第一篇：快樂英語快樂學(xué)

快樂英語快樂學(xué)

我國古代教育家孔子曾說過“知之者不始好之者，好知者不如樂知者”，孔子的這句話精辟地指出“好學(xué)、樂學(xué)”即“喜歡學(xué)樂于學(xué)”，才是治學(xué)的最高境界，也就是愉快的學(xué)習(xí)方法能取得最佳的教學(xué)結(jié)果。

現(xiàn)在倡導(dǎo)的快樂教學(xué)法是老師用自己的教育方式和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感的教學(xué)方法，在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，老師對學(xué)生所蘊(yùn)涵的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生快樂的活動。

教育心理學(xué)家認(rèn)為情趣和教學(xué)是休戚相關(guān)的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動。相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活。況且，小學(xué)生學(xué)英語不單是讓學(xué)生單一地練口語，而是通過英語課堂對口語，字母、音標(biāo)和單詞的綜合學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。打下較好的主音和書寫基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何才能更好的保護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，通過幾年來的教學(xué)實踐，我總結(jié)歸納出以下幾點：

一、營造一個豐富多彩的活動天地，使孩子想學(xué)

科學(xué)研究表明，當(dāng)我們處于輕松愉快的狀態(tài)下視覺、味覺、嗅覺和觸覺都更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，在這樣狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力也能得到更大發(fā)揮。因此，對初學(xué)英語的孩子我是這樣做的：

1、互稱英文名，開啟英語大門。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓柴，大家可以叫我柴老師，我們既然學(xué)了英語，你們也可以叫我?Miss Ma?,我會很開心的”。這是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時我對學(xué)生講的一段話，就是這段話幫學(xué)生打開了學(xué)習(xí)的大門。第一天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Ma ”，我大大的表揚(yáng)了他們?，F(xiàn)在，學(xué)生見到我能說“Good morningGood afternoon”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識而是自然而然的出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語的興趣也就被點燃了，為了讓學(xué)生更自然的說英語，我給每個學(xué)生都取了英文名字，如“LucyMerry”等。從他們彼此見面互相打招呼所流露出的自豪喜悅，表現(xiàn)出他們對英語學(xué)習(xí)的喜歡是發(fā)自內(nèi)心的。

2、當(dāng)“小老師、模仿秀”

根據(jù)小學(xué)生的模仿力、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理和生理特點，在“Let?s act”，這一模塊中，我鼓勵學(xué)生大膽的模仿，帶著表情說句子。如“I?m hungry”（作饑餓狀）、I?m thirsty！”（作口渴狀）。還鼓勵學(xué)生上臺當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀句子，讓他們模仿老師上課的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語，比如說“Standup、Sit down、Great!”等，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

二、設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法，使孩子樂學(xué)

1、組織教學(xué)藝術(shù)化

對于低年級的學(xué)生他們活潑好動，利用英文歌曲加上簡單的舞蹈動作及朗朗上口的兒歌，形成較好的課堂組織教學(xué)形式。如有一節(jié)課新授之前，師生共唱《Row your boat》，孩子們一邊晃著小腦袋唱，一邊用雙手做著搖船的動作，手腦并用，心情亢奮，輕松地把孩子們從其它學(xué)科的學(xué)習(xí)情緒中轉(zhuǎn)入到英語課堂中，為新課的學(xué)習(xí)作下了良好的情感鋪墊。

2、學(xué)習(xí)新知，游戲化

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會收到意想不到的效果。教學(xué)中我以“猜”為主題設(shè)計了猜東西、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動物，還有打電話、傳話、說悄悄話等游戲來取代枯燥乏味的單詞、句型模仿。例如教學(xué)單詞時，我先準(zhǔn)備好這些動物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動物做出動作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對話時，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個一個地往后傳“悄悄話”，最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家。比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會了對話。學(xué)生在學(xué)、做、玩的過程中，不知不覺地記住新單詞和對話。

3、教學(xué)評價情感化

孩子們需要表揚(yáng)，更要注意照顧到每個孩子的情緒變化。如果班上只有極個別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評他們，那會使他們自尊心受到傷害，而且也會使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點，也要及時加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意。一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很準(zhǔn)確，意思也對，對此我給予及時表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項活動。雖然他有不盡人意之處，但

他在一點點的進(jìn)步。教師對后進(jìn)生的每一小點進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

三、創(chuàng)設(shè)各種真實有效的教學(xué)環(huán)境，使孩子善學(xué)

布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會動用已學(xué)到的語音材料”。人的語言來自于現(xiàn)實生活，脫離了生活，就學(xué)不會語言，因此要讓學(xué)生覺得故事仿佛就發(fā)生在身邊，在生活情景中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的過程中感受到英語的魅力，即開發(fā)了思維能力，又陶冶了情操，發(fā)展了學(xué)生的個性。

例如在學(xué)習(xí)知識點“Where?s——”問路的句型時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:2008年在中國舉辦奧運(yùn)會，世界各國的朋友齊聚北京，作為一名志愿者，當(dāng)有外國朋友向你問路時，你應(yīng)該怎么的幫助他們，既能介紹出北京的名勝，又展示了中國人民的友好熱情。孩子們爭先恐后爭當(dāng)友好的使者，自覺不自覺中學(xué)會了句型。學(xué)生在感受到英語學(xué)習(xí)有效性的同時，又培養(yǎng)了愛國情感?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)是整個英語教學(xué)的起始階段，俗話說“良好的開端是成功的一半”。作為一名英語教師，就應(yīng)該善于用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種真實情境，通過聽、說、演、唱、玩等方式讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，使學(xué)生從中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂，使每位學(xué)生愉快的沉浸在英語樂園中。

2010年11月18日

第二篇：快樂英語

X2

1號推薦：音樂之聲 推薦理由：

輕松活潑的歌舞劇，影片清新有致，細(xì)膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

2號推薦：ET外星人 推薦理由：

小埃利奧特（亨利托馬斯）發(fā)現(xiàn)一個意外走失的小外星人，他悄悄的收留了小外星人，并把他介紹給自己的哥哥和妹妹。孩子們與外星人友好的相處，給他吃巧克力，帶他去郊外尋找家人留下的痕跡，并為小外星人的種種特異功能興奮不已。漸漸的埃利奧特與外星人之間形成了某種奇妙的聯(lián)系，跨越了言語的障礙。

可是不久，外星人的存在被大人們知曉，無情的追捕行動展開了。ET被抓進(jìn)實驗室，小埃利奧特也一病不起。孩子們憤怒了，他們自發(fā)組織起來，營救外星人。埃利奧特也在心靈的感召下蘇醒過來，加入營救行動。他們能成功么？

3號推薦：小鬼當(dāng)家 推薦理由：

不需要其他理由，里面的小鬼和你們一樣調(diào)皮、活潑、可愛喲！

4號推薦：查理與巧克力工廠 推薦理由：

參觀巧克力工廠的過程是一次奇特的經(jīng)歷。小查理、爺爺和每個參觀者都被眼前的景象和撲鼻而來的香味驚嘆不已。飛流直下的巧克力瀑布，龍頭船航行在棕色巧克力漿的河流，郁郁蔥蔥的口香糖草地，還有滿山遍野的牛奶糖。巨大的“糖衣炮彈”讓其他四個孩子都失去了自制，過度張揚(yáng)自己的個性，都遇上了麻煩，退出了參觀。但查理對于這一切不為所動，成為巧克力工廠的新主人。

