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如何做好班主任

時(shí)間:2019-05-15 02:54:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:如何做好班主任

如何做好班主任

文/郁亞洲

一、做好班主任要有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)

我們班主任時(shí)常教育學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài),在考試的時(shí)候要有一個(gè)良好的心態(tài)。我覺得首先我們班主任要有一個(gè)良好的心態(tài),這樣才能感染我們的學(xué)生,在管理班級(jí)的時(shí)候會(huì)有意想不到的收獲。老師們都認(rèn)為班主任工作很辛苦,的確如此,我也深深體會(huì)到了這一點(diǎn),每天要處理很多瑣碎的事情,遇到這樣那樣的困難,不論大大小小的事情都要找班主任,讓班主任處理。平常說做好班主任工作要有愛心、耐心、責(zé)任心等等,我覺的如果老師沒有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài),這些很難長(zhǎng)期保持下去,開始階段還算不錯(cuò),時(shí)間一長(zhǎng),牢騷、情緒等等都帶到工作中去了。同時(shí)自己的心情也好不到那里去,感覺負(fù)擔(dān)重、壓力大、好辛苦,這樣管理好班級(jí)是很困難的。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢?

1、既然我們擔(dān)任了班主任工作,處理班級(jí)存在的問題,想辦法管理好班級(jí),這是我們自己的本質(zhì)工作,是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級(jí),想辦法處理班級(jí)存在的問題,我們班主任的確花了很多時(shí)間,在這過程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦,也感覺到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過程。如果班里存在問題,沒有想辦法去解決,對(duì)我們自身來說也失去了很多提高自己管理班級(jí)能力的機(jī)會(huì)。

3、好心態(tài)來自個(gè)人修養(yǎng),個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無止境,用心感悟,汲取營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快,競(jìng)爭(zhēng)上崗,生存壓力增大,要想保持良好的心態(tài),需要我們自己適時(shí)調(diào)整情緒,遇事要能想得開,看得開,不要鉆牛角尖,做人做事要胸懷坦蕩,學(xué)會(huì)縱向比較。“海納百川,有容乃大”,我喜歡這句話,要學(xué)會(huì)寬容,天寬容了云霧,于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味,每天日子過得很愜意,惡劣的心態(tài)比疾病可怕,吃山珍海味也味同嚼蠟。人是要有精神支柱的,有精神才會(huì)有情趣,才會(huì)熱愛生活。情緒低落,沒有了精神,人就會(huì)萎靡不振,沒有精神的生命是空虛的,是脆弱的。有良好的精神狀態(tài),保持良好的心態(tài),人就會(huì)永遠(yuǎn)奮發(fā)向上,信心百倍,精神抖擻,生命就不會(huì)衰老,也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣,克服遇到的困難。所以,希望人人都能保持良好的心態(tài),活得輕松,活得愉快,活得精。

“心態(tài)決定一切”,這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上,也許我們將會(huì)面臨很多的問題,遇到很多的困難,這些都是我們所不能左右的,而我們能夠左右的,唯有我們自己的心態(tài)。問題和困難其實(shí)并不可怕,而真正可怕的卻是我們內(nèi)心的黯淡和凄涼。(班主任

www.tmdps.cn)因此,保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你戰(zhàn)勝心靈中那個(gè)貌似強(qiáng)大的敵人;保持一種良好的心態(tài),它會(huì)使你尋找到解決問題的最佳方法。

二、教育培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

還記得每次考試后有些同學(xué)感覺考的不是很理想,主要原因是會(huì)做的題目沒有拿分。這一點(diǎn)我們班主任體會(huì)很深。我在高一(9)班期中考試的時(shí)候統(tǒng)計(jì)過,這些分?jǐn)?shù)很可觀。為什么會(huì)做的題目沒有拿分,主要是因?yàn)槲覀儗W(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顚W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育家葉圣陶先生說過:“教育是什么?簡(jiǎn)單地說就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣....”好的習(xí)慣是個(gè)人成功的必備條件之一。培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)良好的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)生活習(xí)慣,就顯得尤其重要了。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是提高教學(xué)質(zhì)量的主要方面,也是為學(xué)生將來養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神打好基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。一個(gè)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生,是很難打好基礎(chǔ),練好基本功的。

