第一篇：聽課學(xué)習(xí)收獲與體會

聽課學(xué)習(xí)收獲與體會

這次去成都學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間是3月9日、10日兩天，是由四位特級教師講示范課各一節(jié)，在每節(jié)示范課后，他們各做了一個專題講座。聽課的學(xué)者大概有450人左右。

通過這次學(xué)習(xí)，本人還是很有收獲的，至少找到了新課改的方向。這四節(jié)課，雖然沒有“高效課堂”那么夸張，但他們都達(dá)到了“有效課堂”的目標(biāo)。課中，他們并沒有耍什么花架子，也并沒有什么小組合作學(xué)習(xí)，最多也不過有個兩人合作。這里并不是說就不能小組合作了，當(dāng)然必要時還是可以的，但不是一定要小組合作。這四節(jié)課都調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生互動，在老師逐步引導(dǎo)下學(xué)到了知識，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，是一種“樸實(shí)”的有效教學(xué)。

第一堂課：《成正比例的量》（六年級）是由北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材分冊主編錢守望講授的。課堂環(huán)節(jié)是：課前與學(xué)生談話，放動畫片，讓學(xué)生齊讀口號：敢想，敢說，敢問，敢辯，敢錯。消除學(xué)生緊張心情。課時體現(xiàn)了五個環(huán)節(jié)：引入新課—— 探究新知——總結(jié)歸納——練習(xí)鞏固——拓展延伸。課堂上有條不紊，逐步引導(dǎo)，達(dá)到了水到渠成的效果。在他的講座“落實(shí)《課標(biāo)》的行動策略”里講到：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求達(dá)到四基四能：四基指基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本的活動經(jīng)驗(yàn)。四能指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。（以前是兩基兩能）

2、20個課堂教學(xué)主張：

（1）觀念更新，理念內(nèi)化。由教師講得如何轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)得如何，保障每一個學(xué)生的“學(xué)習(xí)權(quán)”，改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)效益最大化，讓學(xué)生有愉悅感、充實(shí)感、成就感，他說引導(dǎo)學(xué)生想明白的老師才是好老師。與其讓學(xué)生像計算機(jī)一樣的工作，不如讓學(xué)生做那些計算機(jī)不能做的事，計算不做過高要求，但思維是計算機(jī)做不了的事。我們不僅需要讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上走得快，更需要讓他們在人生道路上走得遠(yuǎn)。明白該講什么，不該講什么。講學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的易混、易錯、易漏點(diǎn)，講學(xué)生想不到、想不深、想不透的知識點(diǎn)，講學(xué)生解決不了的問題；學(xué)生自己會的不講，學(xué)生能自學(xué)會的不講，講了也不會的不講。他還講到：學(xué)習(xí)不是得冠軍，而是為了培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。

（2）讀懂學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生的需要、學(xué)生的思路、學(xué)生的錯誤、學(xué)生的情感。要消除學(xué)生的害怕心理，讓學(xué)生回答問題有安全感。備課要在“深入”上下功夫，在“淺出”上做文章。

（3）多角度研究教材。課件里要出現(xiàn)不同版本的同一內(nèi)容是怎么講的。

（4）先學(xué)后教，少教多學(xué)。20%自己掌握，70%討論掌握，10%老師引導(dǎo)掌握。

（5）教不越位，學(xué)要到位。做到看、做、聽、想、練。

（6）植入文化，增加濃度。要向小品里植入廣告一樣。

（7）滲透思想，增加深度。讓學(xué)生在得出結(jié)論中融入數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想包括：抽象的思想、推理的思想、模型的思想，這三種思想合起來就是點(diǎn)金術(shù)。

(8)適度拓展，增加廣度。伸長“學(xué)習(xí)的觸角”讓學(xué)生學(xué)到“能帶走”的東西。

（9）局部美容，增加亮度。要像人美容一樣，只要局部好看，比如人的眼睛、鼻子、嘴巴，只要其中一樣好看，就好。并不是說要整個都好看。課堂上學(xué)生有精神，投入，效果才好。

（10）問題引領(lǐng)，增加溫度。2+3=5——不是教育，2+3=5？——才踏入教育的門檻，2+3=4——研討是否正確，這才是教育。好問題的特點(diǎn)：具有探究性、開發(fā)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、可接受性。要適當(dāng)延長侯答的時間：從3秒延長到7秒。

