第一篇：小學英語教學設計與反思模版、撰寫要求及注意事項

☆教學基本信息 課題 pEp Book5 Unit6AREAD AND WRITE 作者及工作單位☆指導思想與理論依據英語教學的目的是培養學生能使用英語進行交流，讓語言服務我們的生活，小學英語教學設計與反思模版、撰寫要求及注意事項。所以我們的課堂要盡量貼近學生的生活，即能讓學生不感到陌生，又能學以致用。☆教材分析 本單元要求學生能夠簡單描述自然公園和村莊，通過本課時學習能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作回答，如：Is there a mountain? Yes, there is.Are there any rivers in your village? No, there aren’t.Read and write 部分的語言技能要求培養學生閱讀與正確書寫句子的能力。

☆學情分析五年級的學生經過兩年的英語學習，學生積累了一定的英語知識和技能，部分學生的表現力很強，對英語仍然保持濃厚的興趣。少部分學生，慢慢脫離英語課堂學習的軌道，學習興趣不高。為此我設計過程中，為“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.”由易到難設計幾個不同程度的活動，循序漸進的展開教學，讓低中高不同程度的學生都能在這堂課上有所收獲。☆教學目標 A．語言知識目標：能聽懂會說“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.” 并能在情景中運用。

B．語言技能要求培養學生閱讀與正確書寫句子的能力。

C．情感目標：在學習過程中生發學生關愛地球，保護地球環境的環保理念。☆教學重點和難點本課時的教學重點是使學生掌握“Is there ……? Yes, there is./ No, there isn’t.”培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。

培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。☆教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為設計意圖

1．熱身/復習

（Warm-up/ Revision）

（1）Free talk I’m TaoHuimin, you can call me Miss Tao.Nice to meet you!May have your name? Nice to meet you, Miss Tao!I’m bra bra.借班上課與學生互動自我介紹,調解課堂氣氛。（2）演唱The pandas

Boys and girls, let’s sing a song.學生跟著節奏吟唱歌曲，隨音樂唱唱、做做，營造一個輕松歡快的課堂氣氛，拉近師生間的距離。討論Holiday picturesCAI presents Holiday pictures: T: Look, Who is she? T: Yes, it’s me.This is my holiday picture.教師把照片反過來問學生。Is there a mountain/a path in the picture?Ss: Miss Tao.S1: Yes ,there is.S2:No,there isn’t.幫助學生適應英語語感，自然而然地進入學習狀態來直接引出本課時重點句Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.Step2 新知導入由Holiday pictures 導入Is there a … ? 教師與學生對自己旅游的照片進行交際.T : Now show me your holiday pictures.要求生生間互動，教學反思《小學英語教學設計與反思模版、撰寫要求及注意事項》。This is my holiday pictures.S1: Is there a mountain/a path in the picture? S2: Yes ,there is./ No ,there isn’t.讓語言富有實際意義，讓學生在一個真實的語境用英語進行交流。讓學生用英語思維，真正地用英語，讓學生感受英語的實際價值。Step3 趣味操練Task1用已學過的圖片（如課本p70）進行Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.的句型操練。達到滾動復習新舊知識的目的。

Is there a squirrel in picture 3? Is there a lake in picture 1? …S: Yes ,there is./ No ,there isn’t.達到滾動復習新舊知識的目的。

Task2根據本課時的內容Is there …? Yes, there is./ No, there isn’t.請一位學生在黑板上作畫，請另一位學生背對黑板猜，Is there …? 其他學生根據黑板作畫情況齊回答Yes, there is./ No, there isn’t.Can you draw a picture about a village on board? S1: Yes ,I can.S2: Is there a mountain/a path / a house/a tree in the picture?Ss: Yes ,there is./ No , there isn’t.我采用我畫你猜的游戲，活躍課堂氣氛，讓學生感受英語課堂的輕松愉悅的氛圍。Task3設計小記者采訪楊立偉的短篇，讓學生練習寫（填空方式降低難度）。完成練習并表演采訪活動。

學生完成練習，根據練習表演對話。

Reporter：Nice to meet you ,Yang liwei.Yang：Nice to meet you , too.Reporter：

Is there a river on moon?