1、讓學(xué)生科學(xué)地了解自己,是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)

我們常說“知人為聰,知己為明”。知人不易,知己更難。我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,科學(xué)地了解自己。如外向型的學(xué)生,性格開朗,倔強(qiáng),很簡(jiǎn)單的問題不懂時(shí),也不怕別人笑話,能直率地提出來,及時(shí)求得解決。但是學(xué)習(xí)上不求甚解,鉆研不深入。內(nèi)向型的學(xué)生,善于思考,對(duì)不懂的問題有不斷探索的精神。這類學(xué)生自尊心太強(qiáng),不大愿意暴露自己的缺點(diǎn),不太容易接受別人的意見。所以要幫助指導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)地了解自己的基礎(chǔ)上,建立適合自己的學(xué)習(xí)方法,有意識(shí)地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,主動(dòng)克服自己的短處。

2、我覺得教育學(xué)生的行為習(xí)慣,關(guān)鍵在于狠抓平時(shí)的細(xì)節(jié),我相信“親其師、信其道”,我堅(jiān)持做到“學(xué)高為師,身正為范”。例如:在升旗儀式時(shí),我從來都是肅立站好;再如:我在要求學(xué)生穿著校服時(shí),非常注意自己衣著的端莊,處處要注意自己的形象。結(jié)合自己的工作實(shí)踐,我還認(rèn)識(shí)到班主任要掌握教育的分寸,教育要適時(shí)、適度。

3、愛是一種尊重,愛是一種鼓勵(lì),愛更是一種觸及靈魂的教育過程。讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,沒有愛心是做不到的。實(shí)踐證明:過分的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生盲目自信、唯我獨(dú)尊,必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張;對(duì)學(xué)生過分嚴(yán)厲,易使學(xué)生自暴自棄、不思進(jìn)取,養(yǎng)成性格上的盲從和固執(zhí)。只有“嚴(yán)”“愛”相濟(jì),才能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真正關(guān)愛。比如上課時(shí)特別注意面向全體學(xué)生,對(duì)他們一視同仁,平等對(duì)待,尊重他們的獨(dú)立人格,給予每位學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生,我采取不同的方法,提出不同層次的問題,讓每個(gè)學(xué)生在回答完問題后有一種成就感。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后,我們班主任正確的教導(dǎo),即使批評(píng)他,也讓他感覺到這是班主任對(duì)他的關(guān)心。

總之,我認(rèn)為做好班主任工作還不只是這些。作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。我們的學(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇:如何做好班主任

如何做好班主任

小洋學(xué)校 劉能斌

班主任是班級(jí)管理的中堅(jiān)。在中國(guó)基礎(chǔ)教育不繼改革嬗變的今天,班主任對(duì)于班級(jí)發(fā)展意義日益增強(qiáng),從某種意義上關(guān)系到改革的成敗得失。我作為從事班主任工作多年的資深教師,將在以下從自身工作實(shí)際出發(fā),對(duì)如何做好班主任進(jìn)行深入探討,以期能夠更好的為其他同仁更好的履行班主任職責(zé)提供借鑒,為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供助力。

班級(jí)是一個(gè)小集體,但是這個(gè)小集體的重要性卻不容忽視。從小處來說,每個(gè)班級(jí)都是學(xué)校的組成部分,班級(jí)的管理關(guān)系到學(xué)校的和諧與發(fā)展;從大處來說,班級(jí)是人才培養(yǎng)的單元,學(xué)生的成長(zhǎng)成才都離不開班級(jí)的呵護(hù)。在此意義上,班級(jí)的管理關(guān)系到國(guó)家人才培養(yǎng)的大局,關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的未來。作為班級(jí)的管理核心和支柱,班主任對(duì)班級(jí)的管理起著不可替代的作用。毫不夸張的說,班主任管理水平與管理藝術(shù)的高低很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)能否取得成功,因些如何做好班主任成為擺在所有班主任面前的一個(gè)重要課題,值得每個(gè)班主任認(rèn)真思考和研究。

