第一篇：高考試題改革引領中學素質教育

高考內容和試題形式的改革，一直在進行當中。今年的高考試題，給中學傳達的是什么樣的信息呢？今年試卷增加了主觀試題，將客觀題由原來的20題60分，減少到現在的15題45分。主觀試題更能夠考查學生的思維過程，對學生語文知識和能力的考查也更細致、更全面了。“單純傳授知識，讓學生死記硬背的方法在這種形式下無疑行不通了，因此，平時教師

應更加重視訓練學生的思維能力和理解能力。”

北京今年的作文題目，要求考生結合有關世界杯比賽規則問題的一段材料，談談自己對規則的看法。北京匯文中學特級教師馬復華老師說：“這個話題很具體，較好地解決了限制的度的問題，可以很好地避免在考前背記一兩篇作范文的塑構現象，對今后的作文教學有積極影響。”

上海卷語文試卷的作文是以《面對大海》為題，寫一篇1000字左右的文章。“高考作文題越來越趨向人性和情感，而話題的開放性，使得每個學生都可以從自己的角度出發作文，需要具備很強的提煉能力，同時也需要平時扎實的積累。既要學生‘事事關心’，也要學會分析思考。”有著豐富的帶教畢業班經驗的復旦附中黃老師告訴記者。

客觀試題少了，主觀題多了，更注重對學生思維能力的考查，這是今年高考試題的一個重要特點。怎樣訓練學生的思維能力，成為老師們需要認真思考的問題。

“今年的數學題有一個很明顯的特點是傾向于應用。如立體幾何的考查，給出了學生一個不規范的幾何體，又給出一個估計的公式，讓考生證明一下它和精確公式的差距，既結合了數學的嚴謹性，又聯系了實際生活。這透露了一個信息，數學教學應更注重聯系實際。”今年數學試題立足數學主干知識，突出能力的考查，始終體現數學學科的思想。而今年的物理試題，學科內綜合增強，題目活、背景新，所學知識與社會生活、現代科技有較大聯系，試題對思維要求增強，更加注意對基礎知識的理解與應用。“從數學試題看，今年的考試比前幾年有新意。比如數列的問題、幾何的問題，以及計算機的問題等，對學生的能力都有新的要求。即使考數學，也要求學生有較強的閱讀能力和探究能力。按照原來的常規的、單從知識點出發強化訓練的學習方式就不適應了。死記硬背、題海戰術不會再有出路。這樣的試題要求學生要經得起變化，要活學活用。”

理論聯系實際，靈活運用所學知識，解決實際問題，是今年考題的另一特點，也是今后中學教學需要努力的方向。

“綜合性進一步加強，學科縫隙日益縮小。”體現學科內部的綜合，甚至學科之間的綜合，使知識不再囿于原有的框架，需要更加靈活掌握知識，則是今年高考試題給中學教育改革透露出的另一信息。

是指揮棒并不可怕，關鍵的是指向哪里。不斷改革當中的高考形式和試題，正在不斷努力著將基礎教育引向素質教育的軌道．

第二篇：中學綜合素質教育法律法規試題

第一章 教育法律法規概述

一、單項選擇題

1．頒布《中華人民共和國教育法》的國家機關是（）。A．全國人民代表大會常務委員會

B．國務院

C．全國人民代表大會 D．教育部 2．《中華人民共和國義務教育法》屬于（）。A．教育行政法規 B．教育基本法 C．教育單行法律 D．教育規章

3．黨和國家為完成一定歷史時期的教育發展目標和任務，依照黨和國家在一定歷史時期的基本任務、基本方針所確定的關于教育工作的策略、方針和行動準則是（）。A．教育政策 B．教育法規 C．教育規章 D．教育方針

4．下列關于教育政策的說法不正確的是（）。A．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》是改革開放以后，黨制定的教育政策

B．根據政策的內容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策 C．教育政策與教育法規都決定于上層建筑，具有共同的目的 D．教育政策與教育法規的制定主體相同 5．在教育法律關系中學生（）。A．不是法律關系主體

B．是同教師完全一樣的法律關系主體 C．是法律關系客體

D．在10周歲以上，18周歲以下，是限制民事行為能力的主體 6．（）是教育法律關系產生、變更和消滅的根據。A．法律事實 B．法律規范 C．法律條文 D．法律責任

7．(2012年真題)下列情形中，應該承擔刑事責任的是（）。A．故意不完成教育教學任務，對教育教學工作造成損失的 B．體罰學生

C．侮辱、毆打教師造成其重大傷害的

D．侵占學校及其他教育機構的校舍、場地及其他財產的 8．教育法律救濟的根本目的是（）。A．避免損害 B．避免糾紛 C．獲得賠償

D．補救受害者的合法權益 9．能使相對人在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟時，可以得到充分的救濟，是一種較為完備的救濟途徑的是（）。A．行政救濟 B．司法救濟 C．學校救濟 D．民間救濟 10．（）是一項專門保護教師權益的法律制度。A．教師申訴制度 B．教育行政復議 C．教育行政訴訟 D．教育行政賠償

11．李某擔任某縣高三英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以李某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準李某在職學習。李某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應當是（）。A．當地縣教育局 B．當地縣人民政府 C．當地市教育局 D．省教育廳

12．(2012年真題)教師張某對學校給予的處分不服，根據相關法律，他可采用的法律救濟途徑是（）。A．教師申訴 B．刑事訴訟 C．申訴仲裁 D．民事訴訟

13．某校學生小強因為違反學校規定被學校勒令退學，小強對此表示不服，他可以采用的法律救濟途徑是（）。A．民事訴訟 B．申訴仲裁 C．教育申訴 D．刑事訴訟

14．(2014年真題)某中學對違反校規的學生進行罰款，該校的做法（）。A．合理，學校有自主管理學生的權利 B．合法，樹立了良好的校風

C．不合法，侵犯了學生及其監護人的財產權 D．不合法，罰款之前應得到主管部門的許可 15．教育行政管理相對人認為教育行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟，并由人民法院對行政行為進行審查和裁判的訴訟救濟活動是（）。

A．教育行政訴訟 B．教育行政復議 C．教育申訴

D．教育法律救濟 16．《中華人民共和國教育法》頒布的時間是（）年。A．1986 B．1995 C．1993 D．1999 17．教育法律體系的母法是（）。A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教育法》 D．《中華人民共和國高等教育法》 18．《中華人民共和國教育法》的立法宗旨是發展教育事業，提高全民族的素質，（）。A．保護學生權益 B．保護教師權益

C．保護公民受教育的權利

D．促進社會主義物質文明和精神文明建設

19．(2014年真題)教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學，王某的教學行為（）。A．合法，只要課堂教學效果好，用哪種語言教學無所謂 B．合法，都是當地學生，用方言更易與學生交流

C．不合法，教師在教學過程中應使用全國通用的普通話 D．不合法，違反了教育應弘揚優秀文化傳統的規則

20．實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是（）。A．辦學經費和設備 B．辦學經費和師資 C．基礎設施和師資 D．經費和設施

21．學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和（）。A．名譽權和榮譽權 B．公正評價權 C．隱私權

D．人格尊嚴權

22．根據《教育法》的規定，必須由具有我國國籍、在我國境內定居、并具有國家規定任職條件的公民擔任我國學校的（）。A．教師 B．校長 C．行政人員 D．教輔人員 23．(2013年真題)“教育活動必須符合國家利益和社會公共利益”，這體現的原則是（）。A．國家性 B．公共性 C．方向性 D．強制性

24．進城務工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準生證，他們臨時住所附近的一所小學及當地教育局拒絕接受該孩子入學。學校和教育局的行為違背了（）。A．《中華人民共和國教師法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國勞動法》 D．《中華人民共和國計劃生育法》

25．新《義務教育法》修訂時間是（）。A．1986年 B．2006年 C．2001年 D．1999年

26．(2013年真題)下列關于九年義務教育的說法不正確的是（）。A．是國家予以保障的公益性事業

B．學校免收學費，但可以適當收取雜費 C．施行以當地教育局為主的管理體制

D．義務教育階段學校沒有開除學生的權利

27．新《義務教育法》規定，我國實行（）年義務教育。A．九 B．十 C．十一 D．十二

28．新《義務教育法》規定，實施義務教育，不收取（）。A．學費 B．雜費

C．學費、雜費

D．學費、雜費、住宿費

29．林某和趙某離婚，孩子林冰經法院判決由林某撫養，后趙某與王某結婚，應負責履行林冰教育義務的是（）。A．林某 B．趙某

C．林某和趙某 D．趙某與王某 30．義務教育實行__________領導，__________統籌規劃實施，__________為主的管理體制。（）

A．國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B．省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府 C．國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府 D．國務院；市級人民政府；縣級人民政府