Yang：No, there isn’t.…課前已將全班分為earth group and moon group, 這樣既讓學生學習了額外的單詞，又為Task3作了鋪墊，用moon 引出航天英雄楊立偉。這個教學環節從學生生活出發，把任務活動生活化，讓活動具有真實感，親切感，培養學生能運用語言進行有效的交際。Task4 由上一環節的moon沒有任何的生命來與我們美麗的地球earth作對比。

T: Is there any water on earth? Is there any green on earth?T: Is there any water on moon? Is there any green on moon? Ss: Yes , there is.Ss: No, there isn’t.即鞏固今天所學的內容，自然引發學生珍惜地球，保護地球的環保理念。

這一環節如果課時不夠就作為家庭作業，并寫一段關于moon and earth 的對話。☆板書設計 Unit6AReadandWrite○（earth groupMoon group Is there …?○（Yes, there is.○（No, there isn’t.☆學生學習活動評價設計 評價機制:根據本堂課設計的主題，把班級分成earth group和moon group兩大組進行競賽。☆教學反思 教后感

我公開執教的是pEp Book5 Unit6 A Read and Write , 本單元主要圍繞My village 展開教學，本課時重點是學習句型Is there a …? Yes, there is./No, there isn’t.學生已在A Let’s talk 中學習了本句型，而且本句型較為簡單，由于是單數句型，課文內容拓展會受到一定的限制。但是有限的內容可以用多種活動來豐富課堂，讓課堂有線索，有拓展，一堂課下來讓學生有所收獲。無論這堂課設計的多么完美，課后總是有遺憾的。總體分析如下：

收獲：

課前我把全班分為兩大組 earth group, moon group 在隨意中讓學生額外的多學兩個單詞，并且為我課堂結尾的任務活動埋下伏筆。這個活動是讓一個學生當一名小記者采訪從月球上剛下來的英雄楊立偉,為學生創造一個相對真實的語言環境來練習本課時要求掌握的主要句型。

在教學設計中我采用我畫你猜，用搶答的方式刺激學生多說Yes, there is./No, there isn’t.并小組記星作為評價，學生學習氣氛達到高潮。在表演小記者采訪英雄楊立偉這一段，由于學生對我國航天第一人很熟悉，也很敬佩，學生表現非常積極，優秀，教學效果出乎我的意料。

板書

第二篇：初中英語教學設計與反思要求

課題

Unit 9 Section A

教材分析

本課采用了Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，Pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。

學情分析

教學目標

1、知識與能力：本節課的主要內容是學會運用連詞and和but談論喜好.2、過程與方法：采用Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，Pairwork問答的口語交際活動和小組活動，進行詢問和談論喜好的課堂教學和練習。

3、情感態度價值觀：本節課是通過“介紹電影”來學習“談論喜好”，學習內容是學生非常感興趣的話題，貼近學生的生活。通過互相介紹自己的喜好和偏愛，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。

教學重點和難點

重點：通過“介紹電影”學會運用連詞and和but談論喜好。

難點：連詞and和but的用法。

教學過程

第一教學環節：情景創設，導入新課。本節課的主要日容是談論喜好，再導入新課時開采用播放課件復習電影種類：action movie , thriller,comedy ,documentary ,Beijing Opera.并詢問：Do you want to go to a movie? What kind of movies do you like?

二、第二教學環節：師生互動，學習探究

1、通過復習What kind of movies do you like ? I like?..等句型引導學生閱讀3a 部分的句子，然后選擇適當地連詞and和but填空，練習I like?and I like?.she likes?.but she doesn’t like??等談論喜好的目標舉行完成3a部分的教學任務。

2、引導學生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際教學任務。讓學生根據部分的圖畫和文字說明，依次談論人物的喜好，復習鞏固所學的I like??and I like?.she likes?.but she doesn’t like??等目標語言。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高。一到學生進行游戲活動，讓學生互相詢問和談論喜好。通過只能種方式，練習運用所學目標語言What kind of movies do you like ? I like?..Do you like??? Yes , I do.No ,I don’t 完成第4部分的教學任務。

板書設計

Unit 9 Do you want to go to a movie?

