第一篇：三年級英語上冊第一單元英語說課稿

Unit 1 Hello！第一課時說課稿

主講人：白紅艷

一、教學目標:

1.語言知識目標

學習朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準確,語調自然,說話有感情.2.語言技能目標

創設情境,在情境中學語言,培養學生運用語言的能力.3.情感態度目標

培養學生學習英語的興趣,激發他們學習的積極性.培養孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.4.學習策略目標

培養學生的注意力,觀察力,激發學生積極思維通過游戲活動,培養對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.二、教學重難點

1.學習用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準確,語調自然.2.了解學習英語的重要性.能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

三、學情分析

三年級學生活潑,好動,好奇心強,形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己,對英語及其文化,對英語學習有積極的情感,才能保持英語學習的動力,并取得成績.因此我在教學中力爭關注學生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.四、教學過程

根據教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.因此我設計了三個環節:

第一,玩中學

（一）創設情景,導入新課

1.依據課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式要盡量真實,因此我創設了這樣一個情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向學生們打招呼說:Hello.或I am Miss Bai,your English teacher.“hello,hi”這兩個句子孩子們早已從電視,電影上接觸過,再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時與靠近我的學生握手,向遠處的學生揮手.表揚那些用英語向我打招呼的學生說:Very good.Well done.“或”Excellent“等表揚或鼓勵的用語,隨即教如何稱呼教師的單詞,待學生操練后,可要求學生互致問候,對剛接觸英語的一年級學生而

言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會覺得原來英語課是那么美好,那么輕松.2.教師在黑板上寫出English.3.教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言,許多國家都把英語作為官方語言.問一問學生都有哪些國家說英語（如:英國,美國,加拿大,澳大利亞,新西蘭）.4.教師問學生為什么學英語.并告訴學生,學好英語就可以和更多的人交流,結識更多的朋友,學到更多的知識.學習告別用語”Bye“ ” Good bye“

第二,學中做（即鞏固操練）

大綱中指出保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵,注意不斷地激發并強化學生的學習興趣,并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學習動機.因此在這一環節我設計了三個活動.1.對話表演

學生四人一組練習對話并進行表演,展示他們的模仿效果,這一環節鞏固新知,練習所學語言.針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中認識自己學習的優勢與不足,培養合作精神,體驗成功和快樂.2.制作名片

這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法,培養學生口語能力和自主學習的能力.Step I學生制作運用各種方式介紹自己,學生通過設計自己喜歡的名片,進一步培養他們的視覺空間智能.通過活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發揮了他們的潛能,在這么有創意的活動中,不僅運用了語言,學以致用,而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融.3.游戲鞏固

《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑,以學生能做某事Learn by doing的描述方式.設定目標要求,來培養學生綜合語言運用能力.根據小學生的生理及心理特征,小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養孩子們學習英語的興趣.由此可見,小學階段培養學生的學習興趣尤為重要,而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動.它能調動學生學習的積極性,把學習變成樂事,使孩子們在游戲中學習知識,鍛煉能力,培養興趣.使學生通過觀察,思考,交流與合作等方式,學習和使用英語,進一步鞏固所學內容.活動1:選出一名學生背對大家,這時教師指定一名學生說”Hi“或”Hello“前面的學生從聲音辨別（如辨別是Tom）要說:Hi,Tom.Hello,Tom.如猜對后面的學生這時要說Yes.I am...如果沒猜對要說 No,I am...活動2:擊鼓傳花.首先,將全班學生分成兩組.教師可有節奏地敲擊小鼓,兩組學生分別傳花.當老師的鼓聲停住時,拿到花的同學就站起來說:”Hello/Hi,I am...“如果學生已有英文名字,即可在此處進行練習,如沒有,可先用中文名字代替.（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時,起立做自我介紹.）

第三,做中得（即實踐活動）

新課程倡導”任務型“的教學途徑,要求在設計”任務型“的教學活動時,活動不僅限于課堂教學,而且要延伸到課外,讓學生自己努力去創設一個學習英語環境,更好的學習英語.所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己.回到家里和父母,朋友用英語問候,告別.實踐證明:玩中學,學中做,做中得,這三個環節的使用極大地激發了學生學習英語的興趣,使孩子們在玩中掌握語言,運用語言.”親其師,信其道“,課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛,使他們隨時感到老師的親切,和藹,愿意主動地去親近老師.）和TPR教學法（此教法的使用能幫助組織教學,達到增進師生感情,激活學生學習情緒,突出教學重點,提高教學效果等作用.）用自己的微笑,手勢贏得學生,使學生在快樂,有趣的課堂氛圍中收獲知識!我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去,不斷總結和實踐,一定會達到我們所追求的使學生愛學英語,會學英語,善學英語的最高境界!

