第一篇：班主任工作例會(huì)方案

班主任工作例會(huì)方案

活動(dòng)目的: 班主任是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量，為加強(qiáng)班主任的理論學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)工作實(shí)踐，創(chuàng)造性地開展班隊(duì)工作，增進(jìn)班主任之間的合作交流。

活動(dòng)時(shí)間：4月28日下午

參與人員：全體班主任

活動(dòng)地點(diǎn)：階梯教室

交流主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

主持：朱太明

活動(dòng)內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)《班主任工作守則》、《輔導(dǎo)員》雜志部分內(nèi)容；

二、簡(jiǎn)單介紹班主任工作要點(diǎn)

三、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。

四、交流討論工作中的困惑、問(wèn)題

五、總結(jié)討論結(jié)果并形成理論。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的、巨大的力量，它可以主宰人生。” 的確，兒童從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將終身受益。老師們只有抓好這一環(huán)節(jié)，孩子們才能茁壯健康成長(zhǎng)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣是指在小學(xué)低年級(jí)的教育過(guò)程中，幫助學(xué)生養(yǎng)成講文明話、做文明事、勤學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，善于幫助別人等良好的行為習(xí)慣。小學(xué)階段是行為習(xí)慣形成的一個(gè)重要時(shí)期，尤其是小學(xué)低年級(jí)，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期。怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣，大家都有自己的法寶，我從網(wǎng)上搜集了一些資料，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，也許有許多值得我們借鑒的方法。

一、抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園的隨意性大的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生會(huì)一時(shí)之間不能適應(yīng)，同時(shí)習(xí)慣中有很多的“該”與“不該”都會(huì)讓他們顧此失彼、應(yīng)接不暇。因此為了學(xué)生的良好行為習(xí)慣的形成這不僅要靠行為規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)也要做到曉之以理，動(dòng)之以情，要以“知”為基礎(chǔ)。

首先，俗話說(shuō)：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，要求每個(gè)成員都應(yīng)該遵守的用來(lái)約束自己的規(guī)則、條文等。但是，這些規(guī)矩和要求，要想讓一個(gè)剛上一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一下子就記住是比較困難的，這就要求教師所講述的道理和規(guī)范要瑯瑯上口，簡(jiǎn)單易記。兒歌、游戲等形式都是學(xué)生喜聞樂(lè)見的。把抽象的概念變得具體、形象、生動(dòng)，讓學(xué)生從中受到感染和啟迪。學(xué)生牢記了其內(nèi)容，用它規(guī)范了自己的行為。如課堂內(nèi)，要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“上課怎樣坐”——“頭正、肩平，胸挺起”，“小手？”——“放放好”，“小胸？”——“挺挺起”，“眼睛？”——“看老師”，“臉上？”——“笑瞇瞇”。在一問(wèn)一答中，學(xué)生輕輕松松地就掌握了規(guī)范，明確了要求。

由于孩子的自制能力較差，他們的認(rèn)識(shí)和行為常常會(huì)不一致。即使他們了解并熟記了各種規(guī)范和要求，而且知道應(yīng)該按照規(guī)范和要求來(lái)做，但是在實(shí)際操作時(shí)仍舊有些不良的行為習(xí)慣會(huì)冒頭，這就要求教師要隨時(shí)抓苗頭，強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練。

其次，由于小學(xué)與幼兒園不同，開始布置一些作業(yè)，這就要求學(xué)生認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成。但是大部分學(xué)生還沒有按照老師要求做作業(yè)的意識(shí)，那就得通過(guò)各種途徑讓他們形成這個(gè)意識(shí)。這需要引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心。

二、抓學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成中華民族是禮儀之邦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣教育，旨在繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，凈化、美化孩子心靈。但是根據(jù)孩子的生理、心

理特征，通過(guò)老師的單純說(shuō)教或者講大道理對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一是聽不懂，二是易遺忘。因此可以用一些他們能明白也能接受的方式來(lái)增強(qiáng)教育效果。

