第一篇：下鄉送課總結

送課下鄉心得體會

連乙中學馬紅梅

這次送課下鄉活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶來的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會：

我們往往總習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，用正確的方法來充分發揮學生的主體地位，還學生一個自我發展的空間。教學實踐也證明，設疑、質疑、合作、探究不僅能調動學生積極性，養成認真思考問題的習慣，激發學習熱情，有利于發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。

通過這次送課下鄉活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有不斷反思才會發現自己的不足，只有發現了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現自己的專這里的學生很質樸。一是送來了教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向我們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送

來了教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。在這次活動中，我學到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調,生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。

第二篇：下鄉送課總結

南城一校、明德送教下鄉活動總結

4月9號——11號在縣教育局領導安排部署下，南城教辦組織一完小和明德的八位老師參加了下鄉送課活動。語文：張霞老師執教的《大江保衛戰》，謝存玲執教的《槐鄉五月》，數學：朱春娥執教的《 抽屜原理 》，劉紅霞執教的《 三角形三邊關系 》，音樂：王瑩執教的《 冬瓜和南瓜 》，英語：蔡顥執教了五年級第四單元A部分，美術崔海燕執教的《 荷花美 》，分別到高韋莊中心小學、李新莊中心小學、終興王小莊中心小學進行了巡回執教。各鄉鎮教委領導和各中心校負責人對此次活動高度重視。都組織了全鄉的老師參加了聽課和評課活動，讓老師們及時記錄下了聽課反饋。

幾位老師各具特色的教學和深入細致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：王瑩制作的圖文并茂的課件，設置的教學活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解;張霞老師導課自然，通過播放抗洪片段，順勢將師生帶入了那抗洪的場景中，同時注重引領學生自主分析課文，注意培養學生的朗讀能力，借助課文內容適時對學生進行德育滲透，并有意識培養學生的審美、評價能力;謝存玲老師教態和藹可親，拉近了與學生的距離，善于啟發引導學生積極思考，大膽發言，充分調動全體學生的學習積極性，謝老師還重視學生學習習慣的培養；蔡灝老師善于調動學生學習英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學生理解單詞，注重學生聽說能力的培養使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導、幫助下，結合聽課心得，順利上了匯報課，這些都引發了大家對新課程背景下課堂教學的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認為：課前深入鉆研教材、認真備課，教學中教師的課改意識強，注重營造生動有趣的學習情境，注重突出學生的主體地位，采用自主探究、合作學習和動手實踐等新的學習方式，以及在現有條件下，充分發揮遠教資源(電腦課件、光盤播放)和常規教學手段(小黑板、自制教具、學具、教學掛圖等)在教學中的作用，是這幾堂課的共同特點，很值得大家學習借鑒。同時，也認真分析了某些教學中的不足，并對如何改進教學進行了廣泛地交流。

在教學中出現的如下問題：鉆研合作學習的實效不夠突出，以及對學生的操作活動指導不力等問題。隨后中心教研組成員經分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據本校、本班的具體學情有針對性地進行教學設計，如何確立和全面體現三維目標，以及如何創設恰當的教學情境、選擇恰當的教學方法和手段以提高教學的有效性等熱點問題，和全體教師進行了一次從理論到方法的指導、探討。

聽課教師一致認為，本次活動集聽課說課、評課交流和培訓輔導為一體，使大家提高了對新課程的認識水平，弄清了一些以前在理論上和教學實踐中感到困惑的問題，從優秀教師身上學到了好的教學方法，明確了今后教學的努力方向，是一種務實高效的教研形式。幾位獻課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結這次活動呈現出以下幾個鮮明特點：

1、領導重視，安排扎實。為加強對此次活動的領導，教辦制定了活動實施方案，對活動內容、活動形式、活動日程、組織管理及相關要求都作了詳細、周密的安排。

2、準備充分，效果突出。一校和明德通過認真選拔教師，結合農村小教學進度，提前安排教學內容，組織骨干教師集體備課：充分體現課改理念，切實落實三維目標，全力滲透新型學習方式，適時使用現代遠教設備。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果，達到了預期目的，獲得圓滿成功。

3、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動為契機，重新學習，轉變觀念，嘗試新型教法，倡導新型學法，錘煉教學技巧，提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展。總之，此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作，各鄉鎮努力配合的結果。盡管活動過程中也有細節不周密的現象，我們將引以為戒，及時總結改正，使此項活動更加完善。

第三篇：下鄉送課總結

送教下鄉個人總結

沿河四中

李濤

這次送課下鄉活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會：

城鄉學校雖然存在著差異，但學生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習慣于用自己設計的教學模式去束縛學生的思維，用正確的方法來充分發揮學生的主體地位，還學生一個自我發展的空間。教學實踐也證明，設疑、質疑、合作、探究不僅能調動學生積極性，養成認真思考問題的習慣，激發學習熱情，有利于發展學生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。如在上《實驗室制取氣體的專題復習》一課時，考慮到他們基礎較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學生質疑。對于他們的回答，我都給予表揚，這無形中給他們極大的鼓勵，他們嘗到了成功的滋味，接下來的整堂課的質疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學生充分嘗到合作的樂趣。

