第一篇：我和學(xué)生談“情”說“愛”

我和學(xué)生談“情”說“愛”

吳小暉

在一次世界頂尖級(jí)的學(xué)術(shù)頒獎(jiǎng)大會(huì)上，記者問一位獲獎(jiǎng)的科學(xué)家是怎樣取得成功的，這位科學(xué)家沒有大談如何地努力學(xué)習(xí)、如何地刻苦鉆研，而是說了句尋人耐味的話：我們上幼兒園就知道吃飯前要洗手、要刻苦學(xué)習(xí)、要認(rèn)真做事、做人要講誠信……，長(zhǎng)大后的我只是重復(fù)做這些事情，并不斷反省和調(diào)控自己。

已是高中的學(xué)生，在某種程度上，他們當(dāng)然更懂得這些道理，只是由于外在環(huán)境、自身行為習(xí)慣、性格以及青春期獨(dú)特的生理心理特點(diǎn)等因素的影響，使得他們?cè)谡J(rèn)知和行為之間出現(xiàn)了偏差，失去了自我反省和自我調(diào)控的能力。當(dāng)面對(duì)這些接近成年或已經(jīng)成年的高中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題時(shí)，作為教師，不僅需要以理服人，更需要以情動(dòng)人、用愛感人，這樣才能更好地促其反省自己，并在學(xué)習(xí)和生活中不斷地調(diào)控自己的行為。

一、教育學(xué)生——未成曲調(diào)先有情

在教師節(jié)，我的手機(jī)收到許多學(xué)生發(fā)來的祝福短信，其中有一條短信我至今仍難以忘懷。短信的內(nèi)容是：老班，您還好嗎？謝謝你對(duì)我的關(guān)愛和教誨，謝謝您兩年來一直對(duì)我不拋棄、不放棄。如今的我在南通工作，在這美好的日子里，送上我真誠的祝福“老師，節(jié)日快樂！”——您的學(xué)生小威。

看著短信，我心里暖暖的，鼻子酸酸的。

小威是我?guī)У?8辦公自動(dòng)化班的一位女生，她在第一學(xué)年的表現(xiàn)雖不是很突出，但總的來說，她能遵守校紀(jì)校規(guī)，也很聽老師的話。哪知她在第二學(xué)年開始時(shí)，仿佛變了一個(gè)人，把頭發(fā)染成全黃色，穿著奇裝異服，花里胡俏的，根本像學(xué)生的樣子，有時(shí)還遲到甚至?xí)缯n。更讓我擔(dān)心的是，據(jù)其他同學(xué)反映，她時(shí)常和社會(huì)上的青年混在一起。

她究竟怎么啦？我多次問她是不是遇到什么事才使她有這么大的轉(zhuǎn)變，她始終不肯回答我，也不肯改正，但職業(yè)的敏感讓我意識(shí)到，這個(gè)女孩的表象背后一定有不為人知的隱情。

經(jīng)過家訪我才得知真像，小威的父母在鬧離婚。忽然間，我明白了，小威是受不了這個(gè)打擊，故意在放縱自己、麻痹自己，借此來逃避現(xiàn)實(shí)。于是，在臨走時(shí)，我對(duì)她媽媽說：“作為班主任，我無權(quán)過問學(xué)生家長(zhǎng)的事情，但我相信無論你們夫妻之間離不離婚，你們都是愛孩子的，所以請(qǐng)你們一定要做好小威的思 1

想工作，不能因這件事讓她就這樣消沉下去。”

過了幾天，小威的表現(xiàn)果然有所好轉(zhuǎn)了。一天放學(xué)后，辦公室沒人，我再把小威單獨(dú)叫到辦公室，以聊天的形式對(duì)她耐心地教育，小威意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并決心以實(shí)際行動(dòng)改變自己。

一年以后，小威以優(yōu)異的表現(xiàn)，順利通過了南通攜程旅行網(wǎng)的面試，走向了社會(huì)。如今的她已是攜程公司的一名主管，面對(duì)人生，她充滿自信。

學(xué)生不聽話，必然有背后的理由。學(xué)生表現(xiàn)不乖，必有不為人知的原因。一味地抱怨和憤怒，一味地指責(zé)和懲罰都可能無濟(jì)于事，我們更應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心里，傾聽他們內(nèi)心的聲音，了解他們真實(shí)的情感，讓學(xué)生感到老師是關(guān)心他的、愛他的。這樣教師在教育時(shí)才能做到“情動(dòng)而辭發(fā)”，教育才有針對(duì)性，才能有事半功倍之效。

二、行動(dòng)引導(dǎo)——此時(shí)無聲勝有聲

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是“三千龐愛在一身”，無論什么事都是得到多、付出少，在學(xué)校則表現(xiàn)為集體意識(shí)不強(qiáng)，只顧自己不顧別人。比如在教室里隨手就扔垃圾，大多是紙屑、紙團(tuán)和一些食品袋等，雖然每天班上都安排了值日生打掃，但往往還沒等到放學(xué)，教室里早就“滿地開花”了。

一天，我走進(jìn)教室，看到有幾個(gè)紙團(tuán)、食品袋被扔在地上，格外醒目。于是我問“誰扔的？”，大家你看看我，我看看你，紛紛搖頭“不知道。” “那你把它們撿起來。”

“又不是我扔的！”

我尷尬地站在那，我知道假如我強(qiáng)行讓學(xué)生撿，他們也會(huì)去撿的，但這樣有多大的效果呢？想了想，我自己彎下腰，在學(xué)生驚愕的目光中，把所有的紙團(tuán)、食品袋都撿了起來，然后扔到教室后面的紙簍里面。

開始兩天，我一言不發(fā)，看到紙團(tuán)之類的垃圾就撿，但我發(fā)現(xiàn)地上的紙團(tuán)明顯比第一天少了一些。班上幾個(gè)班干部也坐不住了“老師，我來！”，我說“不用，這幾天我包了！”一星期后，值日生都自覺當(dāng)起了當(dāng)天的衛(wèi)生保潔員。而實(shí)際上，地上已經(jīng)很少看見紙團(tuán)、食品袋之類大的垃圾了。

通過這件事，讓我真正知道什么是“身教重于傳”。當(dāng)我第一天彎下身去的時(shí)候，我看到的是學(xué)生的驚愕和不解；當(dāng)我第二天彎下去的時(shí)候，看到的是學(xué)生的于心不忍；一星期后，再彎下身，看到的是學(xué)生的肅然起敬。于是，在他們心里產(chǎn)生的是兩個(gè)影響，一是我不應(yīng)該亂扔垃圾而應(yīng)當(dāng)像老師那樣做好教室的衛(wèi)生保潔工作；二是班主任是熱愛著這個(gè)班集體的，我們也應(yīng)該熱愛班級(jí)集體，從小事

做起，從自已做起。不知不覺中，既提高了學(xué)生的衛(wèi)生保潔意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念。

