第一篇：五年級美術(shù)下冊 花鳥畫1教學(xué)反思 人美版

《花鳥畫》教學(xué)反思：

本課節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，這課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解：一定的寫意花鳥的知識與筆墨技法，通過對回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學(xué)生感受、體驗中國畫的的美感及筆墨情趣。通過欣賞畫家的畫作的花鳥作品，感受畫家“托物言志”非凡的創(chuàng)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華藝術(shù)的情感。

由于本課內(nèi)容的涵蓋很廣，繪畫技法也較難掌握，因此將了解中國花鳥畫的表現(xiàn)特點，初步學(xué)會寫意花鳥的繪畫技巧及筆、墨的表現(xiàn)方法，定為本課的教學(xué)重點和難點。教學(xué)中也始終圍繞“中國畫技法與感受中國文化”展開。

一、情境創(chuàng)設(shè)營造氛圍

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用給我一個創(chuàng)造空間。課前時利用多媒體循環(huán)播放名家花鳥畫，并以古箏曲《漁舟唱晚》作為背景音樂為學(xué)生營造了文化的氛圍。使孩子們很快就被畫面吸引，融入到本課主題的思維當(dāng)中，較好地為新授進行了鋪墊。

二、探究學(xué)習(xí)獲得新知

在本課的教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的探究學(xué)習(xí)情境，研究教師畫的“墨竹圖”讓學(xué)生帶著問題——主動探究——提出假設(shè)——進行實踐——總結(jié)經(jīng)驗——匯報心得，這樣一來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，從而實現(xiàn)了“教以學(xué)為本” 的教育理念。

三、教師示范掌握技法

演示教學(xué)是較好的一種教學(xué)方式，其

一、學(xué)生能夠看到教師示范是一次很好的學(xué)習(xí)機會：如教師是如何調(diào)墨，如何構(gòu)圖，如何出枝布葉，大膽落筆等等。其

二、這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生對教師的崇拜，使學(xué)生產(chǎn)生對花鳥畫的興趣，以激勵他們在課后默默地學(xué)習(xí)花鳥畫。

四、再創(chuàng)情景學(xué)生實踐

通過再次的情境營造，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，達成在中華文化古韻中習(xí)得傳統(tǒng)繪畫的技能的目的。畫展的舉辦旨在提高學(xué)生繼續(xù)保持熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力及語言表達能力。

總之，這堂課，我充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并通過“師生互動”“生生互動”的交流形式，使學(xué)生能夠主動地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我想雖然本課有明確的筆墨變化方法，但由于學(xué)生平時接觸較少，所以也不一定能完全理解，所以只要使學(xué)生懂得實踐出真知的道理，平時多練習(xí)，并能從中體會到花鳥畫學(xué)習(xí)的快了。

第二篇：五年級美術(shù)下冊 花鳥畫1教案 人美版

花鳥畫

教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過臨摹和添加的創(chuàng)作方法，進一步體驗生宣紙、毛筆、墨、彩、水的性能及側(cè)鋒、中鋒、干筆濕筆方法，感受花鳥畫創(chuàng)作的樂趣。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認知：針對側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，及得到的效果進行探索與交流。情意：對比自然中的花鳥，欣賞研究一幅花鳥畫，了解畫家用筆用墨的方法。

能力：在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進行臨摹練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。教學(xué)重點與難點：

重點：寫意花鳥畫形式，特點及其發(fā)展概況；賞析作品、《嶺南三月》、《孔雀圖》、《墨葡萄圖》、《竹石圖》、《小鳥》等。難點：筆墨的運用。學(xué)習(xí)材料：

課件、彩帶、皺紋紙、彩紙、毛線。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

我們先來聽一聽這首曲子表現(xiàn)了些什么？播放：音樂《百鳥朝鳳》

同學(xué)們，現(xiàn)在你們就拿起手中的筆把剛才音樂中所聽到的動物畫下來吧。（用自己的測驗紙畫）展示學(xué)生作業(yè)（贊揚為主）

（靜）學(xué)生自學(xué)P.34上的內(nèi)容。（課件8—書中作品）要求：

①了解本節(jié)表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

②你最喜歡哪一幅，為什么？（4分鐘）

（問）哪位同學(xué)能告訴我從剛才的這段音樂中聽到了些什么呢？ 你本節(jié)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容呢？（生答）

（問）哪位同學(xué)能說說，你最欣賞哪一幅畫，說說為什么？（生答）

（動）同學(xué)們，現(xiàn)在分小組（4人）討論一下，說說中國傳統(tǒng)花鳥畫繪畫有哪些特點。（40-50秒）

二、欣賞中國花鳥畫。

那么什么是花鳥畫？作為中國畫三大科之一的花鳥畫，顧名思義是表現(xiàn)花鳥的。實際上，花鳥畫的題材內(nèi)容是非常廣泛的。1000多年以來，史書上記載著大量描繪鳥、蟲、魚、山花野蔬、鵝蛙蟹蝦、谷蟲桑麻的畫家。在他們的作品中包括了與動植物生活、生長有關(guān)的一切環(huán)境，如坡石水口、林莽草地、池沼溪潭、籬落棚架、鮮苔葛藤、以及四季、日、月、陰、晴、雨、雪、晨、夕等等。可以說除人物之外，自然界的一切，幾乎都可以作為花鳥畫的表現(xiàn)對象。（1）“氣韻生動”是形與神在畫面上的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一具有極高的藝術(shù)性。