31．(2012年真題)某地為推動教育發展，決定設立重點中學，給予師資財政支持。下列說法正確的是（）。

A．省級教育行政部門有權設立重點學校 B．有利于打造本地教育品牌 C．不利于提高教學水平D．縣級無權設立重點學校

32．(2014年真題)某教育局為將一所初級中學打造成示范學校，將全縣的所有優秀教師調配給該校，該縣教育局做法（）。A．正確，有利于提高該校質量 B．正確，有利于擴大教育的影響

C．不正確，違反了《中華人民共和國教育法》 D．不正確，違反了《中華人民共和國義務教育法》 33．義務教育階段學校（）。A．不得分重點校

B．可以以“實驗學校”的名義辦重點校 C．可以辦重點校

D．不得分重點校，但可以辦重點班 34．《中華人民共和國教師法》于（）起開始施行。A．1995年9月10日 B．1994年1月1日 C．1986年2月16日 D．1999年3月1日 35．《中華人民共和國教師法》規定，對教師考核不包括（）。A．業務水平B．工作態度 C．工作成績 D．工作年限

36．教師的平均工資水平應當（）當地公務員的平均工資水平。A．相當于 B．不低于 C．略高于 D．略低于

37．下列有關教師權利的說法，錯誤的是（）。

A．教師的學術自由應當限于教育教學活動之內的專門科學研究活動

B．教師有權根據學生的身心發展狀況及特點，有針對性地指導學生的學習C．教師有權通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理 D．教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的最低工資水平38．聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（）。A．三年 B．三至五年 C．二年 D．四年

39．(2012年真題)教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校師生會上點名批評，趙某的丈夫王某聽后，不辨是非，在校長下班路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（）。A．違憲責任 B．行政責任 C．刑事責任 D.一般責任

40．某教師給學生起侮辱性的綽號，可給予該教師（）。A．行政處分 B．行政處罰

C．行政處分或解聘 D．行政處罰或解聘 41．根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列不屬于學校解聘教師法定情形的是（）。A．故意不完成教育教學任務，給教育教學工作造成損失的 B．體罰學生，經教育不改的

C．品行不良，侮辱學生，影響惡劣的 D．不按時完成教育教學任務的

42．(2013年真題)某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出的申訴機構是（）。

A．學校教職工代表大會 B．當地縣級人民政府

C．當地縣教育行政主管部門 D．所在省教育行政主管部門 43．《中華人民共和國未成年人保護法》于1991年9月4日第（）屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過。A．五 B．六 C．七 D．八 44．《中華人民共和國未成年人保護法》中所指未成年人是（）。A．未滿18周歲的人 B．未滿18周歲的公民 C．10至18周歲的公民 D．未滿16周歲的公民 45．我國法律規定：“學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。”明確做出此規定的是（）。A．《中華人民共和國教育法》 B．《中華人民共和國義務教育法》 C．《中華人民共和國教師法》 D．《中華人民共和國未成年人保護法》

46．某校女童在校車內窒息死亡，其所在學校（）。A．沒有責任，與家長有關

B．沒有責任，校車司機承擔主要責任

C．有責任，沒有采取措施保障未成年人的人身安全

D．有責任，不應該雇傭校車，而應自己購買符合規范的校車

47．(2014年真題)某初級中學開展“法制教育日”活動，要求學生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學校，學校就應負責他的所有教育，我們平時工作忙，哪有時間管呢?”父母的做法（）。

A．正確，學校不能推卸自己的教育責任 B．正確，父母沒有承擔法制教育的責任

C．不正確，父母對未成年人的法制教育有直接責任 D．不正確，學校對未成年人的法制教育負全責

48．有的場所，任何時候都不應該允許未成年人進入，這符合未成年人保護法對社會保護的基本要求。以下不屬于任何時候都不應該允許未成年人進入的場所是（）。A．營業性的歌星演唱會 B．正在營業的影劇院 C．營業性的酒吧 D．營業性的舞廳 49．(2014年真題)放學后，教師李某讓小強留校寫作業，李某因臨時有事，將小強反鎖在辦公室至深夜，李某的行為（）。A．合法，教師有批評教育學生的權利 B．不合法，李某侵犯了小強的人格權 C．合法，教師有監督學生完成作業的義務 D．不合法，李某侵犯了小強的人身自由權

50．(2012年真題)《中華人民共和國未成年人保護法》規定，教育基地或場所應對未成年人免費開放。下列選項中，在此范圍內的是（）。A．圖書館 B．展覽館 C．影劇院 D．紀念館

51．(2012年真題)課間休息時，教師張某在教室吸煙，其行為（）。A．正確，吸煙是公民的自由權利 B．正確，課間休息可以吸煙

C．錯誤，違反了《中華人民共和國教師法》

D．錯誤，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》 52．《中華人民共和國未成年人保護法》規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔（）。A．臨時監護責任 B．委托監護責任 C．教育管理責任 D．收留撫養責任

53．(2012年真題)未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有（）。A．主要責任 B．直接責任 C．次要責任 D．間接責任

54．根據我國《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。A．14周歲以下

B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲 D．18周歲以下

55．(2013年真題)教師對解除收容教養、勞動教養回校復學的學生應當（）。A．限制其與其他同學接觸 B．限制其使用學校的設施 C．按其以往表現評價品行 D．允許參加學校各項活動

56．根據我國《未成年人保護法》的規定，學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生（）。A．交通安全事故 B．人身安全事故 C．突發事故 D．食品安全事故

57．企事業組織、個體工商戶非法招用未滿16周歲的未成年人，由（）責令改正，處以罰款，情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷其營業執照。A．工商行政管理部門 B．勞動部門 C．公安部門 D．教育部門

58．(2012年真題)某中學指派李老師領學生到電影院看電影，由于入口處電影院燈光暗淡，學生陳某在臺階上不慎摔倒，致使頭部受到嚴重傷害。對于陳某所受傷害應承擔法律責任的是（）。A．學校 B．李老師

C．李老師和電影院 D．李老師和學校

59．(2013年真題)小海在學校組織的義務勞動中，不慎造成腿部韌帶拉傷，小海的醫療費用應由誰承擔?（）A．小海本人 B．小海的監護人 C．小海的學校

D．小海的學校和監護人

60．(2014年真題)中學生王某擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）。A．王某對其頭部所受傷害負主要責任 B．劉某將王某趕出教室不應實施體罰 C．學校可依法給予劉某相應行政處罰 D．劉某侵犯了王某的受教育權和人身權

61．(2012年真題)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出把促進教育公平作為國家基本教育政策。教育公平的關鍵是（）。A．區域公平B．結果公平C．機會公平D．過程公平

62．我國教育改革和發展的戰略主題是（）。A．堅持育人為本、全面實施素質教育 B．面向全體學生，促進學生全面發展

C．提高學生服務國家服務人民的社會責任感、培養其勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力

D．培養什么人、怎樣培養人

63．(2014年真題)根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》，下列關于我國教育發展戰略目標不合理的是（）。A．全面實現我國教育現代化 B．形成惠及全民的公平教育 C．健全充滿活力的教育體制 D．構建體系完備的終身教育 64．根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》，我國建立靈活開放的教師教學體系是（）。A．師范院校，校本培訓 B．師范院校，綜合培訓 C．校本培訓，師范院校 D．綜合院校，師范培訓

65．(2013年真題)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出，對中小學教師實行（）。

A．每兩年一周期的全員培訓 B．每三年一周期的全員培訓 C．每七年一周期的全員培訓 D．每五年一周期的全員培訓

66．(2013年真題)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》中，關于進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育的實施辦法是（）。A．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主 B．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主 C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為主 D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為主 67．《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》自（）起實施。A．1997年11月1日 B．2001年10月11日 C．1998年10月1日 D．1999年11月1日

68．預防未成年人犯罪應立足于（）。A．教育和處罰 B．教育和保護 C．保護和管教 D．預防和懲戒

69．(2012年真題)依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（）。A．上課聊天 B．多日曠課 C．不交作業 D．談情說愛

70．根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人的（）。A．防范意識 B．道德意識 C．法制意識 D．保護意識

71．根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，下列不屬于未成年人“嚴重不良行為”的是（）。A．曠課、夜不歸宿 B．強行索要他人財物 C．多次偷竊

D．攜帶管制刀具，屢教不改

72．(2013年真題)某學校由于沒有按照規定對學校的體育器材進行安全性檢測，導致某學生在課外活動中受傷，對其直接負責人的處分應是（）。A．行政處分 B．刑事處罰 C．行政強制 D．行政處罰