四川雅安發(fā)生7級(jí)地震，那幾天我一直看相關(guān)的新聞，偶爾看到這樣一篇報(bào)：7月20日，四川雅安名山中學(xué)高三年級(jí)（3）班的學(xué)生上完早自習(xí)，第一節(jié)課是高玉華老師的英語課。教學(xué)正在進(jìn)行，教室內(nèi)的課桌、門窗突然發(fā)出晃動(dòng)的響聲，正在講課的高玉華老師意識(shí)到可能發(fā)生地震了，立馬提高聲音大喊：“趕快撤！同學(xué)們。”一面喊話，還一面揮手示意，猶如一位指揮千軍萬馬的將軍。這時(shí)，大樓晃動(dòng)更劇烈了，但高玉華老師站在講臺(tái)前，沒有絲毫的慌張，同學(xué)們?cè)谒闹笓]下自覺、有序地撤出教室。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)跑出講臺(tái)前的過道后，高老師才跟著同學(xué)們，最后一個(gè)走出教室。

沒有豪言壯語，沒有高談闊論，高老師用實(shí)際行動(dòng)給全班同學(xué)，也給全國人民上了生動(dòng)的一課——什么是大愛、什么叫責(zé)任。

教師無聲的行動(dòng)也是一種情感的交流，有的時(shí)候，它往往比言傳更具感染力，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，也有更好的教育效果。

三、小懲大戒——道似無情卻有情

“滴滴，滴滴…”，永利的手機(jī)不合時(shí)宜地再次在安靜的課堂上響起。

學(xué)生在校園里能否使用手機(jī)，我歷來是持中肯態(tài)度的。一方面班上許多學(xué)生的父母在外打工，有手機(jī)確實(shí)是方便學(xué)生與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，也方便家長(zhǎng)及時(shí)對(duì)子女進(jìn)行教育和溝通；另一方面現(xiàn)在手機(jī)功能越來越多，可以上網(wǎng)、可以聽音樂看視頻、可以玩游戲，自控能力差的同學(xué)往往把手機(jī)當(dāng)作“掌上電腦”來玩，沉溺其中，難以自拔。堵不如疏，疏不如導(dǎo)。為此我制定了十二條手機(jī)使用規(guī)定，規(guī)定了手機(jī)使用的時(shí)間、場(chǎng)合、每月的使用費(fèi)額等等，還制定了相應(yīng)的監(jiān)督和處罰機(jī)制，用來引導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī)。

我把永利請(qǐng)到辦公室，兩次違規(guī)，按照手機(jī)管理制度，他的手機(jī)得讓我替他“保管”一個(gè)月并通知家長(zhǎng)。看他一百個(gè)不情愿和一百個(gè)不服氣，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)他說“這樣吧，手機(jī)我先保管一周，在一周內(nèi)能不能拿回手機(jī)，就看你自己的了”。他有些意外，也有些疑惑“什么條件？”我就向他提出兩個(gè)條件：一是背下五筆字根表（當(dāng)時(shí)正上五筆打字），二是背下本學(xué)期已學(xué)的所有單詞（他是在英語課上玩手機(jī)的），并寫份檢查交給英語老師。“行！”他爽快地答應(yīng)了。

一周后，他基本能完成我布置的任務(wù)，拿回手機(jī)他有些得意“五筆字根表我早就會(huì)背了，倒是英語單詞，我費(fèi)了很大的勁，這一周我連做夢(mèng)都在背英語單詞呢！”。我因勢(shì)利導(dǎo)“短短一周，你就能這么大的進(jìn)步，看來你挺聰明的，把你這聰明勁都用在學(xué)習(xí)上，相信你成績(jī)很快就能提高的。”他有些慚愧了，自我檢討道：以前我懶得記單詞，上課不知道老師在說什么，現(xiàn)在好了……我能聽懂老師上的課了……我也不會(huì)再玩手機(jī)了。

校紀(jì)班規(guī)固然重要，但作為一名教師都懂得處罰只是手段不是目的。只要真心為學(xué)生好，處理學(xué)生問題時(shí)，你便會(huì)有陶行知先生“賞你四塊糖”的智慧和勇氣，會(huì)有孔夫子對(duì)子路“哂之”的寬容和大度……

給他一點(diǎn)“陽光燦爛”，說不定他會(huì)還你一個(gè)“春暖花開”！

四、愛的支點(diǎn)——資助傳大愛，感恩化真情

每年一度的中職生“資助政策，助我成長(zhǎng)”征文活動(dòng)開始了。

作為一名語文教師，我用了整整一節(jié)課的時(shí)間講如何構(gòu)思立意、如何選材組材、如何遣詞造句，心里還美美地想——這樣他們應(yīng)該知道怎么寫了吧。一周后，結(jié)果讓我大跌眼鏡，只有16位同學(xué)交了，還不及班上人數(shù)的一半。交來的作文，也矯揉造作，內(nèi)容空洞，毫無真情實(shí)感。

問課代表，課代表回答說，部分同學(xué)都覺得作文比賽都是寫作好的學(xué)生參加，其他同學(xué)就不用寫了，更多的同學(xué)還是認(rèn)為無話可說。課代表的話不禁讓我反思，在那節(jié)課上我只是就寫作談寫作，作為語文教師的我竟然忘了文章本不是無情物，而是“以吾手寫吾口”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

班會(huì)課上，我說“如果沒有資助政策，你們可能就不會(huì)坐在這個(gè)教室里的同學(xué)請(qǐng)舉手”，同學(xué)們一下子愣住了，過了好一會(huì)兒，才有一只手慢慢舉起，接著有更多的手舉起，一只、兩只、三只……竟然有十位同學(xué)，差不多占了總?cè)藬?shù)的四分之一。我接著說：“你覺得父母很辛苦，資助政策對(duì)你、對(duì)你的家庭幫助很大的同學(xué)請(qǐng)舉手”，全班同學(xué)齊刷刷地舉起手來。趁熱打鐵，我接著問“既然這樣，你們就不想說點(diǎn)什么嗎？”……

氣氛一下子調(diào)動(dòng)起來。

“老師，我拿到資助卡，高興得一宿沒睡著”

“我父母都在外打工，很辛苦，有資助可以減輕他們不少負(fù)擔(dān)”

“我爸前幾年生病去逝了，我本想初中畢業(yè)就去打工，是國家資助讓我重返

課堂”

……

兩天后，課代表再次把作文本交來，我點(diǎn)了下，一個(gè)沒少。翻開作文本，我更欣喜。

胡小吉在《因?yàn)橛心悖宦坊ㄩ_》中寫道：“春花秋實(shí)，那是對(duì)大地的感恩；鷹擊長(zhǎng)空，那是對(duì)藍(lán)天白云的報(bào)答；落葉低吟，那是對(duì)根的情意；黃鶯高歌，那是對(duì)生命的贊美。愛心是可以交互的、傳遞的、發(fā)展壯大的，涓涓細(xì)流能匯成浩澣的海洋，星星之火終可燎原。