（2）骨法用筆是繪畫表現(xiàn)上關(guān)于用筆的問題，是運用線描表現(xiàn)對象形體的重要技法。（唐）張彥遠在《歷代名畫記》中說：“夫象必在形似，形似須全其骨氣。骨氣形似皆于本意，而歸乎用筆。” 教學(xué)意圖：了解中國花鳥畫的發(fā)展概況。

三、教師示范

讓學(xué)生找一找老師剛才是用什么方法來表現(xiàn)植物與小鳥的？（沒骨法、勾染法，蘸墨、蘸色的方法可以重點講一講）

教學(xué)意圖：學(xué)生觀摩側(cè)鋒、中鋒、干筆、濕筆等不同運筆用墨的方法，四、欣賞書上范作P30與自然中的花鳥做比較

1.畫植物枝、干時中鋒用筆教多，墨色較干；畫葉時側(cè)鋒用筆教多墨色較濕 2.畫鳥時概括、簡練，墨塊運用教多，勾筆墨色較干些 3.石塊的畫法勾染較多

4.注意墨色深淺的控制與水分的多少有關(guān)

五、學(xué)生臨摹練習(xí)

教學(xué)意圖：在欣賞了解花鳥畫的基礎(chǔ)上進行臨摹練習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生欣賞水墨之韻味，感受水墨特性。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認知：通過本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

情意：使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。能力：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生的繪畫能力得到進一步的提高。教學(xué)重點與難點：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。教學(xué)過程：

1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥畫的特點與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評講上一節(jié)課學(xué)生作品1-2幅，指出學(xué)生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。3.講授新課（直接導(dǎo)入）

板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）圖上共畫了幾只麻雀？ 麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點）:麻雀是我們生活中常見的飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個蛋形組成，或者是一個棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型

②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學(xué)生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點以及學(xué)生掌握不夠的地方。9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運用幻燈片）10.作業(yè)布置：

A.老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。B.寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀

第三篇：五年級美術(shù)下冊 雕塑之美1教案 人美版專題

雕塑之美

教材分析：

本課教學(xué)內(nèi)容，屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認識古今中外杰出的雕塑藝術(shù)作品，對雕塑這一藝術(shù)形式有所了解，初步學(xué)習(xí)欣賞、分析雕塑作品的基本方法。通過對作品的欣賞、分析、研究和對比等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生參與欣賞評述雕塑作品活動的興趣，提高審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

認知：初步了解雕塑藝術(shù)的語言、特點、分類和材料等，了解雕塑的審美特點

情意：初步學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù)。

能力：通過對中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞，提高美術(shù)鑒賞力，加深對雕塑藝術(shù)的理解。教學(xué)重點與難點：

重點：分析雕塑作品的藝術(shù)成就

難點：了解不同時期中外雕塑作品的藝術(shù)特點 學(xué)習(xí)材料：

圖片、雕塑作品、課件 教學(xué)過程：

一、認識雕塑：

1.師：老師放短片：石刻和泥塑的制作過程，請學(xué)生仔細觀看，猜猜他們在干什么？用的是什么材料？生：觀看

師：讓學(xué)生用自己的話簡單的說說什么是雕塑。

2.通過教材第32頁，看看書上是怎么說的?師生共同看書生：說（意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步認識雕塑）3.出示課題

二、了解雕塑： 1.分類：

1）師：出示兩件關(guān)于“馬”的雕塑作品，請學(xué)生從不同的角度比較、觀察它們的視覺效果有何不同？生：比較、觀察、感受、發(fā)表感想 2）師總結(jié)圓雕與浮雕區(qū)別。

3）分析學(xué)生自帶的和書中的雕塑屬于哪種雕塑。生：互相、觀賞

（意圖：創(chuàng)設(shè)真實的空間，讓學(xué)生在看、比的過程中運用所學(xué)的知識進行判斷、分析，了解雕塑的 1

形式并從中感受雕塑的立體感和空間感）2.材料：

1）通過觸摸真實的雕塑感受材料的材質(zhì)特點。

2）課件出示多種材料制作的雕塑，讓學(xué)生用最快的速度說出來。

（意圖：從身邊的雕塑入手，結(jié)合課件，使學(xué)生在觸摸、比較中了解雕塑作品的材料的多樣性）3.作用

1）學(xué)生觀看生活照片。

2）課件出示家鄉(xiāng)的雕塑，師生共同欣賞 師適當(dāng)解說 a.老虎灘公園雕塑 b.海之韻廣場雕塑 c.星海廣場雕塑

（意圖：圍繞學(xué)生熟悉的雕塑展開，讓學(xué)生了解雕塑在人們生活及生存的環(huán)境中所起到的重要作用，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情）