73．下列哪種情形造成學生意外傷害事故的，由學校承擔責任?（）A．自殺

B．學校外部偶遇侵害 C．雷擊

D．學校司機接送學生的路上

74．制定《學生傷害事故處理辦法》的目的是（）。A．保護學生的合法權益 B．保護學校的合法權益 C．保護教師的合法權益

D．保護學生、學校的合法權益

75．(2012年真題)學校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果，在他們還未撤出投擲區時，參賽同學趙某投出的球砸中了胡某，致其肩受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（）。A．學校 B．裁判老師

C．趙某的法定監護人

D．裁判老師和趙某的法定監護人

76．范某在體育課上跑步時，突然昏倒使腦部受傷，經檢查范某有先天性心臟病，班主任知道，但體育老師不知情，范某父母要求學校支付范某在醫院的住院費。這種請求（）。A．不合理 B．合理

C．只要在學校受傷，學校就應支付住院費用，所以該請求合理

D．體育老師雖然不知情，但是范某在體育課上摔倒或受傷，所以體育老師應負責，讓學校支付不合理

77．學生小王和小鄭打架，老師未及時制止，小王把小鄭打傷，應當承擔責任的是（）。A．小王和學校 B．小王和其監護人 C．小鄭和學校

D．小鄭和其監護人

第二章 教師權利和義務

一、單項選擇題

1．下列不屬于教師人身權的是（）。A．生命權 B．健康權 C．人身自由權 D．隱私權

2．作為一名教師，最基本的權利是（）。A．教育教學權 B．科學研究權 C．指導評價權

D．獲得報酬待遇權

3．某縣要修水電站，縣政府下發文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮小學校領導按照文件要求，在領工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規定上交的集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。A．校長辦事積極果斷，工作能力強 B．侵犯了教職工的獲取勞動報酬權

C．違反了國家要求的不得對學校和教師亂攤派的規定 D．侵犯了教職工的個人財產自主權 4．(2012年真題)學校派張老師參加省里的骨干教師培訓，但扣其績效工資五百元，這（）。A．侵犯了教師進修培訓權 B．加強了經費管理 C．體現了按勞取酬 D．節約了辦學成本

5．(2014年真題)某地教育行政部門在暑假組織教師參加業務培訓，該教育行政部門的做法（）。

A．正確，教師應終身學習B．正確，教師應無私奉獻

C．錯誤，占用了教師的休息時間 D．正確，教師應儲備足夠知識

6．以下不屬于教師的權利的是（）。

A．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

B．從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見 C．指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 D．遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

7．學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的職責。下列對他的這種做法評價不正確的是（）。A．沒有認真履行教師的權利 B．沒有認真履行教師的義務 C．沒有認真履行教師的職責 D．沒有落實教育教學的任務

8．教師應當履行關心、愛護（），尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展的義務。A．家庭經濟困難的學生 B．全體學生

C．學習有困難的學生 D．殘障學生

9．教師應享有的基本物質利益權利是（）。A．參與民主管理權

B．科學研究與學術活動權 C．教育教學權

D．獲取勞動報酬和享受福利待遇權

10．下列選項中，既屬于教師的權利又屬于義務的是（）。A．貫徹國家教育方針，遵守規章制度 B．關心愛護學生，尊重學生人格

C．遵守憲法、法律和職業道德，為人師表

D．參加繼續教育培訓，不斷提高自身素質和教育教學水平

11．以下哪項不屬于學校及其他教育機構應當履行的義務?（）A．貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量 B．維護受教育者、教師及其他職工的合法權益 C．向受教育者及其監護人公開學業成績

D．遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目 12．“學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就!”這種說法違反了（）。A．《學校管理條例》 B．《中華人民共和國教師法》 C．《中華人民共和國教育法》 D．《中華人民共和國義務教育法》 13．體罰學生侵犯了學生的（）。A．名譽權 B．隱私權 C．人身自由權 D．人格尊嚴權

14．依法執教的主體是（）。A．教育主管部門 B．學校 C．教師 D．班主任

15．下列選項中屬于教師進行依法執教的是（）。A．私拆學生信件

B．對學生進行愛國主義教育 C．體罰學生

D．進行有償家教

16．教師違法行為的主要法律責任不包括（）。A．行政責任 B．民事責任 C．刑事責任 D．違憲責任

17．依法執教的要求不包括（）。A．有法可依 B．依法執政 C．違法必究 D．執法必嚴

18．體育課上學生們正在進行單杠項目練習，體育老師張老師在杠下進行保護。此時，有人來通知張老師，教務主任在辦公室等他，要跟他商量下學期新開設的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說了一下，便離開操場，而同學們繼續練習。結果，在張老師離開期間，有同學從單杠上摔下，導致腿骨骨折。張老師應負（）責任。A．侵犯學生人身安全權 B．侵犯學生財產權 C．不作為侵權

D．侵犯學生健康權

19．某班主任經常私拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，掌握學生思想現狀。班主任的做法（）。A．合理 B．合法 C．不合法

D．視具體情況而定

20．下列情形中，學校不可以解聘教師的是（）。A．不能團結同事，其他教師不愿與之共事的

B．故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C．體罰學生，經教育不改的

D．品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

21．課堂上學生沒寫完作業，教師罰學生站一節課。教師的做法（）。A．正確，可以幫助學生養成良好的學習習慣 B．正確，教師有權利對學生進行適當的懲罰 C．錯誤，教師應詳細了解情況后再罰站 D．錯誤，教師不能體罰或變相體罰學生

22．(2012年真題)小李因上課調皮，被班主任打了30下手心。班主任的做法（）。A．正確，有利于維護課堂教學秩序 B．錯誤，對學生體罰應該適度 C．正確，這是教師懲罰學生的權利 D．錯誤，不能對學生體罰或變相體罰

23．教師對生病的學生救護不力，屬于（）。A．侵犯學生的生命權 B．侵犯學生的健康權 C．侵犯學生的身體權 D．不作為違法侵權

24．有的教師怕影響總體成績，不讓成績差的學生參加考試，侵犯了學生的（）。A．受教育權 B．名譽權 C．隱私權 D．人身安全權

25．(2013年真題)王老師為了了解學生的成長，未經學生同意翻看學生的日記。王老師的做法侵犯了學生的（）。A．人格權 B．名譽權 C．隱私權 D.著作權

26．(2013年真題)李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（）。A．行使教師權利 B．履行教師義務 C．影響學校的秩序 D．給學校出難題

第三章 學生權利保護

一、單項選擇題

1．下列不屬于學生的義務的是（）。A．遵守法律、法規 B．平等接受義務教育

C．努力學習，完成規定的學習任務

D．遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度 2．下列不屬于學生的受教育權的是（）。A．受完法定教育年限權 B．學習權 C．隱私權

D．公正評價權

3．學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是（）。A．受教育權 B．生命健康權 C．人格尊嚴權 D．人身自由權

4.某中學為了加強對學生的管理，要求六年級各班“民主選差生”，當選者要向學校交500元押金。如當選者有違反校紀的情況，要么被沒收押金，要么被勒令退學。該學校的行為違反了新《未成年人保護法》第（）條的規定。A．五 B．一 C．三 D．十八

5．教師把不遵守紀律的學生關黑屋，侵犯了學生的（）。A．人身自由權 B．表達自由權 C．人格尊嚴權 D．受教育權

6．學校在有裂縫的教學樓中對學生進行教育教學活動，這侵犯了學生（）的權利。A．安全 B．受教育 C．受尊重 D．生存

7．小蘇由于在學校一時沖動，犯了錯誤，學校以安全不能保證為由對小蘇停課兩日，并且停發了布置作業的短信。該學校的行為侵犯了小蘇的（）。A．人身自由權

B．人格尊嚴權

C．參加教育教學活動的權利 D．隱私權

8．教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，這侵犯了學生的（）。A．隱私權 B．名譽權 C．受教育權 D．人身自由權

9．所謂受教育權，是指（）。

A．在一定的教育機構中，由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有組織的影響活動

B．公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利 C．公民有獲得知識、技能的權利 D．公民均有上學的權利

10．為最大限度地預防和減少青少年學生的違法犯罪活動，學校應該（）。A．讓司法機關介入學校的教育

B．讓居委會、街道辦事處參與到學校的教育中來

C．聘請從事法制教育的專家或教師來學校充當專職或兼職教師 D．一律聽從上級的安排 11．“嚴禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”這反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的（）。A．受教育的權利 B．生存的權利 C．安全的權利 D．受尊重的權利

12．學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的（）。A．人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．隱私權

13．義務教育階段學生要履行的義務不包括（）。A．義務教育階段的學生具有履行接受義務教育的義務 B．義務教育階段的學生具有履行身為學生的義務 C．義務教育階段的學生具有履行法律規定的義務 D．義務教育階段的學生具有進行科學研究的義務