（11）數(shù)形結(jié)合，化難為易。把抽象的變成看得見的、摸得著的?！皵?shù)”輔助“形”，“形”輔助“數(shù)”，從而更形象、直觀。能親自動手的就不用課件。

（12）善于舉例，深化理解。理解乘法分配律時（a+b)×c=a×c+b×c,如果用a代表爸爸，b代表媽媽，c代表我,那么就理解為爸爸媽媽愛我，也就是爸爸愛我，媽媽也愛我。c×(a+b)=c×a+c×b這種形式的理解為我愛爸爸媽媽，也就是我愛爸爸，我也愛媽媽。

（13）巧設(shè)練習(xí)，激活思維。設(shè)計練習(xí)題時要有：目的性、層次性、趣味性、靈活性、教育性、開放性、綜合性、多樣性。

(14)讓出黑板，天地更寬。要讓學(xué)生在黑板上展示。

(15)精心預(yù)設(shè)，動態(tài)生成。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對教師的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。要做頭腦清晰的講授者，還要做反應(yīng)敏捷的傾聽者。

(16)裸學(xué)裸思，深度參與。

(17)四基扎實(shí)，后勁充足。如果把整個課堂比喻成汽車，那么知識和技能好比是輪胎，思想和經(jīng)驗(yàn)好比是發(fā)動機(jī)。他講到難學(xué)的是學(xué)生自己悟出來的，而不是教出來的，經(jīng)驗(yàn)是在“做”中積累起來的。

(18)既為經(jīng)師，又為人師。不要觸犯高壓線——體罰。人生五大幸事：出生時遇到好父母，上學(xué)時遇到好老師，工作時遇到好師傅，戀愛時遇到好伴侶，晚年時遇到好兒女。

(19)洗盡鉛華，返璞歸真。要學(xué)習(xí)可學(xué)能用的，不?；茏樱灰b。體現(xiàn)“有機(jī)”、“綠色”、“原生態(tài)”。所謂原生態(tài)就是學(xué)生真實(shí)的想法、表達(dá)、錯誤。

(20)跳出數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。火候要把握好，就像劉謙耍魔術(shù)一樣，保留對知識的神秘感，所以有的內(nèi)容不要預(yù)習(xí)。一個好老師，不是說教了多少年，而是說用心教了多少年。

第二堂課《用字母表示數(shù)》（四年級），是有江蘇省啟東市教育局研究室的蔡宏圣講授的。在他的講座《課標(biāo)修訂后——我們?nèi)绾卧俪霭l(fā)》講到：課標(biāo)修訂追求更準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。當(dāng)心“去數(shù)學(xué)化”：

1.、辨別詞語意義的區(qū)別。（如：放學(xué)后媽媽一定會來接我。）

2、分清兩種邏輯的不同，不要混淆：生活事理邏輯和數(shù)學(xué)抽象邏輯。（如：天安門是對稱圖形嗎?天安門不是平面圖形，應(yīng)該是對稱現(xiàn)象；再如3.924元到底是多少元？）

第三堂課《找規(guī)律》（三年級）是由南京師范大學(xué)附小副校長周衛(wèi)東講的。在他的這節(jié)課中，有兩個亮點(diǎn)：一是課堂開頭時他拿出一張紙說：“我有一張紙，在這張紙上挖出一個洞，看誰能鉆過去？（師剪紙，學(xué)生好奇）這么大一個洞，能不能鉆過去呀？(能)就不要鉆了哈。”二是課堂結(jié)尾時讓學(xué)生聽課件里打鐘的聲音。問：這是一一間隔現(xiàn)象嗎？（是）這又是什么？（學(xué)生詫異無語）他又說：這是下課的鐘聲??！課件以“這是下課的鐘聲??！”結(jié)束課堂（學(xué)生們哈哈大笑）。課堂風(fēng)趣幽默，耐人尋味。