然而,在中國(guó)基礎(chǔ)教育快速發(fā)展的幾十年里,在如何做好班主任這一研究領(lǐng)域,成果卻鮮有發(fā)現(xiàn)。這種現(xiàn)在的出現(xiàn),一方面是基礎(chǔ)教育階段,如何做好班主任并沒有引起重視,進(jìn)而使得有學(xué)者愿意專門就這一課題進(jìn)行長(zhǎng)期深入的研究。在人們的潛意識(shí)里,往往傾向于認(rèn)為做好班主任是一件簡(jiǎn)單易行的事,并不需要太多的理論總結(jié)。另一方面,廣大一線的班主任也往往忽略了對(duì)如何做好班主任工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),在班級(jí)管理過程中往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事,采取兵來將擋水來土掩的態(tài)度,也造成了理論研究的欠缺。我認(rèn)為,如何做好班主任是一個(gè)十分重要的課題,只有做好這個(gè)課題,才能真下在實(shí)踐中造就一批有實(shí)力的班主任。我從事中學(xué)教育長(zhǎng)達(dá)20年之久,作為班主任管理班級(jí)的時(shí)間也已超過10年。根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我認(rèn)為,一個(gè)出色的班主任應(yīng)該努力做好如下幾個(gè)方面的工作。

一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的管理水平。

二、要努力在班主任與學(xué)生之間建立起信任。

三、要關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖。

四、要加強(qiáng)班級(jí)骨干的培養(yǎng),充分發(fā)揮班干部在班級(jí)中的模范帶頭作用。在下面,我將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),圍繞上述四個(gè)方面展開論述,以期為深入研究如何做好班主任貢獻(xiàn)一份力量。

一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的管理水平。

一個(gè)優(yōu)秀的管理者不僅需要有豐富的管理經(jīng)驗(yàn),還而要有深厚的理論積淀。作為班主任在任內(nèi)心須認(rèn)真做好兩件事情,來不斷豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的管理知識(shí)。

一、要注意總結(jié)工作過程中出現(xiàn)管理問題,認(rèn)真分析思考問題出現(xiàn)的原因,把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論。班主任工作是一個(gè)瑣碎細(xì)微的工作,班級(jí)里面的事情各種各樣,各種新問題也往往層出不窮,所以,作為班主任,必須時(shí)刻做好應(yīng)對(duì)各種問題的準(zhǔn)備,并且要能在短期內(nèi)作出反應(yīng)。每當(dāng)班主任工作中的新問題出現(xiàn)時(shí),班主任必須對(duì)問題加以分析,找出事情發(fā)生的原因,發(fā)展脈絡(luò)以及造成的結(jié)果,最后再找出解決問題的對(duì)策。同時(shí),在經(jīng)過了上步驟以后,要馬上加以總結(jié),將其納入到自己的理論武器庫中,等將來現(xiàn)發(fā)生類似的事情時(shí),班主任就可以從容應(yīng)對(duì)此類問題。一個(gè)有心的班主任在發(fā)現(xiàn)并解決一個(gè)問題以后,往往還會(huì)做更多的事情,即進(jìn)一步對(duì)事情加以分析,找出這件事情與其他事情的關(guān)聯(lián)性,做到觸類旁通,當(dāng)以后再出現(xiàn)類似管理問題,就可以更加得心應(yīng)手的加以解決。

二、要努力學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí),把現(xiàn)今的管理學(xué)理論和研究成果運(yùn)用

