一點就透，有的學生卻開竅較慢。但是，我們并不應該因為這種差別就將學生區(qū)別對待。因為，家長們將自己的孩子交給了我們，孩子們將自己的未來交給了我們，無論他們有沒有這種意識，我們都一定要有，這是一種責任，是我們對他們的信任的回報。假如，我們辜

負了家長和孩子們的期望，還談什么做一名優(yōu)秀的班主任呢？

更何況，差別不是差距，我們不能因為孩子們的表現(xiàn)有所不同，就自以為是地將他們分作三六九等，將他們區(qū)別對待。我們應該公平公正地對待我們自己的學生，對他們充滿同樣的美好期待，并努力教導他們，就像美國的熱血教師一樣，對自己的每一個學生都充滿信心，認為他們每一個人都能獲得最優(yōu)秀的成績，同時，還對他們每一個人都竭盡全力地關(guān)懷。

【后記】

以上，是我在這段時間的學習后對什么才是優(yōu)秀班主任的一些理解，這些理解也許還很膚淺，但是，在寫下這些理解以后，我突然對做一名優(yōu)秀班主任有了更深的期盼，希望未來我能成為一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的班主任。最后，還請老師幫助我！

第二篇：如何做好中學班主任工作

如何做好中學班主任工作

班主任，一個教育界耳熟能詳?shù)母拍睢０嘀魅问前嗉壥谡n制度發(fā)展的產(chǎn)物，是伴隨著班級授課制度的發(fā)展而產(chǎn)生的。在班主任產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，班主任的職責，班主任工作的內(nèi)容不斷被充實和完善。班主任在教學活動、課余活動、家庭教育、學生組織以及兒童身心發(fā)展中不斷被發(fā)掘。班主任工作的開展遵循一定的理念，從主體性管理、師生平等、全面發(fā)展、個性培養(yǎng)和自我教育等幾方面對班主任工作的理念進行梳理，對于我們了解班主任以及班主任工作都是很有意義的。

——摘自易連云《班主任工作》

接手班主任的第一件事——充分認識和了解學生。認識和了解學生是班主任教育學生和管理班級的基礎，一個合格的班主任應了解和熟悉自己所帶班級的特點。

首先，做班主任的，總想拉近自己和學生的距離，那么就從盡可能快速的記住學生的名字開始。名字具有強大的魔力，它可以讓陌生人之間親近起來。一個新班主任，熟悉學生的名字可以拉近教師對從未謀面的學生的親切感，這種積極的情緒可以感染學生。除了名字外，還可以通過觀察學生在各種活動中的表現(xiàn)，這種觀察主要不是在教師有意識，有目的、有組織地開展的正式活動中進行，而是在學生自主性、隨意性比較強的課外活動中進行。

其次，要增強對學生的認識和了解，面對面和學生談話交流非常重要，這樣可以加深你和學生之間相互的印象，增進師生間的感情，而這種面對面的交流，要建立在師生相互信任和平等的基礎上。只有學生真正向你敞開心扉，你才能全面了解學生，才能為你的工作順利開展鋪平道路。還有，有一個高效的方法，那就是走訪原班主任，如果你是中途接班，那么原班主任的意見會為你提供許多信息資料。原班主任對這個班級會有一定的了解，對于某些問題學生可以先給你打一個預防針他對于這個班級整體情況肯定有個大致的了解，這個可以幫助你制定這個班級的發(fā)展計劃。

你不可忽略的是，你接手了這個班級，不僅僅是學生，家長也是很重要的。班主任想要了解家長的態(tài)度和教育方式，了解學生的成長環(huán)境，促使家長和教師的溝通交流，使學校教育和家庭教育形成合力，就需要有和家長接觸的機會，這樣請家長來集中交流的家長會和教師自己去個別訪談的家訪不可缺少。為了更好的了解孩子的發(fā)展狀況，就需要有一個良性的雙向的溝通渠道，使得家長信任教師，能詳細及時地向班主任反應孩子的情況。

最后，班主任必須得制定一個班級計劃。系統(tǒng)的制定班級計劃非常重要。良好的班級計劃可以加強班主任工作的領導，提高班主任工作的教育管理水平。同時，通過班級計劃可以使班主任工作變得有條理、具體化、可操作性強，也便于回顧、對照、檢查和督促，做到總結(jié)反思，不斷改善工作，積累經(jīng)驗，提高自身水平。