14．下列不屬于義務教育階段學生所專有的權利的是（）。A．免試入學權 B．就近入學權 C．不交學費權 D．人身自由權

15．有的學校的學生休完規定年限的教育后，學校不發畢業證，這侵犯了學生的（）。A．接受、享受教育的權利 B．獲取教育的物質保障的權利 C．獲得公正評價與相應證書的權利 D．獲得救濟的權利

16．下列不屬于國家為保證學生的受教育權而做的努力的是（）。A．為所有學生提供正常教育機會 B．關注貧困生，設立幫助基金 C．關注殘疾學生，設立特殊教育機構 D．允許學校體罰學生

17．教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施（）的行為，不得侵犯學生合法權益。A．體罰 B．變相體罰

C．體罰、變相體罰

D．體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴

18．某寄宿學校派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。學生王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，牙齒跌落三顆。王某的傷害由誰承擔責任?（）A．司機負責

B．某寄宿學校負責

C．司機和某寄宿學校共同負責 D．司機和王某共同負責

19．為了保護未成年人的身心健康及其合法權益，促進未成年人健康成長，根據憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》。下列描述與《未成年人保護法》不一致的是（）。

A．保護未成年人，主要是學校、教師和家長共同的責任 B．教育與保護相結合是保護未成年人工作應遵循的基本原則

C．學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國家規定開除未成年學生

D．未成年人享有生存權、發展權、受保護權，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯

20．某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，該中學侵犯了未成年學生的（）。A．人格尊嚴 B．隱私權 C．受教育權 D．人身自由權 21．各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供（）。A．制度保障 B．安全保障 C．經費保障 D．衛生保障

22．(2013年真題)班主任張老師按照期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教室最后一排。張老師的做法（）。A．是激發學生的重要手段 B．侵犯了學生的人格尊嚴 C．是管理班級的有效手段 D．侵犯了學生的受教育權

23．以下不屬于受教育者的義務的是（）。A．遵守法律、法規 B．遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣 C．努力學習，完成規定的學習任務 D．保持身心健康

24．未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予（）保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。A．特殊、優先 B．特殊、重點 C．重點、優先 D．額外、優先

25．(2013年真題)教師對解除收容教養、勞動教養回校復學的學生，應當（）。A．限制其與其他同學接觸 B．限制其使用學校的設施 C．按其以往表現評價品行 D．允許參加學校各項活動 26．“父母有撫養教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的（）。

A．受教育的權利 B．受尊重的權利 C．安全的權利 D．生存的權利

27．金某(15周歲)在課間因小事與同學沈某發生爭執，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫院不治死亡，問金某應當負什么責任?（）A．應負相對刑事責任 B．不負刑事責任 C．應負完全刑事責任 D．應負刑事責任

28．司法保護是指公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等國家機關通過依法履行職責，對未成年人所實施的一種專門保護措施。下列關于司法保護的說法不正確的是（）。

A．減輕或免予刑事處罰

B．對未成年人犯罪的案件公開審理，做好教育挽救工作

C．對違法犯罪的未成年人在復學、升學、就業等方面不得歧視 D．對審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關押、看管

第一章 教育法律法規概述

一、單項選擇題 1．C【解析】《中華人民共和國教育法》是由1995年第八屆全國人民代表大會第三次會議通過的。

2．C【解析】教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務委員會制定的，規定教育領域某一方面具體問題的規范性文件，其效力低于《憲法》和教育基本法。3．A【解析】題干是對教育政策含義的闡述。

4．D【解析】教育政策與教育法規的制定主體不同。

5．D【解析】在教育法律關系中最重要的法律主體是學生與教師。6．A【解析】法律事實是教育法律關系產生、變更和消滅的依據。7．C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規定，侮辱、毆打教師的，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究其刑事責任。

8．D【解析】補救受害者的合法權益是教育法律救濟的根本目的。

9．B【解析】司法救濟又稱訴訟救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟尋求法律救濟的途徑。這一渠道使相對人在通過其他途徑都不能獲得滿意的救濟時，可以得到充分的補救，因而這是一種較為完備的救濟途徑。

10．A【解析】教師申訴制度是指教師在其合法權益受到侵犯時，依照法律法規的規定，向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。

11．A【解析】教師在合法權益受到侵犯時，可以依照法律、法規的規定，向主管的上級行政機關申訴理由，主管李某和其學校的上級行政機關是當地縣教育局。

12．A【解析】教師申訴的范圍包括：教師認為學校或其他教育機構侵犯其《中華人民共和國教師法》規定的合法權益的；教師對學校或其他教育機構做出的處理決定不服的，可以提出申訴；教師認為當地人民政府的有關行政部門侵犯其根據《中華人民共和國教師法》享有的合法權益的。

13．C【解析】小強屬于受教育者，教育申訴中受教育者申訴包括：對學校做出的各種處分不服，對學校或教師侵犯其人身權，對學校或教師侵犯其財產權，對學校或教師侵犯其知識產權可以提出申訴。

14．C【解析】學校的做法侵犯了學生及其監護人的財產權。15．A【解析】題干闡述的是教育行政訴訟的含義。16．B【解析】《中華人民共和國教育法》于1995年3月第八屆全國人大第三次會議通過，并于1995年9月1日起正式實施。

17．C【解析】教育法律體系的母法是《中華人民共和國教育法》。18．D【解析】《中華人民共和國教育法》的立法宗旨是為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設。

19．C【解析】普通話是教師的職業語言，而學校則是推廣這種語言的主要陣地。在課堂上，使用普通話教學，是每個教師義不容辭的責任。

20．B【解析】辦學經費和師資是實施義務教育的最重要的條件。21．B【解析】《中華人民共和國教育法》第四十二條規定學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。22．B【解析】《中華人民共和國教育法》第三十條規定了我國學校校長任職的條件。23．B【解析】“教育活動必須符合國家和社會公共利益”表明教育具有公共性。24．B【解析】《中華人民共和國義務教育法》規定，凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受“規定年限的義務教育”。

25．B【解析】2006年，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議通過了新修訂的《義務教育法》。

26．B【解析】實施義務教育不收取學費、雜費。27．A【解析】我國實行九年義務教育。

28．C【解析】新《義務教育法》規定，實施義務教育，不收取學費、雜費。29．C【解析】父母雖然離異，但仍舊對孩子負有教育的職責。

30．A【解析】義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主的管理體制。31．D【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校，學校不得分設重點班和非重點班。32．D【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條明確規定：縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。這個教育局明顯違反了《中華人民共和國義務教育法》。

33．A【解析】義務教育階段學校不得分設重點校和非重點校。34．B【解析】《中華人民共和國教師法》第四十三條規定，本法自1994年1月1日起施行。35．D【解析】《中華人民共和國教師法》第二十二條規定，學校或者其他教育機構應當對教師的政治思想、業務水平、工作態度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導、監督。

36．B【解析】教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平。

37．D【解析】教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平。38．B【解析】根據《中華人民共和國教師法》規定，聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期為3～5年。39．C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十五條規定，侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰，造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

40．C【解析】該教師的行為侵犯了學生的人格尊嚴權，按現行教師管理權限，應由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

41．D【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條的規定，D項不屬于學校解聘教師的法定情形。42．C【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的30日內，做出處理。43．C【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》于1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過。44．B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》中所指未成年人是未滿18周歲的公民。45．D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規定，學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。

46．C【解析】學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

47．C【解析】任何教育都需要學校、家庭、社會的配合。家庭更是對學生的發展具有直接影響。

48．B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。營業性歌舞廳娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所，不得許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年禁入標志；對難以判明是否已成年的，應當要求其出示身份證件。

49．D【解析】非法將學生拘禁侵犯了學生的人身自由權。50．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十條規定，愛國主義教育基地、圖書館、青少年宮、兒童活動中心應當對未成年人免費開放；博物館、紀念館、科技館、展覽館、美術館、文化館以及影劇院、體育場館、動物園、公園等場所，應當按照有關規定對未成年人免費或者優惠開放。

51．D【解析】新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》第三十七條規定：任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒。同時，對經營者向未成年人出售煙酒也做出了禁止性的規定。52．A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十三條規定，縣級以上人民政府及其民政部門應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落未成年人實施救助，承擔臨時監護責任。

53．B【解析】我國《預防未成年人犯罪法》第十條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的法制教育負有直接責任。

54．B【解析】根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是14周歲以上不滿16周歲。55．D【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十九條規定：“解除收容教養、勞動教養的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。” 56．B【解析】《未成年人保護法》第十七條規定，學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。57．B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第六十八條規定：非法招用未滿十六周歲的未成年人，或者招用已滿十六周歲的未成年人從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業的，由勞動保障部門責令改正，處以罰款；情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。58．A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規定了12種發生學生傷害事故后，學校應當依法承擔相應責任的情形。第四種情形是“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的”；第十種情形是“學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形中，學校應承擔主要賠償責任。