感謝有你，我那貧寒而幸福的家庭；感謝有你，國家中職生資助政策；感謝有你，偉大的黨，偉大的祖國。因?yàn)橛心悖槲乙宦坊ㄩ_。”

何薇則深情地寫著：

“感謝有你，國家資助政策。有你相伴，幸福如同早春的嫩葉，徐徐地在我心頭綻放。

現(xiàn)實(shí)生活里的灰姑娘，沒有仙女、沒有王子……，但在她身邊有許多人愛她、幫助她；擁有自信、奮力拼搏并懷揣感恩之心，我相信，每一個(gè)灰姑娘都會(huì)有一雙附有魔力的水晶鞋。”

……

——如同聽到花開的聲音，真情像春水在流淌，愛如花香在蕩漾。

征文一次次獲獎(jiǎng)讓我欣慰，更讓我高興的是通過征文活動(dòng)，學(xué)生真正懂得了什么是愛，什么是感恩，而這些都是他們今后成長(zhǎng)的永不枯竭的動(dòng)力。

五、不是結(jié)束

有人說：態(tài)度決定一切。這句話太對(duì)了，現(xiàn)在我每天都生活在由衷的快樂與幸福之中。微笑看孩子踏進(jìn)教室，微笑著目送孩子們離去，這是人間最美麗的圖景。我和學(xué)生談“情”說“愛”，一切都是那么得美好！

第二篇：在語文課上談“情”說“愛”

在語文課上談“情”說“愛”

新豐第三中學(xué)羅桂玲

每一個(gè)活生生的人都是有情感的，而擁有怎么樣的情感又少不了培養(yǎng)、熏陶。作為教師正是在其中起著舉足輕重的作用，語文教師更應(yīng)該充分挖掘本學(xué)科的德育資源，在課堂教學(xué)中潛移默化地、春風(fēng)化雨般讓學(xué)生接受愛的教育，情感的熏陶，把他們塑造成品德高尚的人，那么這些情感、這些愛怎么去說呢？筆者有幾點(diǎn)淺陋意見。

一、品味作品閃光語言

毋庸置疑，好的作品必有好的語言。但是，語文教學(xué)不需要也沒有必要對(duì)作品中的每個(gè)詞句作繁瑣的考究，而應(yīng)該抓住那些作者獨(dú)具匠心的關(guān)鍵詞句重錘敲打。往往這些關(guān)鍵詞句既有客觀的“物境”又有作者主觀的“心境”，是主體與客體相互交融的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含飽滿的情感，這種情感只有通過敲打，才能迸出耀眼的火花，方能照亮學(xué)生的心田。比如《荔枝蜜》的后部分寫道：“我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！”這一段話傾注著作者強(qiáng)烈的感情。“顫”原意為“抖動(dòng)”，顯然，用“抖動(dòng)”來注解作者的心是不恰當(dāng)?shù)模@顫不是形體上的顫動(dòng)，而是一種情感的奔涌，是作者被養(yǎng)蜂員老梁的話猛然一擊所產(chǎn)生的思想感情的升華。作者由蜜蜂辛勤的采花釀蜜，自然地聯(lián)想到勞動(dòng)人民為創(chuàng)造新生活而進(jìn)行的忘我勞動(dòng)，熱情地歌頌“為人類釀造最甜的生活”的人們的奉獻(xiàn)精神，這正是文章的主旨所在。通過分析這些重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中受到感染和教育，立志做“小蜜蜂”式的人，正是我們通過本文教學(xué)所要達(dá)到的思想教育目標(biāo)。

二、推敲啟發(fā)提問角度

在分析課文時(shí)對(duì)同一問題可用不同的形式進(jìn)行提問，不同的形式又會(huì)產(chǎn)生不同的效果，最佳的提問角度應(yīng)是熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力開發(fā)和思想情操陶冶于一爐。比如《七根火柴》描寫無名戰(zhàn)士犧牲前的那段文字十分感人，教師可通過啟發(fā)提問讓學(xué)生在知識(shí)上受教益，在思想上受教育。如果問學(xué)生：“無名戰(zhàn)士在犧牲前的語言和動(dòng)作描寫是怎樣的？”學(xué)生只要照著書本念就行了，思想教育的作用被取消。或者再加上：“通過這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的思想？”但提問太直白了，思想教育又顯得籠統(tǒng)抽象。如果改成：“無名戰(zhàn)士留給人間的最后話語是什么？與常人相比有什么不同？反映了他怎樣的心靈？”通過這樣的一問、一比、一深究，無名戰(zhàn)士臨終前的無私忘我的心靈便會(huì)光芒四射，學(xué)生對(duì)無名戰(zhàn)士崇敬的思

想情感便油然而生，無私的種子便會(huì)播在學(xué)生的心田，隨著時(shí)光的推移蔚然成蔭。

三、創(chuàng)設(shè)思想教育情境

學(xué)生情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。語文教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，使學(xué)生有身臨其境之感。如在教學(xué)《斑羚飛渡》時(shí)，可讓學(xué)生把斑羚飛渡的場(chǎng)面通過畫面體現(xiàn)出來，這樣既讓學(xué)生抓住了斑羚飛渡的關(guān)鍵動(dòng)作，更主要的是使學(xué)生對(duì)此有了很直觀的認(rèn)識(shí)，最好把那些畫面呈現(xiàn)于黑板，趁學(xué)生在驚嘆同學(xué)美術(shù)功底之棒的時(shí)候提問：“你們看到這樣的畫面有什么感受？為什么會(huì)有這樣的感受？在這一看，一感，一悟的系列活動(dòng)中斑羚那自我犧牲、團(tuán)結(jié)互助的精神已深深的烙在學(xué)生的腦海里，至此也由物及人領(lǐng)悟到了做人的道理。當(dāng)然，在教學(xué)中還可以通過幻燈片、表演等手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很自然、很樂意地接受教育，情感為之豐盈充實(shí)。

四、讀寫教學(xué)緊密結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶、培養(yǎng)，既要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，也要與寫作教學(xué)緊密結(jié)合。因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)有其德育功能，學(xué)生在作文過程中會(huì)得到品德、意志、情感等方面的教育。寫讀后感是最好的形式，如學(xué)了《提醒幸福》讓學(xué)生去寫讀后感，很多學(xué)生都寫出從課文中領(lǐng)略到了身邊的、平凡的而又實(shí)在的幸福，此舉讓他們發(fā)現(xiàn)自己是幸福的，從而會(huì)珍惜身邊的幸福，以更大的熱情去面對(duì)生活。除寫讀后感外，也可以用仿寫、改寫等形式進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作的過程中受到更深的教育，情感為之升華。