到實(shí)踐中去。活到老學(xué)到老,知識(shí)只有常學(xué)才能常新,因此,作為班主任,也不能放松對(duì)管理理論的學(xué)習(xí)。也許有人會(huì)質(zhì)疑,一個(gè)小小的班級(jí)的管理是否需要高深的管理學(xué)理論。但實(shí)際上,一個(gè)班級(jí)是一個(gè)利益群體,每個(gè)學(xué)生都有相同的利益需求,也不利益差異。做班主任不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單粗暴的工作,不是簡(jiǎn)單的一刀切能了事的,它同樣需要管理藝術(shù)的巧妙運(yùn)用,來協(xié)調(diào)各方利益,高動(dòng)學(xué)生的積極性。管理學(xué)理論是人類管理藝術(shù)的結(jié)晶,凝結(jié)了管理學(xué)學(xué)者和實(shí)踐者的心血,能夠幫助管理者更好的運(yùn)用知識(shí),管理好一個(gè)群體,因此,在班級(jí)里,只有巧妙運(yùn)用管理學(xué),才能真正的管好一個(gè)班級(jí),把班級(jí)帶向成功。同樣,只有學(xué)習(xí)了先進(jìn)理論,才能將其運(yùn)用到實(shí)踐中去,把理論和實(shí)踐相結(jié)合,解決班級(jí)管理中的現(xiàn)實(shí)問題。我在十幾年的班主任生涯中,一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)管理經(jīng)典理論著作,先后讀完了德魯克的《有效的管理者》和《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》等著作,對(duì)于其中的經(jīng)典案例進(jìn)行了認(rèn)真的分析思考,并結(jié)合個(gè)人實(shí)踐,認(rèn)真把書上的觀點(diǎn)運(yùn)用到了班級(jí)管理的實(shí)踐當(dāng)中。我在運(yùn)用這些理論的過程中,發(fā)現(xiàn)其與現(xiàn)實(shí)問題的契合度非常高,因而對(duì)于解決班級(jí)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題具有極大的意義。

二、要努力在班主任和學(xué)生之間建立起信任 在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,班主任是班集體發(fā)展建設(shè)的核心與人物,班主任與學(xué)生之間的關(guān)系班集體的影響最為直接,影響力最強(qiáng)。要想在班主任同學(xué)生之間建立起和諧友好的關(guān)系,首先要做的就是要努力建立起班主任與學(xué)生之間的信任。而要建立起班主任與學(xué)生之間的信任,班主任應(yīng)當(dāng)努力做到以下幾點(diǎn)。

一、要有愛生如子的情懷。古人云:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”人是有感情的動(dòng)物,在人與人的交往中,一方待人真誠(chéng),真心呵護(hù)另一方,另一方也會(huì)相應(yīng)的用真誠(chéng)的心來待人,并深刻信任對(duì)方。因此,在班主任工作中,班主任要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出愛,用真愛之心來感動(dòng)對(duì)方,讓學(xué)生在濃濃的愛意中如沐春風(fēng)。如果班主任能在班級(jí)管理中表現(xiàn)出愛生如子的情懷,那么班主任與學(xué)生之間關(guān)系的和諧必將很快達(dá)成,學(xué)生對(duì)班主任的信任也指日可待。相反,如果玫主任在平時(shí)工作中尋學(xué)生表現(xiàn)出來的都是冷漠,那么班主任工作將很難深得人心,也委難得到學(xué)生的支持,更不用說獲得學(xué)生信任。

二、班主任在班主任工作中要表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng),作學(xué)生的表率。老師的優(yōu)良品德和模范行為,耳濡目染,潛移默化地發(fā)揮著感召的作用,會(huì)在無形中鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取,能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。同樣,班主任的良好道德修養(yǎng)更容易讓學(xué)生敞開心扉,更加親近班主任,更加信任班主任。在平時(shí)道德修養(yǎng)的保持中,班主任要堅(jiān)持言傳身教。班主任要在班級(jí)里把道德情操用言語傳授給學(xué)生,同時(shí),班主任在班級(jí)的日常生活中,也不能單純的用言語“指示”,而應(yīng)當(dāng)身先士卒,親身參與,讓學(xué)生們深刻感受到班主任的崇高道德品質(zhì)。總之,班主任要為人師表,用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。,做出表率,讓學(xué)生真正信任自己。