以下推薦一些適合高年級小學(xué)生看的英文電影：

動畫片《料理鼠王》（中英雙語字幕英文配音）很有教育意義的片子，英語配音也很純正。

動畫片《閃電狗》，《流浪狗之家》 08年的《功夫熊貓》這個推薦；

《瘋狂農(nóng)莊》《蟲蟲特工隊》《別惹螞蟻》《wall-E》;《玩具總動員》;《海底總動員》;《超人總動員》;《怪物史萊克1,2,3》;《冰河世紀(jì)1.2》?！督q布小兔子》，《瘋狂金龜車》，《馬達(dá)加斯加》，《魔法奇緣》，《美人魚藍(lán)玉》，《夏洛特的網(wǎng)》，《天生一對》，《水瓶座女孩》，《灰姑娘之舞動奇跡》?！睹桌鲜蟆?、《白雪公主》、《灰姑娘》、《阿拉丁神燈》 《狐貍與孩子》法國 《放牛班的春天》法國 《蝴蝶》法國

《鋼鐵巨人》英國

《小鞋子》伊朗

《心中小星星》印度

《夏洛的網(wǎng)》真人版美國電影

《懸崖上的金魚公主》 《父親離家時》美國

《安妮》美國

《大魔欲》美國。

德國家喻戶曉的幻想文學(xué)大師米切爾?恩德的代表作《永不結(jié)束的故事》改編 《豬寶貝》美國

《小公主》美國

《掌門狗》系列作品

《綠野仙蹤》

《音樂之聲》

《別惹螞蟻》

第三篇：快樂英語

能讓你真正快樂的“美樂英語”

——我用“逆向法”教英語的教學(xué)手記（下）

提忠望二OO六 夏

5．想

如果說前面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有叫人“苦干”的味道，那麼“想”這個環(huán)節(jié)就是要讓人講究如何“巧干”了。

“想”的內(nèi)容有貫穿于“聽、寫、說、背”四個環(huán)節(jié)之中的“想”，也有獨(dú)立于四個環(huán)節(jié)之外的“想”。

（1）想一想學(xué)習(xí)的進(jìn)度是否合適，學(xué)到的知識是否扎實。

在打基礎(chǔ)階段，要經(jīng)常告誡自己“慢些，慢些，再慢些，”時時檢查學(xué)到的知識是否扎實。如果不扎實則堅決重新學(xué)，千萬不要自己騙自己。

（2）想一想總結(jié)和歸納學(xué)到的英語知識，使之系統(tǒng)化，記憶深刻化。

歸納和總結(jié)的一項主要內(nèi)容是分析自己在聽寫過程中所出現(xiàn)的各種差錯。

對于聽寫出來的結(jié)果，要自以為非。如有疑問或差錯，原則上要靠自己發(fā)現(xiàn)并

改正。對于發(fā)生差錯的原因，要認(rèn)真分析，不能輕易請別人來幫助分析改正。

（3）想一想總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)方法方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

自己總結(jié)和歸納出來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，適合自己的情況，用來指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，事半功倍效果特別好。實踐經(jīng)驗表明，反復(fù)修改聽寫記錄，自我發(fā)現(xiàn)并改正各

種差錯是快速提高英語水平非常有效的方法。從某種意義上講，修改聽寫記錄

比聽寫新的內(nèi)容收獲還要大。

在學(xué)習(xí)過程中，不折不扣地用“聽、寫、說、背、想”五法并舉學(xué)習(xí)英語，除了可以在聽力上獲得突破以外，還可以在閱讀能力和寫作能力上得到提高。

第三階段： 完成兩個轉(zhuǎn)變

要想學(xué)好英語，必須具備以下三個條件，一個都不能少：①明確的目標(biāo)；②正確的方法；③迫切的需要或濃厚的興趣。一般來說，初學(xué)者弄清了“為什么要學(xué)？”“學(xué)什么？”以及“怎樣學(xué)？”這三個問題后，其他問題就迎刃而解了。

學(xué)任何一種語言都要在正確方法的指導(dǎo)下，腳踏實地、堅持不懈地刻苦學(xué)習(xí)，在長期的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中才能被逐步掌握。

“速成”的概念只能就學(xué)習(xí)特定的部分內(nèi)容，或是針對學(xué)習(xí)的某一階段而言。

要想真正學(xué)好一門外語，追求“速成”的結(jié)果，往往是“欲速則不達(dá)?！?/p>

一位老師能夠教給學(xué)生的英語是有限的，一套教材可以提供給學(xué)生的知識是有限的，一堂課時所能涉及的教學(xué)內(nèi)容更是有限的，而英語學(xué)習(xí)是長期的，變化的，也是沒有止境的。

用有限的教學(xué)條件完成無限的學(xué)習(xí)任務(wù)，在實踐中是無法做到的。

于是，在學(xué)英語的開始階段就將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生就是一件特別重要的事情。相對于永遠(yuǎn)也學(xué)不完的英語來說，英語的學(xué)習(xí)方法內(nèi)容不多，容易教，也容易掌握。學(xué)生只要掌握了科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，理解了其中道理，就可以樹立信心，還可以具備獨(dú)立作戰(zhàn)的自學(xué)能力。這樣，同學(xué)們完全能夠更加主動地進(jìn)行英語“聽、說、讀、寫、譯”的實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，自己正確地解決隨時可能出現(xiàn)的各種疑難問題，從而，最終學(xué)會英語。

美樂英語在基礎(chǔ)班/第一期培訓(xùn)的第三階段，要完成的就是落實“兩個轉(zhuǎn)變”——由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”以及“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

通過前面兩個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)嘗到了甜頭，有了成就感。在第三階段就要乘熱

打鐵，將所有步驟交由學(xué)生自己掌握。具體做法是：由學(xué)生自己操作復(fù)讀機(jī)，按“聽、寫、說、背、想”五個步驟自己學(xué)習(xí)慢速到常速英語教材。在對教材的學(xué)習(xí)中，使用并進(jìn)一步鞏固和熟練“辯音、猜詞、查字典”三項聽寫基本技能，熟練使用字典、語法書和《讀音規(guī)則表》，并努力在學(xué)習(xí)過程中將它們查熟。

此時教師的任務(wù)是：①確認(rèn)學(xué)生們能熟練正確地使用復(fù)讀機(jī)；②能熟練地運(yùn)用“五法”；③能熟練地根據(jù)需要使用字典、語法書和《讀音規(guī)則表》。

除此以外，教師還要著重檢查三個項目：

① 聽寫記錄（了解學(xué)生的實際水平以及存在問題）；

② 中文譯文；

③ 背誦（熟練程度，語音語調(diào)）。

在第三階段的輔導(dǎo)中，學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題，要盡量引導(dǎo)他們通過使用英語學(xué)習(xí)工具以及課堂討論來解決并使之成為習(xí)慣。教師不要講得過多，不要搞繁瑣哲學(xué)。

在每一期四十個小時左右通過不斷深入的三個階段的教學(xué)活動中，教師和每一個學(xué)生一起，共同完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“學(xué)會”到“會學(xué)“的兩個重大轉(zhuǎn)變，最終達(dá)到離開課堂后，仍然能夠自己獨(dú)立地去完成更高階段的英語學(xué)習(xí)課程。

在將來的自學(xué)過程中，一定要堅持以下四條：

㈠ 要將所學(xué)的正確方法通過不斷實踐變成習(xí)慣；

㈡ 要能熟練使用英語學(xué)習(xí)工具：復(fù)讀機(jī)、字典、語法書；

㈢ 要自己把好自己的關(guān)：基礎(chǔ)一定要打牢，如不牢固寧可重來也不能冒進(jìn)；

㈣ 要能自如地運(yùn)用“逆向” 和“正向”兩種學(xué)習(xí)形式，使“聽、說、讀、寫、譯”五個技能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

我們要求教師不僅要向?qū)W生傳授英語知識，還要成為學(xué)生在思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法方面的良師益友。在傳授英語知識的同時，還要注重用學(xué)生自己的成就來調(diào)動學(xué)生的積極性，用踏踏實實、刻苦認(rèn)真、精益求精的精神去教育、影響學(xué)生，為他們踏上英語學(xué)習(xí)成功之路樹立一個踏踏實實的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握一個能使他們樂在其中的學(xué)習(xí)方法，以及為建立一個超出英語學(xué)習(xí)之外的正確全面的大學(xué)觀和積極向上的人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