三、欣賞雕塑，了解欣賞的方法

1.課件出示：《盧舍那佛》《人首翼牛》《和平》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》讓學(xué)生猜一猜：哪些雕塑是古代的？哪些是現(xiàn)代的？ 學(xué)生說，師總結(jié)

（意圖：區(qū)分古代和現(xiàn)代作品，以便幫助學(xué)生了解不同時期雕塑作品）2.賞析《人首翼牛》 1）學(xué)生初步觀察作品 2）教師簡介《人首翼牛》 3）師生共同總結(jié)欣賞的方法。生：談?wù)摶卮稹?/p>

教師板書：作品時代、觀察作品、對作品的評價、個人感受??（意圖：讓學(xué)生了解欣賞雕塑的基本方法）3.賞析《盧舍那佛》

1）組內(nèi)根據(jù)同學(xué)課前收集的資料討論、交流。（2分鐘）2）匯報

3）拓展古代雕塑。生：根據(jù)收集的資料進行補充（課件補充）

(意圖：通過中西古代雕塑的對比讓學(xué)生了解到不同的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美能力，增強民族自豪感)4.課件出示：《和平少女》《蒸蒸日上》《女人座像》《紅藍黑》

1）教師課件出示問題：對比古代與現(xiàn)代雕塑作品，在造型、材質(zhì)、放置的地點有何不同？ 2）打開教材分組欣賞、討論（每組都有一個欣賞提示，由組長帶領(lǐng)同學(xué)進行分析）

3）匯報

（意圖：通過古代與現(xiàn)代雕塑的對比讓學(xué)生了解現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)風(fēng)格）

四、體味雕塑：

1）課件：希臘奧運會開幕式的一段表演，巧妙地讓真人裝扮成雕塑的樣子，讓我們聯(lián)想到古希臘的雕塑藝術(shù)，藝術(shù)與體育的完美碰撞帶給我們的是視覺的享受和心靈的震撼。2）讓學(xué)生模仿真人雕塑并出示模仿規(guī)則。3）學(xué)生模仿，教師拍照。

（意圖：讓學(xué)生切身體驗雕塑的美感，在模仿中體會學(xué)習(xí)的快樂）

五、延伸：

1）課件出示文藝復(fù)興時期的米開朗基羅、羅丹藝術(shù)大師的照片及代表作 2）課件欣賞古今中外優(yōu)秀的雕塑作品

六、結(jié)束語：

在生活中如學(xué)校、社區(qū)上學(xué)的路上一定還有很多雕塑藝術(shù)品，希望同學(xué)們能把它進行拍照或?qū)懮屯瑢W(xué)交流欣賞，相信你一定會有許多新的感觸，美就在我們身邊，讓我們一起發(fā)現(xiàn)它、關(guān)注它吧！

第四篇：人美版五年級美術(shù)下冊第14課《花鳥畫(二)》說課稿

《花鳥畫

（二）》說課

尊敬的各位評委大家好！

今我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)下冊第14課《花鳥畫

（二）》，我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計。

一、教材分析：

1．本課屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的教學(xué)內(nèi)容，在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風(fēng)格，通過對中國畫的用筆，用墨方法的講解與練習(xí)，學(xué)生可以了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及另畫獨特的筆墨情趣。本課以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，調(diào)動學(xué)生已有的知識技能，采用多種手段開展教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對中國花鳥畫的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過筆墨抒發(fā)對自然的熱愛之情。

二、學(xué)生情況

五年級學(xué)生有一定的觀察分析能力，能大體抓住物象特征，對于中國畫筆、墨、水、宣紙之間產(chǎn)生的微妙變化 和偶然效果有初步的體驗，能夠基本掌握中鋒、側(cè)鋒用筆和墨分五色等筆墨技巧。在教學(xué)中要應(yīng)用學(xué)生已有的知識技能進行遷移，抓住重點問題，解決創(chuàng)作中的困難。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：初了解花鳥畫的簡單知識，感悟花鳥畫的，意境美。學(xué)習(xí)中國花鳥畫中鳥的基本用筆、用墨、用色、方法及表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和概括表現(xiàn)能力。

2、情感，態(tài)度和價值觀： 繼承弘揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)，感悟傳統(tǒng)中國畫藝術(shù)的魅力，抒發(fā)對大自然的贊美之情，并借助筆墨表達自己的情感。

3、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用筆墨概括，表現(xiàn)鳥類的動作特點。

4、教學(xué)難點：鳥的結(jié)構(gòu)與動態(tài)變化。

四、教法學(xué)法：

教法：演示、講解等

學(xué)法：觀察 分析、討論、操作等。

六、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入新課。

1、鳥是人類的好朋友，它美麗的形象和活潑的動態(tài)，以成為畫家創(chuàng)作的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)鳥的畫法：花鳥畫

（二）（板書）

（二）、探究鳥的結(jié)構(gòu)

1、播放動態(tài)視頻，引導(dǎo)這學(xué)生自主分析鳥的結(jié)構(gòu)和外形特點。學(xué)生交流鳥的外形結(jié)構(gòu)：有頭部、身體、翅膀、抓子。

（三）觀察表現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中的步驟圖試著畫一畫麻雀，看看會有哪些問題。學(xué)習(xí)中遇到的困難：對墨色與水分的控制掌握不好。缺乏變化??