三、班主任應(yīng)當(dāng)著重提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)。班主任對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言是一個(gè)管理者,但同樣,班主任也是一個(gè)教師,也需要給同學(xué)授課。玫主任自身的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂上,關(guān)系到學(xué)生自己在學(xué)生中的威信。只有自己的專業(yè)能力能夠被學(xué)生認(rèn)可,班主任才能得到學(xué)生的信任和喜愛。因此,班主任在平時(shí)的教育教學(xué)中必須時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí),不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我認(rèn)為,班主任拉高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí),應(yīng)該做到如下三個(gè)方面。首先,班主任要尋自己教授的課程認(rèn)真加以鉆研,把教材和相關(guān)教輔資料讀通,并認(rèn)真舒進(jìn)行備課。班主任霜利用好包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的一切資源,開闊自己的視野,緊跟課程的最前沿,確保自己能夠與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。其次,教育教學(xué)要讓學(xué)生滿意,因此班主任在教學(xué)過程中要注意傾聽學(xué)生的意見,把學(xué)生的意見漢做自己改

進(jìn)教育教學(xué)的重要指針。班主任可以定期在班里做調(diào)查,了解班內(nèi)學(xué)生的意見和需求,對(duì)于自己教學(xué)過程中的不中,要及時(shí)加以改進(jìn),避免在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)大面積的負(fù)面效應(yīng)。再次,班主任應(yīng)當(dāng)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。古語有云:他山之石可以攻玉。老教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具有比玉石更高的價(jià)值,因此,班主任應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)他們的講課的方法,吸收他們的長(zhǎng)處,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中加以融會(huì)貫通,來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。我在參加教育工作的初期,曾在教學(xué)中遇到過許多問題,一度深感彷徨,多虧及時(shí)得到學(xué)校資深教師指點(diǎn),才及時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法,使自己的工作走上了正確的軌道。

三、要關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖。

在上面,我提到了愛生如子對(duì)于贏得學(xué)生信任的重要性。但事實(shí)上,真心關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖,對(duì)于做好班主任來說具有更加重要的意義。從我多年的班主任經(jīng)驗(yàn)來看,班主任工作的成敗取決于學(xué)生,學(xué)生的滿意對(duì)于班主任工作而言是最根本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也只有學(xué)生滿意了,班級(jí)管理工作才能正常開展。而我在多年的班級(jí)管理工作中,也始終堅(jiān)持把學(xué)生的需求放在第一位,盡量讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到關(guān)愛和溫暖。我所在的中學(xué)由于學(xué)校條件所限,不能為學(xué)生提供足夠的條件,學(xué)生在冬天取暖困難,常常急需熱水。在這種情況下,常常有學(xué)生出現(xiàn)感冒、發(fā)燒和其他一系列大小疾病,看到這一切,我內(nèi)心頗有三角,學(xué)生太苦,學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行。于是我毅然自己出資購買了一個(gè)電熱水器給學(xué)生提供熱水,讓學(xué)生用上了熱水。此后,班上感冒發(fā)燒等現(xiàn)象大為減少,學(xué)生學(xué)習(xí)上的效力也大大提高。我所作的努力不僅讓學(xué)生的身體在夜里變得列溫暖,更讓他們心里上感受到了溫暖。關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受溫暖,能夠降低班主任在玫級(jí)工作中的阻力,提高班主任在班級(jí)中的威望,使班主任的理念更容易被學(xué)生接受。相反,如果班主任在班級(jí)工作中總是表現(xiàn)出冷漠,對(duì)學(xué)生的需求總是漠不關(guān)心,那么班主任工作必將在班級(jí)里困難重重,難以實(shí)踐。

