第一篇：讓我們一起談“情”說(shuō)“愛”——由《致女兒的信》課堂教學(xué)所引發(fā)的討論（模版）

讓我們一起談“情”說(shuō)“愛”

——由《致女兒的信》課堂教學(xué)所引發(fā)的討論

柏立云（江蘇省南京市六合區(qū)新篁鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

【案例背景】

背景一：一個(gè)現(xiàn)象

丹桂飄香的十月，正忙于初三階段緊張工作，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：最近幾天我們初三（4）班的信件越來(lái)越多了，是暑假剛結(jié)束新學(xué)期才開始的偶然現(xiàn)象，還是中秋國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)互相問(wèn)候所致？是正常的書信交往，還是一個(gè)不正常的現(xiàn)象？會(huì)否影響到初三階段的學(xué)習(xí)嗎？一系列問(wèn)題縈繞在我的腦海，我開始有意識(shí)留心并關(guān)注這一現(xiàn)象，尋找著并竭力揭開這一現(xiàn)象的謎底。

背景二：一份情書

我每天仍像往常一樣把寫有“內(nèi)詳”字樣的十封信交給班里收信學(xué)生，一邊若無(wú)其事給學(xué)生上課，并沒有刻意把這一現(xiàn)象挑明。某一天，正當(dāng)我在課堂上津津樂道給同學(xué)們講課時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一向聽課較認(rèn)真的小A正埋頭寫著什么。我走近她的身邊，她竟然全然不知。我當(dāng)即沒收她寫的紙條。此時(shí)的她先是驚恐萬(wàn)狀，繼而臉色變得通紅，像那熟透了的紅富士。回到辦公室，剛打開紙條，我就意識(shí)到了這是一份情書。起初連我都不敢相信，我們這樣一個(gè)先進(jìn)班級(jí)怎么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。這種學(xué)生，一個(gè)僅有十六歲的初三學(xué)生怎么這么早就開始談情說(shuō)愛。難怪最近班級(jí)信件這么多，謎底終于揭開了。我暗暗告誡自己：對(duì)于這種影響學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，決不能姑息手軟，一定要嚴(yán)堵。

正當(dāng)我信誓旦旦決定在班級(jí)開展“整風(fēng)運(yùn)動(dòng)”嚴(yán)堵時(shí)，那個(gè)課堂上寫信的小A，怯生生來(lái)到我的辦公室，又遞交了一封信：“老師，我對(duì)不起您。我不應(yīng)該在初三這么關(guān)鍵時(shí)刻分心。我知道這會(huì)影響我的學(xué)習(xí)，我也盡力克制自己。可不知怎的，只要我一上課，我就會(huì)想到他??我真的不知道怎么辦？”讀到這里，我開始動(dòng)搖了，是“堵”還是“疏”？我在尋找著教育的契機(jī)。

背景三：一節(jié)語(yǔ)文課

正當(dāng)我苦于尋找教育辦法的時(shí)候，一節(jié)語(yǔ)文課又引發(fā)了我的深思。那天，我們共同學(xué)習(xí)了蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。依據(jù)以往的教育慣例，對(duì)于像有關(guān)中學(xué)生“情愛”一類的話題的課文，我一般都是以自主式學(xué)習(xí)為主。所謂是自助式學(xué)習(xí)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單讀讀而已，教師既不做深入的分析，也不要學(xué)生做過(guò)多的討論，學(xué)生總是羞羞答答、諱莫如深、欲言又休，課堂一般都是死氣沉沉。針對(duì)上述現(xiàn)象，我決定這一次一定要利用這一課的教學(xué)契機(jī)，廣泛開展深入討論。