在他的講座《做有“氣”場的老師》里講到：“氣”場中有才氣，“氣”場中

有正氣，“氣”場中有底氣。他說名師不是天生造就的，沒有人會隨隨便便成功。

最后一堂課《平形四邊形的面積》（四年級）是由北京教育學(xué)院宣武分院二部的劉德武老先生講的，在他的講座《備課是個手藝活兒》里講到：我們可以有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以有相對統(tǒng)一的教材，但我們不可以有統(tǒng)一的教案。手藝活兒的特點(diǎn)是：目的明確，構(gòu)思巧妙，工藝精湛，珍惜資源。他主要講到課件的設(shè)計要巧妙，能提高教學(xué)意識，增強(qiáng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的能力。

這次學(xué)習(xí)，總的來說還是有收獲的。但在具體的每節(jié)課中，教師如何具體的去操作，把這些理論融入到課堂當(dāng)中，讓課堂更具有生氣，更有活力，更加精彩，還需要我們每一位教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策，深入研討。讓我們跟上新課改的步伐，爭做學(xué)生心目中的好老師吧！

2013.3.11

第二篇：研究性學(xué)習(xí)收獲與體會

研究性學(xué)習(xí)收獲與體會

在這一段時間的艱辛的調(diào)查研究中，我們所遇到的困難，都盡力地攻克了，我們的收獲不僅是甜蜜的成果，而且還有能力上，大家都有所提高。它可鍛煉我們處理信息操作能力，可以鍛煉我們自主動手能力，可以鍛煉我們學(xué)會合作的能力。還有思維能，社會適應(yīng)能力等等都獲得不同程度的提高。它是對我們青少年有益的，21世紀(jì)的青少年需要有這樣的鍛煉，奠定做21世紀(jì)主人的基礎(chǔ)。

體會

中國足球落后的原因

足球，作為世界上最受歡迎的運(yùn)動，已經(jīng)成為人們生活娛樂和強(qiáng)身健的運(yùn)動。中國足球現(xiàn)在所面臨的種種問題，使中國足球的發(fā)展前景受到了阻撓。中國足球從“甲A”十年中，就有了很多使中國足球不能向前發(fā)展的因素。在中國足球甲A聯(lián)賽中，只是一睞的追求好成績，沒有認(rèn)識到中國足球發(fā)展需要什么。自從中國足球發(fā)現(xiàn)自己落后的原因后，沒有根本改變中國足球落后的面貌。這樣使中足球越陷越深。中國足球落后的原因可以大致分為二類。一類是先天性的問題，一類是后天性的問題，但是中國足球落后的原因，主要還是后天性原因引起的。

中國足球落后的原因不光是中國人的體質(zhì)問題，還有許多人為因素。

現(xiàn)在大家都在談賭球黑哨、好象這些東西才是使中國足球水平落后的原因，其實(shí)，假球黑哨這些都是階段性的短時間問題。如果中國球員崗位競爭很激烈，普遍素質(zhì)都比較高，那么這些東西是根本沒有生存窨的，因少隊?wèi)K敗，媒體和教練都有一個堂而皇之的理由；選材面太窄，無人可能，這真是天大的笑話！

中國足球落后的總體情況分析

綜合以上的原因，我們得到了一個具體的原因，主要規(guī)納為以下幾點(diǎn)。

第一、假球、黑哨問題。

主要是中國足球環(huán)境所致，裁判收黑錢吹黑哨，球員打假球。由于這些因素直接導(dǎo)致的原因是比賽時，球場看臺空蕩蕩，沒有觀眾支持。也就沒有門票的收入。球員自然而然也領(lǐng)不到工資，就會產(chǎn)生消極心理。沒有比職業(yè)球員的心態(tài)去對待比賽。所以踢出的比賽不真實(shí)。作為中國足球的根基，聯(lián)賽越踢越糟，就永遠(yuǎn)也不能提高。還有國家對足球項目投資不夠，不重視足球的普及性，沒有培養(yǎng)后備力量，也就沒有形成階梯式的結(jié)構(gòu)，人才漸漸消失。第二、身體問題

中國球員的身體在亞洲絕對一流，可以說只有伊朗人才能與之抗衡，但中國球員就像是“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的粗漢一樣，沒技術(shù)、沒頭腦、沒團(tuán)隊意識，更可怕的是沒精神，與日本人的“團(tuán)隊意識”韓國隊的“鐵打精神”相比，簡直是樣樣輸人。