學(xué)生通過自己的實踐，激發(fā)了探究中國畫技法的興趣。

（四）師生體驗

1、播放與麻雀造型近似的鳥，改變色彩與動太。師生共同所學(xué)到的技法表現(xiàn)這些鳥。

2、為這些鳥加一個美麗的情境。

3、共同探究貓頭鷹的畫法：（1、先濃墨點睛勾喙，淡頭與頸。

2、破墨畫頭與腹部。

3、濃墨勾爪部，枝干、破墨法畫葉）

（五）藝術(shù)實踐

用民學(xué)到的中國畫的技法表現(xiàn)一幅花鳥畫作品，可以臨摹，也可以創(chuàng)作。

（六）、展示評價。

同學(xué)互相評述，指出地的方面，筆墨是否有變化。自己談一談作品表達自己什么樣的情感。

五、教學(xué)反思

通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生掌握了中國畫畫法的一定技巧。能夠用所學(xué)的技法創(chuàng)作中國畫，學(xué)會了借物抒情的方法及利用中國畫傳遞美好祝福。

板書設(shè)計： 花鳥畫

（二）神態(tài)

特點 破 墨 法

第五篇：五年級下冊美術(shù)教學(xué)反思

五年級美術(shù)下冊教學(xué)反思

《形的魅力》教學(xué)反思：

本節(jié)課的目的是讓學(xué)生了解形的概念，感受不同的形狀所呈現(xiàn)出來的魅力，之后充分展開想象，采用不同的形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。

在課堂上我讓學(xué)生欣賞了不同畫家的抽象性的繪畫作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品中的各種形狀，感受不同的組合表現(xiàn)出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不規(guī)則形狀演示了創(chuàng)作的過程，同時在作業(yè)前提出作業(yè)要求，要用各種形狀進行任意的排列組合，形成抽象的畫面。

整個課堂都在力圖引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，大膽的運用形狀進行抽象畫的創(chuàng)作。但是作業(yè)效果并不理想，學(xué)生的畫面內(nèi)容還是趨于雷同，模式性的東西很多，學(xué)生有意無意的都在描繪具象的東西，沒有放開膽子去畫抽象的畫面。學(xué)生習(xí)慣于模仿，在較長的一段時間內(nèi)都在重復(fù)的同樣的繪畫模式，缺少自己獨特的想象和創(chuàng)作。每個學(xué)生都像生產(chǎn)線中的產(chǎn)品一樣，思維模式和表達方法都幾乎一樣。我想學(xué)習(xí)美術(shù)就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)會與眾不同，學(xué)會表達自己的思想。這需要在課堂和課下的各個環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)和啟發(fā)，特別是在評價環(huán)節(jié)，要起到明確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生明白什么樣的作品是優(yōu)秀的，不單單是畫面整潔美觀就可以的，還要有自己的內(nèi)容，生動獨特的畫面才是最好的。美術(shù)教學(xué)中展評學(xué)生的作業(yè)是很重要的一個環(huán)節(jié)，可以通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生明確作業(yè)目的，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

“形的魅力”作業(yè)完成后，我通過實物投影展示了全班絕大多數(shù)的學(xué)生作業(yè)，并且對每一幅作品都進行了簡短的評價。但是在展示的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生對好作品的評價標(biāo)準(zhǔn)與我是有所不同的。我在評價時側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性。

《形體的組合》教學(xué)反思

《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，通過學(xué)習(xí)，理解形體的概念，感受在我們的生活世界里，許多物體都是由各種形體組合而成的，學(xué)會運用各種形體組合物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和創(chuàng)造能力。

本課教學(xué)時，我針對學(xué)生實際情況對學(xué)生表達方式進行了選擇，改手工制作為繪畫表現(xiàn)。先讓學(xué)生認識形體與形的區(qū)別，了解形體的分類，并能舉例說明。讓學(xué)生欣賞中外的標(biāo)志性建筑，從建筑的直觀外形感受不同形狀組合在一起所具有的獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)形體組合應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)生學(xué)會幾何形體的繪畫方法，再讓學(xué)生自由組合幾何形體組成物體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本掌握了繪畫方法，有的學(xué)生創(chuàng)作的作品很有特色，但有的學(xué)生對形體的表現(xiàn)還缺乏自信，繪畫處于模仿階段，不能根據(jù)自己的觀察表現(xiàn)具體的物體，這還需要平時多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。