59．C【解析】義務勞動屬于社會實踐活動，組織義務勞動屬于教育機構履行教育職能的一部分，學生在義務勞動中受傷，應由學校來承擔醫療費用。

60．D【解析】教師劉某將學生趕出教室，侵犯了學生受教育權，并且體罰學生受傷，侵犯學生人身權，當地教育局可對該教師實施行政處罰。61．C【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》中提出教育公平關鍵是機會公平。62．A【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》把“堅持育人為本、全面實施素質教育”作為教育改革發展的戰略主題，核心是“解決好培養什么人、怎樣培養人”的重大問題，重點是“面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。” 63．A【解析】根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》，只是要求基本實現教育現代化，而不是全面實現。

64．B【解析】根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》對加強教師隊伍建設的若干規定，我國建立靈活開放的教師教學體系是師范院校，綜合培訓。65．D【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》中提出對中小學教師實行每五年一周期的全員培訓。66．B【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》中提出“堅持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育”。

67．D【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》于1999年11月1日起實施。68．B【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二條規定，預防未成年人犯罪，立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治。69．B【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第十六條規定，中小學生曠課的，學校應當及時與其父母或者其他監護人取得聯系。

70．C【解析】根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，預防未成年人犯罪的教育目的是增強未成年人的法制意識。

71．A【解析】根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的規定，糾集他人結伙滋事，擾亂治安；攜帶管制刀具，屢教不改；多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物；傳播淫穢的讀物或者音像制品等；進行淫亂或者色情、賣淫活動；多次偷竊；參與賭博，屢教不改；吸食、注射毒品等屬于未成年人嚴重不良行為。72．A【解析】《學生傷害事故處理辦法》中規定，發生學生傷害事故，學校負有責任且情節嚴重的，教育行政部門應當根據有關規定，對學校的直接負責的主管人員和其他直接責任人員，分別給予相應的行政處分。

73．D【解析】學校司機在接送學生的路上造成學生意外傷害的，應由學校承擔責任。74．D【解析】保護學生、學校的合法權益是制定《學生傷害事故處理辦法》的目的。75．A【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條規定了12種發生學生傷害事故后，學校應當依法承擔相應責任的情形。其中第四種情形是“學校組織學生參加教育教學活動或者校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采取必要的安全措施的”，第十種情形是“學校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學生的職責期間，發現學生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的”。因此，本題所述情形，應承擔主要賠償責任的是學校。76．B【解析】《學生傷害事故處理辦法》第九條第七款規定：學生有特異體質，或者特定疾病，不宜參加某種教育教學活動，學校知道或者應當知道，但未給予必要的注意的，學校應當依法承擔相應的責任。

77．A【解析】根據我國《教師法》《未成年人保護法》規定，學校和教師負有保護學生的法定義務。如果教師沒有履行保護職責或阻止有害學生的行為即構成不作為侵權。學校也應當承擔一定的法律責任。

第二章 教師權利和義務

一、單項選擇題

1．D【解析】教師的人身權包括生命權、健康權、人身自由權。

2．A【解析】教師為履行教育教學職責而必須具備的最基本的權利是教育教學權。3．A【解析】該校長侵犯了教師的合法權益。4．A【解析】教師有參加當地教育行政部門或學校列入計劃的各種形式的進修和其他培訓的權利。

5．C【解析】教師具有培訓的權利，同時也有培訓、終身學習的義務，但這應該是教師自主選擇的，不應該在暑假期間強制執行。

6．D【解析】根據《中華人民共和國教師法》第七條的規定：“教師享有下列權利：進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；從事科學研究、學士交流、參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；參加進修或者其他方式的培訓。”

7．A【解析】完成教育教學任務，對學生進行思想教育，促進學生全面發展是教師的工作職責，也是教師的法定義務。題干中沒有涉及教師的權利問題。8．B【解析】根據我國《憲法》《教育法》等教育法律的精神以及對教師職業道德的要求，教師應公平對待每位學生，無論其外在條件如何，都應予以關心、愛護與尊重。9．D【解析】獲取勞動報酬和享受福利待遇權是教師應享有的基本物質利益權利。

10．D【解析】A、B、C項的內容只屬于教師義務，D項內容既是教師的權利，又是教師的義務。

11．C【解析】《教育法》第二十九條規定：“學校及其他教育機構應當履行下列義務：(一)遵守法律、法規；(二)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；(三)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；(四)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；(五)遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；(六)依法接受監督。”

12．B【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。”由此可見，只有具備上述三種情形之一，才可以給予教師行政處分或者解聘。學校不能以“生源銳減，教師嚴重超編”為由，強迫教師進行其義務之外的工作或解聘教師。

13．D【解析】學校和教師必須尊重學生的人格尊嚴，嚴禁對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

14．C【解析】依法執教是對教師的教學工作的基本要求，因而主體是教師。

15．B【解析】根據《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師具有“對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動”的義務。而“私拆學生信件”違反了《中華人民共和國未成年人保護法》；“體罰學生”違反了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》；關于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》等相關法律并未做禁止性規定，主要是職業道德問題。

16．D【解析】教師違法行為的主要法律責任包括行政、民事、刑事責任。

17．B【解析】依法執教的要求包括有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法執政不屬于教師的行為范疇。

18．C【解析】根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的規定，學校和教師負有保護學生的法定義務。如果教師沒有積極履行保護職責或阻止有害學生行為即構成不作為侵權。由于體育課教師在學生進行危險動作時應在旁指導保護，而題干中張老師在學生單杠練習過程中離開，也并未停止學生的練習，所以張老師構成了不作為侵權。19．C【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。”

20．A【解析】根據《中華人民共和國教師法》第三十七條規定：“教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(2)體罰學生，經教育不改的；(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(2)項、第(3)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。”

21．D【解析】教師的行為是錯誤的，是體罰學生的行為，侵犯了學生的人格尊嚴權。22．D【解析】題干中教師的行為是對學生進行體罰，屬于教師違法(侵權)行為。

23．D【解析】教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權，教師應該對生病的學生加以適當的救護，救護不力就屬于不作為違法侵權。

24．A【解析】題干描述的是教師侵犯學生的參加教學活動的權利。

25．C【解析】學校和教師侵犯學生隱私的表現形式有：故意隱匿、毀棄或者非法開拆學生信件，披露、宣揚學生自身及家庭成員的資料，提供學生成績的方式不適當等。

26．A【解析】教師擁有多項權利，教師向學校提出建議是行使參與民主管理權利的體現。

第三章 學生權利保護

一、單項選擇題

1．B【解析】本題主要考查學生的權利與義務的相關知識。《中華人民共和國教育法》第四十三條規定，受教育者應當履行下列義務：遵守法律、法規；遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；努力學習，完成規定的學習任務；遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。平等接受義務教育是學生所享有的權利。

2．C【解析】學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權。隱私權是學生的人身權。

3．A【解析】受教育權是公民的一項憲法性權利，我國《憲法》第四十六條規定，公民有受教育的權利和義務。對中小學生來說，受教育權是其在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利。常見的學生受教育權包括：學生受教育機會平等的權利；學生參加考試的權利；學生上課學習的權利；學生受教育的選擇權；學生在升學、復學方面的同等權利。4．D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第十八條規定，學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。5．A【解析】題干所述侵犯了學生的人身自由權。

6．A【解析】我國憲法與法律規定少年兒童的合法權利有：生存的權利；受教育的權利；受尊重的權利；安全的權利；人身自由的權利。《中華人民共和國未成年人保護法》第二十二條規定：“學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。” 7．C【解析】《中華人民共和國教育法》第四十二條規定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動的權利。學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。

8．A【解析】題干所述侵犯了學生的隱私權。9.B【解析】受教育權是中國公民所享有的并由國家保障實現的接受教育的權利，是憲法賦予的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎，即公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。

10．C【解析】違法犯罪活動對青少年的健康成長影響極大，學校要盡最大努力做好青少年學生違法犯罪活動的預防工作，定期或不定期聘請從事法制教育的專家或教師來校對學生進行法律教育活動。

11．C【解析】題干所述內容反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的安全的權利。12．C【解析】學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就違反了學生的身心健康權。

13．D【解析】科學研究義務不屬于義務教育階段學生應履行的義務。

14．D【解析】義務教育階段學生所專有的權利包括免試入學權、就近入學權和不交學費權。15．C【解析】題干符合侵犯“學生獲得公共評價與相應證書的權利”的基本內涵。

16．D【解析ID項不屬于國家保障學生的受教育權而做的努力，體罰學生侵犯的是學生的人格尊嚴權。17．D【解析】《教育法》第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。18．B【解析】《侵權責任法》第三十四條規定，用人單位的工作人員因執行工作任務造成他人損害的，由用人單位承擔侵權責任。

19．A【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》可知“保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任”。