在整個教學(xué)過程中，教師除了要具備能適應(yīng)教學(xué)的英語水平以外，更要具有一個博愛的胸懷以及一個滿腔熱情的教學(xué)態(tài)度——只有這份博愛之心，才能視學(xué)生為自己的子女，為他們的點滴成就而由衷地高興；只有這份熱情，才能不厭其煩地去教導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)懂學(xué)會，學(xué)得有信心。美樂英語把學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低和學(xué)生的自信度看作是教學(xué)成功與否的一個重要標(biāo)志。因此，從這個意義上講，我們教師的“功夫在英語外”。

教師在課堂上的一言一行，都應(yīng)該是清晰透徹、熱情真誠地鼓勵學(xué)生積極向上，防止神秘化和庸俗化。

我們的教師要求做到傳道、授業(yè)、解惑三位一體。只講知識不重方法，等于抱著孩子學(xué)走路，老師走路不少但學(xué)生仍然不會；只講方法不重知識，等于紙上談兵解決不了實際問題。方法知識并重，讓學(xué)生知其然又知其所以然，才能讓學(xué)生學(xué)得清清楚楚明明白白、樂在其中并信心百倍。我們從來就認(rèn)為：沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師。這也是為什么美樂英語能讓學(xué)生學(xué)得快樂的秘訣之一。

至此階段，學(xué)生應(yīng)有如下決心：非學(xué)會不可并力爭成為佼佼者；努力完成兩個轉(zhuǎn)變，提高自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；明確如何與學(xué)校英語學(xué)習(xí)接軌；上好學(xué)校的英語課，每課搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。上課時數(shù)與預(yù)復(fù)習(xí)時數(shù)的比例原則上為：1比3。

在校學(xué)生往往學(xué)業(yè)過重，作業(yè)太多。但如果英語學(xué)不好則對各門功課都會起到拖后腿的作用。反之，英語學(xué)好了，學(xué)其它科目就會輕松多了（心里壓力減輕；其它科目的教材都是中文）。正如新會葵城中學(xué)初一學(xué)生張文灝同學(xué)說的那樣：“這次期末考試十分有進(jìn)步，拿了

92分（English），并在班上排名第三吧！學(xué)了逆向英語，記住一個單詞可說是易如反掌！這使我騰出更多時間去學(xué)習(xí)其他科目！使我獲益良多！”

我們必須明白，學(xué)習(xí)英語根本沒有什么捷徑。和學(xué)習(xí)其它任何知識一樣，不能投機(jī)取巧，一定要有刻苦努力的精神，加上持之以恒的決心。要想學(xué)好英語，唯有大量實踐，“多聽、多讀、多說、多寫”——語言的習(xí)得是一個長期的過程，需要大量的“輸入”。一個由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬英語的輸入，即使要達(dá)到一般水平都難?？v觀中國人學(xué)英語的歷史，絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一個環(huán)節(jié)，才使自己的英語水平停留在了一個無奈的水平上。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，有一種現(xiàn)象要引起注意：中國人讀英語書有個特點，越讀不懂就越要讀，習(xí)慣于讀滿篇都是生詞的文章。如前我說過，對英語單詞的理解和積累其方法是隨文識字，如果你讀滿眼都是生詞的文章，那結(jié)果必然是一頭霧水，不知所云！其結(jié)果是不僅浪費(fèi)時間更重要的是使自己的自信心嚴(yán)重受挫。針對這一現(xiàn)狀，《新概念英語》的主編Alexander說過這樣的話：“記住，你的接受型詞匯量（即你聽或閱讀英語時能理解的部分）比你的積極詞匯量（即你在說或?qū)憰r能自如運(yùn)用的部分）要大得多。如果要擴(kuò)大詞匯量，最好的辦法是多聽英語，多讀英語，但不要超出自己的水平，即閱讀那些比你目前水平稍低的書?！辈⒋罅勘痴b精美的文章，這才是提高英語運(yùn)用能力的決竅。

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)和用是緊密結(jié)合在一起的，兩者絕對不能分開。

無論是學(xué)習(xí)英語知識，還是掌握英語實用技能，無論是學(xué)習(xí)語音、詞匯、語法，還是通過“聽、說、讀、寫、譯”使用英語，學(xué)和用，就好比魚和水的關(guān)系，相依為命，忽視了一個方面，另一個方面就要受到影響。因此，學(xué)和用，同樣重要。

對于初中級程度的英語學(xué)習(xí)者，應(yīng)多讀英語簡易讀物。閱讀也是用英語。如前所述，所讀材料詞匯和語法要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。這是學(xué)好英語屢試屢靈的一個好辦法。

現(xiàn)在有了一種“床頭燈英語學(xué)習(xí)讀本”，配有磁帶，是一套不錯的書，聽、說、讀都在其中了。

要想口語過關(guān)就要大膽地說，不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話。在我的教學(xué)中，我要求學(xué)生至少熟背二十篇文章，將其中的每個句型都化為營養(yǎng)變成自己的血肉和能量，如此這般的熟練還愁用時卡殼嗎？！我有個學(xué)生去了澳洲。出國前，我讓她將背熟的八篇文章進(jìn)行改寫，把所有的故事都變成發(fā)生在她的身上，然后再講給我聽。她把這些故事練到在夢中都能講得頭頭是道。到澳洲后，她和老公都打電話跟我說，這一招真管用，和老外聊天敘事，讓老外都驚奇：你的英語怎麼這麼地道？！

在良好語感的反作用下，就會更加自覺地積攢詞匯。在擴(kuò)大詞匯量的同時，要細(xì)心推敲詞的用法及學(xué)習(xí)了解相關(guān)的文化背景，因而，要能靜下心來讀英語詞典。如果能把詞典讀得津津有味，那就說明你學(xué)英語已經(jīng)上路了！與此同時，你會有強(qiáng)烈的愿望去說去寫，想自由自在地表達(dá)自己的所思所想。要能做到準(zhǔn)確無誤，此時再帶著想說想寫中碰到的問題認(rèn)真地查看語法書，認(rèn)認(rèn)真真地弄懂每一個似是而非的問題，把一篇自己作品的每句話徹底從語法上搞明白，那種收獲是碩大的。另外，要想寫出篇好的文章，不管是中文還是英文，都要有一個語言材料的積累過程。背誦大量的美文佳句，用別人的聰明智慧充實自己，有了這些豐富的語言素材，再加上足夠的熱情激情，一篇文章想不寫好都難了。

如此，我們在拒絕“啞巴英語”的同時，也克服了“文盲英語”，真正做到了在學(xué)習(xí)的過程中，保證了“聽、說、讀、寫”能力的平衡發(fā)展。

在英語角，我們可以見到不少能說幾句的人，但稍微復(fù)雜一點的句子就錯誤百出。至于讀、寫就更加困難重重。但奇怪的是他們的感覺良好，因能用英語和外國人“聊天”而自我滿足。

糟糕的是，有些學(xué)生和家長也持有同樣的模糊認(rèn)識。他們認(rèn)為，只要能聽得懂，說得流利，與外國人能進(jìn)行一般性交談，這英語就算是學(xué)好了。在閱讀方面，只要能連蒙帶猜，看懂大意就行了。至于閱讀理解不準(zhǔn)確、拼寫、用詞、語法上有錯誤，他們并沒感覺到有什麼大的問題。

“啞巴英語”，大家比較熟悉，是指一個人學(xué)了多年英語，但仍然不能用英語交談。“文盲英語”，大家也許不熟悉，但這種現(xiàn)象近年來司空見慣，通常是指那些學(xué)了多年英語，但缺乏基本的讀、寫英文能力的人。這些人，他們英語說得似乎還流利，但閱讀時似懂非懂，而且往往是理解困難。寫作中錯誤連篇，用詞晦澀難懂，使人連蒙帶猜也難以看明白。