初步了解一個班級之后，對這個班級未來的建設和管理是一個

重中之重。對班集體的管理，對學生個體的教育，以人為本。以人為本落實到班主任工作上，要求班主任重視學生人的因素，重視學生的個圖差異和自身需要，時時處處以發(fā)展為目的。有很多班主任設立一些剛性的管理要求，只顧完成教學目標，而忽視了學生的主體需要。時候過分強調(diào)了班級的統(tǒng)一性而忽視了學生的個體差異。以人為本就是要以學生的發(fā)展為主，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，充分挖掘和發(fā)展學生的心智和潛能。其次，重視學生的個體差異，并且尊重引導其發(fā)展。作為班主任要欣賞自己的學生，看到學生的優(yōu)點，覺察學生的進步及時予以表揚。

班規(guī)及班級文化的建設。正所謂無規(guī)矩不成方圓，一個班級要是沒有一定規(guī)則的約束，那么這個班級的氛圍再好也不會好到哪里去，畢竟初高中的學生行為習慣還有待于養(yǎng)成，自制力還不夠。所以制定班規(guī)是很有必要的。制定班規(guī)的時候，作為班主任要遵循三個原則：第一，民主原則，也就是說不能獨斷，要讓學生也參與制定班規(guī)，然后在交由全班一起討論或者班干部討論得出。由學生自己制定，他們也會比較愿意執(zhí)行，才能收到所想的效果。第二，平等原則，大多數(shù)人認為班規(guī)學生必須遵守，事實上老師也是班上的一份子，所以老師們也要遵守才行。這樣既學生樹立了榜樣，也會讓學生感覺老師對學生的尊重與愛護。第三，可行性原則，班規(guī)是為了讓人實施，執(zhí)行，若只是一味的追求理想化而不可實施，那樣班規(guī)就會形同虛設。因此在制定班規(guī)的時候要考慮到可操作性，同時要從學生的角度出發(fā)。要保障班規(guī)的實行，還要建立相應的獎懲制度。獎勵與懲罰之前都要向

學生說明理由，借此讓學生明白那些應該做那些不應該，以此形成正確的是非觀。

跟隨時代的進步，不再禁錮在鼓勵學生在吃飯和走路時都拿著教科書的精神。時代在進步，師生關(guān)系也發(fā)生了挺大的變化的。相較于從前的孩子，如今的學生們更加個性，更加有想法，這也使得我們的班主任工作必須有所創(chuàng)新，以適應新時期的教育環(huán)境。

發(fā)展學生的興趣。有人說過，興趣是孩子最好的老師。我們能夠認為的給孩子不斷灌輸知識，但是如果我們能夠培養(yǎng)出孩子的興趣，讓興趣指引他們學習，那效果會好很多的。比如說，平時的除了督促學生學習課本上的知識，要適當?shù)刈屗麄兘佑|其他形式的知識，例如美術(shù)、文學音樂、電影等等形式。平時有意識的讓學生們接觸這些，可以培養(yǎng)孩子們對美的欣賞，同時還可以利用有關(guān)的藝術(shù)的美來建設自己的班級，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意。新的世紀，對人的綜合素質(zhì)的要求將會越來越高，那種只有文憑而綜合素質(zhì)不高的人很可能得不到社會的認可。如果我們還是一味地將學生往學習上趕，那就有被新的社會淘汰的可能。所以作為班主任，我們得適當?shù)囊龑W生們發(fā)展自己。要給機會讓學生接觸除了學習以外的其他東西，比如說音樂美術(shù)等，他們能夠陶冶學生的情操豐富學生的內(nèi)涵，還能夠稍微減輕學生在學習上的壓力。除此之外，班主任要有一點讓學生了解外面的世界，實事信息，讓學生從小關(guān)心國家大事，從小有獲取新聞信息的意思，確立正確的人生觀、價值觀。