【案例描述】

鏡頭一：一節(jié)轟轟烈烈的語(yǔ)文課

這一課的課堂教學(xué)如期而至。為了將原本羞羞答答的語(yǔ)文課上得轟轟烈烈，收到效果，我課前進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n。我決定采用對(duì)話的教學(xué)方式，放下教師的架子，平等與學(xué)生對(duì)話。怎么在課堂上真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話呢？我覺得首先是營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有安全感，放下心理包袱。要學(xué)生敢說(shuō)，才能真正對(duì)起話來(lái)；其次，還得創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話的熱情與沖動(dòng)，讓學(xué)生有話想說(shuō)，大膽地發(fā)表自己的看法，甚至是不吐不快。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境來(lái)營(yíng)造寬松、民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍的。首先，導(dǎo)入新課：“愛是個(gè)永恒的話題。因?yàn)閻郏蛇蓧嫷氐膵雰旱靡越】党砷L(zhǎng)；因?yàn)閻郏馐懿恍业娜藗兡苷褡髑靶校灰驗(yàn)閻郏澜绮抛兊酶用篮谩蹮o(wú)處不在。學(xué)會(huì)愛，我們的生活將多姿多彩；學(xué)會(huì)愛，我們的生命將充滿活力。這個(gè)世界不能沒有愛。沒有愛，就像生命的綠洲里沒有了水；沒有愛，成長(zhǎng)的歲月中沒有了陽(yáng)光。今天，就讓我們一起來(lái)暢所欲言，‘談情說(shuō)愛’。”而且，我故意把“談情說(shuō)愛”四個(gè)字說(shuō)得重一些。剛說(shuō)完，原本鴉雀無(wú)聲的教室開始變得騷動(dòng)起來(lái)。學(xué)生開始在竊竊私語(yǔ)，很明顯課堂氣氛開始變得活躍起來(lái)。然后，我放手讓學(xué)生去讀課文，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生談自己的感想、說(shuō)自己的看法。同時(shí)，將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康的審美情趣，在現(xiàn)實(shí)的情境之中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。只有讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，他們的價(jià)值觀和人生態(tài)度才會(huì)得到健康的發(fā)展。

鏡頭二：一場(chǎng)精彩的名人愛情故事會(huì) 《致女兒的信》不僅是蘇霍姆林斯基寫給十四歲女兒的一封信，更是一位教育家父親對(duì)花季中少男少女的諄諄教誨。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生與文本、與作者、與編者進(jìn)行對(duì)話；引導(dǎo)學(xué)生與課外古詩(shī)對(duì)話、與文學(xué)作品中和生活中的愛情故事對(duì)話、與名人名言對(duì)話；有效地實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的對(duì)話、師生間對(duì)話、甚至是與父母對(duì)話；讓學(xué)生在多方的積極對(duì)話中體味到作者通過(guò)書信、運(yùn)用小故事來(lái)闡述抽象道理這一寫法的種種好處；同時(shí)初步領(lǐng)悟到愛情的真諦，感受到人間美好的情感。

為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育，我還精心組織了一場(chǎng)別開生面的精彩的名人愛情故事會(huì)。首先，我作為語(yǔ)文老師給同學(xué)們講個(gè)名人故事以起拋磚引玉的作用。我說(shuō)：“著名的詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)，‘哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？’正值青春期的少男少女，必然對(duì)愛情充滿了好奇和遐想，這是非常正常的事情。下面我給大家講一講大詩(shī)人陸游和唐婉凄美的愛情故事??”當(dāng)我把這一故事剛講完，學(xué)生A就主動(dòng)站起來(lái)給我們講了馬克思和燕妮的愛情故事，學(xué)生B給我們講了徐志摩和陸小曼的愛情故事，學(xué)生C給我們講了楊振寧博士和翁帆的愛情故事??這個(gè)課堂，到處洋溢著樂觀的氣氛，充溢著健康的情緒。最后，我又作了總結(jié)：“是的，著名的教育家蘇霍姆林斯基在給女兒的第四封信中寫道：‘青少年時(shí)代是你們生命中的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括心靈上的愛情力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。’剛才同學(xué)A給我們講了馬克思和燕妮的愛情故事。卡爾和燕妮相愛已久，兩人誰(shuí)也沒有說(shuō)出‘我愛你’這三個(gè)令人心醉的字眼，可是馬克思對(duì)燕妮的情感是熾熱的和永恒的，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。’從情竇初開到人約黃昏，馬克思和燕妮的愛之火一直燃燒到生命的最后一息。”

“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們共同說(shuō)說(shuō)‘愛情’是什么？”學(xué)生回答：“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”。不難看出，這一堂精彩的故事會(huì)收到了預(yù)期的效果。

【案例反思】

初中生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。文學(xué)作品和大眾文化對(duì)愛情的渲染，會(huì)催化他們對(duì)愛情的好奇與遐想，甚至有些學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”。但，“什么是愛情”是需要人生的經(jīng)歷和“智慧”的積累。其實(shí)，“愛情”是人類美好的永恒的話題，愛情絕不僅僅是山盟海誓、你情我愿，真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要。愛情的本質(zhì)是一份沉甸甸的責(zé)任，包含“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”等人性的光輝。所以，同學(xué)們大可不必避諱談“請(qǐng)”說(shuō)“愛”，而要將“愛情”話題進(jìn)行到底。

（來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2010年5期，http://www.tmdps.cn）