第一篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

送教下鄉(xiāng)活動心得體會

郭賽群

今年3月19日，我和宋燕燕被派到勝溪新村學(xué)校進行了為期一周的送教下鄉(xiāng)活動。這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現(xiàn)自己的專業(yè)知識的不斷進步。由于時間的原因，我在這里只上了兩節(jié)“示范課”，一節(jié)初一，一節(jié)初二。雖說叫“示范課”，但我只覺得我也只是他們中的一員，只不過比他們多教了幾年，經(jīng)驗多些罷了。這里的學(xué)生很質(zhì)樸，走進課堂首先映入我眼簾的一張張質(zhì)樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。每節(jié)課上，孩子們都很積極地配合我的上課，課堂氣氛也很活躍，這讓我感到很欣慰。

除了上課外，最多的就是和教師在一起談?wù)摻虒W(xué)，這里的老師給我的印象最為深刻，我被他們的熱情感染著。這里的老師大多都是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，每個人都有著對教學(xué)的無比的熱情，只是因為剛剛參加工作，對很多東西還缺少一些經(jīng)驗罷了。所以我給他們帶去的也只不過是自己這些年來的一些教學(xué)經(jīng)驗而已。或許專業(yè)知識，我還不如他們呢！我能帶給他們的：一是送去了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這里的學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學(xué)到了很多東西，也看到了他們的努力和付出差，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，他們的青春活力，他們對孩子的關(guān)心愛護，他們對教育事業(yè)的熱愛，都讓我感動著。從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，作為一個英語教師，一口流利而地道的英語，能給學(xué)生帶來一生的財富，會讓學(xué)生終生受益。當然這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。希望自己能真正成為一位“名師”，永遠走在教學(xué)最前端。

第二篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

送課下鄉(xiāng)心得體會

連乙中學(xué)馬紅梅

這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習和交流的機會，帶來的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

我們往往總習慣于用自己設(shè)計的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認真思考問題的習慣，激發(fā)學(xué)習熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。

通過這次送課下鄉(xiāng)活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。一是送來了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向我們傳遞一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送

來了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。在這次活動中，我學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

第三篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

送教下鄉(xiāng)個人總結(jié)

沿河四中

李濤

這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

城鄉(xiāng)學(xué)校雖然存在著差異，但學(xué)生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習慣于用自己設(shè)計的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認真思考問題的習慣，激發(fā)學(xué)習熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。如在上《實驗室制取氣體的專題復(fù)習》一課時，考慮到他們基礎(chǔ)較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學(xué)生質(zhì)疑。對于他們的回答，我都給予表揚，這無形中給他們極大的鼓勵，他們嘗到了成功的滋味，接下來的整堂課的質(zhì)疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂趣。

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。走進課堂首先映入我眼簾的一張張質(zhì)樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進、得當，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

2014年6月

第四篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

南城一校、明德送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

4月9號——11號在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)安排部署下，南城教辦組織一完小和明德的八位老師參加了下鄉(xiāng)送課活動。語文：張霞老師執(zhí)教的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，謝存玲執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，數(shù)學(xué)：朱春娥執(zhí)教的《 抽屜原理 》，劉紅霞執(zhí)教的《 三角形三邊關(guān)系 》，音樂：王瑩執(zhí)教的《 冬瓜和南瓜 》，英語：蔡顥執(zhí)教了五年級第四單元A部分，美術(shù)崔海燕執(zhí)教的《 荷花美 》，分別到高韋莊中心小學(xué)、李新莊中心小學(xué)、終興王小莊中心小學(xué)進行了巡回執(zhí)教。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)和各中心校負責人對此次活動高度重視。都組織了全鄉(xiāng)的老師參加了聽課和評課活動，讓老師們及時記錄下了聽課反饋。

幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：王瑩制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解;張霞老師導(dǎo)課自然，通過播放抗洪片段，順勢將師生帶入了那抗洪的場景中，同時注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析課文，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，借助課文內(nèi)容適時對學(xué)生進行德育滲透，并有意識培養(yǎng)學(xué)生的審美、評價能力;謝存玲老師教態(tài)和藹可親，拉近了與學(xué)生的距離，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習積極性，謝老師還重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)；蔡灝老師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下，結(jié)合聽課心得，順利上了匯報課，這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認為：課前深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識強，注重營造生動有趣的學(xué)習情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究、合作學(xué)習和動手實踐等新的學(xué)習方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用，是這幾堂課的共同特點，很值得大家學(xué)習借鑒。同時，也認真分析了某些教學(xué)中的不足，并對如何改進教學(xué)進行了廣泛地交流。

在教學(xué)中出現(xiàn)的如下問題：鉆研合作學(xué)習的實效不夠突出，以及對學(xué)生的操作活動指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據(jù)本校、本班的具體學(xué)情有針對性地進行教學(xué)設(shè)計，如何確立和全面體現(xiàn)三維目標，以及如何創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點問題，和全體教師進行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。

聽課教師一致認為，本次活動集聽課說課、評課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實高效的教研形式。幾位獻課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實。為加強對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，教辦制定了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。一校和明德通過認真選拔教師，結(jié)合農(nóng)村小教學(xué)進度，提前安排教學(xué)內(nèi)容，組織骨干教師集體備課：充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標，全力滲透新型學(xué)習方式，適時使用現(xiàn)代遠教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。

3、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動為契機，重新學(xué)習，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展。總之，此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)努力配合的結(jié)果。盡管活動過程中也有細節(jié)不周密的現(xiàn)象，我們將引以為戒，及時總結(jié)改正，使此項活動更加完善。

第五篇：送課下鄉(xiāng)總結(jié)

青河縣小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動總結(jié)

一指導(dǎo)思想

送教下鄉(xiāng)是新課程師資培訓(xùn)的一種重要方式，立足基層學(xué)校的實際需要、解決學(xué)校課堂教學(xué)中存在的突出問題，為教師們提供直觀操作示范和相互學(xué)習交流的平臺。送教下鄉(xiāng)應(yīng)以新理念、新課程、新技術(shù)和先進的教學(xué)方法為前提，重在交流，貴在效果，切忌華而不實、草率進行。

二目的1、通過送教下鄉(xiāng)活動，使觀課教師能夠發(fā)現(xiàn)自己的差距、找出教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題進行反思。

2、促進觀課教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，從而提高他們實踐新課程的水平。

3、激發(fā)觀課教師的學(xué)習熱情，提高他們的改革創(chuàng)新能力，促進他們的專業(yè)發(fā)展。

三活動時間與地點

9月至11月分別到沃巴特、塔克什肯鎮(zhèn)牧寄校、阿熱勒鄉(xiāng)牧寄校、薩爾托海鄉(xiāng)牧寄校進行交流。

四程序

1、確定送教內(nèi)容：由送教地學(xué)校根據(jù)本校教學(xué)實際自己決定，制定課程。

2、確定活動方式：送教教師和當?shù)亟處煾魃弦惶谜n、說一節(jié)課，指導(dǎo)教師評課，互動交流。

4、確定帶隊教師：帶隊教師除了要指導(dǎo)好送教人員的備課、試教等工作外，還要精心準備評課方面的知識及相關(guān)材料，評、議、講結(jié)合。

五、主要工作措施

1、加強送教地學(xué)校教師參加活動的組織工作，最大限度地提高活動效益。要求：①送課教師和當?shù)亟處熞ヂ犕昙壍恼n。②聽課教師要有聽課、評課記錄及反思體會，評課時有典型發(fā)言；③要求局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師聽課后的課堂教學(xué)情況進行一次調(diào)查

2、加強對送課教師的指導(dǎo)工作。對確定的授課教師進行精心指導(dǎo)。一是要幫助搞好課堂教學(xué)設(shè)計。二是要進行試教，做到：指導(dǎo)教師心中有數(shù)，上課教師成竹在胸。三是要在教學(xué)資料上給予積極的支持。

教師們在交流課中都能夠認真完成自己的教學(xué)工作，并及時參與評課交流，送課下鄉(xiāng)為教師們搭建了成長的平臺。

青河縣小學(xué)教研室

2011年11月