受過教育的人，應(yīng)該把英語真正學(xué)到手。啞巴英語固然不符合要求，文盲英語也離要求很遠(yuǎn)。只要不是培養(yǎng)涉外酒店的服務(wù)員和國際商業(yè)街的小商販，光會講幾句應(yīng)酬用的一般性英語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把目標(biāo)定得更好。

“文盲”，英語中叫“functionallyilliterate”,即“功能性文盲”，指那些雖然能認(rèn)得一詞半句，但不能真正閱讀看懂和書寫，不能對付日常生活中對文字的需要，如寫信，看信，填寫求職表格。他們讀報，甚至讀藥瓶上的使用說明都十分困難。

英、美人說英語說得很流利，但很多成年人還是半文盲。據(jù)英國最有權(quán)威的《倫敦泰晤士報》報道，英國成年人中功能性文盲的人可能高達(dá)900萬（全國人口才5600多萬）。美國的《西洋月刊》（The Atlantic Monthly）說，16歲以上的美國人中有20%歸屬于功能性文盲，而且，人數(shù)每年都在增加。

這些事實已充分說明：會流利地講一口英語并不是就會必然地、自然地具有讀寫能力的。

結(jié)束語

學(xué)英語是無捷徑可走的。但，見效快的科學(xué)方法也是確實存在的。

急功近利是當(dāng)今一大不良心態(tài)，很多人都想在盡可能短的時間里，以最小的代價換取最大的收益和回報。這種心態(tài)在不少英語學(xué)習(xí)者中同樣有所反映。為迎合這種心態(tài)，社會上便出現(xiàn)了種種商業(yè)化的炒作，比如，常常可以看到能幫你一天記憶幾百個英語單詞，上三個月的速成口語班能讓你說一口流利的美式英語、上多少個學(xué)時的培訓(xùn)保證你能通過某個考試等等這樣的廣告。就我所認(rèn)識的人中，以上各類班的都有，結(jié)果都是驚人的相似：滿懷希望進(jìn)去，垂頭喪氣出來。在他們學(xué)英語的歷史中又多了一次失敗的記錄。有專家做了一個通俗的類比：大家都知道，要想燒出一鍋味道鮮美的紅燒肉，得先把肉放在鍋里用文火燉上兩三個小時，如果下班回家趕著晚飯要吃，那就只能用高壓鍋燒了。二三十分鐘就能燒好，但是，這兩種方法燒出來的肉味可就不一樣了。這個比喻對我們的英語學(xué)習(xí)是否也有點啟示呢？

當(dāng)然，沒有捷徑并不等于沒有見效快的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)確有方法的問題。學(xué)的得法，事半功倍；學(xué)的不得法，事倍功半。

掌握正確的方法是學(xué)好英語的基本保障。能使英語學(xué)習(xí)理論和具體實踐巧妙結(jié)合在一起，專門負(fù)責(zé)擔(dān)任“穿針引線”任務(wù)的就是英語學(xué)習(xí)方法。

衡量一種方法是否具有科學(xué)性或是普遍性，不應(yīng)當(dāng)只注重其中某些優(yōu)點，而應(yīng)當(dāng)從多角度，多層面進(jìn)行全面分析。一個人選擇某一種英語學(xué)習(xí)方法，必須明確是否有利于解決自己的實際問題。要知道，任何一種稱之為好的學(xué)習(xí)方法，都必定是具有一定的普遍指導(dǎo)意義：能告訴學(xué)生“學(xué)什么”，并能指導(dǎo)學(xué)生“如何去學(xué)，如何去練，如何去用”；能使初學(xué)者打好基礎(chǔ)，還能使處于不同水平的人繼續(xù)提高英語能力；能使人學(xué)會語音、單詞、語法、閱讀、寫作、聽說和翻譯，還能使人明確學(xué)習(xí)方向，弄清楚基本理念，逐步掌握語言規(guī)律，培養(yǎng)出

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終具備獨(dú)立的自學(xué)能力。

所以，我們說，凡是真正科學(xué)的好方法，一定可以圓滿地解決學(xué)習(xí)上遇到的種種問題----它像試金石，能使不足之處充分暴露；它像推土機(jī)，能幫你推掉學(xué)習(xí)中的各種障礙；它象顯微鏡，能清晰地辯認(rèn)英語知識的每一個細(xì)節(jié)；它象打夯機(jī)，能扎扎實實打牢英語基礎(chǔ)；它還像強(qiáng)力磁鐵，能吸引你樂此不疲，欲罷不能。

“美樂英語”以“逆向法”為基礎(chǔ)理論組織英語教學(xué)，所以，具有與逆向法教學(xué)相類似的特點：

（1）可以檢查出自己的真實水平。

沒有英語文本的聽寫過程中，寫不出來的，肯定是聽不懂的，或是拼寫不正確的。面對不會的單詞、語音、語法和背景知識等諸多問題，需要一個一個地解決，使學(xué)習(xí)進(jìn)度想快地快不起來，徹底消除產(chǎn)生速成思想的基礎(chǔ)。

（2）具有自我激勵的作用。

對于語音、詞匯、語法、聽力、口語出現(xiàn)的難點，反復(fù)聽寫才能學(xué)會，可以隨時發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步。不知不覺中，越學(xué)勁頭越大，興趣越高，使整個英語學(xué)習(xí)變成一個良性循環(huán)的過程。

（3）有效地克服了惰性。

沒有辦法偷懶，只要一開始學(xué)習(xí)，注意力就必須高度集中。

（4）不容易驕傲

總有聽不出來的問題出現(xiàn)，不斷地暴露出自己在基礎(chǔ)英語知識方面的不足，使學(xué)習(xí)者自覺地防止好高騖遠(yuǎn)，下決心扎扎實實地從基礎(chǔ)英語知識學(xué)起。

（5）促使自己經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗

聽寫中，零散的記錄需要不斷地總結(jié)歸納，在總結(jié)的同時，迫使自己動腦子想，怎么才能把這些東西記住，怎么利用這些東西做基礎(chǔ)，進(jìn)而去拓展知識面。

由此可見，要想真正學(xué)好英語，并且將學(xué)英語的過程變成一個快樂的旅程，就必須本著踏踏實實的基本理念，實實在在地從基礎(chǔ)學(xué)起，一絲不茍地弄懂所學(xué)的每一個內(nèi)容，熟練掌握三項聽寫基本技能—辯音、猜詞、查字典，苦練四種基本功——耳功、口功、手功、腦功，嚴(yán)格實踐“五步”實戰(zhàn)訓(xùn)練流程----“聽、寫、說、背、想”。

只有這樣，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能將學(xué)無止境的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。

弄懂以下的因果關(guān)系，也是走向成功的關(guān)鍵：

掌握相應(yīng)的知識和能力，一般要有科學(xué)的方法和工具；運(yùn)用科學(xué)的方法和工具，就一定要有熟練的技藝和基本功。這就相當(dāng)于一個農(nóng)民，要想獲得好的收成，就要掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方法和農(nóng)具使用技術(shù)。其中，熟練運(yùn)用方法的思想行為和使用農(nóng)具的基本動作，就是這個農(nóng)民的基本功。

前面說過，急功近利是當(dāng)今社會一大不良心態(tài)。現(xiàn)代社會的生活步子快了，工作效率高了，但有些事情還是有它本身的規(guī)律，不可能完全相應(yīng)地加速，學(xué)英語便是其中之一。我們常常用蓋高樓來比喻學(xué)英語，不打牢地基的高樓后果是不堪設(shè)想的。不管蓋什么房子，最重要的是打牢地基。這個比喻聽上去有點老掉牙，但它的真理是不可否認(rèn)的。打基礎(chǔ)要時間、要耐心、要毅力、但基礎(chǔ)一旦打好，以后的路就好走了。一個好的基礎(chǔ)夠你受用一輩子。因此，我們提倡的是一步一個腳印的踏踏實實的學(xué)風(fēng)。當(dāng)然，提腳的速度可以加快，但是一腳踩下去一定要穩(wěn)。如果走都走不穩(wěn)就急著想跑，能不摔跤嗎？