班主任，是老師，其實也可以成為朋友。從前老師和學生之間的距離很遠，導致了師生之間的交流不夠，很容易發(fā)生矛盾。所以班主任在某些情況下得學會把自己和學生放在一個平面上來考慮事情。從學生的角度出發(fā)，給學生機會，讓他們把自己的所思所想告訴班主任。讓學生們知道，班主任和他們是平等的，他們可以大膽的提出自己的想法意見。這樣既有利于班級的長遠發(fā)展，也有利于學生的心理成長。但是樹立師生平等觀念，不等于完全聽從學生，還是要是當?shù)貥淞⒆鳛榘嘀魅蔚臋?quán)威，畢竟學生在心理上還不成熟，不能完全由他們拿主意。同時，平等還包括對學生一視同仁，讓學生處處能感受到班主任關(guān)愛為每學生提供平等的鍛煉機會，如設立流動班長輪值制，每位同學都有當班長的機會，讓所有學生都過一把班長癮，讓學生們參與班級管理中來，在參與中提高，在提高中參與。

班主任工作是班主任為了促進學生全面發(fā)展，實施有效的班級管理，完成學校的教育教學計劃而展開的一系列工作。而現(xiàn)代學校教育的發(fā)展不斷賦予班主任新的職責。時代在進步，師生關(guān)系也發(fā)生了挺大的變化的。相較于從前的孩子，如今的學生們更加個性，更加有想法，這也使得我們的班主任工作必須有所創(chuàng)新，以適應新時期的教育環(huán)境。以前，大部分班主任是作為一個班級的控制者，他們工作的展開是以班主任為中心的，即班主任安排，學生來做。這樣沒能給孩子足夠的自由和發(fā)展空間，束縛了孩子們的發(fā)展?jié)撃堋幫猓瑐鹘y(tǒng)的班主任工作體系對學生的要求是統(tǒng)一的，沒有給予學生自由選擇的權(quán)利，嚴重忽視了學生作為一個個參差不齊的單獨個體的差異。用統(tǒng)一的標準來鍛煉學生，導致了學生生理、心理、以及學習上的片面發(fā)展，養(yǎng)成的學生循規(guī)蹈矩、唯唯諾諾的性格，缺乏個性和創(chuàng)新精神。

時代在發(fā)展，怎樣去做好班主任工作也在發(fā)展。在傳統(tǒng)有效的模式上加上創(chuàng)新，好好培養(yǎng)一代又一代祖國的花朵。

第三篇：淺談如何做好農(nóng)村中學班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村中學班主任工作

第6卷

2009年8月第8期 中國教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJournalOfChinaEducationalDevelopment ，01.6 No.82OO9 淺談如何做好農(nóng)村中學班主任工作 馬海艷

湖南省隆回雨山鈾鎮(zhèn)中心學校中學部隆回422200 【摘要】班主任工作辛苦,繁雜,特別是農(nóng)村初級中學,由于住校生多,班主任工作更困難,責任更大.筆者認為, 班主任只要全身心地投入,創(chuàng)新班級管理理念,以人為本,注重人丈關(guān)懷,善于架起與家長溝通的橋梁,工作就一定能做好.【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學班主任工作

Talkabouthowtodowelltheworkofbeingateacherinchargeofaclassintheruralhighschool MaHaiyan [Abstract]Theworkofbeingachargeofaclassisveryhard,muItifarious,especiallyintheruralsecondaryhighschool, becausethereareagreatnumberofstudentsinresidence,theworkofbeingateacherinchargeofaclassthereismoredifficultand thedutyismuchheavier.Thewriterthinksthataslongasheorshedevoteshimselforherselftothatwork,innovatestheclass managementidea,isbasedonstudents,paysattentiontohumanisticloveandcare,isgoodatcommunicatingwithstudents'parents, theworkmustbedonewel1.[Keywords]RuralhighschoolWorkofbeingateacherinchargeofaclass 隨著社會發(fā)展的深入,班主任在學生全而健康成長的過 程中起著舉足輕重的作用.但是,班主任工作辛苦,繁雜, 責任重大,工作難做,特別是農(nóng)村初級中學,由于住校生多, 班主任工作就更困難,責任更大,所以很多教師都不愿當班 主任.我認為,班主任工作雖然難做,但只要全身心地投入, 就一定能做好.下面就談談如何做好農(nóng)村初中班主任工作.1.要創(chuàng)新班級管理理念.改革開放的不斷深入,各種 文化交流的不斷增加,社會信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化,除 了教師和書本是信息來源外,電影,電視,網(wǎng)絡,報刊雜志 都是學生易接觸到的信息源.這些不僅開闊了學生的視野, 也使學生的思想復雜化.初中生辨別是非能力較差,自制力 薄弱,模仿力極強,他們很容易受外界不良因素的影響,產(chǎn) 生各種各樣的問題,如早戀,一t-_網(wǎng),交友,打群架,喝酒, 吸煙,逃課等現(xiàn)象在農(nóng)村學校開始蔓延.再加上農(nóng)村孩子的 家長大部分素質(zhì)較低,不能給孩子們正確引導,家長對孩子 們的學習不抱希望.在20世紀80年代只要考上學,就會有 一

