第一篇：送課下鄉聽課后反思

送課下鄉聽課后反思

西葦小學 許立波今年是我第一次擔任品社課程教學，在此之前我對品社科的教學一直很陌生。本次的聽課活動對我的幫助很大，讓我明確了品社教學的方向。

品社課注重讓學生通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引導下，自悟自得新知。這就要求老師在平常教學中要加強對學生問題意識、問題能力的培養，以及發現問題、解決問題的能力的培養和上課認真傾聽學生發言的好習慣，注重學生的體驗。在品社課的教學中，老師要以教材為依據，運用學生喜聞樂見的形式組織教學，讓學生真正成為學習的主人。

品社教學主要來源于學生的現實生活，所以我們在教學中要讓品社來源于生活又回歸到生活中去。

第二篇：“名師送課下鄉”聽課后的心得體會

“名師送課下鄉”聽課心得體會 作為一名剛剛步入體育課堂的我來說，向優秀的體育教師學習是非常必要的。這次“名師送課下鄉”的活動正如“及時雨”一般，為我補充能量。因此我很珍惜這次學習的機會，認真聽課，收獲頗多。我聆聽了兩位教師精彩的課堂教學，看到兩位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，自然大方的教態，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，使我對《體育與健康課程標準》有了新的理解，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線青年體育教師，我將根據體育課獨有的特點，提高學生身體的綜合素質，促進體育課的教學方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在體育教學中，教師應力爭一切活動都以學生作為主體，重視學生身體素質的發展，關注學生的情感體驗。在本次活動中，兩位老師都能從全面培養學生身體素質的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生健康成長為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種

親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的特長都得到了充分的展現，在課堂上學生與老師互動、與同學交流，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與勇敢同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

其實，學生在互動中求知，在活動中探索。正是我們每一位體育教師所追求的。

第三篇：“送教下鄉”聽課后的心得體會：

“送教下鄉”聽課后的心得體會：

(2011-11-13 19:21:06)“送教下鄉”聽課后的心得體會：

2011年10月18日在北田小學聽了太谷實驗小學賈曉玲老師的課（《烙餅問題》），再一次讓我感覺到數學課真的好有趣哦！

從整體上來看：賈老師的這堂課設計得是層次清晰、循序漸進，很圓滿地完成了教學任務，達到了預期的目標。

具體來說：

1.導入部分：賈老師通過與學生交談（旅游時，夠物時，等等一些日常生活中的問題）引出了提高效率的問題，水道渠成地為今天要學的新知識作了鋪墊。

2.新授部分：

首先，賈老師運用教具給學生很直觀地展示了烙2個烙餅、3個烙餅需要的最短時間，并且板書很及時。

接下來，又引導學生將烙4個、6個、8個、10個等雙數個烙餅的最短時間得出來。

再下來，將課堂交給學生，放手讓學生運用學具動手探究烙5個、7個、9個等單數個烙餅的最短時間。課堂上學生探究時熱情高漲，正是我們整正想要的那種情景。

最后，用PPT顯示表格，一目了然，引導學生得出了規律。

3.小結部分：

賈老師用一句名言來勉勵學生，要珍惜時間，好好學習；勉勵教師要珍惜三尺講臺，發揮自己的聰明才智，讓自己的人生更精彩！

賈老師這堂完美的課已經深深地印在了我的腦海里。我經常會想一想它、品一品它，真的很耐人尋味：沒有華麗的辭藻，但是卻能給人美的感覺；沒有精美的圖片，但是卻能給人思維碰撞的情景。

我們應該向賈老師學習，學習她的條理清晰、學習她的循循善誘、學習她的運籌帷幄！

第四篇：送課下鄉

送課下鄉心得體會

2012年12月19號，我有幸參加了我校組織的到漢沽一中送課下鄉活動。作為一名承擔送課任務的老師,我的內心充滿了使命感和責任感，一、課堂的感受

來到漢沽一中，那整潔的校園，首先給我的印象是這所學校很規范，其次校園非常整潔，感到學校領導和老師們的熱情好客和對我們的歡迎。

進入課堂，我更感覺到了孩子們的淳樸、熱情、可愛。我講的是《多項式乘以多項式》，這節課非?？菰?，但上課期間，我感到學生強烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，積極回答問題的態度，很讓我從心里感動。我上課很投入。課講的也很順，問題探討的頁很到位，算是比較成功的一節課。這次送教下鄉活動，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現了相互的交流、溝通、啟發、補充，分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進的目的。