《抽象雕塑》教學(xué)反思

在前二十分鐘講授的過程中，我收集了很多的雕塑圖片讓學(xué)生欣賞。我覺得自己在引導(dǎo)學(xué)生分析抽象雕塑這一過程用時太多，并且一直都是自己講的多，缺少學(xué)生的討論，沒有調(diào)動起學(xué)生參與的積極性。課后想了一下，這里如果拿出一兩個有特點的出名的雕塑：比如青島的《五月的風(fēng)》、張海平的《浦江之光》等讓學(xué)生分組去討論一下造型的特點、設(shè)計的意圖，其他的作為欣賞一帶而過會更好一些。另外，在欣賞的過程中，我主要讓學(xué)生欣賞了兩部分的東西：一部分是從網(wǎng)上找到的一些比較有特色的抽象雕塑作品；另一部分是讓學(xué)生欣賞我自己用各種材料制作的雕塑作品以及其他學(xué)生的作品。從學(xué)生課堂上的反應(yīng)看，明顯的同學(xué)們對我精心選擇的雕塑圖片沒有太多的意外，也沒有引起他們的創(chuàng)作欲望；而當(dāng)孩子們看到我拿出的自己做的雕塑時，一個一個都異常的興奮起來，因為他們覺得太不可思議了：蘋果、曲別針、筷子、鐵絲、塑料泡沫等等到處可見的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子們都禁不住“啊~”了起來，馬上一個一個都蠢蠢欲動起來，拿出自己的材料想馬上就試試。學(xué)生當(dāng)時的表現(xiàn)對我觸動很大，我突然覺得美術(shù)課上多媒體的利用也許并不需要太多，也許簡單的找一些作品讓學(xué)生了解一下、知道一點就夠了。實際上他們真正感興趣的還是老師做的東西。老師在美術(shù)課上簡單的畫幾筆都會引起孩子一片驚嘆！這堂課，如果我欣賞圖片的時候，少講五分鐘的時間，然后用這五分鐘隨便的將學(xué)生準(zhǔn)備的材料即興的來創(chuàng)作一個雕塑，本堂課的課堂效果也許會更好一些，學(xué)生參與的熱情會更加高漲。更重要的是，教師的親自示范，可以解決本課造型上的重難點。美術(shù)課上，只要吸引了學(xué)生的注意力，老師做給孩子們看，遠比講給他們聽更能取得好的教學(xué)效果。

第四課《學(xué)構(gòu)圖》教學(xué)反思

構(gòu)圖也叫布局，又稱經(jīng)營位置，是在美術(shù)創(chuàng)作時對物象的組織安排。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和運用構(gòu)圖知識，可以使他們更好地傳達自己的表現(xiàn)意圖，使畫面更具美感。構(gòu)圖的學(xué)習(xí)和運用是一個專業(yè)性較強，難度較大的繪畫知識和技能。繪畫構(gòu)圖涉及到的因素很多，本課側(cè)重探討物象之間的安排和處理關(guān)系。

為了讓學(xué)生感受到構(gòu)圖的重要，樹立美術(shù)創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識，我在教學(xué)中分兩課時進行。第一課時，著重引導(dǎo)學(xué)生賞析構(gòu)圖，在賞析中體會構(gòu)圖的重要性和形式美感；第二課時進行實際構(gòu)圖練習(xí)。

在第一課時賞析構(gòu)圖教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞構(gòu)圖存在問題的作品，歸納出構(gòu)圖常出現(xiàn)的問題：構(gòu)圖小，畫面空洞；構(gòu)圖偏，不均衡；構(gòu)圖散，缺乏統(tǒng)一；構(gòu)圖太集中，缺少變化等，讓學(xué)生初步感知構(gòu)圖不和諧的畫面，缺乏美感，然后結(jié)合學(xué)生自己的兩幅作品進行比較：看哪幅構(gòu)圖更生動、美觀？在實際比較中體會畫面物象組織要有序、富有變化，畫面才會更協(xié)調(diào)，從而揭示出構(gòu)圖的含義和重要性。之后利用“佳作賞析”引導(dǎo)學(xué)生欣賞構(gòu)圖典型的名畫，如達芬奇的《最后的晚餐》通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生賞析（1）畫中人物眾多，畫家是怎樣組織安排、刻畫這些人物的？（2）作品中既有“一”字形構(gòu)圖，又有“十”字形構(gòu)圖，體現(xiàn)在畫面的什么地方？學(xué)生在交流討論中感知構(gòu)圖中“變化統(tǒng)一”和“均衡”兩大原則，并通過靜物寫生作品的對比進一步體會這兩大法則在繪畫構(gòu)圖中的應(yīng)用與體現(xiàn)。之后欣賞《狼牙上五壯士》，也是通過問題引導(dǎo)賞析：（1）畫面表達的主題是什么？（2）作品在構(gòu)圖上有哪些特點？變成“一”字形構(gòu)圖對主題表達有什么影響？從而引出構(gòu)圖形式，并通過生動直觀的課件演示，讓學(xué)生真正感知三角形構(gòu)圖、圓形構(gòu)圖、S形構(gòu)圖、X形構(gòu)圖、V形構(gòu)圖等形式。然后賞析課本學(xué)生作品，在這一環(huán)節(jié)中，通過前面“名畫賞析”學(xué)生已掌握了一定的知識，放手讓學(xué)生自己欣賞，并交流賞析感受，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和對作品的賞析評價能力。最后設(shè)置“拼擺小活動”讓學(xué)生通過動手、動腦行為的參與，加深對構(gòu)圖知識的認識和理解，達到“學(xué)以致用”，激活課堂。