I like thrillers and I like action movies.I like comedies but I don’t like documentaries.Maria likes thrillers but she doesn’t like comedies.練習設計：

1、__ she want to go to a movie?

A.Do B.Is C.Dose D.Are

2.__ kind of movies do you like ?

A.What B.What’s C.How D.Which

3．I like thrillers, ___I don’t like documentaries.4.She likes English ___she likes math.5.My father likes comedies, ____ he doesn’t like action movies.A.and B.so C.or D.but

6.Helen likes documentaries , Her sister doesn’t.Helen____ _____

_____ her sister ______ ______ _______.學生學習活動評價設計

本課采用了Discussing和Concluding的教學策略;利用課件來展開課堂教學，Pairwork問答式的口語交際活動和小組活動，運用連詞and和but等進行詢問和談論喜好，可以增進同學之間的了解和友情，并幫助學生找到彼此的共同點，加深溝通。

一、單詞

1.名詞：action movie，comedy，documentary，thriller（附加相關的單詞：tragedy，science fiction，cartoon，romance）

2.形容詞：scary，funny，exciting，sad（附加相關的單詞：instructive，useful）

二、句型

1.Do you want to go to a movie?

Yes, I do./ No, I don't.2.Does he want to go to a movie?

Yes, he does./ No, he doesn't.3.Does she want to go to a movie?

Yes, she does./ No, she doesn't.4.What kind of movies do you like?

I like...5.What kind of movies does he like?

He likes...6.What kind of movies does she like?

She likes...7.I like...and...I like...but I don't like...8.She likes...and...She likes...but she doesn't like...教學反思

本課結合教材重點.難點及英語學科的特點，利用多媒體輔助教學，體現“自主，合作，探究”的學習方式，它較之傳統教學更能使每位學生都能積極參與到

課堂學習及課外活動中去。使學生的聽.說.讀.寫能力得到全面提高，在愉快輕松的氛圍中掌握知識。與此同時，帶來的問題是：每個學生接受知識，獲取知識的方式與快慢存在著差異，這就決定了在學習成效上的差別。為此，老師要對每個學生作深入了解，并制定相應“水平線”以鼓勵學生超越。

第三篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

教學設計意圖：本課堂教學的設計主要依據教材和學生的年齡特點，依據新課程標準的精神，從激發學生的學習興趣、培養良好的學習習慣、豐富生活經驗和提高認知水平出發，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐,幫助學生在任務性的教學途徑下發展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

教學內容分析：本節課是小學英語PEP四年級上冊第第四單元單元第一課時學習Let’s learn和Let’s do的內容，在語言的學習的學習和活動中聽、說、認讀生詞，為下節課學習做鋪墊。

學生情況分析：學生大都是十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。大多數學生能在老師的引導下完成簡單的日常會話，對學習英語有了一定的興趣，個別學生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學生不敢回答問題。所以課堂上主要以激發學生學習興趣為主，鼓勵學生大膽說，積極做。

教學目標：

1、能聽、說、認讀study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

2、能聽懂、會說：Welcome to my home!并能簡單描述自己的房間。

3、能聽懂Let’s do 中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

4、學唱歌曲“My Bedroom”。

5、培養學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

教學重點、難點分析：

讓學生在語言的學習中和活動中聽、說、認讀生詞。

課前準備：

1、教師準備歌曲磁帶和錄音機。

2、教師準備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

3、教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等食物。

4、學生準備好生詞卡片。

教學步驟：

一、Warm-up

(1)教師播放歌曲“Hide and Seek”。

(2)教師與學生進行日常對話，如：Hello!How are you??