（1）示范式

示范是一種直觀的教育手段，可以使文明行為在學(xué)生頭腦中清晰定向。根據(jù)孩子模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在講清意義、做法后，再給予正確示范，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊師的教育，我在講解后逐一給學(xué)生示范，然后讓他們練習(xí)、表演，并對(duì)做得好的孩子予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這不僅使他們明白講禮貌光榮的道理，還知道怎樣講禮貌。

（2）榜樣式, 以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到一無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。對(duì)于孩子而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺性，都會(huì)成為孩子仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是年齡比較小的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周圍的人和事，尤其崇拜學(xué)校的老師和自己的班主任。因此，教師的一言一行，對(duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。如老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。學(xué)生則會(huì)在自覺不自覺中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（3）啟迪式

運(yùn)用孩子們感興趣的故事或正反事例啟發(fā)他們將社會(huì)需要轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤非蟮男枰９适戮哂泻?jiǎn)易性，而事例具有真實(shí)性，簡(jiǎn)潔的故事和真實(shí)的事例最能激發(fā)小學(xué)生(尤其是低年級(jí)孩子)的濃厚興趣，并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。例如：每周的班會(huì)課上，可以給孩子們講一個(gè)小故事，或童話故事、或名人故事，都把深刻的道理蘊(yùn)含其中。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例中讓學(xué)生受到“珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)”“愛護(hù)環(huán)境，從我做起”“誠(chéng)實(shí)守信，不說(shuō)謊話”等教育。每個(gè)孩子都愛自己的爸爸媽媽，愛自己的家，利用孩子和父母的思想感情，引導(dǎo)他們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（4）發(fā)現(xiàn)式，樹立學(xué)生中的榜樣

老師不可能時(shí)時(shí)都在每個(gè)學(xué)生的身邊，也總會(huì)有些不文明的事發(fā)生后老師也不知道。那就要每個(gè)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不文明的事。我們可以充分利用好兩個(gè)時(shí)間，對(duì)一些在課堂常規(guī)中做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如每天在下午放學(xué)前利用五分鐘時(shí)間，進(jìn)行一天的總結(jié)表?yè)P(yáng)，讓孩子們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)本周班上有哪些不文明的事，我們應(yīng)該怎么去做才正確。這就讓孩子自己發(fā)現(xiàn)不好的事，形成正確意識(shí)，用以督促自己。其次利用每周的班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行一周的總結(jié)表?yè)P(yáng)，結(jié)合班里的“五星”評(píng)價(jià)制度，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣，形成良好的集體風(fēng)氣。

三、抓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成班上的孩子們愛勞動(dòng)，能進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)和自我服務(wù)的勞動(dòng)。當(dāng)?shù)孛娲驋叩酶筛蓛魞艉螅瑓s不能保持。于是就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜勞動(dòng)成果、愛護(hù)衛(wèi)生、不隨地扔紙屑和雜物、創(chuàng)造舒適整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境的教育。開始，我每天安排四個(gè)好學(xué)生當(dāng)衛(wèi)生小組長(zhǎng)檢查每組的衛(wèi)生情況，每天輪流換四個(gè)，他們除了要撿一撿紙屑外，還要記下哪個(gè)同學(xué)位子上最臟。一周后統(tǒng)計(jì)本周最臟的人是誰(shuí)。第二周全周就都由那個(gè)最臟的人當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)環(huán)境，他在當(dāng)衛(wèi)生小組長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)：教室干凈的時(shí)候，他就可以早點(diǎn)和其他小朋友玩了；如果臟的話不能玩了。同時(shí)，為了給其他人做到表率作用，自然而然他的位子下就不臟了。第三周時(shí)再請(qǐng)第二周最臟的當(dāng)組長(zhǎng)。以此類推，最后教室里干凈了，也不需要衛(wèi)生小組長(zhǎng)了。最后我只要通過(guò)自我檢查和互相檢查的方法來(lái)督促他們保持衛(wèi)生習(xí)慣就行了。

除了班級(jí)衛(wèi)生之外，我還注意經(jīng)常檢查個(gè)人衛(wèi)生，如要求衣冠整潔、勤洗頭、常洗手、勤剪指甲等，經(jīng)常督促、檢查、表?yè)P(yáng)講衛(wèi)生小朋友，使他們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。但是有時(shí)有的孩子不能堅(jiān)持，或者屢教不改。我則采取用這些小朋友的事編成小童話講給孩子們聽的方法。讓他們從自