所以，不管你是急于考試的學(xué)生，還是馬上要出國的成人，作為初學(xué)者，都應(yīng)當(dāng)集中精力緊緊抓住英語基礎(chǔ)知識----語音、詞匯、語法----不放，在基本功訓(xùn)練方面狠下功夫。因為，抓好基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本功訓(xùn)練這兩個最重要的環(huán)節(jié)，可以“以一變應(yīng)萬變，”起到“以少勝多”的效果。

第四篇：快樂學(xué)英語

輕松愉快、寓樂于教———分享學(xué)英語帶來的快樂

對低年級小學(xué)生來講, 初學(xué)英語有一定的興趣, 但真正學(xué)好它又有一定的難度。我認(rèn)為“快樂學(xué)英語”是學(xué)好外語的有效途徑。老師應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī), 培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 使小學(xué)生獲得一些英語的感性知識, 就可以為其今后進(jìn)一步學(xué)好英語以及提高綜合運(yùn)用語言的能力打下一個較堅實的基礎(chǔ)。

“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學(xué)藝術(shù)?！庇⒄Z教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動在快樂的課堂活動中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂。

教學(xué)應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。簡而言之，就是要寓教于樂。那么，如何充分利用兒童愛說、愛唱、愛動、愛演的天性，通過多層次的語言實踐活動，將知識轉(zhuǎn)化為技能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們的英語表達(dá)能力？下面淺談自己的教學(xué)體會。

一、快樂活動、培養(yǎng)興趣，是小學(xué)英語教學(xué)必須遵循的原則 興趣是兒童進(jìn)行活動的主要動力。有了興趣，兒童就會主動地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長時間集中在單一的教學(xué)過程中，兒童始終處在羞怯、懼怕說錯的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。

在小學(xué)英語教學(xué)活動中，需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學(xué)中應(yīng)主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。兒童的語言必然帶有童年期的特征，比如以單音節(jié)詞為主，善長于韻律兒歌，歌曲。此外，由于兒童的生活是準(zhǔn)成人化的，因此更多地喜歡富有幻想的兒童故事以及擬人化的動物故事。童年期的兒童還非常喜歡游戲，在游戲中可以盡情發(fā)揮自己的想象，所以利用兒童對角色游戲、角色語言最有興趣這一特點來組織英語教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。

二．輕松愉快、自主和諧的環(huán)境，是快樂學(xué)英語的基礎(chǔ)。

1.營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛。

任何一種都應(yīng)該是滲透著愛的，在充滿愛的氛圍里，們才能快樂地，以教師對所科的愛，喚起對，對知識的愛。在課堂中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護(hù)自己的，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做：第一，教師要充分尊重，作風(fēng)要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會，在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次，讓每一個都能充分的感受到充滿

愛的課堂，快樂的；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對的喜愛，這樣，情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)。

師生間良好的情感交流，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，教師要放下架子，走到學(xué)生中間，讓微笑的目光灑落到每一個學(xué)生的身上，不僅使他們感到老師時時刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效果。如，在教學(xué)PEPBook2 Unit1 “My Family” B “Let’s talk”一課時,我用“TPR”活動導(dǎo)入新課：

Come on, boys and girls.Stand up, please!Sit down, please!

Open your books.Look at the blackboard.（手指黑板）Watch TV.（新知識，用手勢提示。）這樣，學(xué)生在教師的手勢提示下，完成動作，學(xué)習(xí)語言。既復(fù)習(xí)舊知，使導(dǎo)入新課自然流暢，又加強(qiáng)了師生間的情感交流

2.用竟?fàn)幰庾R組織課堂教學(xué)，營造民主、和諧的課堂氣氛

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，可以在教學(xué)中插入一些智力競賽，由教師出題，學(xué)生競答，或進(jìn)行分組競賽，將所學(xué)的單詞進(jìn)行科學(xué)地編序及統(tǒng)一：看誰能說出最多的動物類、學(xué)習(xí)用品類單詞等等；還可以要求學(xué)生自編自演一段對話，學(xué)生將學(xué)過的知識用表演的形式反應(yīng)出來，看哪一組同學(xué)表演的對話最好；通過這樣的多層的比賽形式，所學(xué)的知識就掌握得更牢固了。好玩、好動是低年級學(xué)生的天性，大多數(shù)學(xué)生剛從幼兒園的活動、游戲中進(jìn)入課堂，這使學(xué)生容易接受得多。如在學(xué)習(xí)動詞“run、swim、jump、fly”教師可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run、run？”學(xué)生也在原地跟著喊、跑，這樣學(xué)生很容易便掌握了這個詞。其他幾個詞也一樣，實際動作游泳、跳、跳繩。此方法用在鞏固教學(xué)中，學(xué)生對單詞意思在當(dāng)堂基本上都能領(lǐng)會，單詞量也會擴(kuò)大。

教師教學(xué)要生活在教學(xué)中Goodtry!Tryagain!Don'tbeafraid!You'reclever!等常用這些鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學(xué)中，會給學(xué)生心理以輕松愉快的感覺，陶冶情操。小學(xué)低年級學(xué)生大多沒有害羞、害怕心理，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識。根據(jù)這一年齡段特點，也為滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，同時還為突出英語教學(xué)的實踐性和交際性，在每次對話課結(jié)束時，結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都進(jìn)行一次表演、配音等活動。另外游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動形式。課堂教學(xué)中引入游戲，會使學(xué)生在玩中長智。如教學(xué)“Ihaveapet”句型時，可玩狩獵游戲。一名同學(xué)戴人物頭飾，其他7-8名同學(xué)戴各種小動物頭飾，圍成一圈。獵人抓住一只狐貍，就說：“Ihaveafox”。全體同學(xué)一起說出來“Jackhasafox”，戴狐貍頭飾的學(xué)生進(jìn)到圈里。其他同學(xué)繼續(xù)游戲。課堂效果非常好。小學(xué)低年級在以各種活動為主，動作中說、學(xué)英語的形式進(jìn)行英語教學(xué)，會給課堂帶來活力，會給學(xué)生送去輕松，會讓教師收獲喜悅。

3.注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲隨用，即時實踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree.填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺，根據(jù)每天實際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗，學(xué)生就會在課余時間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性。

三、寓美、寓動、寓樂、寓想、寓教于一體，是快樂學(xué)英語的必由之路。

1.美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒童的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓在中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受的快樂，也是的一個重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的運(yùn)用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計等方面。例如訓(xùn)練“Howareyou ?”“Fine ,Thank you.”時，可以使用升降調(diào)向發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣既了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計在中也非常重要，往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重點突出，使一目了然，恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆簡筆畫等，增強(qiáng)美感，充分享受的快樂。

2.教師應(yīng)根據(jù)生好動，好玩，好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是生生活的重要組成部分，90%以上的生喜歡課堂游戲，這是因為游戲 給他們的帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥，機(jī)械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。因此，在中，我們要充分發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sitdownplease;yellow ,yellow, yellow,touchyournose;write , write , write , openyourbook。拿相應(yīng)顏色紙牌的就根據(jù)指令完成動作。這樣既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

3.學(xué)生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實物，錄音機(jī)，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行，這樣就能使課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動的積極性，使快樂地接受知識。如教apple,banana,orange等實物單詞時，可以把實物帶進(jìn)課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂，會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活言語活動的興趣，充滿好奇興奮，快樂地單詞。

4.想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)的想象力。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體等不同形式激發(fā)的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體等不同形式激發(fā)豐富的想象力。例如在練習(xí)Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型時,教師可以把教室布置成一個餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答:Do you like chicken curry? yes,I do.I like spicy food.Do you like pineapple juice? No, I don’t.I don’t like pineapple.或者讓一個充當(dāng)小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時們都非常高興,一個個爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。