通過多種靈活多樣和直觀的教學(xué)方法，如“展示法”“對比法”賞析討論法”等等，深入淺出的講解，使“抽象的知識直觀化”“復(fù)雜的知識簡單化”使學(xué)生更易接受和理解。

構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作中不可回避的一個基本的問題，也不是能在一兩節(jié)課就可以讓學(xué)生掌握和熟練應(yīng)用的，還需要在今后的教學(xué)和創(chuàng)作實踐中不斷去嘗試。

第五課《靜物寫生》教學(xué)反思

《靜物寫生》一課，重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與造型能力。學(xué)生通過觀察實物進行寫生練習(xí)。觀察事物必須細心敏銳，才能準(zhǔn)確畫出物體結(jié)構(gòu)，造型能力才能有所提高。

畫好一幅畫，經(jīng)過細心觀察后的構(gòu)圖是關(guān)鍵，畫的再形象逼真，沒有一個好的構(gòu)圖也是徒勞。雖然經(jīng)提示都知道主體要畫中間，但是還是有的同學(xué)“跑偏”，畫面不穩(wěn)定，還有的同學(xué)膽子太小，放不開手腳，畫得太小，整張紙?zhí)铡⒉伙枬M的感覺，還有的太大，好像要把紙漲破，都是構(gòu)圖不合理導(dǎo)致的。在構(gòu)圖方面，我指導(dǎo)孩子們先找中心點和中線，定了位。然后再觀察寬與長的比例關(guān)系進行構(gòu)圖。先讓孩子們大膽嘗試練習(xí)，接著我在投影儀上演示講解，然后孩子們繼續(xù)觀察寫生，教師巡視指導(dǎo)。

我鼓勵他們要多觀察，多比較，從整體到局部最后再回到整體。不要只盯住局部的圖案和花紋，要首先確定它的位置、大小、然后才是形狀。只有靜下心進行觀察和比較，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)。

學(xué)生通過寫生練習(xí)，不但觀察能力和繪畫能力大有提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的耐心和細心，這對學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課都有好處。

第六課《喜怒哀樂》教學(xué)反思

本課是五年級人教版的一節(jié)繪畫課，本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張或?qū)憣嵉氖址▉肀憩F(xiàn)人物的不同神態(tài)。一節(jié)課上完了，并不等于結(jié)束了，應(yīng)該及時查擺自己的問題與不足，總結(jié)反思以促教學(xué)發(fā)展。這節(jié)課我先簡要記錄一下自己做的比較成功的幾個環(huán)節(jié)，利于保持好的方法。重點剖析一下自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了問題的存在才能讓自己更上一個臺階。

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗：喝一杯水，品嘗不同的滋味，通過學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂于接受。

2.通過觀察總結(jié)出朗朗上口的小童謠，讓學(xué)生記住繪畫要訣，突破教學(xué)重點。

3.源于生活、回歸生活。引申生活中的各種表情變化，讓學(xué)生領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活，高于生活。4.本課在作畫方法上重點教授夸張和寫實兩種方法，我從兩方面入手，首先讓學(xué)生欣賞大師的兩種類型的繪畫作品，感受大作為什么生生不息，為什么會被后人不斷的學(xué)習(xí)？通過學(xué)習(xí)順?biāo)浦郏o學(xué)生確立不同層次的學(xué)習(xí)點，繼而發(fā)展到學(xué)生的作品，也是運用兩種表現(xiàn)方式，讓學(xué)生明白我們也是未來的大師，增強作畫信心，明確方向。

5.本課的難點我運用示范作畫的方法突破解決，通過投影儀清晰的將作畫步驟展示給同學(xué)們看，無語自明。

6.教學(xué)中還存在很多不足，令自己很不滿意的地方是：點評的簡單化。學(xué)生的作業(yè)代表了一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)該進行升華處理，像學(xué)生作品的點評部分我認為做的是不夠好的。首先在點評的形式上，我僅采用的學(xué)生自評的方式和師評的方式。當(dāng)投影儀把學(xué)生作品投到大屏幕上的時候，問題出現(xiàn)了，學(xué)生在看到自己同學(xué)的作品后都很快樂，發(fā)自內(nèi)心的歡笑著，但是此刻我好像是被他們的這種快樂感染了，頭腦不夠清醒，沒有及時的抓住教學(xué)契機，如果當(dāng)時多問同學(xué)們幾個“為什么”，為什么你看了作品會笑的很開心？為什么你會鼓掌？……多給學(xué)生機會，讓他們?nèi)フf，去表達內(nèi)心的想法，豈不是更好？也就是及時的引導(dǎo)學(xué)生去互評一下，找一找同學(xué)畫的好的方面和不足，促進學(xué)生的互相交流，顯然我的處理有些草率了，應(yīng)該很好的記住這點。作為教師自己，在師評方面，我做的也不夠好：沒有完全將每幅作品的優(yōu)缺點分析透徹，應(yīng)該讓學(xué)生在共同觀看的時候有所得才對，而不應(yīng)該只是過眼云煙。選的作業(yè)比較多，忽略了選出典型作業(yè)，分類不夠明確。教師的大腦里完全明白課堂每一分鐘的重要性，特別到了快下課的時候，學(xué)生的神經(jīng)都開始疲勞松弛，但作為教師應(yīng)該聰明的引導(dǎo)學(xué)生在輕松歡樂的氣氛中進一步的互相學(xué)習(xí)，使教學(xué)目標(biāo)進一步的完善化，讓學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都有收獲。

