第一篇：繼續教育心得20

繼續教育心得201、教學中的評價能幫助學生明確努力方向

正確的評價要有比較明確的目的性，它可以使學生了解自己對于學習目標的完成程度，喚起學生新的認知需要和成就需要，從而引導學生朝著正確的方向發展。

2、教學中的評價能激勵學生產生內在的動力

對學生學習行為進行評價，要以尊重、理解學生為前提，要保護學生的自尊心。自尊是個人對自己的一種態度，是人啊格的一個主要特征，它同樣對學生的行為有著重要的影響。不正確的評價，會導致學生自尊感受損，出現自卑、冷漠等行為的反應，甚至會出現自暴自棄或逆反的行為反應。

3、教學中的評價能使學生有意識地克服自身的不足 許多人的實踐都說明，人的自卑心理往往來自失敗的打擊，而自信則更多的來自成功的鼓勵。小學生正處于身心發育的旺盛時期，他們非常需要來自老師的表揚與鞭策，非常需要同學的認同和鼓勵，在尊重、信任、理解的基礎上，恰當地指出其存在的問題，以激勵其積極進取，就能達到教育的最佳效果——學生的自我教育。

4、教學中的評價能夠激發學生的潛能

正確的評價應能比較準確地表達老師對學生的期待。期待就是教師對學生寄于厚望，相信學生能夠成功。教師恰到好處的夸贊學生，能營造課堂教學的激勵氛圍，激勵他們不

斷產生新的追求。如果教師能夠準確地把握每位學生的認知特征和人格特征，形成恰如其分的期望，這樣的期望便有可能產生良好的自我應驗效應。實驗證明，高期待與取得優秀成績成正相關，低期待與成績不良成正相關。教師通過評價表現出的高期待，就是在給學生充電、加油，使他們能充分發揮自己的潛力從而獲得成功。

第二篇：心得20（精選）

心得體會

敬愛的黨支部：

通過第一次談話讓我深深地感受到了黨的嚴謹性，作為一個入黨積極分子怎樣努力早日成為一名黨員。同時也讓我看清楚自己的很多不足之處，對黨的知識有很多的欠缺。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產了的要求，代表中國先進文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益。列寧發展了馬克思、恩格斯關于黨的領導的學說。他指出：工人運動本身不能自發地產生科學社會主義理論，只有在共產黨的領導下，向工人運動灌輸科學社會主義思想，工人運動才能實現由自發性到自覺性的飛躍。

“三個代表”要求，是我們黨保持先進性，始終成為建設中國特色社會主義堅強領導核心的基本要求，與堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，堅持黨的工人階級先鋒隊、中國人民和中華民族的先鋒隊性質，和全心全意為人民服務宗旨是一致的。

一、要保持先進性，首先要實踐全心全意為人民服務的宗旨。全心全意為人民服務，是我們黨的立黨之本，執政之本，這是我們黨的性質和指導思想所決定的。無論在戰爭年代，還是改革開放的新形勢下，共產黨人為人民服務的宗旨是永恒，要真正做到這一點，首先要自覺地加強思想改造，真正理解我們黨全心全意為人民服務的宗旨，扎扎實實地樹立為人民服務的思想。第二，要腳踏實地地做好本職工作，模范地履行一個共產黨員的職責，努力做到求真務實。第三，要善于學習，掌握工作的本領。在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，善于在工作中開拓創新，提出新的思路和見解。

二、要保持先進性，就要堅持學習，樹立正確人生觀。共產黨員的先進性不是天生具備的，而是在不斷地學習、不斷地實踐的過程中,共產黨員只有通過努力學習文化，學習科學技術，才能具備建設社會主義的業務能力；只有通過學習政治理論，用馬列主義、毛澤東思想以及鄧小平理論武裝自己的頭腦，才能具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備卓越的領導能力，防腐拒變的能力。

三、要保持先進性，就要身先士卒，處處起表率作用。江總書記在十五大報告中指出：在新的歷史條件下，共產黨員保持先進性，要體現時代的要求，做到：胸懷共產主義遠大理想，帶頭執

行黨和國家現階段的各項政策，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。

四、要保持進行先進性，就要克勤克儉，生活上嚴要求。在生活上要以“吃苦在前，享受在后”為原則，不斷地充實自己，樹立牢固的共產主義信念，勤于學習，敢于創新，甘于奉獻。從而不斷地提高自己、完善自己，使自己能為實現共產主義偉大事業做出更多的貢獻。