班主任要如何好到真正關(guān)心學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖,我認(rèn)為,可以從如下幾具方面入手。首先,要抓好信息管理,對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本信息都要有基本掌握。對(duì)于學(xué)生的家庭住址、家庭電話、家庭情況等 要有基本了解。通過了解學(xué)生的家庭背景,可以加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí),能夠在日后的管理 過程中能夠更好的配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育。同時(shí),了解學(xué)生的家庭背景,也能夠極大的便利突發(fā)問題的處置,更好的維護(hù)學(xué)生利益,愛護(hù)好學(xué)生。其次,要多深入學(xué)生當(dāng)中了解情況,認(rèn)真聆聽學(xué)生的聲音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)生們反映的問題以及提出的要求,班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以考慮,而不是一味認(rèn)為學(xué)生不懂事,不予理睬。學(xué)生年齡雖小,但是對(duì)很多問題已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),班主任應(yīng)該以平等的心情加以對(duì)待。學(xué)生提出的問題,只要有道理,班主任就應(yīng)該及時(shí)認(rèn)真對(duì)待,對(duì)于學(xué)生提出的需求,只要班主任國(guó)所能及,班主任也應(yīng)盡量為其解決。

三、對(duì)學(xué)生要因材施教,要拿出耐心,針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)采用不同的教育方法,切不可一刀切,盲目采用自己認(rèn)為正確的方式教育學(xué)生。對(duì)于玩性比較重,成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生,班主任要拿出時(shí)間認(rèn)真批評(píng)教育,加強(qiáng)交流,不可一味批評(píng),一概否定。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生,班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真加以引導(dǎo),可以適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng),但是不可盲目的表揚(yáng),否則容易讓好學(xué)生產(chǎn)生驕縱心理,以至于其繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于班級(jí)中的有的學(xué)生,班主任則應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主,鼓勵(lì)其向成績(jī)好的學(xué)生看齊,加油追趕。同時(shí),要盡量避免中游學(xué)生成績(jī)滑坡,變成學(xué)習(xí)上的差生。

我認(rèn)為,班主任老師只要做好了以上幾點(diǎn),就真正做到了關(guān)心學(xué)生,而學(xué)生們也一定能夠從班主任身上感受到溫暖,激發(fā)起內(nèi)心努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、要加強(qiáng)班級(jí)骨干的培養(yǎng),發(fā)揮班干部在班級(jí)中的模范帶頭作用。班干部是學(xué)生中的精英,是班級(jí)的骨干,對(duì)于班級(jí)的管理與發(fā)展意義十分重大。一個(gè)班級(jí)能否健康向上的發(fā)展,能否取得好成績(jī),很大程度上取決于班干部的表現(xiàn)。從我多年的經(jīng)驗(yàn)來看,一套好的班干部班子不一定能夠帶好一個(gè)班級(jí),但一套壞的班干部卻一定會(huì)帶壞一個(gè)班級(jí)。因此,對(duì)于班主任共和而言,選擇班干部、培養(yǎng)班干部、利用好班干部就成為了班主任工作中的重要課題。據(jù)我觀察許多班主任工作經(jīng)驗(yàn)不中的年輕教師在選擇班干部問題上多少會(huì)存大一定的偏差。很多班主任任班干部往往憑感覺辦事,或者單純看學(xué)生的成績(jī)好與不好,而忽略了學(xué)生是否能勝任班干部,最終使班干部淪為擺設(shè),或者成為一些好學(xué)生的頭銜。我認(rèn)為,對(duì)于班干部的選任與培養(yǎng)要求班主任知人善任,同時(shí)最大限度的發(fā)掘班干嘛的潛能,發(fā)揮其在班級(jí)管理中的模范帶頭作用,使其更好的為班級(jí)管理工作服務(wù)。班長(zhǎng)作為一班之長(zhǎng),對(duì)于班級(jí)管理而言至關(guān)重要,班主任老師應(yīng)該對(duì)其加以特別重視。對(duì)于班長(zhǎng)的選任,班主任要認(rèn)真觀察,看誰在班里面較有威信,誰能夠真正引導(dǎo)班級(jí)的走向。對(duì)于這樣的人,班主任把他(她)選出來,然后加以認(rèn)真的教導(dǎo),賦予其班干部的職責(zé),讓他(她)明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。其他班干部的選任可以適當(dāng)從寬,但應(yīng)當(dāng)著重考察候選人的品格,畢竟部分班干部工作相對(duì)來說還是比較辛苦的,需要其有一定的吃苦耐勞精神。班干部選任以后,班主任要拿出智慧,知人善任,合理利用好班干部資源,讓其更好的服務(wù)于班級(jí)管理和其他事務(wù)。