20．C【解析】根據《教育法》第九條規定，中國公民有受教育的權利和義務。該中學侵犯了未成年學生的受教育權。

21．B【解析】有關部門應依法維護學校周邊秩序，為學校提供安全保障。22．B【解析】按成績排座位，傷害了學生的自尊，侵犯了學生的人格尊嚴。23．D【解析】《中華人民共和國教育法》第四十三條：受教育者應當履行下列義務：(一)遵守法律、法規；(二)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(三)努力學習，完成規定的學習任務；(四)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。24．A【解析】《未成年人保護法》第三條規定，未成年人享有生存權、發展權、受保護權、參與權等權利，國家根據未成年人身心發展特點給予特殊、優先保護，保障未成年人的合法權益不受侵犯。25．D【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十九條規定，解除收容教養、勞動教養的未成年人，在復學、升學、就業等方面與其他未成年人享有同等權利，任何單位和個人不得歧視。26．A【解析】“父母有撫養教育未成年子女的義務”反映了我國法律所規定的少年兒童合法權利中的受教育的權利。27．A【解析】《刑法》規定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任，即為相對負刑事責任年齡。金某滿15周歲，所以負相對刑事責任。

28．B【解析】司法保護中對未成年人犯罪的案件一般不公開審理。

第三篇：素質教育及新課程改革

素質教育的涵義和特性

（一）素質教育的涵義

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體主動精神、注重開發人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

（二）素質教育的特性

1．素質教育的主體性

素質教育是充分弘揚人的主體性，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的精神力量的教育。不僅重視人的發展需要，而且重視社會發展需要。

2．素質教育的全體性即素質教育是面向全體的教育 3．素質教育的全面性（整體性）要求德、智、體等各方面并重，要求全面發展學生的生理素質、心理素質和文化素質。

4．素質教育的基礎性

素質教育討論的范圍一般限于“基礎教育”，實際上指“基本素質教育”。

因此，素質教育必須具有基礎性。

5．素質教育的普通性

素質教育是“為人生作準備”，是公民教育。

6．素質教育的發展性

素質教育重視直接培養學生自我發展能力。

三、素質劃分和素質教育的內容

（一）關于素質的劃分

1．較傳統的素質劃分

主要有三分法、四分法、五分法。三分法即德智體；四分法即德智體美；五 分法即德智體美勞。

這些分法都受到一些研究者的批評，認為存在忽視素質分層問題，認為它們只有分析，沒有綜合；只有經驗意義，沒有心理意義。

2．其他沒有明確分層的素質劃分

在關于素質和素質教育的討論中，產生了許多種劃分。這些劃分不盡相同，主要是將德、智、體、美、勞細化，并單列出“心理素質”。

3．分層的素質劃分

有的研究者提出了德智體美勞分層說。這種觀點認為，體是生理基礎層次；智德美是心理發展層次；勞則是各種素質的綜合運用，屬于實踐層次。

有的研究者將素質由低到高分為生理層面、心理層面和社會文化層面。

有的研究者將素質分為文化素質、心理素質和健康素質。

有的研究者將素質由低到高分為生理素質層次、一般心理素質層次、文化心理素質層次和個性心理素質層次。

4．素質結構的兩維構造模式

有的研究者提出，“素質是由橫面的經驗領域與縱面的心理操作領域兩面交構而成的”。

有的研究者提出以認知、情感、技能三個領域為縱坐標，以人類的社會活動領域為橫坐標。

素質結構可以分為縱向層次結構與橫向科類結構。縱向層次結構是否恰當，要看它是否與主體契合；橫向科類結構是否恰當，要看它是否與客體契合。

（二）素質教育的內容

素質教育的內容是與素質劃分相聯系的。素質劃分為幾個方面，素質教育便有幾個方面；素質劃分為幾個層次，素質教育便有幾個層次。

研究性學習的意義

1．從科學研究的意義上講，通常發現問題比解決問題更重要，地圓學說的提出是哥倫布航行美洲的認識依據，法拉第的電磁感應原理是電力廣泛運用的理論基礎。因此，認真選題并進行可行性研究的初步論證是進行研究性學習的起始。科學家們都認為，提出問題是學得真知的關鍵一步，一個人在學習的過程中，假如提不出問題，那么就很難想像他真正地學到了什么。

2．通過教學中的教學方式的轉變，驚喜地發現，無論是對老師的教還是對學生的學，都有很大的促進作用。首先，研究性學習從根本上改變了過去那種傳統的教學模式，變老師講學生聽為真正學生自己學、自己發現問題、自己想辦法解決。充分激發了學生的熱情，體現了學生的主體性、主動性，在一定程度上培養了學生掌握、運用、分析信息材料的能力，開拓了學生的眼界和思維 能力，學到了許多課本上沒有學到的知識，大大豐富了學生的思維方法，形成了一系列良好的思維品質。第二，研究性學習給我們的教學方式及老師提出了更新的挑戰。研究性學習讓我們的學生大膽探索，充分發揮學生的主體性、主動性，學生人多，思維不受限制，老師的引導如何發揮作用，這就給我們老師的教學方式提出了新的要求，因此，隨著涉及的面越來越廣，這就要求教師必須加強學習，不斷拓寬自己的知識面。

三、新課程知識

1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段：(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個學科的課程標準，20個學科計49種教科書)；

(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區，高中2003年秋進入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。

2、新課程的特點可歸納為六個創新之處：

面。(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方

(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標準的創新，用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。

(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。’

(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。

(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。

3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。

4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展，培養終身學習的愿望與能力，處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。

(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展，尊重學生的獨特性和具體性。

(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。

5、新課程的內容選擇：淡化“雙基”，精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能，改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。

種

與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。

6、新課程的結構有了調整：

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合，高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多

(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化；二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課，其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重，將10％一12％的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施，形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。

7、新課程的教學策略：

(1)強調教學與課程的整合，突出教學改革對課程建設的能動作用。

（2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。

(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。

(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質屬性是主體性，交往的基本屬性是互動性與互惠性。

式。

9、新課程提倡的學習方式：自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方

10、新課程的評價體系，要求既關注結果，更重視過程的評價，要以促進發展為核心，發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。

11、新課程在管理政策上：

(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。

(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。

(3)采取“抓大放小”的原則。

12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。

13、新課程突出學習方式的變革，切實加強創新精神與實踐能力的培養。

14、新課程的核心理念：以學生的發展為本，為了每個孩子的發展，為了中華民族的振興。

15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。

16、新課程的三維目標體系：知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。

18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。

19、改變原有單

一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習，是這次課程改革的核心任務。

20、新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。

2l、教學活動設計要求：

(1)教學目標的多重性，不僅是知識與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態度與價值觀；(2)教學資源的構建性，要求根據教材提供的資源與建議，重新組織課程資源；(3)教學過程的生成性，即要考慮到教學過程中有創新的成分，不可預見的成分；(4)教學內容的開放性，提倡求疑、創新。

22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的，其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。

23、研究性是一種學習方式，是指教師或其他人不把現成結論告訴學生，而是學生自己在教師指導下自主地發現問題，探究問題、獲得結論的過程。

24、研究性學習：問題為載體、探究為核心、綜合為特征。

第四篇：有關高考改革

高考改革的“路線圖”要選好試點逐步推進

[導讀]在2013年3月7日全國人大教育界別聯組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。

編者按黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”），對考試招生制度改革進行了全面部署。考試招生制度涉及千家萬戶，一直受到教育界乃至全社會的高度關注。本版邀約有關專家撰寫解讀文章，以期幫助讀者學習領會《決定》精神，促進考試招生制度改革的貫徹落實。

■劉海峰

高考有如一把雙刃劍，是一個利弊兼具且利弊都十分顯著的考試制度，高考改革總是受到教育界乃至全社會的高度關注。黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）中關于考試招生制度改革的論述，又一次成為人們關注的焦點。

堅持高考，改革高考

《決定》中關于考試招生制度改革主要有以下幾點：推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制。推行初、高中學業水平考試和綜合素質評價。加快推進職業院校分類招考或注冊入學。逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。高考制度不堅持不行，不改革也不行。在2013年3月7日全國人大教育界別聯組會上，教育部部長袁貴仁曾表示，高考制度還是要堅持，因為完全取消了高考，會讓當官的、有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革。要改革現在的考試方式，使學生能健康全面發展。考試招生制度改革是最綜合的改革，這涉及人才培養模式、教師教書育人和學生全面成長，涉及國家怎樣選拔人才。

之所以要對社會大眾認為相對最為公平并且十分擁護的高考制度進行改革，是因為任何制度長久實行之后都會出現積弊。這在中國考試史上看得很清楚。早在1000多年前的唐代，就已出現過考試制度利弊存廢的爭論。《舊唐書鄭覃傳》記載，唐代開成初年（公元836年），唐文宗有次在與宰相鄭覃討論進士科和機構改革時，指著面前的香爐說：“此爐始亦華好，用之既久，乃無光彩。若不加飾，何由復初？”唐文宗用眼前非常具體的器物來說明