課堂總是有得有失，關(guān)鍵是在完善的不夠好的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時的記錄總結(jié)，把問題消滅在萌芽狀態(tài)中。同時，作為青年教師，虛心聽取組里每位老師的意見和建議，取長補短，向老教師，高級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)機智，處理課堂的方法，在學(xué)習(xí)中不斷成長！

第七課《夸張的臉》教學(xué)反思

《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級下冊第7課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過各種圖片來刺激學(xué)生的眼球，通過反復(fù)的讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。

本課在寬松、自由的教學(xué)情境之中展開，課堂氣氛活躍各項教學(xué)目標(biāo)基本達到，重難點基本得以突破。在教學(xué)過程中也有待改進之處：在真人作品與漫畫作品欣賞過程中，對以夸張是在人物特征基礎(chǔ)上開展的這一點引導(dǎo)欠到位；在具體教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)作時間短了些，給與充分《夸張的臉》是人教版美術(shù)五年級下冊第7課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，創(chuàng)作一張夸張的臉是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。為此在整課以探索、游戲為主線，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

本課是讓學(xué)生抓住人物頭像特征，進行夸張的表現(xiàn)手法，嘗試用漫畫進行人物頭像寫生練習(xí)。啟發(fā)學(xué)生感受人物五官表情特征，大膽夸張并趣味性的表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生的審美情趣。

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過各種圖片來刺激學(xué)生的眼球，通過反復(fù)的讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、比較，人物臉部哪些地方來進行夸張的。本堂課中處理比較成功的是，從欣賞名人漫畫開始，到學(xué)生作品的范圖欣賞，整體的過度語言比較自然、到位。

第八課《神奇的肥皂粉》教學(xué)反思

《神奇的肥皂粉》是五年級的一節(jié)造型、表現(xiàn)課。主要是讓學(xué)生通過肥皂粉的肌理效果來體驗抽象藝術(shù)帶來的審美感受，并在興趣的帶領(lǐng)下積極主動的參與到活動之中。通過親自練習(xí)，體驗不同色彩技法能產(chǎn)生的不同的色彩感覺，感悟人工肌理的變化，了解肥皂粉在畫面中出現(xiàn)的特出效果。從而使學(xué)生開闊視野，提高審美能力。

此課制作難度較低，有一定的趣味性，符合五年級學(xué)生愛自主探究、動手操作的心理特點。但實際操作起來并不是想像中的那么容易。一開始，學(xué)生就在操作中出現(xiàn)了一些問題，如：色彩濃度的把握、肥皂粉的撒法等等。在課堂中通過對比和討論解決了操作中出現(xiàn)的問題。使學(xué)生掌握了操作的要點，就是水要飽、手要快、粉要少。也為今后的肌理創(chuàng)作奠定了一定的基礎(chǔ)

第九課《寫意蔬果》教學(xué)反思

通過這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。還有一些同學(xué)的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。

從這節(jié)課來看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，在這節(jié)課，我還應(yīng)該徹底的深入到各個小組中，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正并演示。但是還應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，因為有些學(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個尺度。另外，我在這節(jié)課的時間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫的時間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對知識的掌握。

第十課《寫意動物》教學(xué)反思

禽鳥對學(xué)生來說是一個感興趣的內(nèi)容，因此他們的興趣是很高的。要他們真正掌握禽鳥畫的畫法，還需要引導(dǎo)學(xué)生對禽鳥的形體、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、生活習(xí)慣等作細致的觀察和分析。通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習(xí)。中國花鳥在我國民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來，粗筆狂縱，豪放恣肆，開創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強調(diào)個性化極強的個人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩、畫、印為一爐，獨樹一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。如若每一位中學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。學(xué)生在理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，才能熟練應(yīng)用；造型基礎(chǔ)的不同，將致使每位學(xué)生個體的差異，寫意花鳥寫畫“詩、書、畫、印”結(jié)合的完美形式，向每位學(xué)生的畫外修養(yǎng)提出了很高的要求。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性。鑒于上學(xué)期學(xué)生已接觸過一堂彩墨游戲課了，對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗。

十二課《十二生肖》教學(xué)反思

本節(jié)課在導(dǎo)入新課時，我設(shè)計用猜謎的形式，把全班學(xué)生的積極性都調(diào)動起來，同學(xué)們的參與熱情也很高，從而引出十二生肖是指哪十二種動物？