PEP英語三年級Unit 1 Hello 第二課時說課稿

一、說教材：人教版小學三年級英語上冊Unit 1《Hello》是小學英語三年級上冊中的第二單元的內容。

二、說教學目標與要求

(1)知識目標：能夠在情景中理解、會說Hello!Hi!Goodbey!Bye-bye!I’m? What’s your name? My name’s?并能夠在真實的語言環境中初步運用，并能扮演這些角色，進行情景對話。

(2)能力目標：能夠聽、說、認讀ruler、pencil、eraser、crayon、bag、pen、pencil-box、book, 并能用英語介紹文具。

(3)情感目標：能夠聽懂課堂所接觸的簡短的指令語并做出相應的反應。

三、說教學重難點

教材由淺到深，讓學生慢慢接觸英語，并喜歡上英語。本元針對學生初步接觸英語，進行初始階段的引導。

(1).教學的重點：讓學生能夠使用最簡單的句子進行情景對話。

(2).教學的難點：在情景對話的時候因情景不同，作出不同的反應。

四、說教法、學法

1.教法設計：根據英語這門課本身的特點及三年級學生的興趣，我通過設計具體形

象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

2.學法指導：引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

3.教學手段：根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片

教學設計：

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1.師生共唱英語歌曲 ”Hello“

2.請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah!Hi, Wu Yifan!

3.游戲

游戲為”聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I'm?蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I'm? 如果猜錯，要說No, I'm?，猜對得一分。

（二）呈現新知(Presentation)

1.教學單詞，并滲透 Show me your? 句型

教師拿出一個不透明的軟袋子，故作神秘地讓學生猜袋子里面放了什么：What’sin the bag? 猜測過程中教師可適當地呈現袋子內物品的形狀或讓學生隔著袋子摸一摸。

學生猜對一件，就出示一件，學習一件。先跟讀，正音；再請學生認讀單詞卡片。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上，用Show me your ? 活動鞏固單詞。

教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。同時要特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發音，對于多音節單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速）.讓學生聽錄音，跟讀 Let's learn 部分的單詞，并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。

（三）趣味操練(Practice)

（1）小組競賽

將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?”“A crayon?”

如果猜對了，第一位學生答 “Yes”，如果沒有猜對，第一位學生答 “No”

（2）猜詞游戲

繼續小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做 Let's do 部分的活動。

教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎。學生打開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)

請學生聽錄音，并做出相應的動作。(Listen and do the actions)

四人一組活動，練習Show me your ? 每組可先請一位學生發指令，其他學生做動作。

（四）擴展性活動(Add-activities)根據時，選做。

競賽活動

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。

板書設計

Unit 1 Hello

[每個單詞相應的圖片]

教后反思：本課中ruler,eraser,crayon三個單詞，學生易混淆，尤其是單詞的人讀要加強。鑒于學生沒有英語語言基礎，在單詞讀的形式上還要豐富些，以增強課堂趣味性。Crayon的發音加上拍手節奏易于掌握，綜合活動可充分利用學生的學習文具，通過show me your ?進行同桌練習，擴大學生操練面。

第二篇：三年級英語上冊第一單元教案

Unit 1 Hello!

三年級

張立玲

教學目標： 知識目標： 句型：

1、能聽懂、會說Hello/Hi!I’m…What’s your name?My name is…Goodbye./bye.2、能聽、說、認讀單詞：Ruler，pen，pencil，eraser，crayon，bag，pencil box。字母與讀音：

能夠按順序說出26個字母。能力目標：

1、能走在情境中運用句型Hello！和Hi與別人打招呼。

2、能走在情境中運用句型I’m…介紹自己。

3、能走在情境中運用句型What’s your name?詢問別人的姓名，用My name is…回應別人的詢問。

4、會唱英文歌曲“字母歌”（ABCsong）情感態度、文化意識、學習策略：

1、學會跟別人打招呼，大方的介紹自己。

2、滲透愛惜文具，熱愛學習的情感教育。

3、能夠建立單詞音、形、義之間的聯系，整體學習單詞。

課時劃分：第一課時

Let’s talk

Let’s play

第二課時

Let’s learn

Let’s chant

第三課時

Let’s sing

Let’s find out

第四課時

Let’s talk

Let’s play

第五課時

Let’s learn

Let’s do

第六課時

Start to read

Let’s check

Unit 1 Hello!第一課時

教學目標：

知識目標： 聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

能力目標：通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

情感目標：培養學生樂于開口敢于開口講英語的習慣激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

教學重難點：

教學重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教學難點：自我介紹用語I'm ?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正切不可挫傷孩子的學習積極性。