二、Preview

(1)聽歌曲：“My Bedroom”

(2)教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型“What’s this?It’s a ?”

“Where’s the ?? It’s in/on/under?”

三、Presentation

Let’s learn

(1)教師先出示畫有文具用品的study圖片，手指圖片上書房里的書問：What are they?學生回答books。教師問：Where are the books?告訴學生：They’re in the study.(2)教師重復生詞study。學生學說。用同樣的方法教學其他生詞。

(3)讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戲：看誰反應快

教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如，教師說：“kitchen，學生迅速跑到老師黑板前，誰先碰到該單詞的圖卡，誰就是勝者。也可以讓教師報單詞，學生迅速舉起相應的單詞卡片，看誰的反應快。

Let’s do

(1)教師在黑板上出示Let’s do 的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch

TV，red a book，take a shower和have a snack等指令的含義。

(2)學生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動作。教師鼓勵學生自編動作。

(3)游戲：配對游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現在黑板上，選出一個學生A做教師，將其他學生分成兩大組，然后每組選派出兩個學生B、B。當學生A說一個口令時，學生B和B根據口令將Let’s do與相應的圖片配對，最先正確配好的學生為勝者。

Let’s sing。

聽錄音學唱歌曲。

四、鞏固與擴展

(1)做本單元A Let’s learn部分活動手冊配套練習。

(2)游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫。

Draw a big house.Draw a study in it,Colour it red.Draw a living room.Colour it blue.板書設計：

Unit 4 My Home

study，bathroom，bedroom，living room，kitchen

教學反思：

本節課學生學習興趣足，積極參與課堂教學，整體效果不錯，但是也存在不足之處，個別學生有點緊張，不敢回答問題，怕老師同學笑他，我雖然及時用眼神、語言進行鼓勵，但是做的還不到位在以后的教學中我將繼續努力，抓住學生的閃光點進行及時鼓勵，激發學生學習英語的興趣，增加學生學習英語的自信心。

第四篇：小學英語教學設計與反思

小學英語教學設計與反思

Part A Let’s learn

一、學生分析 ：

對于小學六年級的學生來講，應該說具有一定的英語基礎，同時也具備一些運用的語言知識的能力。在此基礎上，學生們一來學習這樣一個關系到他們個人的未來職業愛好的內容應會引起他們更大的興趣。而教師更應抓住這一有利時機，對其進行正確引導并幫助他們樹立起遠大的理想與目標，并鼓勵他們每個人只要腳跳實地，刻苦努力，就一定能實現他們的理想。

二、教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下： 1． 知識目標：

①能聽、說、讀、寫本課的單詞：singer, writer, actor, TV reporter, actress, artist ②能理解、認讀句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an… 2． 能力目標：

①能夠簡單介紹人物的職業，如：She’s a singer.②能運用句型：“What does your father/mother do?”進行詢問，并給出相應回答。

③能按要求完成Group work的活動 3．情感目標： ①通過本節課，讓學生了解和尊重別人的職業。②能從小樹立自己的理想職業

三、教學重、難點分析：

1．重點：掌握以上五種職業的英文表達，并能簡單問答、介紹自己的理想。2．難點：①正確區分運用冠詞an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist這三個單詞比較容易混淆，注意區分。

四、課前準備：

①相關職業的頭飾與圖片 ②相關的錄相帶 ③多媒體課件

五、教學過程： 1．熱身（Warm-up）

播放56頁Let’s chant一遍，然后師生一起跟錄音唱一遍。可以根據歌謠的內容，邊唱邊做動作。2．復習（Review）

通過聽力練習，復習以前四年級學習的幾個關于職業的單詞：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具體的聽力練習如下： ① My father works on the farm, he is a _________.② My mother works in a hospital, she’s a _________.③ My sister works in a school, she’s a ________.④ I study here, I am a _________.3．新課呈現（Presentation）①導入：