二、說課的感受

上完課數學組的所有老師就留下來，討論這節課，老師們的發言，讓我感到老師們聽課非常認真，把我的課堂的細節聽的非常仔細，分析的也非常到位。感到真的是在探討教學，我從他們的分析中頁感悟到很多。

“送課下鄉”是一次難得和難忘的經歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。

送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城市教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。

第五篇：送課下鄉

送課下鄉增進交流走向“高效”

——第二次送課下鄉活動總結

教研室張爭艷

為了進一步加強課堂教學研究，提高教師的課堂教學水平和觀課議課的能力，著力打造高效課堂。在教體局師訓科、教研室、教師進修學校的詳細安排和精心組織下，送訓下鄉活動和局直學校領導評課能力展示兩項活動一并舉行。中片在教研室任主任、周主任的領導下，在函谷鎮中心校、函谷鎮中領導和化學組同仁的支持和協作下，于3月11日在函谷鎮中舉行了第二次化學科送課下鄉活動?，F將本次活動總結如下：

一、基本情況介紹：

本次活動承擔送課的教師有兩人：化學科首屆教學標兵市實驗中學的老師；首屆教學能手焦村一中的彭朝偉老師，還有本校的李長江老師。此次講課采用“一課三構”的方式進行（本校一名教師參與講課），三位教師李長江、黃曉波、彭朝偉分別于第一節、第二節、第三節授課，課題是《第十一單元鹽的性質（2）》

本次參與評課的局直學校領導有：市三中的張孝成書記；市四中的張建宏主任。參與聽課的有函谷鎮中心校和鎮中的領導、四個鄉鎮的化學教師（函谷、五畝、焦村、蘇村）、函谷鎮中其他相關學科的教師

等，共計30余人。校領導李增民校長、李大治校長，中心校的武老師全程參與活動。

二、本次活動的亮點：

1、領導重視，積極參與活動。

本次活動受到局領導的高度重視，杜繼英局長參與了活動的全過程，并在會上作了重要講話：強調了這次送課下鄉活動的重要性，授課教師上課情況可以作為首屆高效課堂標兵、能手的量化考評依據，領導評課能力將作為評選先進學校的依據。并且指出第二屆高效課堂第一階段時間長，要扎扎實實的進行，與此同時教體局還穿插安排了五項活動，助推高校課堂第一階段積極實施。

函谷鎮中心校的領導李增民校長、武老師、鎮中的李大治校長參與了化學科的全程活動，為全體教師做出榜樣，起到積極的模范帶頭作用，并要求全校的政史地理生的教師也參與聽課評課活動。足以看出領導在思想上特別重視這項活動。

2、上課教師精心預設，演繹精彩課堂。

①三位老師課堂教學更新教學理念，課堂教學中都不同程度的體現了“自主—合作—探究”的理念，更加關注學生學的過程，注重培養學生思維能力的培養。對初三化學新授課的教學模式進行了一定的實踐

和探索，新授課的教學模式：目標導學——自主學習——展示交流——精講點撥——有效訓練。

②充分利用化學科的優勢，做好演示實驗或分組實驗，直觀性強，能做大限度的激活學生的學習熱情，（若：鹽的性質的兩點實驗黃曉波采用了分組實驗，學生探究熱情很高；其余兩位老師采用學生或老師演示的方法，效果也不錯）注重培養學生的實驗探究能力。

③根據不同的內容，指導學生采用不同的學習方式。教材的處理上不同的知識點采用不同的學習方法：獨學、對學、群學依次進行，給學生活動、思考留有充足的時間。常見鹽的物理性質和用途，都采用了自主學習的方式；本節課的兩個難點：檢驗碳酸根離子的方法和復分解反應的定義的得出則采用小組合作的形式，效果很好。

④給學生提供比較多的展示機會，形式多樣。采用口頭回答、演板、上臺實驗等多種形式。展示人數：黃曉波20人次；彭朝偉13人次。他們三人都注重學生化學方程式的書寫，讓學生上臺展示，給全班同學以校對的樣板。

