第一篇：小學英語的幾點改進意見

問題與改進方法（談改進小學英語的幾點意見）實施市二期課改以來，上海從小學一年級就開始設置英語課程，為本市的小學英語教學創造了有利條件。新教材的逐步推廣和課堂教學模式研究的不斷深入，全市小學英語課堂教學的質量與水平都有較明顯提高。但在教與學的過程中，由于教師教學能力依然存在著較大的差異，學生語言知識與語言技能發展還很不平衡。為促進小學英語教學方法的更新和課堂教學效益的提高，并貫徹《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海中小學生生命教育指導綱要》，依據《上海市中小學英語課程標準》特提出如下改進意見。

一、制定均衡發展的教學目標

注意教學目標的全面性與均衡性。作為學生學習英語的起始階段，小學英語教學應以激發學生的學習興趣和培養良好學習習慣為核心，嚴格遵循英語教學的規律，充分挖掘和利用教材本身顯性和隱性的教育因素。在關注學生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程中，將知識、技能與過程、方法的目標同情感、態度價值觀的目標進行有機整合，全面提高全體學生英語學習均衡的綜合素養。

注意學習目標的針對性與層次性。設計課堂教學的學習目標，必須根據教材的具體內容和學生的實際水平。所設定的學習內容的攝入量和學習技能的達成度不僅要以年段目標為依據，而且要視學生實際提出分層要求。如：

一、二年級以聽、說技能培養為為主；三～五年級逐步培養學生的讀寫技能。在確保最基本學習內容的落實和相適應拓展內容的滲透的前提下，以每個學生各有不同程度的提高來體現以學生為本的教學理念。

注意各類課型的整體性和差異性。不同的課型對英語的學習要求有一定差異，目標的設計要符合課型教學功能的不同特點，并有所側重。如：以新授詞匯為主的教學，在以詞的音、形、義的學習為主的同時，要注意詞與句的結合，為提高學生詞匯的運用能力創造條件；以新授句子為主的教學，除了要注意學生對句子結構規則的掌握以外，更需要關注學生對句子所依托的語境的理解；以閱讀理解為主的教學，在要求學生能夠用準確語音語調朗讀的同時，要重視學生對文章內容整體領會能力的培養，對中高年級學生閱讀技能的提升應提出分年段、分層次的要求。

二、選擇科學合理的教學內容

教學內容的選擇應該依托于某一系列的教材，而該教材又必須以課程標準為依據，確?；緝热菖c共同基礎的落實。要保證全體學生在有限的課堂教學時間內學習最需要的知識，掌握最必要的能力；學?？梢愿鶕k學目標、辦學特色，在課程方案精神指導下選擇教材。在符合課程標準要求情況下對教學內容作一定的調整，并有所選擇地組織學習內容。教學內容的把握應該根據各年級對聽說讀寫各項技能的要求。低年級應選擇以聽說語言技能培養為主的內容；中、高年級應在繼續培養學生聽說語言技能的基礎上，為發展學生讀和寫的語言能力選擇相應內容。教師可以根據不同年級的實際和要求，選擇教材提供的學習內容和調整學習內容和要求。如：對低年級出現的詞匯、語法等語言現象，要求學生理解、會聽、能說；中高年級段則要求學生在學習中落實讀和寫的要求，有些內容也可適當留到學生升人中學后學習。

教學內容的處理要基于英語是外來語言的特征，注意英語中語言知識與社會文化的內在聯系。在具體教學設計中，教師應根據教學知識內容有選擇地補充相關的文化習俗、風土人情，幫助學生了解外國文化；教師既要注意教材中有關的文化因素，還要注意思維因素，讓學生在語言練習和語言使用中擺脫“全機械性”的模仿，在學習語言表達的同時習得思維方式。此外，英語教學要也需注意對學生進行愛國主義教育，在教學過程中注意滲透對學生民族精神的培養。.三、提供優化學習的體驗過程.教師應該根據學生年齡特征、心理特點及認知水平，組織以學生為主體，話題為主題、活動為主線的課堂教學。采用“任務型(Task-based)”的教學途徑，通過“任務”前準備一“任務”實施過程一“任務”后拓展組織課堂教學，開展語言知識認知、語言技能練習、言語能力培養的體驗性活動。對此，教師要處理好課堂教學中支撐學生語言能力形成的語言活動的三個要點。