份穩(wěn)定的工作,而如今大學畢業(yè)不分配工作,令家長很失 望,供孩子上學的愿望不強烈.因此,用當年的方法管理現(xiàn) 階級的學生是行不通的.在新的社會背景和教育要求下,班 主任應時刻注意外界不良素對學生的影響,不僅要了解每 一

個學生,還要了解學生的家長及外界環(huán)境,了解社會發(fā)展 的基本狀況,把握社會發(fā)展的基本趨勢,加強新的教育理論 的學習,使自己的思想認識發(fā)生轉(zhuǎn)變,并將新的教育理念轉(zhuǎn) 變成自己的班級管理信念.2.班級管理要做到以人為本,注重人文關(guān)懷.現(xiàn)階段 的初中生大部分是獨生子女,部分家長過分溺愛子女,任何 事情都為他們“安排”得十分周到,不注重孩子自立,自理 能力的培養(yǎng),而這些學生在校通常表現(xiàn)為自私,懶惰,怕苦, 怕累,怕臟,有的甚至稱王稱霸.他們事事以自己為中心, 不能接受老師同學的善意批評,有較強的個性,極強的自尊 心和虛榮心,易產(chǎn)生敵對情緒,逆反心理.這就要求班主任 在開展各項工作中,要摸索適應這些獨生子女的教育方法, 適應其個性發(fā)展.2.1對班級所有學生要一視同仁,不能有所偏愛.這 ?66? 一

點對班主任米說至關(guān)重要,學生在這方而也是看得非常重的.如果偏愛某個學生,那么其他學生就會有看法,心里會產(chǎn)生不 滿情緒,對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒,進而有可 能會導致師生關(guān)系惡化.所以作為班主任,對班上的學生,不 管是成績好的,還是差的;聽話的,還是調(diào)皮搗蛋的;男生, 還是女生等都必須一視同仁,平等對待,不能有所偏心.只 有這樣,班主任才會在學生面前樹立起威信,學生有什么心 事才會向班主任說,在行動上也會更加支持班主任的工作.2.2在生活上要給予學生關(guān)心和愛護,要善于跟學生 談心,交心.可以說:“沒有愛就沒有教育.”熱愛學生是教 師特別是班主任必備的基本品質(zhì).同時,這也是班主任搞好 班級工作的根本保證,只有關(guān)心學生,愛護學生,才能架起 師生之問的情感橋梁,才能心靈相通,情意相融.農(nóng)村初中 生大多數(shù)是住宿生.在學校里,生一卜沒有在家里方便,會 給學生生活上帶來一定的困難.特別是初一學生,剛離開父 母,生活上要靠自理,開始很不習慣學校的集體生活,常想 家,有部分學生還產(chǎn)生了輟學的念頭.所以在生活上給學生 以關(guān)心,愛護就顯得極為重要.班主任應該象父母關(guān)愛孩子 一 樣從生活的各個方面去關(guān)心,愛護,照顧學生,要經(jīng)常到 學生寢室去走走,要真正走進學生的心,了解他們的思想 狀態(tài)和某些生活方式.只有這樣,才'能真正解決一些問題.2.3善于對后進生進行說服,教育工作,消除他們思