如何改變中國足球落后的辦法。

中國足球的一些不良影響，直接影響著中國青少年足球的發(fā)展。中國足球想走出低谷，光靠幾個人站出來說說，是不可能改變中國足球目前的狀況。要改變中國足球落后的狀況，主要的還是中國足協(xié)要加強(qiáng)對中國足球的管理。經(jīng)過研究，我們得出以下幾點(diǎn)，希望對中國足球有幫助。第一，嚴(yán)厲處罰一些球隊或球員踢假球。如果有球隊或球員違反，輕則對球隊或球員進(jìn)行罰款，重則對球隊進(jìn)行“禁止參加內(nèi)、外任何比賽1或2年，對球員進(jìn)行禁賽10年內(nèi)的處罰，第二，如果裁判在比賽中，故意吹“假”哨，中國足協(xié)就要對裁判進(jìn)行“終身禁哨”的處罰。第三，中國足協(xié)不要只有成年隊中投資，還要重點(diǎn)對青少年的發(fā)展進(jìn)行投資，以保證后備力量的充足。第四，只有中國足協(xié)的努力是不會使中國足球走出低谷的。其次還需要的是球員自身素質(zhì)要好，還要服從球隊的管理，不要為錢而踢球。

收獲

在此次研究中，讓我們進(jìn)一步了解了中國足球之所以落后的根本原因。由于中國足球在不良環(huán)境中發(fā)展，表面看來中國足球似乎得到了發(fā)展，但是中國足球落后還是不爭的事實(shí)。要想中國足球真真正正得到發(fā)展，就要全國熱愛足球和工作于足球的人，全部行動起來，給中國足球一個良好的環(huán)境。

第三篇：實(shí)習(xí)體會之聽課收獲

時間過得非常快，還記得那次承德縣的老師和我們帶隊老師來到六溝初級中學(xué)對我們六位實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)。在評課的時候，讓我收獲頗多。

首先，是在講課時是本身要注意講課的細(xì)節(jié)，這既包括了教師自身對專業(yè)知識講解時的用詞，有一些習(xí)慣用語問題要盡量避免，還要注意不能太刻板的照搬課本，要把意思用自己的話可以描述出來。老實(shí)說的話有時候只是一帶而過，可是你不知道哪一個同學(xué)會注意你的那一句話。就可能給學(xué)生帶來理解的偏差。如果我們備課講課時注意了自己說話的方式和用詞，可能會達(dá)到事半功倍的效果。

其次，在書寫板書時既要注意板書的工整，又要達(dá)到板書的作用。讓學(xué)生一抬眼就能夠清楚地知道本節(jié)課的重點(diǎn)，看著板書就可以把本節(jié)課整體思路理順。當(dāng)然在寫板書時也可以把相對簡單的比如一些數(shù)學(xué)概念小結(jié)問題簡單地寫在黑板上讓學(xué)生一目了然，也許他們在不經(jīng)意間在那一抬頭的瞬間就記下來一個知識點(diǎn)。

再次，這節(jié)課的內(nèi)容是一元一次不等式組，應(yīng)該以前置性作業(yè)作為研究，進(jìn)行組內(nèi)和組際的交流，要有一定的操作模式，前置性作業(yè)設(shè)置的要簡單開放，開放也就是要有不同的角度方向來設(shè)置，并且要抓住根本，也就是教學(xué)中最原始的知識點(diǎn)。一些概念問題只需在實(shí)際中掌握即可，不需要死記硬背，畢竟數(shù)學(xué)不同于文科的知識內(nèi)容。

然后是提問的技巧，在課堂上提問時，可以提一些簡單的在書中很明了的問題，但是不能所有問題都是那么簡單明了的。要讓學(xué)生有一定的探究讓他們自己動腦子去思考，或者是在老師的應(yīng)倒下水到渠成地說出答案。這樣的提問不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還能夠增加學(xué)生與教師之間的溝通與交流。