機械性練習活動.教師要使學生通過機械性練習活動，能準確地模仿，重復說出新學的語言。讓學生經過模仿——識記的過程，將新知識由感知、理解、模仿到儲存。在盡可能短的時間內，安排盡可能大的活動量，對單一的項目進行練習。為使這語言練習的學習活動避免讓學生感到枯燥乏味，需要通過多種課堂活動形式(模仿、替換)或課堂組織形式(全班、小組、對子、個別)的變化，來調動和保持學生的積極學習性。

意義性練習活動

教師要通過組織意義性語言練習活動，誘導學生把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知從知識外部特征轉向知識內在聯系。為此，教師需要創設一些比較簡單的語言環境或模擬一些生活情景，使學生直接體驗所學語言的實際意義，同時也為學生運用語言完成“任務”作一些鋪墊。

交際性練習活動

教師應該通過組織交際性練習活動，引導學生運用他們所獲得的知識和技能來完成“任務”。針對交際練習活動中學生可能受到認知能力限制以及英語的語言積累的限制，教師應為學生創設貼近生活(Life—like)的情景，通過自由交談、問題解決、問卷調查、項目完成等活動形式，以達到學生能使用所學語言的目的，從而培養和提高全體學生運用語言的能力。

教師要善于利用課內外、校內外的多種渠道，讓學生感受文化差異，接受豐富的語言信息，把教學融入到貼近學生真實生活的語言環境中去。教師還要善于綜合使用各種信息，合理使用圖片、實物、玩具和電腦等多種媒體，努力使課堂教學更加生動形象，為學生理解語言、練習技能、運用語言提供有話可說、有話要說、有話會說的語言學習環境，在培養學生語言能力的同時，培養他們應用所學語言來分析問題、解決問題的能力。

教師應該發揮引導、傳授、幫助、指導等作用，激勵學生熱愛學習、學會學習。課堂上應做到教師與學生的互動、傳授與點撥的結合，啟迪學生領悟語言特點和語法規則，逐步養成自主學習習慣和學會正確的學習方法。對于因人與人的個體差異、各種因素的影響使學生在學習中呈現出“優”與“差”的區別，教師應該力求縮短學有余力學生和學有困難學生的差異。課內加強對學有困難學生的關注以及課后加強對學有困難學生的輔導，促進全體學生全面和諧的發展。

四、建立激勵性的學習評價.提倡形成性評價與終結性評價有機結合。教師應該特別注重日常課堂的教學評價，重視學生課堂學習過程的發展與進步，發揮評價的激勵功能。學生學業情況的記錄不但要關注學生英語學習的成效，更要關心學生學習態度、情感、方法的變化，并要恰當地給予積極、肯定的評價。教師可以以“等第”的方式記錄學生平時課內的學習表現和課后完成作業的情況，也可以以定性的文字描述或形象的圖案方式記錄。面對學生在英語學習中的差異，應該通過鼓勵、表揚、幫助、個別輔導等方法，讓學生在英語學習起始階段就品嘗到外語學習的成功的喜悅，提高學習興趣，逐步掌握有效的學習方法。

提倡學習評價主體的多元化。評價可以有教師、家長、學生(同學和自己)分別給予。在操作過程中，應該參考《上海市學生成長記錄冊》，從學生在不同的學習階段的學習態度、方法、效果等，從不同的視角對學生的學習作出評價。

提倡考核形式的多樣化，根據不同年段的語言要求，調節聽試、口試、筆試的比重，全面考查學生英語學習諸方面的能力。為有利于各類學生的自我發展，試題要有一定的開放性；口試可采用模仿教材、看圖描述、課本劇、小品等方式進行，鼓勵學生大膽展示英語學習的成果。.五、參與課改的實踐研究.教師應該主動投入對課堂教學改革的實踐研究。要根據課程理念、課程目標、教學內容，結合自己的教學實際，以反思——學習——設計——實踐不斷循環的方式，調整教學方法，提高教學能力。