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有不斷反思才會發現自己的不足，只有發現了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現自己的專這里的學生很質樸。走進課堂首先映入我眼簾的一張張質樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，教師準確深刻的語言，抑揚頓挫的音調,生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。

2014年6月

第四篇：送課下鄉總結

青河縣小學送課下鄉活動總結

一指導思想

送教下鄉是新課程師資培訓的一種重要方式，立足基層學校的實際需要、解決學校課堂教學中存在的突出問題，為教師們提供直觀操作示范和相互學習交流的平臺。送教下鄉應以新理念、新課程、新技術和先進的教學方法為前提，重在交流，貴在效果，切忌華而不實、草率進行。

二目的1、通過送教下鄉活動，使觀課教師能夠發現自己的差距、找出教學中存在的問題，并針對這些問題進行反思。

2、促進觀課教師轉變教育教學觀念、改變教學方法，從而提高他們實踐新課程的水平。

3、激發觀課教師的學習熱情，提高他們的改革創新能力，促進他們的專業發展。

三活動時間與地點

9月至11月分別到沃巴特、塔克什肯鎮牧寄校、阿熱勒鄉牧寄校、薩爾托海鄉牧寄校進行交流。

四程序

1、確定送教內容：由送教地學校根據本校教學實際自己決定，制定課程。

2、確定活動方式：送教教師和當地教師各上一堂課、說一節課，指導教師評課，互動交流。

4、確定帶隊教師：帶隊教師除了要指導好送教人員的備課、試教等工作外，還要精心準備評課方面的知識及相關材料，評、議、講結合。

五、主要工作措施

1、加強送教地學校教師參加活動的組織工作，最大限度地提高活動效益。要求：①送課教師和當地教師要互聽同年級的課。②聽課教師要有聽課、評課記錄及反思體會，評課時有典型發言；③要求局領導和學校領導對教師聽課后的課堂教學情況進行一次調查

2、加強對送課教師的指導工作。對確定的授課教師進行精心指導。一是要幫助搞好課堂教學設計。二是要進行試教，做到：指導教師心中有數，上課教師成竹在胸。三是要在教學資料上給予積極的支持。

教師們在交流課中都能夠認真完成自己的教學工作，并及時參與評課交流，送課下鄉為教師們搭建了成長的平臺。

青河縣小學教研室

2011年11月

第五篇：下鄉送課總結

送教下鄉活動心得體會

郭賽群

今年3月19日，我和宋燕燕被派到勝溪新村學校進行了為期一周的送教下鄉活動。這次送課下鄉活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學習的機會，也認識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉，并不是把一節所謂的“示范課”送下去，而是城區教師與鄉鎮教師的一種相互學習和交流的機會，帶去的是可能是我們對教育教學一種理解和認識吧。下面我談談自己的感受和體會：

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學習活動和教學行為是必不可少的。只有不斷反思才會發現自己的不足，只有發現了自己的不足才會在實踐中不斷改進。只有不斷改進才會實現自己的專業知識的不斷進步。由于時間的原因，我在這里只上了兩節“示范課”，一節初一，一節初二。雖說叫“示范課”，但我只覺得我也只是他們中的一員，只不過比他們多教了幾年，經驗多些罷了。這里的學生很質樸，走進課堂首先映入我眼簾的一張張質樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。每節課上，孩子們都很積極地配合我的上課，課堂氣氛也很活躍，這讓我感到很欣慰。

除了上課外，最多的就是和教師在一起談論教學，這里的老師給我的印象最為深刻，我被他們的熱情感染著。這里的老師大多都是剛剛畢業的大學生，每個人都有著對教學的無比的熱情，只是因為剛剛參加工作，對很多東西還缺少一些經驗罷了。所以我給他們帶去的也只不過是自己這些年來的一些教學經驗而已。或許專業知識，我還不如他們呢！我能帶給他們的：一是送去了教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，所以，向這里的學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉的活動中，向他們傳遞一些先進的教學經驗，對于提高相對薄弱學校教師在教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學方法。如果把在送教下鄉活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學到了很多東西，也看到了他們的努力和付出差，他們新的教學理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設計，他們的青春活力，他們對孩子的關心愛護，他們對教育事業的熱愛，都讓我感動著。從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養是相當重要的，良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵，作為一個英語教師，一口流利而地道的英語，能給學生帶來一生的財富，會讓學生終生受益。當然這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現。今后，我要努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。希望自己能真正成為一位“名師”，永遠走在教學最前端。