己的或身邊小朋友的故事里明白道理，幫助他們改正錯(cuò)誤。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子長(zhǎng)期努力,需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對(duì)孩子進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。班主任工作是一門學(xué)問(wèn)更是一門藝術(shù)，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

第二篇：班主任工作例會(huì)制度

班主任工作例會(huì)制度

班主任工作例會(huì)是落實(shí)學(xué)校德育工作內(nèi)容，加強(qiáng)班級(jí)管理的有效措施之一；也是班主任學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)能力的重要途徑；更是學(xué)校加強(qiáng)班主任工作管理的有效方式之一。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任工作，特制定班主任工作例會(huì)制度。

一、例會(huì)安排

1、會(huì)議時(shí)間：每月召開一次，必要時(shí)得召開臨時(shí)會(huì)議，原則上安排在周一全體教師會(huì)議之后。

2、會(huì)議主持：政教處主任或相關(guān)科室負(fù)責(zé)人。

3、參加對(duì)象：全體班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師。

二、例會(huì)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)學(xué)校德育工作計(jì)劃，制定班主任工作計(jì)劃。

2、創(chuàng)造條件通過(guò)外請(qǐng)內(nèi)薦，為班主任作工作指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任之間，班主任與學(xué)校之間的溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及探討工作經(jīng)驗(yàn)與方法。

3、總結(jié)前階段班級(jí)常規(guī)管理及重要工作的落實(shí)情況，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題。

4、布置后階段工作，研究解決問(wèn)題的措施。

5、聽取班主任對(duì)學(xué)校德育（或其他方面）工作的建議和意見。

6、對(duì)突發(fā)和意外事件進(jìn)行緊急磋商，提出解決辦法。17、對(duì)班主任的工作情況進(jìn)行總結(jié)，組織召開班主任工作（或德育工作）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

8、對(duì)育人、管理有方的班主任表彰。

三、例會(huì)要求

1、全體班主任必須準(zhǔn)時(shí)參加。有事須提前請(qǐng)假，事后應(yīng)及時(shí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神。

2、班主任要認(rèn)真在《班主任工作手冊(cè)》上做好會(huì)議記錄。

3、會(huì)議的出勤情況與班主任月考核掛鉤。

四、班主任工作研討會(huì)

每年暑假召開一次班主任工作研討會(huì)，采用走出去培訓(xùn)形式，提高班主任管理能力。

第三篇：班主任工作例會(huì)制度

太原三十八中學(xué)校班主任工作例會(huì)制度

班主任工作例會(huì)是落實(shí)學(xué)校德育工作內(nèi)容，加強(qiáng)班級(jí)管理的有效措施之一；也是班主任學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)能力的重要途徑；更是學(xué)校加強(qiáng)班主任工作管理的有效方式之一。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任工作，特制定班主任工作例會(huì)制度。

一、例會(huì)安排、會(huì)議時(shí)間：每月召開一次，必要時(shí)得召開臨時(shí)會(huì)議，原則上安排在周一4：10之后。、會(huì)議主持：德育副校長(zhǎng)、政教處主任或相關(guān)科室負(fù)責(zé)人。

3、參加對(duì)象：全體班主任、校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)教師。

二、例會(huì)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)學(xué)校德育工作計(jì)劃，制定班主任工作計(jì)劃。

2、創(chuàng)造條件通過(guò)外請(qǐng)內(nèi)薦，為班主任作工作指導(dǎo)。加強(qiáng)班主任之間，班主任與學(xué)校之間的溝通，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，以及探討工作經(jīng)驗(yàn)與方法。

3、總結(jié)前階段班級(jí)常規(guī)管理及重要工作的落實(shí)情況，肯定成績(jī)，查找問(wèn)題。

4、布置后階段工作，研究解決問(wèn)題的措施。

5、聽取班主任對(duì)學(xué)校德育（或其他方面）工作的建議和意見。

6、對(duì)突發(fā)和意外事件進(jìn)行緊急磋商，提出解決辦法。

7、對(duì)班主任的工作情況進(jìn)行總結(jié)，組織召開班主任工作（或德育工作）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