教師需要正確對待教學任務重、時間緊、學生相對多的現實?？梢砸罁粋€單元、一個章節、一個學期乃至一個學年的教學目標與內容，充分挖掘潛力，調整教學空間、合理安排教學時間。正確、合理、有效地處理新舊知識之間、語言知識和語言能力之間的關系，提高每節課的質量與效益。要以不同的教學組織形式提高整體練習密度和個體練習機率，以分層的教學要求衡量每個學生發展的情況，最終卓有成效地完成教學任務。

第二篇：食堂改進意見

食堂改進意見

1、早餐增加蛋糕、牛奶，小賣部牛奶放部分至餐廳銷售。

2、早餐利用電飯煲煮熱粥，配售榨菜、腐乳、咸菜。也可以利用電飯煲推出粉絲、杯裝甜（黑米）粥等。

3、增購一臺電餅鐺，用來制作千層餅、煎餅，千層餅、煎餅在中午及晚間時段仍可銷售，此項可以做為常態化，帶動其它銷售。

4、增加微波爐一臺，放在里面，給需要熱菜、熱餅、熱包子饅頭的員工提供服務。

早上如天冷，包子饅頭盡量取少部分，保持熱氣狀態銷售。

5、增購30個早餐盛拌面用的盤子。平時的不銹鋼快餐盤，清潔工在清潔時要提醒用餐員工放回到回收區，不要扔到桶里去。

6、增購一套餐廳“包廂”專用的碗碟湯盤，不僅可以供給貴賓，也可以為高層領導提供小炒。

7、天氣陰冷時，要利用電飯煲推出中午、夜宵類的湯菜，最高限價3.5元。

8、利用煤氣灶開辟小炒，炒制年糕等物品，此項需要等副廚師長等到位后實施。

9、中午12點前后要新上2個蔬菜，保持葷肉還有2-3個。服務好末期人員。

10、晚餐品種也要保持多樣，做量上的沖擊。

11、每周要有2-3次特價菜供應，價格比平時下降1-2元，特價菜用紅色白板筆顯示，薄利多銷，借機讓食堂與員工間創造良好的溝通平臺。

12、東坡肉、紅燒肉等全葷、新葷類菜每周不少于3次供應，以創新品種。

13、招聘一名面點師、廚師，為即將到來的夏季打好基礎。人員到位后，需要推出更多更新的內容，如風味小吃、面疙瘩、煎包等。

14、砂鍋要要增加葷肉，必要時可增加蝦、貢丸、鵪鶉蛋、魚丸等火鍋調料品，簡單的組合、靈活的變化才能帶動煎餅、饅頭的供應。

15、夜宵要增加品種及數量，保證在0：30分前后還有若干供應。

第三篇：課堂教學改進意見

課堂教學改進意見

為了不斷提高自身業務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量。針對自身的教學優勢和不足，本學期我們關注了教師的課堂教學，現將從改變陳舊的導入與乏味的提問方式進行入手提出一些建議： 改進意見：

學生的學習興趣取決于其學習積極性是否在課堂上被充分調動。針對我以往課堂上面面俱到，愛唱“獨角戲”，堂下一部分學生呼應，一部分學生當聽眾的弊病。本學期著重在這些方面進行努力：

1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少老師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了課題的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的課題分析，把課題分解得支離破碎，從而使學生產生厭煩心理。

2、在利用開題階段，盡量選擇契合學生要求和興趣的，便于學生理解和感悟，也能在課堂開始就很好的調動學生積極性。

3、充分利用提問，提問始終是可以貫穿于整個課堂和可以增加學生參與度，使學生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問的時候注意單一性，變化不同形式。在進行提問時，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學生自己提出，自己體會。即使提問結束，也注意點評學生的回答，從回答中引問題，解決問題。