想上的種種顧慮.做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作 中一項極其重要的工作任務,也是班主任能否帶好一個班的 關(guān)鍵所在.當前,后進生有三類:一是學習差生.表現(xiàn)為無 心向?qū)W,學習成績極差:二是思想品德差生.表現(xiàn)為沾染上 不良習氣,不遵守校規(guī)班紀,隨心所欲:三是“二合…”的 雙差生.他們雖然人數(shù)不多,但影響很大.有些班主任對后 進生常用一句話概括:“朽木不可雕也.”后進生決不是不可 雕的朽木,所謂精誠所至,金石為開.當然,后進生的教育 轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程,不可能一蹴而就.對于后進生, 班主任需要傾注大量的愛和大最細致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化.在生活上要多花些時間去接觸他們,走入他們的內(nèi)心世界.在學習上要幫助他們解決學習中碰到的困難.同問題較多的第6卷

2009年8月第8期 中國教育發(fā)展研究雜志

TheResearchJourn~OfChina“EducationalDevelopment V_01.6 N0.82009 學生談心時,特別注意不要急躁,也不要想一兩次談話就解 決所有問題;更不能因為談了一兩次沒有效果就失去了信心, 要繼續(xù)談,直到談通為止.只要學生覺得你是真心實意為他 好,他們一般都會被感化,并最終接受班主任的幫助和教誨.同時,班主任還要積極動員優(yōu)等生與后進生進行交流,主動 去關(guān)愛幫助他們,讓他們體驗到來自同學和班集體的關(guān)愛和溫 暖,自覺地融入到集體當中,主動地轉(zhuǎn)化自己的思想和行為.2.4善于與學生平等交往.對學生真誠相待才能贏得 學生的尊重,信任和愛戴,班主任工作也才會得心應手,左 右逢源.馬克思說:”只有用愛才能交換愛,只有用信任才 能交換信任.“一個班主任老師要得到學生的信任,理解和 愛戴,應在學生中樹立起自己的威信,要真誠,平等的與學 生建立師生情誼.當今中學生思想活躍,獨立意識和創(chuàng)新意 識極強,他們不滿足于老師對他們學習,生活等方面關(guān)愛, 更希望老師能”蹲下身來“,重視他們的感受,傾聽他們的 意見,真誠地與他們交往,做他們思想上,志趣上的朋友.因此,作為初中班主任應該轉(zhuǎn)變”角色“,和學生談心時, 要把自己當作是學生的朋友,做到與學生談心時推心置腹, 尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態(tài)度更要誠懇 和悅,耐心啟發(fā),用情感來引發(fā)學生的共鳴.這樣,才能把 自己和學生的心談到一起.假若平時對學生漠不關(guān)心,常發(fā) 脾氣,談心時又教訓人,學生就不愿講出心里話,老師講的 話學生也不會聽進去.班主任必須遵循平等原則,不論學生 年齡,身份和家庭地位如何,都要以平等的,朋友式的關(guān)系 相待,把自己置身于學生當中,了解他們的思想動態(tài)以及生 活,學習上的困難.征求學生對班干部及老師工作的看法,請學生就如何抓 好班風出謀劃策,與學生談自己的生活及學習經(jīng)歷,甚至與 學生聊天說笑話等.我的這些做法,無形當中拉近了我與學 生之間的距離,讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了.這樣,他 們樂于接近我,心中有話敢對我說.犯了錯誤敢在我面前承 認,班上不管出了什么大小事情,隨時有人向我匯報,這不 僅有利于我及時了解班上同學的思想動態(tài),喜怒哀樂,行為 舉止,而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌,在開展班級工作 時,我感到得心應手,左右逢源,這就是”誠心“在發(fā)揮作 用的結(jié)果.真誠的付出換來了學生對我加倍的回報,也贏得 了學生對我的尊重,理解和愛戴,我的班主任工作也因此而 越來越顯得輕松自如,得心應手了.3.要善于架起與家長溝通的橋梁.現(xiàn)在農(nóng)村中學生的 家長文化層次相對比較低,對教育的意義認識得比較淡薄, 加之目前的大學生就業(yè)不包分配,因而認為供孩子上學不合 算,對孩子的教育也就放任自流,對孩子的智力投資更是寥 寥無幾.有些家長雖然望子成龍,但不懂得科學的教育方法, 如當孩子的學習出現(xiàn)困難時,他們束手無策,而當孩子們的 成績不理想時,他們又打又罵,孩子們難以接受,從而產(chǎn)生 厭學心理.還有些家長忙于掙錢,放松了對子女的教育,對 孩子們的行為不聞不問,久而久之,這些孩子們生活紀律不 嚴謹,比較散漫.釗.對這些現(xiàn)象,班主任不僅要管理班級學生, 還要做好家長的工作.班主任可以通過召開家長座談會,家訪 或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通.既要了解學生在家的情況,又 要了解家長的思想動態(tài),對觀念落后的家長應及時教育溝通.從而使家長在教育予女的方式,方法上與班主任達到共識.農(nóng)村初中班主任工作是一項艱巨,復雜,細致的工作, 猶如…張網(wǎng).但只要我們抓住了上述四個環(huán)節(jié)這個綱,就能 綱舉目張,輕輕松松做個優(yōu)秀的班主任.抓好幼兒常規(guī)從培養(yǎng)領袖幼兒開始 一一