五、課內(nèi)延伸到課外

有些課文的內(nèi)容離我們生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此會(huì)有一種距離感，只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，其實(shí)大多數(shù)課文只要我們善于去挖掘切入點(diǎn)，都可以與我們的生活有聯(lián)系，離我們是很近的。比如《向沙漠進(jìn)軍》這一課，南方人與沙漠根本就扯不上關(guān)系，更別談向其進(jìn)軍，學(xué)習(xí)也不過是紙上談兵，無關(guān)痛癢，即使由課文的分析而得出我們要注意環(huán)保這個(gè)結(jié)論也是說教式的。其實(shí)，要讓學(xué)生明白環(huán)境保護(hù)的重要性，可由課文得到的環(huán)境破壞聯(lián)系身邊環(huán)境的變化去認(rèn)識(shí)，可以拿新豐江為例，讓學(xué)生課外進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查的報(bào)告在課堂上進(jìn)行歸納，得出結(jié)論：昔日豐江河水高漲、清澈，魚蝦自由來往，今日豐江水淺、渾濁，難覓魚 蝦，這個(gè)后果是由人們亂丟垃圾、亂砍樹木、排放污水所造成的。這個(gè)調(diào)查報(bào)告使學(xué)生駭然，通過這個(gè)真切的事例學(xué)生明白了環(huán)保人人有責(zé)，從我做起，從小事做起。有了物小而為之的意識(shí)并付諸行動(dòng)何愁成就不了大事呢？

語文課堂給了我們談“情”說“愛”的絕好機(jī)會(huì)，我們只有讓學(xué)生明白書中自有顏如玉，他們才會(huì)在書海中暢游；我們只有讓學(xué)生明白做人要團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)，才能鑄就一個(gè)堅(jiān)

不可催，奮發(fā)有為的集體。我們只有讓學(xué)生感悟生活是幸福美好的，才能促使他們更好地生活；我們只有讓學(xué)生明白破壞環(huán)境的后果，才能使他們保護(hù)家園??在這片“情”、“愛”的天空里，我們想方設(shè)法，各盡所能去塑造一顆顆飽滿的心靈，讓他們善于愛自己、愛別人、愛集體、愛生活。

第三篇：我的情,我的愛

我的情，我的愛

2011年7月我就離開了自己的母校，在我踏出校園門的那一刻，我就告訴我自己，我長(zhǎng)大了，要成為社會(huì)人了。那時(shí)候只知道簽了就業(yè)協(xié)議，就可以畢業(yè)去上班，誰知道這第一份工作對(duì)我們有多重要，當(dāng)時(shí)我簽的是景盛肥業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司，由于多方面因素的影響（企業(yè)文化、工作性質(zhì)、個(gè)人發(fā)展），在廠領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)次勸解下，我還是離開了那里，開始自己新的生活。

常言說：“隔行如隔山”在幾次折騰下，我有點(diǎn)灰心喪氣，怨天尤人、自暴自棄，在我不知去向，很迷茫時(shí)，我就決定還是干本行吧！其實(shí)從事本行工作對(duì)我來說可以說是小菜一碟，在學(xué)校期間我專業(yè)課成績(jī)?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的，不光專業(yè)課成績(jī)好，我也喜歡體育、文藝類的活動(dòng)，可以說是愛好比較廣的，那時(shí)候在老師、同學(xué)心目中的印象是樸實(shí)、好學(xué)、細(xì)心、、、。由于家境原因吧，我沒有報(bào)自考，沒有考駕照，沒有、、、最主要的是在學(xué)校期間我沒有談過戀愛。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我沒想那么多，只想把專業(yè)課學(xué)好，以后找個(gè)好工作就行。

離開學(xué)校后，我們討論的話題就不在是今天上什么課，去吃什么，去哪玩，去報(bào)什么培訓(xùn)而是現(xiàn)在在哪工作、干什么的、薪資待遇等，剛開始我沒有多大壓力，就是笑對(duì)每一天，過得開心就行。隨著時(shí)間的流逝，現(xiàn)在大家討論的問題是有沒有對(duì)象，啥時(shí)候結(jié)婚等，都是關(guān)于結(jié)婚的事，工作上的事好像給淡忘了，每過一次生日我就要長(zhǎng)大一歲，也需要面對(duì)感情問題。大家都說婚姻是愛情的墳?zāi)梗瑦矍檫@杯酒誰喝了都會(huì)醉，我們是無法躲避它，所以只能選擇接受它。

在情感面前，我們不知如何選擇，有時(shí)確實(shí)很矛盾。在我看完《經(jīng)營婚姻》這部電視劇，讓我感覺美好的婚姻是需要經(jīng)營的，需要攻略，就像一個(gè)公司兩個(gè)人需要互相理解，要更加寬容，有時(shí)候?yàn)榱舜缶郑兴^善意的謊言和死也不要說出的秘密。我渴望純潔的愛情，沒有欺騙沒有隱瞞，那可能只是幻想，因?yàn)閻矍楸緛砭褪亲运降模詾榱宋覀兠篮玫纳睿?jiǎn)單生活，簡(jiǎn)單愛，這或許是不錯(cuò)的選擇哦。。

經(jīng)營婚姻———難得糊涂、留有余地、絕不背叛

第四篇：大聲說出我的愛(學(xué)生作文)

大聲說出我的愛 桃坡小學(xué)六年級(jí)

徐青青

當(dāng)泥土得到充足的養(yǎng)分時(shí)，有誰想到是春雨的功勞；當(dāng)我們觀賞到美麗的鮮花時(shí)，有誰想到這是園工付出的辛勤的勞動(dòng)；當(dāng)人們贊誦那天然美景時(shí)，又有誰想到是大自然給予的愛。在我們身邊到處都是愛。在家里有父母嘮叨的愛、在學(xué)校里有老師培育的愛。所以說，我是在愛的關(guān)懷下長(zhǎng)大的。

記得很小的時(shí)候，我不是那么懂事，常常把母親的嘮叨當(dāng)作是一種責(zé)罵。

平時(shí)上學(xué)，我總是丟三落四，不是忘記帶鉛筆盒，就是落了書本。所以每次上學(xué)前，媽媽總要幫我檢查書包。我很不樂意，因?yàn)槲业臅锝?jīng)常藏一些小玩具或小盒子之類的，媽媽總是會(huì)把這些沒用的東西——搜出來，然后當(dāng)垃圾扔掉。有一次，我剛要出門上學(xué)時(shí)，媽媽就說：“你書本帶起齊了嗎？”我說：“帶了。”“你筆帶了嗎？”“帶了。”“那水呢？”“全帶了。媽媽，你別再嘮叨了，你每天早上都重復(fù)這些沒用的話，聽得我耳朵都起繭子了，你煩不煩啊？”之后，我拎起書包，飛奔學(xué)校。來到學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)書沒帶。我很后悔，想起之前說過的話，這下傷了媽媽的心，我深深反省到。之后，我回到家里，找媽媽，大聲說：“媽媽，我錯(cuò)了，我之前說過的話，你別往心里去。以后，檢查書包的事，可就是你的任務(wù)了哦！”媽媽感動(dòng)地抱起了我。