教法： 學法： 教學準備：

1、為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具音樂。

2、教材相配套的錄音帶。

教學過程：

1、熱身(Warm-up)

（1）、教師用“Hello.”問候學生。

（2）、辨認不同國家的文字，想一想，哪種文字應用最廣泛。

（3）、教師在此基礎上與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。（4）、請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞（邊展示實物或圖片邊說）或日常用語。

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)

（1）教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?（3）通過師生對話，鼓勵學生介紹自己Hello, I’m ?/Hi, I’m ?

2（4）介紹本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，請學生扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m ?

（5）聽錄音，或通過VCD來展示Let’s talk部分的教學內容.3、活動、操練(Activities/ Practice)

（1）游戲：擊鼓傳花

（2）情景表演

4、課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀對話，并在實際情景中運用所學內容。（2）遇到老師、同學和家長時要用打招呼；分手時要用道別。板書設計：

Unit 1 Hello!

Hello, I’m ?/Hi, I’m ? Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan

第二課時

教學目標：

知識目標：能夠聽說、認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語介紹文具。

能力目標：進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中運用。

情感目標：進一步培養開口能力，初步了解一些課堂用語。

教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。

教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發音。教法： 學法：

課前準備：學生的面具 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”

（2）學生戴上自己喜歡的人物面具，表演見面打招呼或自我介紹用語。（3）游戲：A name train

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)（1）教師事先安排一位學生扮演Zoom，并向學生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準備好的實物）。Zoom打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, eraser, ruler。教師用雙面膠將這些實物固定在黑板上。

（2）教師教新單詞crayon, pencil, eraser, ruler。

（3）游戲：I have a(an)????

（4）學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的單詞。

3、活動、操練(Activities/ Practice)（1）游戲：Matching game（2）小組競賽：猜詞游戲

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的活動。（4）分小組活動，練習I have a(an)???（5）游戲：傳口令

4、課外活動(Add-activities)聽說、認讀新單詞crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英語介紹文具。

板書設計：

Unit 1 Hello!

Crayon pencil eraser ruler I have a pencil/eraser/ruler.I have an crayon.第三課時

教學目標：

知識目標：正確認讀、書寫26個大小寫字母，會背字母表。

能力目標：學會唱ABCsong。情感態度：培養學習英語的興趣。

教學重點：相似字母的區分和變化較大的大寫字母的記憶； 教學難點：有些字母可能難以正確發音。教法：以講唱結合的方式，寓教于樂。學法：

教具準備：課件，黑板，字母卡片，小獎品（學習用具，小東西等等）教學過程：

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）游戲：拋球

（2）復習I have a(an)?教師先發指令請全班共同練習，之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。

（3）游戲：What is missing?

二、呈現新課(Presentation)課堂導入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個英文字母?。坑袥]有哪些朋友會讀一些字母?。?/p>

1、這節課我們來學習一首歌，首先，聽老師先唱一遍（如果有會唱的同學可以跟老師一起唱）邊唱邊出示26個大小寫字母的卡片。

2、接下來，老師一句一句地唱。講字母分成三組，如A----G, H-----N, O---且只出示大寫字母。

3、A----G組老師領唱完后，學生分組唱（班內可以按座位分成幾小組）。

4、H-----N組老師領唱完后，學生可以分男女生交替唱（重復兩遍）。

5、O------Z組老師領唱完后，師生合作唱。

6、老師請一位同學來帶著大家唱，課件出示26個字母，包括大小寫，可以點唱。

7、全體齊唱一遍，可以拍手唱。

8、給與表現好的同學獎勵。

三、趣味操練(Practice)

1、開火車按字母表順序認讀。

2、課件單個出示大寫字母，點名認讀。

3、連線：將大小寫字母連起來（回答問題時要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個小寫字母相連）。

4、給表現好的同學獎勵。

四、檢查反饋

課件出示小寫字母，學生寫出相應的大寫字母。隨后即出示對應的大寫字母，請學生對照是否正確。

板書設計：

Unit 1 Hello!A B C song Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Gg Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Xx Yy Zz, now you see, I can see my ABC.第四課時

教學目標: 知識目標：能聽懂會說句型What's your name? My name is...Goodbye/Bye!能力目標：能走在情境中運用句型What’s your name?詢問別人的姓名，用My name is…回應別人的詢問。