中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。同時，黨章還明確規定科學發展觀“是我國經濟社會發展的重要指針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。”堅持一切從實際出發，理論聯系實際，實事求是，在實踐中檢驗真理和發展真理，是馬克思主義最重要的理論品質。以毛澤東同志為代表的中國共產黨人，根據馬克思列寧主義的基本原理，把中國革命實踐中的一系列創性經驗作了理論概括，形成了適合中國國情的科學指導思想，這就是馬克思主義普遍原理和中國革命具體實踐相結合的產物-毛澤東思想。黨的十一屆六中全會通過的《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》中指出：“毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，是被實踐證明了的關于中國革命的正確的理論原則和經驗總結，是中國共產黨集體智慧的結晶。”鄧小平理論是馬克思列寧主義的基本原理同當代中國實踐和時代特征相互結合的產物，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發展，是馬克思主義在中國發展的新階段，是當代中國的馬克思主義，是中國共產黨集體智慧的結晶。“三個代表”重要思想的主要內容是：中國共產黨要始終代表中國先進生產力的發展方向，代表先進的文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益。

我們作為一個入黨積極分子就要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀，自覺用科學的理論武裝頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為早日加入中國共產黨奠定思想基礎。

請黨組織在實踐中考驗我！

此致

敬禮！

08級藝術設計（本）

匯報人：XXX

時間：2010年7月1日

第三篇：繼續教育心得（精選）

繼續教育心得

參加了本次教師繼續教育培訓，感觸頗深。作為一名教師，只有不斷地提高教師學科素養和教育教學能力，才能做到與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人的重任。

通過網上研修學習，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了問題探討。通過這次繼續教育師培訓，我更明確了做教師這一神圣職業的理想，更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

這次培訓讓我了解到中學思想品德教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了教學教育的理念、新時期思想品德教教師所面臨的主要任務等一系列教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身為教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。

第四篇：繼續教育心得（精選）

煤礦安全生產培訓心得體會

——東歡坨礦業分公司 徐志川

一周的煤礦安全培訓活動圓滿結束，回顧整個培訓，感觸是很深的，收獲是豐碩的。培訓期間，我利用此次難得的機會，努力學習，嚴格要求自己，虛心向老師和同事們請教，認真學習煤礦安全規程，事故典型案例，掌握了一些基本的安全基礎知識，進一步鞏固自己安全理念和防護能力，為安全生產打下基礎。

針對培訓內容，利用短暫的培訓期，我認真聽講師講課和做筆記，通過整個培訓，深刻理解、領悟煤礦安全對正常穩產高產的重要意義。自身對煤礦安全思想認識得到進一步提高。對安全培訓的意義，自己也有全方位領悟。搞好煤礦安全培訓是做好煤礦安全生產工作的重要內容，是堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針的內在要求，是“綜合治理、重在治本”的重要治本之策。因此，對廣大煤礦職工的安全健康高度負責態度，增強做好煤礦安全培訓工作的緊迫感、責任感，腳踏實地的履行好各自的職責，扎實做好煤礦安全培訓工作。

在日常工作中，為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，應嚴格遵守安全生產法。工作中，安全生產管理，應始終堅持安全第一、預防為主的方針。在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產責任制度，完善安全生產條件，確保安全生產。獲得安全生產保障的權利，并應當依法履行安全生產方面的義務。靈活應用安全管理的五種手段；督促，檢查,落實本單位的安全生產工作，及時消除生產安全事故隱患；組織制定并實施本單位的生產安全事故應急救援預案；及時、如實報告生產安全事故。在工作，應突出安全生產教育和培訓，嚴格執行四級安全教育，保證從業人員具備必要的安全生產知識，熟悉有關的安全生產規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能。未經安全生產教育和培訓合格的從業人員，不得上崗作業，并對從業人員進行專門的安全生產教育和培訓。對本單位的特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。

作為一名管理人員，應當根據企業生產特點，對安全生產現場進行經常性檢查，每天的工作應在現場，對檢查中發現的安全隱患，應當立即處理；不能處理的，應當及時報告本單位有關負責人。檢查及處理情況應當記錄在案。通過安全培訓教育，使員工提高安全技能，安全意識，消除僥幸心理，杜絕違章行為。盡自己最大的努力為員工提供一個良好文明，安全的生產環境。做好單位安全生產的安全保障工作。

這次培訓雖然時間只有短短一周，但我系統的學習到了安全理論、安全管理知識，從授課和討論中我學到了很多有關安全工作的精髓，充分了解到做一名合格管理人員的責任。而安全工作如不能保障，所有的一切將一筆購銷。經過這次的培訓，讓我對安全管理這個領域有了充分認識，今后將與他們一道努力工作，以安全為重，以安全為魂，以安全為旨，共同托起企業安全的職責。

煤礦安全培訓心得體會

——東歡坨礦業分公司 徐志川

通過公司開展的形勢任務教育活動學習，著重學習了“攻堅克難促轉型，群策群力戰危機”的形勢任務相關宣傳材料，理論聯系實際，立足本職崗位，使我更加深刻的感受到“安全”的重要性。