最后，這也是我感受最深的。就是老師提出的備課時老師的角度問題。以往老師在備課時總是想著自己如何上好這一節(jié)課，可是卻忽略了學(xué)生的感受與接受能力。我們也都當(dāng)過學(xué)生，想一想自己做學(xué)生時上課的感受。所以備課時多想一想學(xué)生他們想怎樣接受這節(jié)課。切實(shí)地從學(xué)生的角度出發(fā)，如果自己是一名七年級學(xué)生，這節(jié)課會出現(xiàn)哪些問題？如果能與學(xué)生的想法相融合的話，那么課哪有不成功的呢？

在經(jīng)過陳校長、學(xué)校的教學(xué)主任的點(diǎn)評與指導(dǎo)后，我們收獲了更多的知識，讓我們更好補(bǔ)充自我，完善自我。

第四篇：主要收獲與體會

實(shí)習(xí),就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識,運(yùn)用到客觀實(shí)際中去,使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐,那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面,實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實(shí)習(xí),學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實(shí)踐中學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,又加入了世貿(mào),國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機(jī)會的同時,也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了,中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識,還要不斷從生活中,實(shí)踐中學(xué)其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現(xiàn)自已。

短短兩個月的工作過程使我受益匪淺。不僅讓我開闊了眼界,最主要的是懂得了如何更好的為人處事，下面就是我的一點(diǎn)心得: 第一是要真誠:你可以偽裝你的面孔你的心,但絕不可以忽略真誠的力量。記得第一天來這里時,心里不可避免的有些疑惑:不知道老板怎么樣,應(yīng)該去怎么做,要去干些什么等等!踏進(jìn)大門后,只見幾個陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我。我微笑著和他們打招呼,尷尬的局面立刻得到了緩解,大家都很友善的微笑歡迎我們的到來。從那天起,我養(yǎng)成了一個習(xí)慣,每天早上見到他們都要微笑的說聲:“早”,那是我心底真誠的問候。我總覺得,經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略,比如輕輕的一聲問候,它卻表達(dá)了對老師同事對朋友的尊重關(guān)心,也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時間,我就和同事們打成一片,很好的跟他們交流溝通學(xué)習(xí),我想,應(yīng)該是我的真誠,換得了他們對我的信任。

第二是激情與耐心:激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。作為助理工程師，面對冰冷的機(jī)臺你必須表現(xiàn)出足夠的激情與耐性，才能做好工作，將機(jī)臺一直維持在一個較高的工作水平。

第三是“主動出擊”:當(dāng)你可以選擇的時候,把主動權(quán)握在自己手中。在實(shí)習(xí)期間,我會主動的協(xié)同同事工作,主動地幫工程師、主管做些力所能及的事,并會積極地尋找合適的時間,向工程師請教問題,跟主管像朋友那樣交流,談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作,通過這些我就和同事們走的很近,在實(shí)習(xí)中,他們會教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話,使我獲得很多收獲而且和他們相處的都很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會的距離：在學(xué)校,只有學(xué)習(xí)的氛圍,畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所,每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所,每個人都會為了獲得更多的報酬而努力,無論是學(xué)習(xí)還是工作,都存在著競爭,在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人,以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會,但我總覺得校園里總少不了那份純真,那份真誠,盡管是大學(xué)高校,學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè),接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等,關(guān)系復(fù)雜,得去面對從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是,學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實(shí)踐中,這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校,理論的學(xué)習(xí)很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中,可能會遇到書本上沒學(xué)到的,又可能是書本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡單的問題,只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨,實(shí)際操作這么簡單,但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的,雖然大學(xué)生生活不像踏入社會,但總算是社會的一部分,這是不可否認(rèn)的事實(shí)。作為一名新世紀(jì)的大學(xué)生,應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著大學(xué)生要注意到社會實(shí)踐,社會實(shí)踐必不可少。畢竟,四年大學(xué)念完后,我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的,以后的人生旅途是漫長的,為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才,多接觸社會是很有必要的。回顧實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲是豐碩的。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中,我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中知識的匱乏,剛開始的一段時間里,對一些工作感到無從下手,茫然不知所措,這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯,一旦接觸到實(shí)際,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少,這時才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。

實(shí)習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,他使我在實(shí)踐中了解社會,讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也開闊了視野,增長了見識,為我以后進(jìn)一步走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：收獲與體會