培養(yǎng)幼兒主人翁精神是不可缺的教育 趙紫娟

河北省安新縣機關(guān)幼兒園安新071600 隨著幼兒教育的發(fā)展與普及,幼兒園的入園率得到了大 幅的提升,班容量大的班級的常規(guī)管理抓起米就有一定的困 難.怎樣使幼兒形成一個良好的常規(guī),老師就要在各個環(huán)節(jié) 抓緊,不能有一時半會兒的松懈.可這又與給孩子足夠的發(fā) 展空問相違背,所以又不能把孩子管得太死,紀律太死,幼 兒的一些發(fā)展就會受到制約.怎樣使常規(guī)工作做到活而不亂 呢?最近我們探索出了一個行之有效的好方法,從培養(yǎng)領袖 幼兒開始.借鑒小學里的方法,從小培養(yǎng)孩子的獨立性和責 任感.從值日生里挑選一些組織能力強的孩子,發(fā)揮他們的 領袖人物效應,讓他們組織監(jiān)督其他幼兒有序地喝水入廁, 鍛煉孩子們不用老師提醒就能一隊接一隊的進行活動.在這 方面我們收到了不錯的效果,可是我們叉發(fā)現(xiàn)了新的問題, 就是當前一隊幼兒回來后,個別幼兒意識不到應該做什么.經(jīng)過分析,我發(fā)現(xiàn)小組長和小組長之間的工作缺乏一個接交 的過程,于是我們又組織小組長們進行討論,最終使幼兒明 白應有的工作流程,這樣問題就迎刃而解了.為使每個幼兒都能得到鍛煉,孩子們輪流當小組長,先 由一些能力強的幼兒做示范,當其他幼兒也熟悉以后就可以 進行輪換了.每個幼兒都渴望自己也能成為小組長,所以, 他們特別珍惜這來之不易的機會,于是也就特別的用心負責.另外,不能讓”幼兒年齡小"的誤區(qū)捆住孩子的手腳, 幼兒的潛能是無限的.所有值日生的工作也不能只局限在發(fā) 勺子,端盤子這樣簡單的工作.隨著天氣變暖,孩子們也可 以進行一些擦洗工作,如擦椅子,洗毛巾等.為了減少幼兒 的等待時間,我們把這些工作都安排在早晨來園時進行.這 樣讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣.在日常的組織活動中,也可由幼兒參與到組織管理中 來,如讓幼兒整隊,喊口令,打節(jié)奏等,讓幼兒有一種主人 翁意識,這樣幼兒就會以十分的熱情投入到活動中來,既鍛 煉了幼兒的能力,也培養(yǎng)了幼兒的責任感.?67?