記得有一年冬天里，我雙手凍得像兩根小冰棒，媽媽看見后很心疼，急忙把我的手放進(jìn)她的懷里。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼皮一直在打架，白天她沒時(shí)間休息，晚上還要加班，現(xiàn)在她還這樣為我，我好感動(dòng)啊。于是我決定在媽媽生日的那天給媽媽一點(diǎn)驚喜。

終于等到了這一天。正好爸媽不在家，于是我實(shí)行了我的計(jì)劃。把家里清掃一遍后，吹起了四個(gè)氣球，里面裝著一些彩帶。媽媽回來后，我把氣球一扎，里面蹦出了四個(gè)字，那當(dāng)然是“生日快樂”啰！媽媽回來看到這一幕后留下了幸福的眼淚。我大聲地說：“媽媽，我愛你！”媽媽那時(shí)潸然淚下，緊緊抱住我：“我也愛你，謝謝你，在我生日這天為我慶賀，你真懂事，我親愛的寶貝！” 母愛如山，媽媽我愛你！

指導(dǎo)教師：何龍池

醫(yī)術(shù)高手康醫(yī)生

桃坡小學(xué)六年級(jí)

方甜甜

我家邊有一位醫(yī)術(shù)高手，說來還是我家的親戚，他就是我的大伯——康來根，一位有著高明醫(yī)療技藝的醫(yī)生。

大伯伯長(zhǎng)著一張瘦長(zhǎng)的臉，工作時(shí)，戴著一副老花鏡，眼角邊爬上了幾條魚尾紋。

大伯伯醫(yī)療技術(shù)十分高明。有一次，一位小孩高燒40多度，咳嗽得很厲害，他媽媽把他帶到大伯伯那兒，大伯伯診斷了一會(huì)兒，然后，開了幾副藥，遞給孩子母親，對(duì)她講了服用方法。過了幾天，那位母親提著兩瓶酒，來到大伯家：“康醫(yī)生，十分感謝你，給我兒子開的那幾副藥呀，真管用，我家孩子服下后，一會(huì)兒就退了燒，好得真快喲，這都得感謝你你那高超的醫(yī)術(shù)呀！”“哎呀，你不用這么客氣，能把你孩子的病治好，是我做醫(yī)生的職責(zé)，這酒你還是帶回去吧！”大伯伯還對(duì)她講了一些在這個(gè)季節(jié)里，還要注意哪些流行病的防治方法…… 現(xiàn)在大伯伯醫(yī)術(shù)在池州也是小有名氣的，有的病人，不顧路途遙遠(yuǎn)來找大伯伯看病。看來大伯伯的醫(yī)術(shù)真是令人信服呀！

我經(jīng)常放學(xué)去大伯伯家，看到他一般都在看醫(yī)療方面的書籍。有一次，我不禁好奇地問：“大伯伯，你醫(yī)術(shù)這么高明，還要看書呀？”“醫(yī)術(shù)是學(xué)來的。”大伯伯笑了笑：“人們都說活到老學(xué)到老嗎！”我聽了連連點(diǎn)頭，好像懂得了許多道理似的。

我的大伯伯康醫(yī)生，一位有著高超醫(yī)術(shù)的人，我敬佩他，我崇拜他，我贊美他勵(lì)志為病人解除痛苦，甘于奉獻(xiàn)的精神。

指導(dǎo)教師：何龍池

歡快的暑假

桃坡小學(xué)六年級(jí)

徐青青

兩個(gè)月的暑假里，雖然時(shí)光短暫，但這是一段美好的時(shí)光。這兩個(gè)月假期中，我就像一只無憂無慮的小鳥，自由地在空中翱翔，沒有老師的管束，沒有父母的嘮叨，悠閑自在的我，學(xué)會(huì)了溜冰，并從溜冰中學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

暑假里的一天，我從電視上看到一位藝術(shù)達(dá)人在玩溜冰，“哇”我感到這位藝人玩得好酷，也使我對(duì)溜冰產(chǎn)生了興趣，于是我就下定決心，一定要學(xué)會(huì)溜冰。事不宜遲，我立馬向鄰居家的小伙伴借了一雙溜冰鞋，拿到家里穿上去便溜，我兩腿剛站起，“啪”瞬間，我就倒在地上，爬起來，接著又試了第二次、第三次、第四次……可是，都沒有成功。反而累得我滿頭大汗，辛苦不堪，腳皮也被磨破了許多。看來真是“看花容易，繡花難啊。”

漸漸的，漸漸的，我氣餒了，我很氣憤，想不通為什么，我學(xué)溜冰咋那么難？于是我就不理溜冰鞋了，我也不行學(xué)會(huì)它了。

可是，我想了又想：做什么事情哪都是一帆風(fēng)順呢？總有挫折和失敗，學(xué)溜冰不也是一樣嗎？只要持之以恒，一定會(huì)成功的。

于是，我鼓起勇氣，以堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)，迎難而上。再次穿上溜冰鞋繼續(xù)練起來。我先扶墻練習(xí)。漸漸的，我學(xué)會(huì)了站立，再過一會(huì)，我有挪退起步了。哈哈，我終于馴服這個(gè)“機(jī)靈”的小溜冰鞋了。繼而，我就能快步地溜冰了，并能熟練地操作各樣的溜冰姿勢(shì)。

在這兩個(gè)月的暑假中，這件事是我記憶中最深刻的，因?yàn)樗屛叶昧耍翰还茏鍪裁词拢家獔?jiān)強(qiáng)，成功是屬于堅(jiān)強(qiáng)且持之以恒的人。

金色的秋天

桃坡小學(xué)四年級(jí)

章嘉宇

秋姑娘悄悄地來了，今天阿姨帶領(lǐng)我和幾個(gè)小伙伴去農(nóng)田秋游。

田野里各種莊稼和果樹齊奏豐收曲。看哪，那一望無際黃燦燦的稻田像一塊覆蓋大地的金色地毯。粒粒飽滿的稻谷隨風(fēng)搖曳，那優(yōu)美的舞姿，向人們?cè)V說生活的美好。放眼望去，田野里高粱笑彎了腰，還不是說著：“哎呦呦，我的要直不起來了。”瞧啊，菜園里的柿子也成熟了，一個(gè)個(gè)掛滿枝頭，好像一盞盞紅燈籠。“啊，好美的花兒呀！”我不禁失聲喊道。

繼續(xù)向前走去，“三春不如一忙。”農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。我們隨著“轟轟”的機(jī)器聲向遠(yuǎn)處望去，金黃的葉子，金黃的稻穗，連莖稈都變成金黃色。稻子時(shí)起時(shí)伏，不時(shí)發(fā)出沙沙的聲音，好像在向你點(diǎn)頭致意。棉花地里，棉花白茫茫一片，好像給大地媽媽蓋上了厚厚一層棉被。中午，烈日當(dāng)空，人們?nèi)栽谛燎诘孛β抵灰姸勾蟮暮怪閺念~頭滾落，他們卻全然不顧。你看，他們有說有笑，和著那“轟轟”的機(jī)器聲，奏出一曲曲農(nóng)家豐收交響曲……看著，看著，我不禁脫口而出：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