5.學(xué)生最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的再受到教師的表揚(yáng)，能推動進(jìn)一步提高興趣。因為，在對任何一個進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高興趣。根據(jù)表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運(yùn)用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful / Magnificent!等。當(dāng)有了精彩的表演，我們可以說；“ Great!Boys and girls,Clap your hands!"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其表揚(yáng)，集體喊：“XXX, Very Good!”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據(jù)回答問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使知道自己的長處，增強(qiáng)信心，從而激發(fā)其動力，保持他們的興趣，充分感受的快樂。如果有的由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。

四、融合教材，快樂實踐，是快樂學(xué)英語的前提和保障。

（一）歌曲、韻律兒歌、順口溜法

根據(jù)兒童對歌曲、韻律兒歌、舞蹈非常感興趣的心理特點，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮它們的優(yōu)越性來帶動兒童，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。例如：教授字母時，有ＡＢＣ字母歌；教數(shù)字時有韻律兒歌Ｏｎｅ，Ｔｗｏ，Ｔｈｒｅｅ，Ｆｏｕｒ；教顏色有與之相配合的歌曲red,blue,yellow and green.的小詩Ｗｈａｔ＇ｓＲｅｄ？教星期、月份有days of week ,twelve months等等。還可利用歌曲教授日常用語。例如Good morning to you.Happy new to year.Lets sing together!或利用歌曲教授句型。如在教授“正在進(jìn)行時”，我們可運(yùn)用歌曲Are you sleeping? Are you waiting the bus?來引導(dǎo)與幫助兒童掌握并理解這一時態(tài)。如果再配上歌曲內(nèi)容相符合的動作，邊唱邊跳，效果會更好。

（二）游戲法

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，是激發(fā)兒童英語學(xué)習(xí)興趣的另一種有效方法。例如，在復(fù)習(xí)動物名稱時，我們可采用猜謎的方式，即根據(jù)一些動物的特征編成易懂易記的兒歌，根據(jù)它來猜是什么樣的動物。如“鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辮子”（elephant）。還可根據(jù)學(xué)生所聽到的一些動物的叫聲進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果教師在課下準(zhǔn)備一些動物頭飾，在課堂上組織學(xué)生做《我是誰》的游戲，即教師戴上某一種動物的頭飾問“ＷｈｏａｍＩ？”學(xué)生回答“Ｙｏｕａｒｅ?．”如果教師能結(jié)合以上幾種方法進(jìn)行教學(xué)，效果會更好。通過游戲的生動性和競爭性，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，吸引了他們的注意力，充分發(fā)揮了兒童的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，又鍛煉了兒童的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氣氛中鞏固了學(xué)到的知識，這種自覺參與實踐的活動，對兒童英語教學(xué)尤為有效。

（三）情景法

１、直觀教具

在教Ｗｈａｔ＇ｓｔｈｉｓ？Ｉｔ＇ｓ?．Ｔｈｉｓｉｓ?．Ｔｈａｔ＇ｓ?．Ｉｓｔｈｉｓ?？Ｉｓｔｈａｔ?．Ａｒｅｔｈｅｓｅ?？Ａｒｅｔｈｏｓｅ?？Ｔｈｅｓｅａｒｅ?．ｔｈｏｓｅａｒｅ?時，運(yùn)用直觀教具，例如實物、圖片、簡筆畫等，會使學(xué)生充分發(fā)揮形象思維的優(yōu)勢，在最短的的時間內(nèi)獲取知識。

２、圖片演示法

這是以看圖說話的形式介紹、表達(dá)歌謠內(nèi)容的方法。通過圖片邊看邊聽, 教師不用逐句解釋, 只是讓學(xué)生感受韻律。

例如ColorRed, yellow, blue and green stand up,Red,yellow,blue and green turn around.And stretch up high above your heads,oh,Red,yellow,blue and green sit down.教師可設(shè)計四幅彩色圖片, 分別表達(dá)“紅黃藍(lán)綠站起來”,“紅黃藍(lán)綠轉(zhuǎn)個圈”和“把手伸過來”,“紅黃藍(lán)綠都坐下”。在教學(xué)中依據(jù)所學(xué)內(nèi)容配備一些有趣，易懂的短故事，對培養(yǎng)兒童的實際運(yùn)用能力，增強(qiáng)趣味性很有幫助。即根據(jù)故事內(nèi)容畫成圖片，讓學(xué)生在圖片的幫助下復(fù)述故事，這樣往往能收到事半功倍的效果。

３、扮演角色法

兒童好動、好奇、又能大膽在使用語言，因此扮演角色是創(chuàng)設(shè)情景、鍛煉兒童聽說能力的極好方法。如果根據(jù)不同的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的情景，再制做一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進(jìn)行會話表演，會達(dá)到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫(yī)生、去學(xué)校、下課后等。

4.英語滲透法

真實的英語環(huán)境提高興趣。英語是外國語言, 不像母語從小耳濡目染, 因此, 學(xué)好英語, 應(yīng)向小學(xué)生介紹英語民族的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣, 此外, 還可以給每個孩子取個英文名,只有這樣孩子們才會逐漸體會到有一個快樂的學(xué)英語的環(huán)境。生活中和孩子們在一起說英語姓氏的區(qū)別, 有時可用學(xué)生的姓名做例子, 加深他們的印象, 或者把孩子們喜歡的外國快餐食品的紙盒收集起來制做建筑模型, 適時開個英語小聚會, 讓學(xué)生自導(dǎo)自演, 這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力, 又提高了學(xué)生的口語能力。學(xué)生體會到“生活中處處有英語”, 看到各種建筑物, 孩子們會脫口而出學(xué)過的英語, 這便是滲透學(xué)習(xí)法。

知識僅僅局限在課本以內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 老師可以勸導(dǎo)學(xué)生在課本的基礎(chǔ)上多聽一些英語講座,多看一些英語節(jié)目, 多讀一些英語連環(huán)畫等。也許這些東西學(xué)生有些懂, 有些不懂, 但一定要要求學(xué)生多看看、多讀讀、多聽聽, 并選擇一種重點看、讀、聽。這種“滲透學(xué)習(xí)法”有兩個好處: 一是能吸收更多的知識, 以課外補(bǔ)課內(nèi)。二是對整個的動態(tài)有所掌握, 不是割裂開來, 一點一點地學(xué)習(xí)。一個欲有成就的人,必須有自己的愛好。

5.錄音跟讀法

這種方法很簡單, 只需要孩子準(zhǔn)備好錄音機(jī)和磁帶就可以了, 但要選擇恰當(dāng)?shù)母柚{, 最好是一些有韻律的歌謠, 一句一句地放完接著讓學(xué)生模仿。

例如: The bus

The people on the bus go up and down,Up and down, up and down.The people on the bus go up and down.All through the town.教這首詩可以先讓學(xué)生對歌謠從內(nèi)容到節(jié)奏有一個整體的感受, 引起學(xué)習(xí)的興趣, 然后教師操作錄音用分句式領(lǐng)讀, 最后在學(xué)生可獨(dú)自朗誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行齊誦。這個練習(xí)最好配有音樂, 使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。如果能夠利用多媒體進(jìn)行教學(xué), 音像結(jié)合更會錦上添花

(四).動作指令法

教師先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一系列指令性語言項目，然后讓學(xué)生對這些指令性語言作出動作上的反應(yīng)。這種方法在開始階段不一定要求學(xué)生在聽完之后立即做出口頭反應(yīng)，允許學(xué)生有一段沉默期，只作出動作上的反應(yīng)。這時學(xué)生的身體動作是表示理解的手段。這樣，學(xué)生逐漸模仿教師的指令，由單詞到詞組再逐漸過渡到全句。學(xué)生大部分語言活動中以理解語言為主，這樣學(xué)生的心理壓力比較小，反而會說得輕松、準(zhǔn)確我們可以采取以下步驟來達(dá)到：