人才選拔制度經過一段時間需要改革的道理。唐代是中國實行科舉制度的初期，在多年運行之后，考試選才的利弊已經顯現，因而討論的一些問題與今天關于高考利弊的爭論十分類似。高考在中國有多方面的使命與功能，一是科學選拔人才，為高校選拔合格新生，保證高校生源的質量；二是促進學生健康成長，促進中小學生努力向學，提高民族文化水平；三是維護社會公平、堅持社會公正、穩定社會秩序；四是促進社會階層流動，參加高考長期以來是平民子弟向上流動的一條重要渠道，高考造成大范圍的人才區域流動。

同時，高考又有許多弊端，對中小學教育產生一些負面影響，如有些高中在“備戰”高考期間對學生實行準軍事化管理，主要采用題海戰術，學生有如“考試機器”，學校類似于“高考軍營”或“高考工廠”，片面追求升學率，尤其是強力追求“一本率”甚至“北清率”，只抓智育而忽視德育和體育，扭曲了高中教育的目標，因此高考制度必須改革。

近年來，盡管高考錄取率不斷攀升，多數考生應試的壓力并沒有減輕下來，高考的局限和弊端仍然存在。高考制度必須與時俱進，不斷改革內容和形式，才能跟上時代的發展步伐，發揮出正向功能，減少對基礎教育的消極影響。

高考改革的主要方面

《決定》中關于考試招生制度改革的表述是對教育規劃綱要第十二章《考試招生制度改革》部分內容的具體化，實際上類似于高考改革的“路線圖”。

招生和考試相對分離，是針對目前招考合一的模式提出來的。現在基本上都由各省、直轄市、自治區的教育考試院或招生辦公室負責高考的實施，同時負責錄取。高等學校沒有多少招生自主權，特別是實行平行志愿的省份，高校的任務大體上就是接收省級招考部門網上發來的考生檔案。改革的目標是由專業機構組織實施考試、學校依法自主招生錄取，使招考相對分離。與此同時，還要有政府宏觀管理、社會參與監督。

推行高中學業水平考試和綜合素質評價是這次招考改革的一個重要方面。實行高中學業水平考試之后，便可以加快推進職業院校分類招考或注冊入學。因為有了全省統考的高中學業水平考試成績作為審核錄取基礎，一些職業院校便可以采用注冊入學或申請入學的辦法，不必參加高考。

逐步推行普通高校基于統一高考和高中學業水平考試成績的綜合評價多元錄取機制，是高考改革的主要目標，也是一個實現難度比較大的目標。多元錄取是指根據學生的高考成績、高中學業水平考試成績和綜合素質評價來擇優錄取。所謂綜合評價，就是綜合考生平時的學習成績和素質、表現來進行評價，以突破現在高考制度對學生評價完全依靠分數的局限。其實，中國的高校招生錄取文件從來都強調要“德智體全面衡量，擇優錄取”，但實際上幾乎完全是“以分取人”，實行平行志愿投檔模式之后，更是將分數的重要性推到極致。在中國

這樣一個人情社會和誠信體系還不夠完善的環境下，如何達成綜合評價多元錄取體制，還需逐步試行以看效果。

至于減少統考科目、不分文理科、外語科目社會化考試一年多考等舉措，更是這次高考改革引人注目的熱點。對于外語科目考試社會化已有較多共識，而減少高考科目、不分文理科，還需在試點的基礎上謹慎推進。因為減少高考科目不見得就能減輕想上高層次大學的考生的負擔。日本的高考并非一錘定音，考生不僅要參加日本大學入試中心舉辦的“全國共同學力第一次考試”，還要參加各大學自行組織的考試。盡管早已進入高等教育普及化階段，但日本還是流行著“四上五落”的說法，意思是說要考上一流大學，一天睡4個小時就能考上，睡5個小時就會名落孫山。“四上五落”的說法后來也傳到韓國。這是常模參照考試或選拔性考試的必然規律，因此對那些想考上一流大學的考生而言，減少高考科目并不能減輕學習負擔，即使只考一科，也會努力到極限。而科目太少的話，為了保持考試的區分度，勢必導致試題難度不斷加大，不得不出偏題或怪題，否則無法區分、選拔優秀考生。選好試點，逐步推進

高考是各種教育矛盾與社會矛盾的集合點，改革任務復雜艱巨，“牽一發而動全身”。應該清醒地認識到，無論多好的改革方案，都不可能使所有人都贊同，也不可能解決所有應試問題。

現在高考改革的“路線圖”已經大體制訂出來，如何才能達到“路線圖”所標示的圖景？《決定》只是提綱挈領地表述了高考改革要點，真的落實還有待出臺更細化的實施方案。高考改革的重要原則之一是實踐可行。實踐是檢驗真理的唯一標準。改革的設想和政策的出臺不僅要符合教育原理，還要具有可行性和可操作性。理論上正確不一定是可行的，只有可行的才是有效的。落實教育規劃綱要和《決定》中提出的考試招生制度改革，要選擇條件較好的或較合適的高校進行試點改革，在試點取得經驗的基礎上，循序漸進地推開，這樣才能使高考改革穩步前進。

另外，很重要的是轉變招生考試觀念，這需要一定的宣傳發動，使大學教師和管理人員有一定的思想準備。如果廣泛實行自主招生，打破完全以統一考試分數決定錄取的模式，中國許多大學教師就得像一些國家的大學教師那樣，花精力為招生服務。以往一般高校教師對招生考試改革不太關心，高教研究界對高考改革研究也重視不夠。當自主招生、綜合評價、多元錄取等逐漸鋪開之后，招生是一件相當復雜、工作量很大的事，許多問題需要高校來解決和研究，院系教師不應置身事外。

在未來相當長時間內，統一考試會逐漸減輕其絕對權重，但還將成為中國高校招生的主體。招生考試制度的改革與發展受社會政治、經濟和文化的制約，這是一個規律，不可能脫離中國的國情來實行某種招考制度。在招生考試領域，管理權力小于法律，法律小于規律。

不符合規律的設想，即使愿望再美好，也無法貫徹落實。只有符合招生考試規律、符合主流民意的改革，才可能長久實行下去。（作者系廈門大學考試研究中心主任、長江學者特聘教授）

第五篇：高考改革

2017年天津高考改革方案

4月28日，市政府召開新聞發布會，公布《天津市深化考試招生制度改革實施方案》。市委教育工委副書記、市教委主任王璟，市教育招生考試院黨委副書記、院長孫志良，市教委副主任孫惠玲介紹和解讀了本市深化考試招生制度改革實施方案，并回答了記者的提問。

根據方案，從2017年高考開始，在現有英語聽力兩次考試的基礎上，實行高考英語筆試兩次考試，取筆試和聽力各兩次考試中較高的分數，計入高考總分;

從2020年起，高校招生依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價進行錄取。

從2017年秋季入學的高一年級開始，將取消文理分科，普通高中學業水平考試分為合格性考試與等級性考試。合格性考試實行全科設置、全科開考，學生根據要求在每學年自主選擇考試科目;等級性考試由學生根據報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目中自主選擇3門作為等級性考試科目。

從2020年開始，統一高考錄取總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平等級性考試科目成績組成。

方案提出，高職院校分類考試招生將與統一高考相對分開，實行“文化素質+職業技能”的評價方式，從2017年起，春季招生將成為市屬高職院校在津招生的主渠道。

同時，創造條件逐步減少高校招生錄取批次，完善平行志愿投檔方式，探索高校與學生雙向選擇的錄取模式。

政策解讀

關于減少和規范高考加分有哪些具體措施?

根據國家統一部署，我市已于2015年4月出臺了《天津市關于進一步減少和規范高考加分項目和分值的實施方案》，大幅減少、嚴格控制高考考試加分項目，進一步促進教育公平。

取消了全部7項鼓勵類加分項目，保留了4項全國性扶持類加分項目，完善了1項地方性扶持類加分項目。同時，進一步嚴格加分資格審核，嚴格認定程序，嚴格監督管理，做好信息公開公示。

在錄取方式上有哪些改進和完善?

統一高考繼續實行成績公布后填報志愿方式，創造條件逐步減少高校招生錄取批次。完善平行志愿投檔方式，探索高校與學生雙向選擇的錄取模式。根據教育部統一部署，探索應用型本科專業通過春季高考招生的錄取辦法。

高考綜合改革的主體內容有哪些?