收獲與體會

收獲與體會

高一

（一）班李祺瑞

對于此次研究性學(xué)習(xí)，我有以下兩點(diǎn)收獲和體會。

一、對于研究課題的認(rèn)識。

關(guān)于國民黨正規(guī)軍在抗戰(zhàn)中的作用，可用駐華日軍頭目崗村寧次的一句話來最具說服力：“中國抗戰(zhàn)意志，不在于四萬萬民眾，亦不在于各派地方勢力的幾百萬軍隊，在而于重慶蔣政府領(lǐng)導(dǎo)的以黃埔少壯軍官為核心的中央軍的抗戰(zhàn)決心”（大意）。這句話雖不是很正確，但國民黨自始至終堅持抗戰(zhàn)并且一直在正面戰(zhàn)場牽制了日軍主力確實(shí)不爭的事實(shí)。

首先，中央軍抗戰(zhàn)意志從未動搖。自1932年一二八事件，中央軍張治中的第五軍與蔡廷鍇十八路軍揩手作戰(zhàn)開始，黃埔軍就成為抗戰(zhàn)陣營中不可或缺的一員。七七事變的一二八上?？箲?zhàn)，長城抗戰(zhàn)，七七之后淞滬，武漢，徐州，太原，長沙，棗宜，桂南、中條山，雪峰山等十萬人以上的大會戰(zhàn)，何處不見國民黨正規(guī)軍的身影？74軍，第五軍，新一軍，新六軍哪一個不是抗日戰(zhàn)火中鍛煉出來的鐵軍？廖輝湘、張靈甫、薛岳、王耀武這些在抗日戰(zhàn)場上為民族生存誓死拼爭名字難道會比在內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場殺人盈城以功自伐的偉大統(tǒng)帥們遜色？

第二，國民黨正規(guī)軍是整個抗戰(zhàn)軍事力量尤其是正面戰(zhàn)場的主力。他們與共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場相互配合互為補(bǔ)充都是決定中國抗戰(zhàn)成敗的關(guān)鍵力量。發(fā)動了淞滬、武漢、徐州、太原、長沙、桂南、雪峰山、滇緬這些動輒數(shù)十萬甚至上百萬軍隊鏖戰(zhàn)搏殺的關(guān)鍵性大戰(zhàn)役的。而這些戰(zhàn)役，雖然大多以失敗告終，但也能潰而不滅，屢敗屢戰(zhàn)，在逐次抵抗中將日軍拖進(jìn)了泥塘，保證整個正面戰(zhàn)場的長期抵抗。如果正面戰(zhàn)場完全崩潰，完全靠美國蘇聯(lián)將日本人趕出中國，沒有一點(diǎn)與蘇美英討價還價的本錢的話，中國不要去講什么聯(lián)合國常理國，收東北復(fù)臺灣，完全可能成為聽任英美蘇聯(lián)宰割的波蘭第二。

第三、國民黨政府始終是全國各派抗日武裝的名義中心。對抗戰(zhàn)所發(fā)揮的不僅僅是軍事的主力，更重要的是它對精神上對國內(nèi)各式各樣地方勢力的號召力，正是這種號如力將民初以來一盤散沙的各式割據(jù)勢力團(tuán)結(jié)在抗戰(zhàn)陳營之內(nèi)，凝聚成一股的。并能爭取到供給反法西斯的援助。

總之，國民黨正規(guī)軍在抗戰(zhàn)軍事行動中的角色是無以替代，沒有它的節(jié)節(jié)抵抗，日本也許還是今天繁榮發(fā)達(dá)的日本，但沒有它的誓死拼爭，中國決不是今天蒸蒸日上的中國，共產(chǎn)黨在敵后抗戰(zhàn)的重要性雖然同樣也很重要，但沒有國民黨的巨大付出，敵后抗戰(zhàn)也決不會如此順利。它們都是抗戰(zhàn)的中流砥柱！

二、對于研究內(nèi)容的體會。

戰(zhàn)爭是一種丑惡的事物，他毀壞和平與生命，制造恐怖與死亡。而對于深處和平年代的我們，通過了解這場戰(zhàn)爭，反思這場戰(zhàn)爭，可使我們更加珍惜這來之不易的和平。激發(fā)我們的愛國主義精神，并樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己一份力量的遠(yuǎn)大理想。