第四篇：淺談如何做好農(nóng)村中學班主任工作

淺談如何做好農(nóng)村中學班主任工作

我國是世界上最大的發(fā)展中國家，農(nóng)村人口占總?cè)丝诘?0%，農(nóng)村的發(fā)展對整個現(xiàn)代化事業(yè)具有舉足輕重的影響，也是十六大提出的全面建設小康社會的題中應有之義。可以說，沒有農(nóng)村的小康就沒有全國的小康。而農(nóng)村的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，因此，從某種意義上講，農(nóng)村的教育決定了中國的未來。在農(nóng)村這個教育戰(zhàn)線上，我們國家也不斷涌現(xiàn)出許許多多的優(yōu)秀教育工作者。但隨著社會的發(fā)展，教育觀念的更新，我們不得不承認的是，要真正的做一名農(nóng)村教育中的優(yōu)秀教師，很難，當然，要做一個優(yōu)秀農(nóng)村中學的班主任老師更難。下面，我就怎樣做好一名農(nóng)村中學的班主任談一談我自己的看法：

一、平等民主地對待學生。

前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權(quán)利。

平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力。因為作為十幾歲的中學生，正處于不斷的發(fā)展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結(jié)論，用過激的語言訓斥學生。當然 “你不可救藥了！”“你是天生的笨蛋！” “你還有什么希望！”等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。

平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭環(huán)境，尊重每個學生的個性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅皂白就批評所謂的差生，造成“冤假錯案”。再如有時老師偏愛學習好的學生，冷落差生，時間長了，形成兩種極端的學生。俗話說“過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥”，過分寵愛會導致學生優(yōu)越感太強，容易目中無人，遇到挫折時不易適應，過分冷落差生又會使學生失去自信心。所以，班主任對待學生的態(tài)度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有時半跪著進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以說您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”特別是農(nóng)村的孩子，也許在家，因為各種原因并沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關(guān)愛，那么他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。

二、班主任要做學生的人格表率

“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學生。”這句話道出了一個道理：教師不僅是學生知識的傳授者，更應該做學生的楷模。

1、用良好的工作、生活、學習習慣引導學生。

中學生的可塑性特別強，特別又是農(nóng)村的孩子，他們對新的事物特別的敏感，并且特別的相信老師，在他們的眼里，老師所做的就是對的，就是真理，所以作為我們班主任老師的工作、生活、學習習慣對他們的影響是相當大的，如果在這方面我們自己不能很好的要求自己，對他們的成長的影響是非常大的，比如說：抽煙，打牌，賭博、喝酒、懶散等，學生見你老師做得，為何他們跟著學又錯了呢？我們怎樣正當?shù)娜フf服學生呢？“身正為范”作為班主任老師，一定要作好自己的榜樣，才能教育出好的學生。

2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。

所謂自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一個人人格的核心。所謂人格，指的是人的穩(wěn)定的心理特征的總和。穩(wěn)定性是說人們在不同情況下所表現(xiàn)的同樣的、常規(guī)的狀態(tài)。比如有人不管在順境還是逆境，都能保持堅定信念，充滿信心，但是有的人即便一帆風順，也總是自怨自艾。生活中，人們大都喜歡自信的人。因為絕大多數(shù)的人都了解自己有這樣那樣的弱點，有或重或輕的自卑心理。在面臨困難和險境時，自信的人常常是值得信賴并能給人以希望，即使他們不能幫助自己解決問題，至少也總是帶給你信心和希望。與自信的人在一起，困難只是生活中的一次不同的體驗而非大禍臨頭。自信心對學生的成長至關(guān)重要，缺乏自信，影響的不僅是學業(yè)，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染學生。我們平時好說：“學生的性格很象班主任。”如果班主任沒有自信心，如何讓學生自信呢？因此在日常的學習生活中，始終應該讓自己的學生感受到他們所在的班級是最好的班級，他們的老師是學校最好的老師。

三、多做家訪，保持學校家庭信息暢通。

現(xiàn)在農(nóng)村現(xiàn)狀有幾個特點：

1、很多學生的家長長年在外打工，2、農(nóng)村農(nóng)活較多，學生的父母在家較忙，3、因為學生成績較差，不好意思與老師交流，4、家長對學校的印象是，教師對學生的關(guān)心不夠，5、很多家長對學校的具體情況并不是很了解，在一些時候容易對學校和老師產(chǎn)生一定的誤解等。基于以上的原因，為了作好班主作工作，作為教師就沒有任何理由不去家訪了，因為家訪可以為我們解決以下二個方面的問題。