企業成于安全，敗于事故。任何一起事故對企業都是一種不可挽回的損失，尤其我們煤礦企業，對家庭、個人更是造成無法彌補的傷痛。所以我們煤礦工人的安全意識應始終牢牢扎根在每個人的心中，讓大家知道若責任心不到位就會釀成事故，正確認識到安全不是一個人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個上下關聯、人人互保、環環相扣的鏈，是一張錯綜復雜、緊密相連的網。

回顧近期全國發生的重大事故，加之我們身邊的磕手碰腳輕傷事故到最為嚴重的“5.18”事故，一次次映入我腦海的不外乎是以下內容：某人安全意識淡漠，嚴重違反《煤礦安全生產法》；某某安全責任心不強，麻痹大意的違章指揮、執迷不悟的習慣操作；某某單位安全管理不嚴，尤其是現場安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例，鮮血的教訓，無不折射出我們安全教育的缺失，表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷，警示我們安全管理的體系還不夠堅強！“安全就是效益，以安全為主，以安全為旨，安全高于、重于、大于一切”，這種觀點應根植于每個人（包括我自己）的心中。

1、首先要利用業余時間勤于學習武裝好自己，熟知熟會各項操作規程與安全制度，認真學習安全有關法律法規；其次利用班后會、“二五”活動會，加大安全宣傳培訓力度，致使工人們養成良好的安全操作習慣，杜絕和嚴反三違。提倡工人們敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒。

2、勤于檢查與考核，及時發現整改事故隱患。對于我們搞生產的一線崗位來說，安全隱患和死角多，習慣性違章較普遍，如果只在形式上講安全，應付檢查，那么即使是投入再大，付出再多，安全環境也不能得到本質改善，安全管理水平永遠不能得到本質提升！如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查，查找漏洞和薄弱環節，防止不安全的因素存在，杜絕事故隱患，從小事做起，就能筑起安全大堤。

3、時刻關注安全，人人都將安全銘記心中，不折不扣地遵操作規程之章，守安全生產之法！認識到違章就是走向事故，就是傷害自己、傷害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，或許一次小小的不經意的違章，就會造成很大的傷害或損失。要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名工人的思想、意識、操控、行為;要改變傳統思維，做到安全工作精細求細，事故殘酷，一旦發生就不可原諒、無可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎上做到“預測、預知、預警、預報、預防”。

4、要真正認識到安全管理的嚴肅性、嚴厲性，認識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責。

5、要做好各種隱患的排查，防患于未然。排查隱患很重要的是要細致，我們安全生產是動態的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現，一定要建立全面細致排查隱患的長效機制，嚴格執行班清班畢的質量標準化要求。

總之，無危則安，無損則全。安全就是人們在生活和生產過程中，生命得到保證，身體免于傷害，財產免于損失。讓人人都來重視安全，時刻關注安全，將“安全生產”銘記心中，讓“安全生產”警鐘常鳴。如果我們每個人都能真正意識到這一點，那么我們的安全生產工作必能做得更好，我們的企業就能長盛不衰，我們個人就能在一個安全和諧的環境中幸福生活。

第五篇：2013繼續教育心得

2013繼續教育心得體會

沙埠中學

徐濟英

在學習中成長，在成長中實踐。每一次的學習就是一次成長的機會。在新課程背景下課堂文化專題培訓后感悟頗深。

教育改革最終發生在課堂上，課堂中面臨的問題實際上就是文化的問題。從這種意義上說，課堂可以被視為決定學校教育成敗的關鍵。文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，是課堂的重要養分。離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。

現代學校的文化建設，不僅要看學校的環境文化、制度文化，還要看學生每天在學校生活80%以上時光的課堂生態。據研究表明，當前在現代學校文化建設的進程中，學校文化建設基本上還停留在環境文化、制度文化等課堂外的層面上，聚焦課堂內文化建設還缺乏關注和研究。課堂是制度化、規范化色彩很濃的一個場所，在課堂中，教師擁有主導權，是課堂文化建設的引領者、建設者，建設新的課堂文化是新課程背景下我們教師的重要使命。

課堂教學一旦失去文化，所剩下的就只是知識的位移、技能的訓練和應試的準備。因此我們教師要意識到：學生從上學的第一天起，就把自己的需要、經驗、信念、理解、思維方式、為人處世習慣以及其他文化特征帶到課堂，并且在課堂學習活動中不斷建構賦予自己意義的知識。

“把講臺讓給學生，我們就能展示師者風采；把舞臺搭建給學生，我們就能贏得生命喝彩；把社會敞開給學生，我們就能學以致用，移山填海；把創造的技巧告訴學生，我們一定能成為未來世界的主宰。”