結(jié)語

班主任是一項(xiàng)神圣的事業(yè),也是一極具挑戰(zhàn)性的工作。學(xué)生沒有好壞之分,但是班主任工作有好壞之分。一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)管理的班主任則有可能帶壞一個(gè)班級(jí),使一個(gè)班級(jí)失去前進(jìn)的動(dòng)力和方向。因此,作為管理者和領(lǐng)路人的班主任必須認(rèn)真重視自己的職責(zé),并認(rèn)真加發(fā)履行。同時(shí),班主任工作又是一項(xiàng)并不輕松的工作,它需要班主任有耐心、有愛心、有責(zé)任必。在平時(shí)班級(jí)管理工作中,班主任必須要認(rèn)真提高自己業(yè)務(wù)能力,認(rèn)真關(guān)心學(xué)生以及利用好班干部。在班主任自身內(nèi)處兼修的情況下,做好班主任也就成為了一項(xiàng)順理成章的事情了。

謝謝大家!2012.10.21 4

第三篇:怎樣做好班主任

堅(jiān)定的信念 寶貴的經(jīng)驗(yàn)---如何做好班主任 穆家小學(xué) 悠悠吾心

平凡的人往往做出不平凡的事,而我是平凡的人卻沒有做出不平凡的事,但我努力用愛心編織著每一個(gè)孩子的夢(mèng)想,這個(gè)雖然很難,可我愿意盡自己的微薄之力。

九九年終于登上了盼望已久的三尺講臺(tái),面對(duì)一張張燦爛的笑臉,一雙雙聰慧的眼神,我茫然了,堅(jiān)定的信念支持著我,只要用心,只要堅(jiān)持,只要自信,我行的。轉(zhuǎn)眼,十年的時(shí)間,雖沒有什么值得炫耀的,但我很想把自己的做法與大家分享。

一、做學(xué)生的“精神關(guān)懷者”

“精神關(guān)懷”我是從《專業(yè)化視野中的小學(xué)班主任》這本書中看到的,原本以為只要教會(huì)學(xué)生知識(shí)就可以了,看到之后才明白:作為“精神關(guān)懷者”的班主任,應(yīng)從學(xué)生知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷,從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向人本位的教育,班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),關(guān)心他們的生活狀況,更要關(guān)心他們的內(nèi)心世界,關(guān)心他們的情感、情緒,關(guān)心他們的精神生活。

說起來容易做起來難,但嘗試著去做是最寶貴的:記得教五年級(jí)的時(shí)候,半班里的孩子大了,思想波動(dòng)較大,于是,我和他們交談,開誠(chéng)布公的談,指引他們找到迷失的路。現(xiàn)在偶爾遇到,他們還會(huì)和我提起當(dāng)初怎么怎么,這就是老師的幸福。

二、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

我一般情況下不用老師的威嚴(yán)去面對(duì)學(xué)生,這話聽起來有點(diǎn)別扭,可確實(shí)如此。身為人師,應(yīng)處處做學(xué)生的典范,讓學(xué)生佩服你的為人,尊重你的人格,仰慕你的人品。只有建立溝通的橋梁,才能了解他們想什么?要什么?做什么?距離會(huì)使天平失去平衡,但如何讓天平保持平衡取決于師生雙方。

三、書籍是寶貴的精神食糧。

一個(gè)人的一生離不開學(xué)習(xí),老師更離不開書籍,我們更應(yīng)不斷地充實(shí)自己,用豐富的知識(shí)、開闊的視野和精彩的講解贏得學(xué)生的信賴,讓他們用知識(shí)譜寫年青的樂章。