授課時，先展示課前收集的一些精美的古代生肖作品，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。通過分析作者是抓住生肖動物什么特征？最大創(chuàng)意在哪兒？充分讓學(xué)生感受到生肖文化的魅力，從而發(fā)展學(xué)生熱愛中國的傳統(tǒng)文化。在欣賞完古代生肖作品后，為了讓學(xué)生更清楚地知道：要完成好一件生肖作品，必須要抓住該生肖動物最突出的特征。我是這樣設(shè)計：觀察老師現(xiàn)場作畫的幾種生肖簡筆畫，說說老師畫得像嗎？從哪兒看出老師畫得像？從而引導(dǎo)學(xué)生認識到：只有抓住該動物的特征，并讓它大的更大，長的更長，使該生肖動物更形象生動（這也是本課的重點）。同時，老師現(xiàn)場作畫，即展現(xiàn)老師的基本功，又吸引學(xué)生的注意力，使課堂效率更高。

本節(jié)課突顯課改新理念。語文滲透了擬人、夸張等修辭手法；數(shù)學(xué)利用12年等于一個輪回，來計算、推算年齡；思想教育體現(xiàn)在發(fā)展學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，通過對“龍”的觀察，引導(dǎo)學(xué)生認識到我們都是龍的傳人，期盼海峽兩岸早日大團圓，進行愛國主義教育。

這節(jié)課我始終堅持對學(xué)生的閃光點，哪怕一點小小的成功都應(yīng)該用激勵性語言給予肯定，使學(xué)生時時刻刻感受到：我能行！讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動中。在指導(dǎo)學(xué)生制作的環(huán)節(jié)中，我對每個人同學(xué)的創(chuàng)意都給予充分肯定，使學(xué)生更大膽去想象，富有創(chuàng)意的作品一件件應(yīng)運而生。

本節(jié)課中能融合新課改的教育理念，關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生在動眼、動手、動腦、動口的活動中，學(xué)會用彩泥制作十二生肖的方法，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時評價鼓勵，充分體現(xiàn)了評價的激勵、導(dǎo)向和調(diào)控功能，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生時時刻刻感受到我能行、我最棒。當(dāng)然，在其他教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有些不完善的地方，比如：結(jié)尾部分太倉促了點。在今后教學(xué)中我將努力探索，進一步完善。

第十三課《風(fēng)箏的魅力》

本課的設(shè)計充分地體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。兩個領(lǐng)域課程的融合取長補短，相得益彰，再加上精美ppt的展示，通過欣賞、交流、嘗試等活動，激發(fā)了學(xué)生的制作欲望，提高了學(xué)生的審美能力和動手動腦能力。課前的健康手操學(xué)生很感興趣，很輕松的進入了上課狀態(tài)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自主探究的效果很好，整節(jié)課學(xué)生的參與度積極性都很好。

但也有很多不足，例如，內(nèi)容量有點大；做作業(yè)前先讓孩子說一下小組分工會更好；作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)可以給學(xué)生ppt出示出來等。對于課程與學(xué)生的把握我還有很多東西需要學(xué)習(xí)與實踐。

第十四課《微觀世界》教學(xué)反思

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。在本課我充分體現(xiàn)了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學(xué)生為本。能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動中能夠使學(xué)生學(xué)到豐富的美術(shù)知識，減少以往美術(shù)課堂中的單調(diào)和乏味，注重在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學(xué)中通過欣賞、觀察、體驗比較等環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到微觀世界的豐富變化，并能嘗試利用各種繪畫工具去表現(xiàn)。

在教學(xué)之前我做了大量的課前誰備。通過讓學(xué)生觀看《微觀世界》的紀(jì)錄片，把學(xué)生帶入到微觀世界之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以微觀世界的精彩畫面，大量的圖片資料，情景創(chuàng)設(shè)，親身體驗，觀察比較等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。學(xué)生觀察、比較微生物的外形特征，并根據(jù)本課題的內(nèi)容進行表現(xiàn)。在本課中，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但是由于時間的關(guān)系，學(xué)生的作品沒有完成，在第二節(jié)課上，學(xué)生們能夠積極用我們學(xué)過的方法來完成作品，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極大膽的進行表現(xiàn)。但個別創(chuàng)作困難的學(xué)生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學(xué)生的輔導(dǎo)。

第十五課《會亮的玩具》

本節(jié)課教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進行多種光源制作的探索，并在完成光源制作的基礎(chǔ)上，進行整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具，應(yīng)讓學(xué)生們，通過他們的共同努力，真正嘗試了一次設(shè)計創(chuàng)作的完整體驗，完成之后，讓學(xué)生找出優(yōu)缺點，并提出改進意見；如果時間允許，就讓他們立即改進，當(dāng)學(xué)生改進成功后，他們會真正體驗到成功的愉悅，進一步提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在當(dāng)今科技日新月異的浪潮中，人們無時無刻都在感受著現(xiàn)代發(fā)明給我們帶來的便利；然而，這也是一個變革與優(yōu)勝劣汰的時代，我們需要的是不斷的改進和創(chuàng)新，才能使我們永遠走在時代的前端，走向世界！