１、教師清楚明了發(fā)出語言指令，并配以動作輔助說明，不要求學(xué)生立即模仿教師動作，只要靜聽，試著理解教師的意圖。

２、教師發(fā)出語言指令，讓學(xué)生做出動作反應(yīng)，逐漸理解所授內(nèi)容。

３、學(xué)生邊做動作，邊模仿教師所發(fā)出的語言指令。

４、讓一位或部分學(xué)生發(fā)出語言指令，其他或另一部分學(xué)生做出動作，直到同學(xué)們可以邊發(fā)出語言指令，邊做出動作。例如：Ｓｔａｎｄｕｐ．Ｓｉｔｄｏｗｎ．Ｗａｓｈｙｏｕｒｆａｃｅ．Ｔｏｕｃｈｙｏｕｒｅｙｅｓ．Ｏｐｅｎｔｈｅｗｉｎｏｗ．Ｃｌｏｓｅｔｈｅｄｏｏｒ．除了以上這些指令語言外，我們還可以將這種方法擴(kuò)展運(yùn)用在教詞組、句型、分辨單詞讀音，以及對課堂用語的理解等等

（五）.體態(tài)教學(xué)法

把歌謠的內(nèi)容用動作或表情表現(xiàn)出來, 即以邊說邊做動作的形式進(jìn)行教學(xué)。例如: Hello

I’mHelen.Hello.Hello.I’mHelen.Hello.Hello.I’mHelen.Hello.Hello.I’mHelen.Hello.Hello.Helen.Hello.Hello.教師可邊唱邊做動作, 請學(xué)生跟著學(xué), 如: 兩只手緊握放在兩邊表示Helen, 舉起手朝身邊的小伙伴打招呼表示Hello, 這樣一首歌學(xué)過后, 學(xué)生既記住了Helen這個人, 又會用Hello 向小伙伴問好。教師只要平時觀察生活, 了解兒童的心理活動, 就可創(chuàng)造出許許多多適合孩子們的對話動作。將Hello 換成Nice tomeet you,孩子不但增加了知識, 而且在學(xué)習(xí)英語中得到了快樂,游戲結(jié)束后會覺得意猶未盡。

（六）.多鼓勵表揚(yáng)法。

三年級英語以聽說訓(xùn)練為主, 到了四年級學(xué)生開始書寫, 這是一個飛躍。教師在其中應(yīng)起到誘導(dǎo)的作用, 學(xué)生每次完成一次作業(yè)時, 老師的批改不能只給出等級A、B、C、D、E、F、G, 而應(yīng)根據(jù)該生的作業(yè)質(zhì)量, 寫上一些勉勵的話語或畫上一些豐富的表情。學(xué)生看到這些話語和表情, 會有觸動, 知道自己下一步該怎么做, 這比面批的效果要好些。(此方法適用于英語學(xué)習(xí)處于中游的學(xué)生)對于一些在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生, 可采取教師面批的方法。老師面批改學(xué)生作業(yè)時, 與學(xué)生共同分析問題, 找出問題的原因所在, 依此來提高學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平和能力。偶爾一兩次也可讓不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生來批閱每一個同學(xué)的作業(yè), 借此來提醒該生改正缺點。

（七）自我實踐法

讓學(xué)生自己來布置教室, 將自己知道的詞、句子貼在墻上, 可使學(xué)生潛移默化地在這精心設(shè)計和創(chuàng)造的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí), 獲得對英語的體會。學(xué)校、教室就會成為充滿樂趣的地方。教師也可以鼓勵學(xué)生回家動手將詞、句子貼在自己的小臥室, 既發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力又增加了英語詞匯量。課外活動中, 師生也可以借用幸運(yùn)

52、開心辭典、三星智力快車等益智類節(jié)目的某些形式, 將其引進(jìn)到英語教學(xué)活動中來, 使英語學(xué)習(xí)超越課堂, 融入生活學(xué)習(xí)。例如: 可將學(xué)生猜的單詞分等級為太陽、月亮、星星, 讓學(xué)生猜已經(jīng)學(xué)過的單詞, 鑒于小學(xué)生詞匯量較少, 可以用中文表達(dá)。

總之，由于教師面向的對象是小學(xué)生，生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，要讓學(xué)生快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的環(huán)境可以激發(fā)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的快樂地，使學(xué)生動起來，在不知不覺中掌握知識，達(dá)到提高質(zhì)量的目的。教師自身的獨(dú)特優(yōu)勢是實施快樂學(xué)英語的有利條件。在快樂中工作，在快樂中學(xué)習(xí)，我們要讓獨(dú)特的快樂英語教學(xué)落實在教研實踐中。

第五篇：快樂英語教與學(xué)

快樂英語教與學(xué)

上傳: 趙勝元 更新時間：2014-11-1 閱讀： 0

初中英語作為一種需要、是突出學(xué)生主體地位、實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)工具的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)的工具，認(rèn)識的工具，還是表情達(dá)意的工具：不僅具有很強(qiáng)的知識性，而且還具有很強(qiáng)的實踐性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用各種有效的教學(xué)策略，使小學(xué)生在教學(xué)活動中親近英語、感受英語語言的魅力，以致來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而使課堂教學(xué)在小學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)到完美、和諧的統(tǒng)一。要獲得良好的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，方法是很多的，我積極探索高效的教學(xué)策略，做了以下一些嘗試： 一.興趣第一

“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。興趣是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生能積極主動學(xué)習(xí)、學(xué)好英語的強(qiáng)大動力。美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！彼浴芭d趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物、主動參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向。小學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于、主動親近它，并且能興致勃勃地、全身心地投入到學(xué)習(xí)和探索中，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，如果對英語感興趣了，就會由“怕”變“不怕”，從“拒絕”到“喜愛”，那樣，我們的英語教學(xué)就取得了事半功倍的成效。

1、整合教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，我們英語教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味因素，教材處理及教學(xué)過程的設(shè)計力求集科學(xué)性、知識性、趣味性、活動性于一體，適當(dāng)采用電教媒體教學(xué)，令教學(xué)直觀、生動，致使教學(xué)過程圖文并茂、有聲有色；此外，針對小學(xué)生好動、好奇、好勝的特征，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)形式。例如，播放動聽的歌曲、自編上口的童謠、編排簡單的舞蹈、組織趣味的游戲等來創(chuàng)設(shè)一個又一個令學(xué)生愿意融入和積極參與的新奇、具體、生動的活動場景，使他們在又唱又跳中，滿足好動好勝，從而激發(fā)他們的求知欲望和表現(xiàn)心理，通過學(xué)生的廣泛參與，我們的教學(xué)將不再是學(xué)生被動接受知識型而是變得生動活潑。

2、抓住機(jī)會，由趣到愛。當(dāng)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣之后，他們就樂意在教學(xué)中施展自己的才華，會積極參與到教學(xué)之中。使自己成為學(xué)習(xí)的主人。

我在教學(xué)有關(guān)色彩和動物單詞時，我利用歌曲《Rainbow》及讓學(xué)生編寫童謠，加深記憶，我先給學(xué)生們示范“Red,red是紅色，紅紅的太陽天上掛”，接著讓他們發(fā)揮想象自己編，他們都非常興奮，也編得相當(dāng)好，有的就地取材“Brown,brown 是棕色，棕色的手套沒人要！”有的想象力豐富“Yellow,yellow是黃色，黃色的小鴨在洗澡！”??一首完整的童謠誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地讀起來，臉上洋溢著自豪和滿足。讓學(xué)生在載歌載舞和游戲中鞏固學(xué)習(xí)“色彩”，一起編貼近學(xué)生生活的兒歌幫助記憶單詞。在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞記憶時，我進(jìn)行“辨聲游戲”，以競賽方式聽音猜物（動物）。教學(xué)中還放映動物卡通片片段，又讓孩子戴上形象道具表演小動物，模仿其動作神態(tài)。也借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試、猜測和驗證中，逐步揭開謎底，他們在“跳起來摘到了桃”的親身體驗過程中充分享受到了成功的喜悅，既進(jìn)一步鞏固了這些英語單詞，又增加了對這個學(xué)科的喜愛。