情感目標：學會簡單打招呼，詢問姓名，滲透尊重他人。教學重點： 詢問對

方的姓

名

及

回

答的用

語What’s your name? My name is? 的學習

教學難點：What’s your name? My name is?中name 的發音.教法： 學法：

教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)唱“Hello”歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!(3)學生戴著頭飾或面具，分別起立做自我介紹。

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)（1）老師指著自己的英文名卡說Hello!I’m Miss/Mr?.然后用My name’s?.反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問What’s your nam（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s?.教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給他/他小獎品，以鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。

（2）跟讀、模仿、操練My name’s?.注意學生對name一詞中a 的發音。

（3）跟讀、模仿What’s your name?（4）拋球游戲

(5)教道別語Goodbye/Bye，告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。

(6)聽錄音，或通過VCD來展示B部分Let’s talk的內容。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

（1）Pair work:讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。

（2）

Let’s play中的游戲。

4、課外活動(Add-activities)（1）要求學生聽錄音，然后模仿課本第4-7頁的內容并伴有動作表演。（2）鼓勵學生用第4-7頁所學的內容與同學老師進行交流。板書設計：

Unit 1 Hello!What’s your name? 7 My name is?

第五課時

教學目標: 知識目標：學習有關學校及學習用品的詞匯bag, book, pen pencil-box,通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

能力目標：了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

教學重點：pencil-box, book , pen, bag, 4個有關學習用品的詞匯學習。

教學難點：本課詞匯的認讀。教法： 學法： 教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）“接力活動”：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。（2）通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pencil.（3）游戲：Touching game

2、呈現新課、操練(Presentation/ Practice)(1)教學單詞pencil-box, book, pen ,bag，（2）游戲:Touch and say（3）教師邊做打開書的動作邊說Open the book.用同樣的方法教Show me your pen.Carry the bag.等句子。

（4）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的活動。

3、活動、操練(Activities/ Practice)（1）游戲：畫文具。

8（2）通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。（3）恰逢教師節，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》

4、課堂評價(Assessment)

學生根據錄音，拿出所聽到的文具。

5、課外活動(Add-activities)（1）要求學生聽錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。（2）將學習用品逐個用英語說給家人聽，并制成單詞卡片。（3）移pencil變圖形。

板書設計：

Unit 1 Hello!Pencil box Open your pencil box.Book Close the book.Pen Show me your pen.Bag Carry the bag.第六課時

教學目標：

知識目標：鞏固認識26個字母，能按順序說出來。能力目標：熟練吟唱歌曲A B Csong.情感目標：正確完成Let’s check部分的聽力作業，培養良好的聽音習慣。教學重點：能聽，說，認讀本單元的單詞，并能在句子中運用。教學難點：對相似英語字母的區分。教法： 學法： 教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)

（1）師生共唱英語歌曲“Hello”。

（2

復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。

（3）游戲：Let’s do 呈現新課(Presentation)

教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book.隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil.拿出一把尺子說：I have a ruler.等等。待學生熟悉了I have a ?.是“我有一個?.”后，請學生用自己的文具來說：I have a?.請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book.時，教師則舉起自己的書說Me too!告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!3 趣味操練(Practice)Start to read

（1)Circle the same letters.讓學生圈出相同的字母。（2）Read and count.在圖片中找出一樣的文具，并且數數。

let’s check（1)Listen and number強調聽力注意事項。

（2）Look and match

4、課外活動(Add-activities)（1）要求學生聽錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運用。（2）將學習用品逐個用英語說給家人聽，并制成單詞卡片。當堂檢測

1判斷下列各組字母的排列順序，正確的寫“ √”，不正確地寫“×”。

1、DRY（）

2、BGD（）

3、LXN（）

4、EHK（）

5、RUV（）

6、BGZ（）

7、GWR（）

8、JKM（）

9、FGJ（）

10、TXY（）2單項選擇，把正確答案的序號填在括號內（）1.----Hello!

----___.A.Hello!

B.Hi!

C.Ha!

10（）2.----Goodbye, Miss White!

----___.A.Bye, Mr Black!

B.OK!

C.Hello!（）3.----What’s your name?

----___.A.My name is Sarah.B.Goodbye, Sarah!C.This is Sarah.（）4.I have a book.-----___!

A.Hello!

B.Me too!

C.（）5.----Let’s play!

----____!

A.Bye

B.Goodbye

C.OK（）6.Nice to meet you!

-----__________!A.Nice to meet you!

B.Nice to meet you,too!

C.Hello!

（）7.----Happy Teachers’ Day!

----___.A.Me too!

B.Thank you!