指導(dǎo)教師：吳忠來

我最佩服的人

桃坡小學(xué)四年級(jí)

呂敏航

我的表哥今年十四歲，大家都說我和他長(zhǎng)得像，就像一對(duì)親兄弟。表哥有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是尊敬老人。他不但對(duì)自己的長(zhǎng)輩和認(rèn)識(shí)的老人很尊敬，對(duì)不認(rèn)識(shí)的老人也一樣。

有一次周末，我和表哥一起到附近小賣部去打酒。因?yàn)槭侵苣曛腥撕芏啵液捅砀缗旁谧詈蟆ｎ櫩蛡兌己苁刂刃颍瑺I業(yè)員動(dòng)作很快，眼看就要輪到我們了。正在這時(shí)，從門外進(jìn)來一位年過古稀的老爺爺，頭發(fā)胡子都白了，手中拎著籃子，拄著拐杖，可能由于腿有病，走齊魯來有些發(fā)顫。表哥見到這情景，眉心微微一皺吧，我一下子就猜到表哥的心思，便七分認(rèn)真三分開玩笑地說：“表哥又要學(xué)雷鋒啦！”果然不出我所料，表哥走出隊(duì)伍，對(duì)那位老爺爺說：“老大爺?shù)轿疫@兒來買吧！”“不，不，小伙子，我應(yīng)該排隊(duì)，怎么好插隊(duì)呢？”老大爺連忙推辭說。“老大爺這不叫插隊(duì)，您是老年人，尊敬老人是應(yīng)該的。”表哥走到他身旁說：“老大爺沒關(guān)系，您來吧。”“哎、哎，那好吧。”剛才的一幕情景讓在場(chǎng)的人全部看到了，大家騷動(dòng)起來，不少顧客回過頭來望望，已經(jīng)排在隊(duì)伍最后的表哥和我，目光里有不解、驚奇、敬佩、稱贊??

表哥——我最佩服的人！表哥——我學(xué)習(xí)的榜樣

指導(dǎo)教師：吳忠來

在閱覽室里

中心小學(xué)四年級(jí)

胡宏宇

閱覽室里我正津津有味地看著新書《豬八戒上月球》。太精彩了！我剛想仰頭大笑，一看周圍，趕緊捂住嘴巴，盡力不使自己笑出聲來。“嚓——”急忙中，不小心把新書的封面撕成了兩半。我傻了眼，這個(gè)怎么辦呢？

我慌忙地把書塞進(jìn)書架里，我心想：嘿！可以把書介紹給我的同桌劉子明嘛，他平時(shí)對(duì)兇巴巴的，這下他有好苦頭吃啰，哈哈，我真是聰明絕頂呀！說干就干，我立刻跑到同桌的旁邊，笑嘻嘻地說：“劉大王，我向您推薦一本特好看的書，怎么樣呀？”劉子明一直為自己有錢而感到驕傲，聽了我這話，他更加驕傲了，昂首挺胸，得意洋洋地說：“喲，今天怎么了，難道太陽從西邊出來了嗎吧？”我心想：哼，不就是你家有幾個(gè)破錢嗎，有什么好驕傲的。但我卻嬉皮笑臉地說：“哎呀，劉大王，我可一直都對(duì)您很‘忠誠’呀！”劉子明說：“那好吧！”我們兩就走到哪本書前，因?yàn)槭菉A在兩本書之間，所以看不見封面，我的心怦怦直跳，生怕這個(gè)計(jì)劃失敗，誰知?jiǎng)⒆用鞫挷徽f，直接看內(nèi)容，趁著好機(jī)會(huì)吧，我大聲叫道：“劉子明把書撕破了！”劉子明把書關(guān)上，看著封面，大家都圍了過來，紛紛議論起劉子明來，劉子明就是啞巴之黃連——有苦說不出呀！我心想：我做的是不是太過分了，明明書是我撕破的，卻把責(zé)任推給劉子明。但我卻沒有承認(rèn)，老師這時(shí)來了，閱覽室頓時(shí)鴉雀無聲，老師問清楚了情況，把劉子明狠狠地批評(píng)了一番，然后叫他賠錢。事情處理完，我們就走出了閱覽室，我心里卻忐忑不安在想：老師常教我們要誠實(shí)，可我卻??想到這兒，我對(duì)老師說：“老師，對(duì)不起，我騙了您，其實(shí)那本書是我不小心撕破的，受批評(píng)的人應(yīng)該是我，要賠錢的人也應(yīng)該是我，和劉子明沒有關(guān)系。”說完我的臉不覺紅了，老師沒有批評(píng)我，卻微笑地對(duì)我說：“沒關(guān)系的，你要記住，誠實(shí)比任何東西都重要。”

從此，誠實(shí)這兩個(gè)字就一直刻在了我的心中。

指導(dǎo)教師：王艷

可憐的家燕

中心小學(xué)四年級(jí)

柯瑩瑩

星期六的傍晚，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著細(xì)雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮地嬉戲著。突然一輛大貨車呼嘯而過，我的心已緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發(fā)生了??

不！那是一只家燕！剛才它還在那里玩耍，現(xiàn)在居然倒在血泊之中：冰冷的雨水打在它那已漸漸僵硬的尸體上。這一幕多么讓人心碎啊！

忽然，另一只家燕飛過來，我看它有一些不知所措，呆呆地站在那兒不動(dòng)。我猜它可能在想：哎！它這是怎么丫？為什么一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上呢，地上那么冰，那么涼，它為什么不起來呢？那只家燕望著它的同伴，沉默了很久。終于它回過神來，拼命地嗚叫著，好似在說：“你醒醒！快醒醒啊！”可是同伴好像在跟那只家燕開玩笑，始終都不愿睜開雙眼。家燕沒有放棄使勁地用翅膀撲打著同伴，在同伴的身邊轉(zhuǎn)圈，想用勁全力喚醒它的同伴，結(jié)果依舊——那只家燕緊閉雙眼，沒有一絲反應(yīng)。

這只家燕絕望了；徹底地絕望了。它知道同伴再也不會(huì)醒來，再也不會(huì)像以前那樣蹦蹦跳跳地玩耍。家燕望著哪些呼嘯而過的貨車，大概會(huì)想：為什么那個(gè)貨車會(huì)這樣殘忍，殘忍地殺害我的同伴呢？人類難道一點(diǎn)同情心都沒有嗎？家燕在它同伴尸體旁邊呆了很久。突然，有一輛車呼嘯而過，嚇得那只家燕飛回了空中。家燕迫不得已地決定離開了，離開之前，它依依不舍，一步三回頭。最后，它終于展翅飛翔。

我在沉思，心想：那個(gè)貨車司機(jī)，為什么不能再家燕身前按一下喇叭或踩一下剎車呢？為什么要視這條生命為空氣呢？想到這里，我將那只家燕輕輕捧起，把它帶到樹下，為它舉行一個(gè)小小的葬禮。