精心耕耘、用心去做、真心付出,未來的教育掌握在我們的手中。

第四篇:怎樣做好班主任

怎樣做好班主任

相對(duì)于教學(xué)工作,班主任工作也是一個(gè)能夠鍛煉自己工作能力的新天地。我覺得我校一位老教師說得很對(duì),沒有做過班主任的老師是不完美的。一開始我感覺非常新鮮、有趣,但隨著時(shí)間的推移,我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。把學(xué)生從網(wǎng)吧找出來,做學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,和家長(zhǎng)溝通,開家長(zhǎng)會(huì)等等,真的使自己的綜合能力得到了提高。所以,各位青年教師對(duì)于班主任工作千萬不要埋怨,事實(shí)上學(xué)生和班主任的感情相對(duì)于和任課教師的感情要深厚的多,而這部分感情也是以后我們每個(gè)老師寶貴的思想財(cái)富。我覺得班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。

第一:做班主任要了解學(xué)生:要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力;也要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力,班主任的主要工作方式是 “說”:在于以理服人,以情動(dòng)人。對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說話,可引起學(xué)生思考,打動(dòng)學(xué)生心靈,同時(shí),班主任還要把自己觀察到的,學(xué)生中了解的情況,以及學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)作好記錄,做個(gè)有心人。

第二:班主任要對(duì)學(xué)生寬容:多表揚(yáng),少訓(xùn)斥,注意循循善誘。教師應(yīng)該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定上,尤其是教師的肯定,當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后,會(huì)激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。對(duì)于同學(xué),有優(yōu)點(diǎn)要給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),但不是說對(duì)其缺點(diǎn)就視而不見,不要批評(píng)。相反,對(duì)其缺點(diǎn)應(yīng)及時(shí)批評(píng),一針見血地指出其缺點(diǎn),使之明辨是非。

第三:班主任要學(xué)會(huì)如何管理班級(jí):建立班級(jí)常規(guī)制度。班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn),有了制度,班級(jí)以最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合,變?yōu)閷?duì)每一個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是,從建制開始到以后的其他班級(jí)活動(dòng),教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

第四:要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì):班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

作為班主任首先要熱愛這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來做,具有無私奉獻(xiàn)精神,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨嗟姆瞰I(xiàn)、更多的付出,物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得更多的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重,會(huì)給你的人生留下許許多多,讓你難以忘懷的回憶,更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難,向往美好生活的信心和勇氣。

第五篇:如何做好班主任

如何做好班主任

一、班主任要以身作則。

有一句話這樣說道:有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任基本合格;沒有班主任在,學(xué)生能做好,這個(gè)班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學(xué)生卻不能做好,這個(gè)班主任是不合格的。我是無比信奉這句話的。作為班主任,我們的一舉一動(dòng)一言一行時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的學(xué)生。有人說學(xué)生是班主任的影子,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生和你,從性格到言行舉止,從看問題的角度到處理問題的方法,都會(huì)越來越接近。所以身為班主任,我們第一點(diǎn)要做到的就是 以身作則。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴的。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體,他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),并在某些方面進(jìn)行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、熱愛自己的職業(yè)。

作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作。只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

二、加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)代學(xué)生的思想意識(shí)也在不斷發(fā)生著變化。在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主 任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。作為班主任不能只關(guān)心自己教的這門課,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課,牢固把握各科知識(shí),班主任要給全體學(xué)生以真誠(chéng)的愛,要端平一碗感情的水,這是提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。

三、與各科教師密切配合,積極與家長(zhǎng)溝通

在校內(nèi),對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。眾所周知,家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充,作為班主任要及時(shí)同家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,根據(jù)不同學(xué)生做好家訪工作,全面了解每位學(xué)生的性格、愛好和特長(zhǎng),對(duì)癥下藥,為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。

四、班主任要培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)。

要培養(yǎng)班風(fēng),首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的努力方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來,靠的就是目標(biāo),經(jīng)常開展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴,它可使學(xué)生的人格受到欺侮,嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說過,自尊心是一種常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。

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