利用游戲，復習舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作扮演卡片上的職業，讓其他學生猜職業名稱。

教師先來一句開場白：“同學們，你們有沒有夢想過長大以后要成為一個怎么樣的人？今日我們很榮幸請來了各行各業的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests!(拍手掌歡迎)Now the first one is…“

然后請一位同學上臺做上面那個游戲，扮演其中一個職業，讓其他同學猜。哪個同學猜中了，就請他扮演下一個職業。

以上五個職業的單詞扮演完后，接著教師再說：“You’re wonderful!不過，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請了幾位特別嘉賓！Who are they, do you know? OK!Let’s see!”

然后利用多媒體課件，出示一張“張學友”的相片。教師：“Who is he?”

學生一起回答:“He’s Zhang Xueyou!”

教師：“Yes, he is Zhang Xueyou.But, What does he do?”

②教學新知識：引出新句型：What does he do? 并板書在黑板上，用此句重復問兩次。

然后教師說：“He can sing songs.He’s a …” 這樣就可以慢慢地引導學生說：“He’s a singer!” 教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。再板書新句型：He’s a singer.帶讀新句型。

利用同樣的方法教學其它職業：writer, TV reporter, artist.利用課件先出示一張學生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問: What does he do? What does she do? 引導學生區分好actor與actress之間的不同。有部分學生可能會回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時教師應該引導學生發現并糾正錯誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學生解決難點。

先聽一次錄音，再跟錄音讀單詞。

③利用分組讀，分男女讀，開火車讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過程中教師注意即時反饋，特別是actor, actress, artist這三個單詞是比較容易混淆的，應該多讀，幫助學生區分好。④“快看快拼”活動

教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取最快拼出此單詞。最快的拼出來的那一組加一分。⑤“快看快說”活動

教師利用多媒體課件，快速的出示一張關于職業的相片但馬上會消失掉，畫面上會出現一個問題：What does she/he do? 全班學生一起讀這個問題，然后教師請其中一個學生根據剛才相片的內容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結那一組勝利。

六、鞏固和延伸：（Consolidation and extension）

①教師利用課件，把學過的職業從頭到尾演示一遍，說：“同學們，今日我們邀請的嘉賓都已經到齊了，老師介紹他們給大家認識，目的是讓大家能以他們為榜樣，從小樹立自己的遠大理想。那么你們長大以后想成為一個什么樣的人呢？”從而引出句型：What are you going to be? 并引導學生用：I’m going to be a/an… 來回答。

②教師用：What are you going to be? 訪問了幾位同學后，突然講臺上的電腦發出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開郵件讓學生看到：原來香港迪斯尼剛開張，所以需要各行各業的人才，現在先做一份調查，想了解同學們理想職業。教師出示一張表格，讓學生在組里面拿著表格去調查組員： teacher doctor nurse writer singer actor actress artist TV reporter farmer 指導學生用：What are you going to be? 來訪問，并用：I’m going to be a/an…來回答。用“正”字形式記錄好各行各業的人數。

③最后教師總結一下，哪一種職業是最受歡迎的，同時也讓學生了解到職業是無分貴賤的，并激發學生為實現自己的夢想職業而奮斗。

七、總結： 利用提問形式，讓學生自己總結出本節課所學的內容。

八、家庭作業：

1．把本節課的新單詞每個抄寫兩行

2．從課外書上或網上，查一查今天所學的六個職業，他們的具體工作內容是什么，對社會有什么貢獻。

九、板書設計：

Unit 5 What Does She Do? Part A Let’s learn A：What does she/he do? B: She/he’s a/an… singer writer TV reporter actor actress artist 教學反思：

一、興趣是最好的老師。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學英語教學主要是讓學生在聽中學、說中學、做中學、玩中學，這樣才能調動學生的學習興趣，調動起學生學習的積極性。才能使學生想學、善學、樂學。