⑤精心編制導學卡，在教學中發揮了應有的作用和效果。整個課堂質樸、實在，無花架子和無效的或作秀的環節，實用性強，易于學習和模仿。

⑥注重知識的生成，讓預設和生成共同演繹課堂的精彩。一方面三位老師都注重學生知識的形成過程，通過自主學習、合作學習、小組

展示、教師點撥多個環節，讓學生在思想上一步一步構建知識的形成過程，而不是將知識硬“灌”給學生。另一方面能有效地捕捉課堂的臨時性生成（若黃曉波利用學生做碳酸鈉和碳酸氫鈉的現象，臨時生成實驗室制二氧化碳為什么不采用碳酸鈉而用大理石呢？能將所學的知識前后連貫起來。）

⑥教師點撥簡潔明了，引導到位。這節課的難點是碳酸根離子的檢驗方法和復分解反應，三位老師點撥提升到位，效果較好。特別是彭朝偉老師對復分解反應這一重難點處理到位，先讓學生小組討論導學案上幾個反應從反應物和生成物的種類分析有什么相同點？再從化合價的角度分析反應前后各元素（或原子團）的有沒有變化？最后得出復分解反應的定義。最后引導學生將復分解反應的特點概括為“雙交換，價不變”，為學生正確書寫復分解反應的化學方程式奠定了基礎。

建議：教師一定要認真設計學生的學習環節，學生學習方式（對學、獨學、群學）內容要安排好，進一步關注學生的主體作用； 小組合作學習中要注意小組成員之間的分工和協作，使小組合作真正地落到實處；教師應給學生留有充分思考和學習的時間，教師要做到不串講、不提示，培養學生的自學和獨立思考的能力；注重對小組的評價，引進競爭機制：對學生學、展、練幾個環節都要做出量化的評價，并不斷激勵學生為本組爭得榮譽，從而激活學生小組合作的熱情，培養學生的團隊意識。

3、領導認真觀課，評課盡顯實力。

①思想重視，積極準備。

參與這次送訓下鄉的評課領導是市三中的張孝成書記、市四中的張建宏主任，兩位領導思想上高度重視，能夠按照送訓下鄉活動的要求，遵守紀律，提前到達要求的地點；提前熟悉教材中的知識；認真研讀了《觀課的一般要求》和《儀課的一般標準》，為觀課、議課活動做好充分準備。

②觀課認真，記錄詳實。

兩位領導可以說是教師學習的典范，對觀課的其他老師起到積極的示范作用。提前走進教室，將凳子搬到學生左、右兩邊的走道上，找準觀課的位置。從位置的變化可以看出領導對觀課的認識發生了根本上的改變：由只關注教師的“教”，轉變為更重要的是關注學生的“學”。在觀課的過程中，他們能及時的參與到小組中，認真觀察學生自主學習的情況和合作交流中出現的問題；還不時的站起來看看全班學生的學習狀態；統計學生展示的人數；觀察小組交流環節學生交流是否有序等等；并能認真做好記錄，教學環節中的亮點及不足一一作出記錄，教學過程記錄規范詳實，值得在場的觀課教師的學習。

③點評思路清晰，有理有據。

張書記和李主任在評課環節思路清晰，簡明扼要，點評比較到位。張書記針對三位老師的上課情況就每個環節指出每位老師的亮點和不足；張建宏主任則從教學目標的設計、教材處理上、教學過程小組合作

學習是否充分體現、習題的設計上等方面加以評析，并對小組合作提出自己的建議?？傊畠晌活I導的評論優點有理有據，所指不足中肯務實，對主講老師和參與活動的老師的課堂教學有較好的促進作用。

4、與會教師，在教研中成長。

通過本次活動，與會教師一直認為：其一，“一課三講”這種形式很好，給教師提供了一個相互學習和交流的平臺，可以從每位教師身上發現其優點，反思自己在教學中存在有那些低效的環節，對自己的教學水平是一個很大程度上的提升。其二，充分認識到在打造高效課堂中，小組合作學習的重要作用，教師明白小組合作的確是培養學生學習興趣、提高教學質量的好手段。

總之大家一致認為此次活動使教師大開眼界，學到了很多小組合作教學中的成功做法，對今后教學尤其在打造高效課堂活動中起到很大的促進作用。

本次送課下鄉活動，給廣大教師提供了一個交流的平臺，使大家能夠相互學習，共同提高，也必將使我們的化學教學水平更上一層樓！