8、對(duì)育人、管理有方的班主任表彰。

三、例會(huì)要求

1、全體班主任必須準(zhǔn)時(shí)參加。有事須提前請(qǐng)假，事后應(yīng)及時(shí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神。

2、班主任要認(rèn)真在《班主任工作手冊(cè)》上做好會(huì)議記錄。

3、會(huì)議的出勤情況與班主任月考核掛鉤。

四、班主任工作研討會(huì)

每年暑假召開一次班主任工作研討會(huì)，提高班主任管理能力

第四篇：班主任工作例會(huì)制度

班主任工作例會(huì)制度

為了進(jìn)一步搞好學(xué)校德育工作，解決班級(jí)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，全面培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，形成良好校風(fēng)，特制訂校班主任例會(huì)制度：

一、例會(huì)時(shí)間：每月最后一周星期三下午第三，四節(jié)課。

二、參會(huì)人員：校領(lǐng)導(dǎo)、政教處主任、全體班主任。

三、例會(huì)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上有關(guān)班主任工作的理論文章和經(jīng)驗(yàn)材料。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)德育工作文件。

3、班主任總結(jié)當(dāng)月班級(jí)工作情況，交流班級(jí)德育中的成功案例及好的教育方法。

4、針對(duì)本班、本校學(xué)生中存在的一些問(wèn)題，共同討論制訂切實(shí)可行的教育措施，5、學(xué)校安排下月班主任工作重點(diǎn)。

6、政教處公布當(dāng)月班主任考核情況，通報(bào)各班文明班級(jí)建設(shè)情況。

四、例會(huì)要求：

1、每位班主任應(yīng)按時(shí)到會(huì)，遲到者扣考核分0.5分，無(wú)故缺席者扣考核分2分。

2、每位班主任會(huì)前應(yīng)認(rèn)真總結(jié)當(dāng)月班級(jí)工作情況，寫好材料，積極發(fā)言或討論

3、對(duì)于會(huì)議形成的經(jīng)驗(yàn)或提出的工作，應(yīng)于會(huì)后認(rèn)真實(shí)施并于下次會(huì)議時(shí)匯報(bào)。

第五篇：班主任工作例會(huì)制度

枋洋中心小學(xué)班主任工作例會(huì)制度

一、會(huì)議召開時(shí)間

原則上每月召開一次，于單周一的下午2：30~4：30。如有需要根據(jù)學(xué)校情況而定，加開會(huì)議。

二、會(huì)議主要任務(wù)

提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)習(xí)市、區(qū)有關(guān)文件的精神和相關(guān)的教育理論。研討交流學(xué)生思想教育中共同關(guān)注的問(wèn)題，提高教師的育德能力。

三、會(huì)議主要內(nèi)容

1、對(duì)學(xué)校近階段的工作（班主任工作）進(jìn)行回顧、小結(jié)。

2、布置學(xué)校在不同階段的班主任工作任務(wù)。

3、交流各班在行規(guī)、少先隊(duì)活動(dòng)等個(gè)方面的情況。

4、分析、了解學(xué)生思想狀況，研究解決學(xué)生在行規(guī)教育與紀(jì)律管理方面的問(wèn)題，提出建議，形成措施。

5、學(xué)習(xí)班主任工作的理論，努力探索提高班主任工作能力和效率的方法。

6、學(xué)習(xí)市、區(qū)下發(fā)的有關(guān)文件精神；學(xué)習(xí)其他學(xué)校、地區(qū)的老師在班主任工作方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

四、會(huì)議主持人

德育教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員

五、會(huì)議參加人員

一般例會(huì)由各班班主任準(zhǔn)時(shí)參加，并認(rèn)真做好會(huì)議記錄。如重要會(huì)議可邀請(qǐng)黨支部書記、校長(zhǎng)、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、團(tuán)支部書記共同參加。

枋洋中心小學(xué)