1、加深老師和學生、家長的感情，拉近學校和家庭的距離。其實很多學生的家長都是很歡迎老師到自己的家里來的，并會覺得這是老師對自己學生的信任和關(guān)心，并且通過雙方的溝通，能夠使學生在校的情況很直接的讓家長知道；學生在家的表現(xiàn)，老師也能更清楚，這就有利于學校家庭更好的教育學生健康的成長。并且基于農(nóng)村目前的現(xiàn)狀，家訪也是保持學校家庭信息暢通的最好方式。

2、通過對學生家庭教育的了解，可以更容易了解學生的心理發(fā)展特點。特別是那些性格迥異，古怪，或者倔強的孩子，時常做出讓老師特別頭疼的事來，如果多做家訪，我想作為班主任老師一定會找到解決問題的辦法的。這樣也讓我們老師在處理問題時，少了很多的盲目性

第五篇：如何做好班主任

如何做好班主任

-----學《教師成長》專題有感

班主任的班級管理是學校最基本的要素，正如家庭是社會的最基本的要素。對社會來說，如果一個一個的家庭美滿了，這個社會就比較美滿；對學校來說，如果一個一個的班級有生機了，這個學校就比較有生機。

到目前為止，班主任管理領域至少推出了三個“民間英雄”：一個是魏書生，他的代表作是《班主任工作漫談》；一個是李鎮(zhèn)西，他的代表作是《愛心與教育》；一個是萬瑋，他的代表作是《班主任兵法》。

魏書生的管理經(jīng)驗的關(guān)鍵詞是“自我管理”與“制度管理”，魏書生本人稱之為“民主”和“科學”。李鎮(zhèn)西的關(guān)鍵詞是“愛心”。萬瑋的關(guān)鍵詞是“計謀”，這個詞聽起來來有點像“搞陰謀詭計”，但萬瑋本人稱之為“與學生斗智斗勇”。

他們?nèi)齻€人的差異和特色在于他們?nèi)齻€人所秉持的管理精神不太一樣。

萬瑋的管理精神大體是以“兵家”為主，輔之以“在愛的前提下”。盡管萬瑋老師的做法引起一些非議，但一個年輕的教師，能想那么多的辦法成為一個讓學生敬畏的班主任，也不容易。

如果說萬瑋的管理精神顯示為“兵家為主”，輔之以“在愛的前提下”，那么，李鎮(zhèn)西的管理精神則直接顯示為“儒家為主”或者叫做“以愛心為主”，并以“思想”者的魅力輔助之。

儒家講“愛”，所謂“仁者愛人”。這正是李鎮(zhèn)西的管理閃光的地方。但對那些年輕的、新上任的班主任來說，萬瑋老師的“法家”策略似乎更管用，倒是李鎮(zhèn)西老師的“儒家”策略比較困難。李鎮(zhèn)西老師的秘密在于，他不只是有“愛心”，更重要的是他這個人是一個“思想”者，他是一個難得的有思想的語文教師。像他這樣有思想的語文教師不會太多。盡管近年來推出了上海的黃玉峰、深圳的嚴凌君、山東的韓軍等人一些有思想的語文教師，但這樣的教師仍然寥若星辰。所以，李鎮(zhèn)西老師的班主任策略雖然比《班主任兵法》更有境界，但也因此而更難模仿。所以我建議：如果要學習班主任的經(jīng)驗，那么，解決緊急的問題可以學“萬瑋”，解決根本問題應該學“李鎮(zhèn)西”。

當然，除了李鎮(zhèn)西和萬瑋之外，還有另外的經(jīng)驗，至少有魏書生的經(jīng)驗。與萬瑋和李鎮(zhèn)西兩人不一樣，魏書生的管理精神大體顯示為以“法家”為主，兼及“道家”。

法家講究的是“制度”，道家講究的是“自治”。魏書生的班主任經(jīng)驗雖然也遭受某些人的非議，但最具有現(xiàn)代意義的班主任經(jīng)驗，可能既非萬瑋的《班主任兵法》，也非李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，而是魏書生的《班主任工作漫談》。

這是一個很奇特的現(xiàn)象，從時間上看，魏書生的《班主任工作漫談》最“原始”，屬于“早期探索”，但歷經(jīng)周折之后，真正有效的經(jīng)驗，又折回到魏書生這個地方。這個地方最關(guān)鍵的詞語是兩個：一是“制度管理”；二是“自我管理”。