首先，在導入部分，我采取了聯系實際的方法，利用學生熟悉的數學問題來激發學生對于這節課的興趣，其次，發揮學生的積極動手能力，自主動手調動了學生的積極性，第三，在分組回答了尋找線索的問題，理清了數學問題思路后，我以自己做個小評委，評一評小組的討論與實際的差距，設置這一問題的本意是在學生提高自己動手實際操作水平，但是，由于對于學生水平估計和提問方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務完成比較草率，沒有達到預期的效果。

第四，鑒于學生具體情況，在分析實際問題階段我沒有直接提問，而是采用了主講。

第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問方式，學生以小組為單位展開了充分的討論，接下來的展示時間也能夠把握好問題重點展開了充分的想象。最后，請一位學生做小老師對于本節課進行了總結。這堂課的環節簡言之就是評一評，講一講，在提問方面根據不同環節，我分別采用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學生興趣。

這樣的課堂設置的效果是學生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。

第四篇：教學工作改進意見

個人教學工作改進意見

一、上學期工作的總結

(一)成績

1、能按照教學常規的要求，轉變教學理念，撰寫學案，具有可操作性，能體現教學過程和學生學習過程，符合認知規律。

2、學案突出重點，分散難點，抓住關鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現寬松和諧，使學生在愉悅的氛圍中完成學習任務。

2、學生的合作有時只是個擺設、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對學生學習習慣的關注程度不夠。

4、對中下學生的關注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點壓力。

5、教師的角色轉換不夠，有時能讓學生自己完成的內容，被老師包辦了，長此以往，使學生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學期教學工作改進意見

1、認真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

2、時間少，任務重，編制能夠指導學生有效進行復習的學案，高效、快節奏的進行復習，課堂上教師精點，生多記、多練。

3、用準確的化學術語，規范課堂語言，改掉啰嗦就怕學生不會的習慣，同時堅持每節課都有一個小檢測，及時了解學生對當堂知識的掌握程度。

4、認真研讀課標和中考考試說明，了解課標中所注明的各個知識點所要掌握的具體程度，以便在教學中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習題，精心編寫學案，使學生兩相結合，提高工作效率。

6、培養學生良好的解題習慣。大多數學生只是滿足于做會題，結果出現會做的題有很多的失誤，下一步要讓學生注意做題的許多小細節，讓不該失的分不失。

7、要加強化學思想方法的訓練，教給學生做題的規律，同時要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓練。

第五篇：教學改進意見

教學改進意見

——實行精細化管理，提高教學質量

教育質量是辦學的根本目的，是學校與教師生存與發展的生命。要提高教育質量，首先必須牢固樹立質量意識，充分認識到提高教育質量是義務教育法的要求，是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發展的根本。其次要建立教育質量的有效獎罰機制，教育質量高的教師在評職、評先、評優按優先考慮。讓老師拿成績說話，用學生學業水平證明自己的教學實力；讓學校以成績立足社會，切實提高辦學水平，得到家長和上級領導的認可。為此，本學年我鎮將在提高教學質量上采取如下幾項措施：

一、在本學年的教育教學中，我鎮將推行教學工作“十字”方針，并把這“十字”方針作為我鎮強化教學中心意識，開發教師潛能，提高教育教學質量，進而形成規范化教學管理的重大舉措，同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

（1）、備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）、上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）、作業要“精”。即：作業要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）、教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風格。

（5）、手段要“新”。即：在創設情境方面，在學習方式、教學方式

寫一本教學反思；制作一件優秀教具（課件、教具或幻燈片）；參加一次業務展評，進而全面提高教師的業務素質，鎮教研室、教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

5、為了進一步提高課堂教學質量，提高教師的教學水平，繼續以學科組為單位，開展各科教研活動及專題研討活動。學科組活動重點是規范集體備課。

集體備課主要采取以下措施：

（1）、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務領導分年組、分學科參與督促檢查指導，重在教法和教學過程的研究。同組教師要提出相應的改進和補充意見，最后，由中心發言人形成完整教案，同年級（學科組）教師，在備課時再根據自己教學特色及學生實際進行完善，課后認真寫出教學后記或教學反思。教導處檢查時重點檢查教師的完善過程和教學反思完成情況。