高考綜合改革主要涉及到考試科目和招生錄取機制的調整。

一是改革考試科目設置。從2017年秋季入學的高中一年級開始，取消文理分科。從2020年起，統一高考科目調整為語文、數學、外語3門，統一高考時間安排在每年6月份。英語科目提供兩次考試機會。

二是改革招生錄取機制。探索依據統一高考和普通高中學業水平考試成績、參考高中學生綜合素質評價的多元錄取機制。

從2020年起，統一高考招生錄取總成績由語文、數學、外語3門統一高考科目成績和3門學生自主選擇的普通高中學業水平等級性考試科目成績構成，作為高校招生錄取的基本依據。統一高考招生錄取總成績滿分750分。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，3門普通高中學業水平等級性考試科目每門滿分100分。

學業水平等級性考試成績在計入高校招生錄取總成績時，是如何細化和計分的?

等級性考試成績在計入高校招生錄取總成績時，每門科目成績由五等細化為

A、A、A、A、A;B、B、B、B、B;C、C、C、C、C;D、D、D、D、D;E共21級，分別占2%、3%、4%、5%、6%;7%、7%、7%、7%、7%;6%、6%、6%、6%、6%;5%、4%、3%、1%、1%;1%。其中，A為滿分100分，E計40分，相鄰兩級之間的分差均為3分。

高考綜合改革在哪些方面擴大了學生的選擇權?

一是升學途徑。學生可根據實際情況，在自主招生、統一高考和高職院校分類考試等多種方式中選擇比較適合自己的升學通道;同時，積極探索實行高校與學生雙向選擇的錄取模式。

二是考試科目。在統一高考招生中，學生可根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，自主選擇等級性考試科目;在春季高考中，學生可以選擇職業技能考試的類別及英語科目的考試項目。

三是考試次數。在統一高考英語科目考試中，學生可以自主選擇考試次數，且取最高1次考試成績計入高考總分。

四是考試時間。在高中學業水平合格性考試中，各科目考試分散在高中三年，隨結隨考隨清，每實行全科開考，學生可以根據學習情況和自身實際選擇學業水平考試各科目的考試時間。

高考綜合改革對現行高中教育將會產生哪些影響?

一是對普通高中多樣化發展形成有利條件。在課程設置上，高中學校可以在選修課程，特別是在校本課程的建設上形成鮮明特色;在教學安排上，可以根據本校學生的學業水平等級性考試科目選擇情況和師資情況，在必修課程的教學上形成特色，建設精品課程。

二是對高中階段的選擇性教育具有提升和推動作用。學習的選擇性是高中新課改的重要價值取向和改革目標。等級性考試科目的選擇性，將促進高中課程的走班教學，從而有利于學生實現共同基礎上的有差異、個性化發展。高職院校春季高考實行 “文化+技能”的評價辦法，有利于中職學校強化實踐技能培養，有利于普通高中開設職業技能類選修課程，有利于普通高中和中職教育的融通發展。

三是對中學培養學生全面發展具有促進作用。不分文理和評價體系與機制改革，學生可以文理跨界混搭選課。一方面擴大了學生的選擇權，另一方面促進學生文科思維能力和理科思維能力的融合碰撞,從而激發學生的創新思維能力，有利于實現全面發展。

高校招生錄取會不會取決于語數外統一考試科目成績?

不會。根據《實施方案》，學生的高校招生錄取總成績與現行高考“3+綜合”的總成績相同，語文、數學、外語分值未變(每科150分，共450分)，學生自主選擇的等級性考試在計入高校招生總成績時的分值也未變(每科100分，共300分)。同時，等級性考試科目成績在A、B、C、D、E等的基礎上又細化為21個等級，提升了等級性考試的區分度。

語文、數學、外語三門統一考試科目是對學生的普遍性要求，是對學生基本素質的考查;而等級性考試的3門科目是學生根據自身情況自主選擇的，能夠反映學生的興趣、志向和學業專長。

高考英語一年兩次考試是如何安排的，將如何計分?

從2017年起，在現有高考英語聽力兩次考試的基礎上，實行高考英語筆試兩次考試，為學生提供兩次機會,為其他科目實行兩次考試積累經驗。英語科目成績取筆試和聽力各兩次考試中較高的分數，計入高考總分。

2017年、2018年和2019年的高三學生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)在每年3月份舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統一高考時舉行。

從2020年起，高三學生第一次高考英語考試(含兩次聽力考試)與普通高中學業水平等級性考試同期舉行，第二次高考英語考試(不含聽力考試)在6月份統一高考時舉行。

在津招生高等學校何時公布招生要求?

從2017年起，在津招生的高等學校要統籌考慮辦學定位、學科專業特色、人才培養需要和生源情況等因素，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業水平等級性考試科目中，分專業(類)或學科門類提出選考科目要求(最多不超過3門)，以及綜合素質評價的使用辦法。從2020年起在招生錄取中使用。學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。

啟動高考改革后，學生如何填報志愿?

學生在選報志愿時，自身的等級性考試科目與招生院校的科目要求至少要有1門相一致，方可報考。同時，還要關注招生高校對于高中學業水平考試和綜合素質評價的具體要求，綜合考慮自身興趣特長和高校選才要求進行填報。

若高校沒有確定等級性考試科目范圍，表明學生在報考該專業(類)時無科目限制，均可報考。但要注意：由于高校招生錄取總成績是由統一高考科目成績和學業水平等級性考試科目成績構成的，所以學生仍需參加學業水平等級性科目考試，以獲得相關成績。

《實施方案》何時開始實施?

《實施方案》規定的各項改革內容和要求，將分年逐步實施。

2016年繼續推進九年義務教育均衡發展、高校自主招生改革、深化高職院校分類考試招生，改進錄取方式，改革監督管理機制等，并選擇部分區縣試點實施高中學生綜合素質評價實施辦法;2017年開始實施英語科目一年兩次考試，逐步合并錄取批次，并從2017年高一年級開始全面實施高校考試招生制度綜合改革。

1、天津高考改革不分文理科

天津今年全面啟動的高校考試招生制度綜合改革中，將建立完善的“兩依據、一參考”(兩依據指高考成績和高中學業水平考試成績，一參考指高中學生綜合素質評價)的綜合評價體系，考生的相關特長、突出事跡、優秀表現等情況將如實記入高中學生綜合素質評價檔案，供高校錄取時參考。

根據2014年公布的《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，到2020年，考生總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和高中學業水平考試3個科目成績組成。教育部發布的《關于普通高中學業水平考試的實施意見》也表明，未來的高考成績將是“3+3”模式，也就是說，除了語、數、外3門高考科目之外，學生需要選擇3門學業水平考試成績，共同組成高校錄取成績。

2、2016年天津高考全部分科目使用天津卷

從目前來看，天津還沒有使用高考全國卷的明確時間表。26個“全國卷”使用省份不含天津，明年天津高考將延續自主命題，維持使用“天津卷”不變。3、2016年天津高考錄取批次二本三本合并

2009年以來，繼浙江、天津、山東、福建等省份取消三本批次招生，二本、三本合并錄取，就意味考生能填的志愿也減少了。往年上了二本線的考生可以二本填寫6個平行志愿，三本填寫6個平行志愿，今年就只有6個志愿可以選擇了。往年這部分考生即使沒被二本院校錄取，也還有三本院校作為保底，而今年這樣的保底不再存在，考生需要慎重考慮，照顧到兩個層次的學校。

二本與三本合并為一個批次錄取，對考生來說是好消息，取消三本，拉低了二本線，上二本線的考生將擴大很多，應該說受到沖擊最大的是原來高考分數在二本線上0―15分的考生，這部分人，按原有二本、三本分開招生的時候來說，有機會錄取二本院校，即使不行，往下報三本也可以走很好的三本院校，但如今，這群人再想讀原來的二本院校就變得很難了，即使在原來的三本院校里也未必會讀到好學校、好專業。

4、天津高考改革之加減分項目

目前，五類依然具備高考加分資格的考生是：

1、烈士子女;

2、邊疆、山區、牧區、少數民族聚集地區少數民族考生;

3、歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺灣省籍考生;

4、自主退役士兵;

5、在服役期間榮立二等功(含)以上或被大軍區(含)以上單位授予榮譽稱號的退役軍人。

從今年1月1號起，天津已經取消了包括奧林匹克競賽、科技類競賽、市級優秀學生、重大體育比賽前六名，二級運動員、市級優秀學生干部、兩次以上市級三好學生等全部7項鼓勵類高考加分項目。保留了“烈士子女”、“歸僑、華僑子女”、“自主就業退役士兵”等這樣四項全國性扶持性加分項目。此外對于少數民族考生的地方性加分政策，天津市也做了調整，今后將只適用于天津市屬的院校在天津招生。

天津市完善了“少數民族考生”1項地方性扶持類加分政策，2015年1月1日起，只適用于天津市屬院校在本市招生時使用，加分分值為5分。該市“少數民族考生”照顧政策屬于地方性政策。