這種具有懸念、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們沉浸在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與在游戲、競賽、歌唱、表演、猜謎、聽故事、編兒歌等生動有趣的活動里，激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)英語、記憶英語的熱情，令他們學(xué)得興趣盎然，躍躍欲試、大膽表現(xiàn)，成為活動和學(xué)習(xí)的主人，同時也培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、創(chuàng)作表演和概括表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，某種意義上健全他們敢于參與、勇于爭先、積極表現(xiàn)的人格。

3．盡量用多媒體，激發(fā)興趣。

多媒體的利用符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

二.開展各種有關(guān)活動，讓學(xué)生參與 課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)，課堂教學(xué)是新課程改革的著力點，課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實踐中，我們力圖通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激活課堂教學(xué)，真正產(chǎn)生“課堂活起來，學(xué)生動起來”的景象。

《小學(xué)英語課程基本要求》中又明確指出：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。我們在教學(xué)中除了常規(guī)手段聽說讀寫外，還充分利用學(xué)生喜歡的做唱游畫演形式，組織游戲，以增加活動多樣性，增強(qiáng)課堂趣味性，提高教學(xué)實效性。1．唱唱跳跳。

唱歌是小學(xué)英語教學(xué)不可少的活動，幾乎每個學(xué)生都喜歡。但我們發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生單純的唱歌，形式就很單調(diào)，氣氣氛有點沉悶。所以我們每教一首歌，必加上一定的動作，這樣拍拍手，動動腿，或運(yùn)動一下全身，再隨著輕快的音樂，學(xué)生就大唱起來了。唱歌的作用不一樣，安排的時間也不一樣。有時我們把唱歌放在課前，這樣相當(dāng)于“熱身”，活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒；有時放在課中，用以呈現(xiàn)或鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容；有時放在下課前，接著歌聲達(dá)到教學(xué)高潮。2．做做畫畫.借助做做畫畫，使學(xué)生理解單詞和句型，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和思維反應(yīng)能力。如牛津版四Aunit8中，學(xué)了祈使句后，由老師或一個學(xué)生發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，學(xué)生們一個個都不敢怠慢，生怕做錯被淘汰；又如學(xué)了顏色后，發(fā)給學(xué)生一張有花、有草、有樹等等的黑白圖畫，讓學(xué)生著上顏色，再比比看誰的圖畫最漂亮。3．玩玩演演。

兒童喜歡扮演角色，喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，當(dāng)表演得到認(rèn)可時，他的表現(xiàn)欲得到滿足。所以在教學(xué)中，我們盡量安排“角色表演”，讓學(xué)生自己體會、感悟。如教學(xué)有關(guān)購物內(nèi)容時，我們創(chuàng)設(shè)了超市、菜場或小賣部等購物情景，讓學(xué)生分別扮演營業(yè)員和顧客等角色。學(xué)生一會兒就能買回自己所需要的東西，其中學(xué)生最擅長的是“討價還價”。4.組織游戲。

在課堂上適當(dāng)?shù)挠幸庾R的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效的參與教學(xué)。在玩中學(xué)，學(xué)中玩是學(xué)生比較樂意的事情，因此游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類有很多，我們最常見的有擊鼓傳物、拋魔盒、找鄰居、What’s missing、touch and guess、fast motion等等。例如：牛津小學(xué)英語三A教open/close/turn on/ turn off等時，安排了一個比賽，把全班同學(xué)分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組學(xué)生，教師、臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Open your book./Close the window.等，要求代表按指令去做，全體學(xué)生為評判員，用Yes/No隨時作出判斷，全部作對的代表為他們小組獲得了一個獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終積極參與著。

三、樹立信心，讓學(xué)生愛學(xué)

我們都知道，要學(xué)好一門語言，最好的方法就是生活在這一語言環(huán)境中，而我們的學(xué)生恰恰缺少這樣的語言環(huán)境，因此，學(xué)習(xí)過程中往往會有一定的難度，如果處理不好，往往會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。因此在教學(xué)過程，我們必須巧用方法，幫助學(xué)生化解難點，讓學(xué)生有信心學(xué)。在樹立信心方面我是這樣做的：

1、充分挖掘教材優(yōu)勢化解難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不如聞之，聞之不如見之”。由此而知，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，圖畫是展示情景的主要手段，我們所用的牛津教材充分認(rèn)識到了這一點，文中的圖非常有趣、生動，很適合學(xué)生的口味，因此，我覺得在課堂教學(xué)中，要充分挖掘這一優(yōu)勢，利用或創(chuàng)設(shè)一些圖片，為學(xué)生提供直觀的情景，以具體的形象代替教師的言傳。因此我每教一個新句型，總是先展示圖片，讓學(xué)生看圖理解后，再學(xué)內(nèi)容，然后再提供一些場景圖片幫助學(xué)生操練鞏固，這樣不僅使學(xué)生易掌握，而且不易忘記。

2、注意滲透潛移默化克服難點。記得我們的教研員經(jīng)常告誡我們，在教學(xué)中一定要注意知識的前后聯(lián)系，不要就這課而教這課，要注意滲透積累。當(dāng)時我對這句話不太理解，只覺得一堂課只須完成當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，去滲透不是打亂這堂課的教學(xué)任務(wù)嗎？然而具體的教學(xué)實踐，讓我嘗到滲透的好處。例如：在備課中，我深感3A的Unit7這一單元比較難，尤其his her是個難中之難，于是我在上前幾課時，有意在Free talk時經(jīng)常用這樣的句型問學(xué)生 Is this your pen ?在學(xué)生回答No后，我接著問Whose pen ?然后指導(dǎo)學(xué)生說“his /her pen”通過這樣的早期滲透，當(dāng)再教Unit7 時這一難點已不再難了。

3、營造氣氛，發(fā)揮鼓勵,激起思維的火花。

'教學(xué)'就是讓學(xué)生的天空永遠(yuǎn)都掛著一個個奇異的問號。其間，我們教師所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這如星辰般的問句，并激發(fā)他們渴望的眼神與探索的沖動。"在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，來自學(xué)生的疑問，只有學(xué)生有疑問的時候，他們的學(xué)習(xí)過程真正開始，只有學(xué)生帶著問題聽課，教師的教學(xué)活動才剛剛開始。小學(xué)英語學(xué)習(xí)多以口語為主，需要學(xué)生大膽表達(dá)，教師可以將富有感染力的話語如：Good.Very good.Wonderful.蘊(yùn)含在課堂中，鼓勵學(xué)生，促使其爭先恐后投入到學(xué)習(xí)中，從而營造了有利氛圍，立刻會激起思維的火花。小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生正處在9歲至12歲的少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點。而他們這些特點的存在，就需要鼓勵來幫他們揚(yáng)長避短。在英語教學(xué)中，我認(rèn)為激勵這一環(huán)節(jié)是不容忽視的，它往往起到畫龍點睛的作用。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他做一個好學(xué)生的愿望。”蘇霍姆林斯基也曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！庇纱丝梢娂畹耐Γ鋵嵾@一點在我們的教學(xué)中往往唾手可得，你一個贊許的眼神，一句稱贊的話語，一個翹拇指的動作，就會讓學(xué)生感受到成功的歡樂，此時，他定投入十足的勁來學(xué)習(xí)。只要我們教師不吝嗇這一塊，那定會收到不同凡響的收獲，特別是對低中年級的學(xué)生。同行朋友們，讓我們共同努力，為孩子們推開一扇充滿陽光的英語世界大門，在這一世界中，讓孩子們多一份學(xué)習(xí)的快樂和成功。