指導(dǎo)教師：王艷

第五篇：《我愛大海》說課

教材簡(jiǎn)析

本文語言清新、流暢，一個(gè)“愛”字統(tǒng)領(lǐng)全文。作者以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而有條理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚及到入夜各個(gè)時(shí)段的變化過程。讓讀者感受到大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)到作者對(duì)海的深厚感情。

設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累詞語，體會(huì)作者的思想感情，揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

3.認(rèn)識(shí)“粼、龐、駭”3個(gè)生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等10個(gè)生字。積累課文中優(yōu)美的詞句，重點(diǎn)理解積累“朝夕相處、博大胸懷、變幻無窮、碩大無朋、歡呼雀躍、浩瀚無際”等詞語和描寫大海變幻無窮的語句。

4.在閱讀中揣摩課文的順序，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于大海的圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第1課時(shí)

一、話說“大海”，揭示課題

1．同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍(lán)??）

看來，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。

2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？

［利用課前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。］

二、初讀“大海”，梳理文脈

1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。

2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？

學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的??（交流中，教師提煉詞語。）

3.剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語）。

浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜

博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪

4.讀后交流，梳理文脈

過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？

清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>

［以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。］

三、解讀“大海”，點(diǎn)擊中心

1.找出中心句讀一讀。

不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

2.默讀課文2、3、4、5自然段，思考作者為什么愛這大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學(xué)生的個(gè)性解讀。）

3.交流，隨機(jī)重點(diǎn)研讀3個(gè)句子。

（1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個(gè)巨大的灰色幕布籠罩著陸地。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，通過想象理解作者愛這清晨的海）

（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個(gè)區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計(jì)算機(jī)控制著配色。（抓住“碩大無朋”，理解詞語意思，體會(huì)海的色彩豐富，廣闊，通過想象理解作者愛這上午的海。）

（3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個(gè)黑箱子倒扣在海面上。（抓住“倒扣的黑箱子”，體會(huì)夜晚時(shí)大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅(jiān)定的意志，激起了作者對(duì)夜晚大海的喜愛。）

4.作者用3個(gè)比喻句，寫出了海的什么特點(diǎn)？（不僅寫出了海的浩瀚無際，還寫出了海的變幻無窮。）

5.海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動(dòng)了作者。我們把作者的這份感動(dòng)用朗讀表現(xiàn)出來。

小結(jié)：這3個(gè)句子作者都抓住海顏色的特點(diǎn)，用了比喻的方法寫出了作者對(duì)海的喜愛。

［這三個(gè)比喻句把作者對(duì)海的認(rèn)識(shí)和對(duì)海的感受融入其中。通過引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀，感受作者愛海的情感。］

五、朗讀積累

1.你喜歡哪個(gè)時(shí)段的海？讀一讀。

2.選擇你最喜歡的句子，讀一讀，背一背。《我愛大海》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文.2、讀懂課文內(nèi)容,從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.3、在閱讀中揣摩課文的順序,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文,感受大海的浩瀚無際和變幻無窮,體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力.2、整體把握課文內(nèi)容,弄清敘述順序,學(xué)習(xí)表達(dá)方法.教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等.教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞,老師也準(zhǔn)備了一首,想聽么? 生：想.（興奮地）

師：（朗誦）圓天蓋著大海

黑水托著孤舟

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遠(yuǎn)看不見山

那天邊只有云頭

也看不見樹

那水上只有海鷗

師：是的,大海以它博大的胸懷感染著我們每一個(gè)人,遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗.咱們同學(xué)有見過大海的么? 生：有.（個(gè)別學(xué)生舉手）

師：你們可比老師幸運(yùn)多了!今天我們就隨作者再次走近大海,感受它的魅力.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛大海.（板書：我愛大海）

《我愛大海》說課 九井小學(xué) 張福軍

一、說教材：

1、說教學(xué)內(nèi)容：《我愛大海》一文是小學(xué)語文版五年級(jí)

下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文.本課是一片借景抒情的文章,作者以時(shí)間的順序描寫了清晨的大海是沉靜的,上午的大海是變化的,夜晚的大海是凄涼的,傍晚的大海是恐懼的,突出作者對(duì)大海的喜愛之情.2、說教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課文特點(diǎn)和單元訓(xùn)練重點(diǎn)把教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）.正確交流有情感的朗讀課文.（2）.感受大海的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情.（3）.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng)

教學(xué)重點(diǎn)則確立為：感受大海的特點(diǎn)體悟作者的思想感情.二、說教學(xué)過程：

（一）．課前準(zhǔn)備：查找的圖片進(jìn)行展示.（二）．談話導(dǎo)入：

“你見過大海嗎?說說你見到過的大海.” 學(xué)生發(fā)言之后,教師出示海面以及海底風(fēng)光圖片,再請(qǐng)同學(xué)說說此刻見到的大海的樣子,真實(shí)感受大海的美麗.“大海的美深深地讓人陶醉,它的博大、它的美麗、它的純凈深深震撼著我們每一個(gè)人,讓我們一起來表達(dá)出我們對(duì)它的愛……”.由此導(dǎo)入本課“我愛大海”.（三）.初讀課文,初步認(rèn)識(shí)大海的容顏.（四）、精讀課文,觸摸大海的靈魂.首先讓學(xué)生默讀課文,感受大海的形象.畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色.動(dòng)態(tài)和人們感受的語句.然后填寫課文思考練習(xí)中的表格.其次讓學(xué)生品讀形象理解海的特點(diǎn),這一步我設(shè)計(jì)了如下兩步：

1.讀一讀大海給你的印象?

2.如果你是航海人,在這樣的海里會(huì)產(chǎn)生什么感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開聯(lián)想.學(xué)生帶著問題去讀課文.讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,才能提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)感悟的能力.使學(xué)生進(jìn)一步感受大海的變幻無窮,在讀中升華對(duì)大海贊美,熱愛的情感.最后讓學(xué)生誦讀課文.銘刻對(duì)海的記憶.1.選擇段落讀

2.背誦

3.領(lǐng)悟表達(dá)方法

（1）朗讀課文

（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固.讀最后一個(gè)問并解答.（五）、總結(jié)結(jié)束：大海有哪些特點(diǎn)?