（2）、繼續開展組內教研活動，形成比“教”比“學”的風氣。組內研究應是同組集體備課的結晶，教師先說課后講課，再評課，教師間取長補短，共同提高。

（3）、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環節的教學設計意圖。突出重點，突出傳授一種怎樣的學習策略，培養怎樣的學習習慣。最佳課匯報每

我們教育的一切出發點是為了學生的發展，所以我們樹立生本觀念，服務于學生的成長、發展。要心中裝著每一個學生。每個教師的心中要寫下這11個字：每一個孩子都是最重要的。尤其是小學階段，是人生的奠基，我們要把教育的責任落實到每一個孩子的身上。我們要加強對尖子生的拔高培養，引導課外閱讀，開闊視野；對于學困生，我們“絕不能因為暫時的成績不理想就漠視他們，絕不能因為暫時的行為習慣較差就歧視他們，絕不能因為暫時的落后就放棄他們?！睂τ趯W困生，教師要抓在平時，對他們要進行“四補”：補學習興趣、補學習習慣、補自信心、補基礎知識，另外還要采取“三多”政策：讓他們多發言，對他們多面批，多鼓勵，因材施教，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。

七、要強化學習習慣培養（書寫、答題）。

質量檢測發現的最直觀的一個問題：就是部分學生的卷面書寫習慣較差。卷面上，部分學生書寫潦草，字體不規范，寫錯字隨意涂抹，有不少學生還在用白色涂改液、修正紙等等，這些不良的書寫習慣需要嚴格規范。尤其要加強識字與寫字的教學，要加強書寫指導，讓學生不但要把字寫正確，還要把字寫工整、寫規范，提高入體率。

其次要重視的一個習慣是答題習慣。要在平時的做題、測試中，嚴格要求，培養學生認真審題，精確思考，準確答題的良好習慣，避免答非所問、答偏漏題、粗心錯題的現象發生。良好的答題習慣將會大量減少不必要的錯誤，這些習慣的養成需要老師在平常的教學中注意。除此以外，我們還要注重強化訓練學生良好的專心聽講習慣、勤

溝通，達成共識，并抓好落實。學校所有教職工全員參與，齊抓共管，形成培養學生良好習慣的氛圍。

（四）、突出“明、嚴、恒”，促進良好習慣養成

落實學習習慣要做到突出一個“明”字，狠抓一個“嚴”字，堅持一個“恒”字。

“明”，即“明理”。指導學生明理，即：一要注意形象性。教師要根據低年級學生的特點，采取生動形象的方法，使學生明白教師提出的要求；二要注意主導性。教師要發揮主導作用，及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動?！皣馈?，即“嚴格的訓練”。一要注意層次性，內化訓練要嚴而有度，分層對待，訓練的重點和強度要因人而異；二要注意自主性，在訓練的過程中，要運用多種形式引導學生主動地在自己身上發現問題、解決問題。

“恒”，即“持之以恒”。一要注意一致性。各方面的教育要求要一致，要相互配合協調，避免相互排斥和相互抵消；二要注意新穎性。訓練的形式要經常變換，使學生有新鮮感、成就感。

有人說，小學生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣,便會有命運的收獲。比如： 課前預習習慣

1、提前預習課程。每天都要對將要學習的課程作簡要的預習，了解課程的知識點、重點和難點，為課堂學習做好準備。

4、愛惜作業本，不亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣，不隨意撕作業紙，保持作業本的清潔和完整。

5、寫完作業必須認真仔細地檢查，發現錯誤及時糾正。作業習慣

1、獨立、認真、按時完成老師布置的各類作業，完成作業時要做到精練反思，不抄襲別人的作業。未完成作業的，應主動向老師說明理由，并及時補上。

2、寫完作業要把作業放入書包中，整理書包時，把學習資料在書包中分類、有序放置。改錯習慣

作業本、練習冊、試卷下發后，先查看老師的批改，對老師指出的錯誤必須及時糾正。不放過一個錯字或錯題。要建立錯題集，做好錯題記錄，找出錯因，及時訂正。

以上是關于“提高教育教學質量措施”的主要做法。提高質量是時代的召喚，更是現實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業發展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。

2013年10月19日