二、好奇心和求知欲是激發學生自主學習愿望的源泉。學生學習的最大愿望是什么？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發學生學習愿望的奠基石。只有把學生的求知欲和好奇心激發出來，那么他們就會主動去學習和發現問題，強烈的求知欲會產生學習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會促進產生求知欲。在我多年教學實踐中，我認為創設問題情境是一個非常有效的方法，創設問題情境，能讓學生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產生求知欲和學習興趣，產生學習的愿望。

三、創設真實的問題情境，讓學生在真實的語境中感受語言。“學源于思，思起于疑”。激疑才能引起學生的好奇心，才能引起學生的積極思維。語言的學習最好的方式是在具體的教學情境之中，讓學生感知語言，并在感知的過程中自己領會到語言的真諦。尤其對小學低年級的學生而言，教師若能在具體的情境中進行教學，學生自然而然就理解了語言的本質，無需教師過多的解釋。在教學中創設問題情境，是一項重要的教學策略，它在課堂教學中是開啟學生智慧之門的鑰匙。而一個好的問題情境，往往能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引發學生積極思考。因此，老師在新課改的教學實踐中應研究學習情境創設的策略，把學生要學習的內容轉化為問題情境，引發學生主動參與求知的欲望。

四、設置懸念，誘發學生主動思考。特別是在導入新課的時候，老師可以結合具體的教學內容適當設置懸念，通過懸念的設置使學生集中注意力，激發學生學習的熱情和探索的欲望，促進學生的思維活動。懸念的設置并不是固定在教學的某一時刻，隨時都可能成為懸念設置的最佳時機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。

五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。學生都喜歡幽默的老師，老師幽默風趣，學生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關系。富有幽默的教學，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學生對知識的記憶。，激發和提高學生的學習興趣。通過這堂課，我深深地體會到：好的開始是成功的一半。一場好戲要有個好的序幕，一堂好課，也要有個好的開頭。因此教師要通過多種手段和方法，激發學生的學習興趣，以興趣為支點，讓學生樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

第五篇：小學英語教學設計與反思

[教學設計]

一、教學目標

1、學習課文中的生詞。做到會讀詞、讀課文，理解含義。

2、能用簡單的句型描述事物的形狀。

3、在學習中通過畫一畫等活動激發學生的學習積極性，培養主動參與的精神。

二、教學重難點

1、學習幾種形狀的詞匯。

1、用英語描繪包含幾種形狀的圖形。

三、教學過程

1、Warm-up

（1）Greeting.（2）Sing a song：We wish you a Merry Christmas.2、Revision

（1）出示圣誕樹圖片。

（2）Revise the five word: Find the Christmas presents on the tree.They are all shapes.提問：What can you see on the tree？Which shape do you like ？

Children choose their favorite shapes, at the same time get the presents which is / is like a kind of shape.（3）Show the shapes with your body.（4）Find the shapes in our life.3、Relaxation.（1）learn the chant.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a rectangle.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a square.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a diamond.I’m a triangle.You are a triangle.We can make a big triangle

4、Presentation

（1）Teacher draws a bird with two kinds of shapes on the blackboard.（2）Lead the children to talk about the picture.This is a bird.It has two circles and three triangles.（3）Let the children draw any objects with some shapes.5、Homework.Draw a room with shapes and talk about it with you parents.[教學反思]

事物的開頭是孩子們在日常生活中覺的東西，所以，如何將描述開頭的英語知識生活化是本堂課的突破口。文中，一開始采用了以圣誕老人送禮物的形式引入課題，禮物形狀各異，一開始就激發起了學生強烈的興趣，課堂氛圍相當熱烈。接著讓學生用他們的身體語言去表現形狀，用他們的眼睛去觀察生活中的各種形狀，進一步鞏固了所學的單詞。文中還用簡筆畫的形式帶出了本堂課的句型，學生在一畫一說中很快掌握了新的句子。然后他們自己用形狀來畫圖，猜圖和描述，真正地運用了所學的新知識。還用了小詩進行強化，這個環節的創設也非常吸引學生。