三、說板書設(shè)計(jì)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案.板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色、特性.這節(jié)的板書充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn).板 書： 我愛大海

清晨 沉靜

上午 變幻 浩瀚無際 我愛大海

傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼

《我愛大海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我愛大海》教學(xué)設(shè)計(jì) 阿城區(qū)解放小學(xué) 梁艷

教材分析：

我所執(zhí)教的是教科版小學(xué)語文第十冊(cè)第二單元3課《我愛大海》，本單元以“大海之歌”為主題，在《我愛大海》中，向我們展示了大海的浩瀚無際和變化無窮，感受海的沉靜、海的凄涼和海的恐懼。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖省⒆兓脽o窮以及給有的感受。作為一篇以大海為主題的寫景文章，本文在寫法上有很多值得借鑒之處。

1、作者抓住大海的顏色、聲音特點(diǎn)，借助多種手段進(jìn)行細(xì)膩描繪。

2、本文以時(shí)間為序安排結(jié)構(gòu)，詳盡而條理清晰地展示出大海由清晨到上午，到傍晚及到入夜各時(shí)間段的變化過程。

3、揭示了豐富而深刻的哲理。大海有靈性；大海的性格猶如人的性格。本篇讓我們充分感悟了大海的性格與魅力，也盡情享受著大海的賜予：它給我們以希望、活力和激勵(lì)。學(xué)情分析:

作為高年級(jí)學(xué)生,完全能夠讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)文中描繪的景象.因此本課教學(xué)中主要引領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)海的深厚情感,挖掘大海賜予我們的希望、活力和激勵(lì)。學(xué)生在反復(fù)朗讀中能夠從詞句中得到獨(dú)特的體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、詩歌導(dǎo)入

學(xué)生朗讀

感受大海 板書：大海

2、觀看大海的圖片

讓學(xué)生說一說呢感受

聽音樂

感受大海獨(dú)特的海浪聲音

師：是的，大海是美麗而又壯觀的，它有著浩瀚無際的海域，有著變幻莫測(cè)的心情，但它給人一種舒暢、興奮的感覺。今天就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下大海的浩瀚無際和變幻莫測(cè)吧。

板書“我愛”，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、說說讀完可問候你有什么收獲？

2、抓住文章感情線索切入課文。

師：老師搜集了一些大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的圖片）

師：大海給了你什么感受？

學(xué)生自由匯報(bào)。

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。（生快速瀏覽）

指名讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）

齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）

三、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。生邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？

學(xué)生匯報(bào)。板書：

旱晨

沉靜 上午

變幻 傍晚

凄涼 夜晚

恐懼

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5自然段

師：老師喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢？先請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。

請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，引導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀。（1、2句運(yùn)用了比喻的修辭手法，3句運(yùn)用了擬人的修辭手法，4句總結(jié)這一時(shí)段海給人的感受，5-7句是作者的聯(lián)想及由此發(fā)出的感嘆，富含深刻的哲理。）

提出疑問：一葉孤舟上的人是作者親眼看到的嗎？如果改成輪船替代一葉孤舟可以嗎？表達(dá)效果有什么不同？（更能體現(xiàn)對(duì)海的恐懼，也正是這樣才更顯出遠(yuǎn)航者們巨大的勇氣和堅(jiān)定的意志。）指導(dǎo)朗讀6、7句。

師：還記得老師剛才的問題嗎？我為什么喜歡這一段呢？ 同學(xué)交流，體會(huì)只有經(jīng)歷險(xiǎn)境才能磨煉出堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。

師：學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，通過學(xué)習(xí)你知道作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的嗎？（1、采用比喻、擬人的修辭方法。

2、有豐富的聯(lián)想。

3、用詞準(zhǔn)確。）

六、學(xué)生自學(xué)：出示自學(xué)提示（1、你喜歡的海有什么特征？顏色、聲音、人們的感受

2、這一段運(yùn)用了哪種修辭手法？）

學(xué)生自有匯報(bào)

七、總結(jié)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)做人。其實(shí)，人生也如大海一樣，有風(fēng)平浪靜，也有潮起潮落，有驚濤駭浪，只有經(jīng)歷了艱難的考驗(yàn)，才能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。板書設(shè)計(jì)：

清晨

沉靜

我愛大海

上午

變幻

浩瀚無際

傍晚

凄涼

變幻無窮

夜晚

恐懼

我愛大海》課件教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。教學(xué)流程：

一、話說“大海”，揭示課題

1．同學(xué)們見過大海吧？（出示大海的圖片配有大海的聲音）在你的腦海中，你會(huì)用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍(lán)??）

看來，大家對(duì)大海已經(jīng)有了初步的了解，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫大海的文章（出示課題）。2.齊讀課題，質(zhì)疑：作者筆下的大海又是怎么樣的呢？

［利用課前談話，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生快速地融入到課文的學(xué)習(xí)中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。］

二、初讀“大海”，梳理文脈 1.帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。2.讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？

學(xué)生隨機(jī)回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的??（交流中，教師提煉詞語。）

3.剛才大家所說的四字詞語，老師把它們摘出來了，讓我們來讀一讀（出示詞語課件）。浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風(fēng)平浪靜 博大胸懷 色彩豐富 狂風(fēng)驟起 驚濤駭浪 4.讀后交流，梳理文脈

過渡語：作者在開頭和結(jié)尾一再地說我愛大海，留給他的印象到底是怎樣的呢？ 清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，5.你發(fā)現(xiàn)了嗎？這是按照什么順序?qū)懙模?/p>

［以問促讀，明確初讀方向，并在充分交流問題后，幫助學(xué)生有順序地理清文本的內(nèi)容和寫作順序，為深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。］

三、解讀“大海”，點(diǎn)擊中心

師：老師搜集了一段大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的視頻）生：（傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）師：大海給了你什么感受？

生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。生：我真想馬上到海邊去玩一玩！

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏

覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。生：（快速瀏覽）師: 請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。

生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。（出示課件）師：齊讀這段。（板書：浩瀚無際變幻無窮）

三、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。生：邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？ 生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）師：還有不同看法么？

生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）師：（相機(jī)板書：上午傍晚夜晚）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。（全體看電子白板夜晚中的大海）生：朗讀課文。（飽滿地）師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮冢妥髡弑容^哪一句更好，為什么？ 生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）生：有感情的讀句子。師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。

生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說明海面風(fēng)很大。師：驟怎樣理解？（畫出：驟）生：突然的意思。

師：你能把這一句讀一讀么？ 生：朗讀（語氣不夠）

師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀? 生：朗讀（讀出了恐懼的感覺）師：接著往下談。

生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）生：朗讀（讀得不夠形象)師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。）生：認(rèn)真傾聽。（笑出聲來)師：怎么樣?你們模仿一下吧！生：模仿朗讀。

師：你真了不起！我們繼續(xù)體會(huì)。老師有個(gè)疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么？如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么？為什么？

生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理

有身臨其境之感。

師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！

生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼）師：可見作者用詞的準(zhǔn)確。狂風(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜啊！到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀）

師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？ 生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語用得很準(zhǔn)確。

師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。）

五、自學(xué)匯報(bào)

師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)）

生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）

生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。

生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點(diǎn)。

師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。生：有感情的朗讀。

生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺。

師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧！（生朗讀，師指導(dǎo)）

六、聯(lián)想拓展

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片早、上午、下午、晚。）

生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。師：你們說的太好了！如身臨其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

七、全課總結(jié)

師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。板書設(shè)計(jì)： 清晨 沉靜

我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際 傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