C.Welcome!（）8.Show me your＿＿(卷筆刀).A.sharpen

B.shpen

C.sharpener（）9.----Bye, Sarah.----＿＿.A.See you!

B.I’m Sarah.C.Hello!（）10.----___?

----I’m Bai Ling.A.OK

B.What’s your name

C.Good morning 板書設計：

Unit 1 Hello!

教學反思: 本單元主要掌握show me your...句型以及簡單的問候和幾個簡單的關于文具的英文單詞，教學任務還是比較重的，在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握?？梢杂酶柚{或者說唱的形式，使單詞的學習生動有趣；對于句型show me your?通過TPR活動得到操 11 練，并將前面所學的文具單詞加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。單詞和句型的學習都要回歸書本。整個教學以學生為中心，根據小學生的心理特點設計，發揮了小學生愛說、善于表現的優勢，調動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。但是在整個教學過程中仍然存在許多有待完善的地方，比如說單詞效果比較好，句型學生就學過即忘，可能在教學活動中，呈現的形式比較單一，還不夠吸引學生，教學內容的呈現過程很重要，它關系著學生學習的興趣，所以，在今后的教學中，要注意教學內容呈現形式的新穎多樣，激發學生學習興趣。

第三篇：小學英語三年級上冊第一單元教案

Unit 1 Welcome back to school A部分 第一課時

教學內容與目標： Let’s talk

本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學習新句型：We have a new friend today.I’m from ?(國家)。Welcome!通過教學會話，讓學生學會介紹他人及做自我介紹。

Let’s practice

為了鞏固Let’s talk部分而設計的練習。教學重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。教學準備：

教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學生進行日常對話。2．新課展示（Presentation）

接著剛才的環節教師繼續和學生對話，如班上有新同學，引入We have a new friend.如沒有新同學就安排個學生戴上Amy的頭飾，引出該句。T:帶領全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發音發錯了。（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。（4）再進行介紹他人的操練。3．趣味操練（Practice）

用“開火車”的形式請學生作自我介紹，教師引導全班向他/她問好。表演對話內容。

（3）鼓勵學生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。4．課堂評價（Assessment）內容：活動手冊P1。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。5．課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀對話

（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內容。

第二課時 教學內容與目標： 1．Let’s learn

主要學習掌握單詞：girl,boy, 要求學生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。2．Let’s play

本部分是為了練習和運用對話部分的內容，提供給學生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據實際情況多設計一些游戲活動。3．學習字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。4．Let’s chant

通過歌謠復習字母，增強語感。教學重點、難點：

單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應用。三個字母的書寫，及培養學生的書寫習慣。教學準備： 教師準備人物圖片

學生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。有四線格的小黑板 教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節課學過的句型做介紹。

2．新課展示（Presentation）

老師利用卡片教讀boy, girl。學生在前面的學習中已經積累了這兩個詞匯。創設情景出示watch out.讓學生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規則的積累。3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡片一部分，讓學生判斷boy or girl。（2）游戲“聽音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。

學習新字母及以這個字母開頭的單詞。

請生用身體擺字母；或師發卡片，進行大小寫字母配對游戲。放錄音，學說歌謠。課堂評價（Assessment）活動手冊第2頁的內容。

目標：檢查學生對單詞boy，girl的掌握情況。字母描紅，不能完成的留作家庭作業。5．課外活動（Add-activities）聽錄音，跟讀單詞。

用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。課后記：

B部分 第一課時

教學內容與目標： Let’s talk 主要學習句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內容的延伸。Let’s practice

鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。教學重點、難點：

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應用。教學準備：

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。教師準備人物頭飾。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日?？谡Z練習。

（2）復習字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。2．新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（語速放慢，并重復幾遍）

A: I’m from America.老師再用同樣的方法介紹Mike.(2)老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。3．趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽”

學生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from ?.（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4．課堂評價（Assessment）活動手冊上P4的內容。為花朵涂色進行自我評價。課外活動（Add-activities）（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話 課后記：

第二課時 教學內容與目標： 1．Let’s learn

本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。2.Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。教學重點、難點： 單詞的記憶與應用。短語的應用。教學準備：

教師準備對話人物的頭飾及相關的單詞卡。教學過程：

１．熱身/復習（Warm-up/Revision）（1）師生互致問候。（2）日?？谡Z練習。2．新課展示（Presentation）

教師通過復習《新路徑英語》小詩，引出I’m late.Come in.幫助學生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學生在情景中理解句子的含義。

指自己，說teacher,再指向多名學生，引出student.讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ?.I’m a teacher/ student.I’m from ?.鼓勵能干的學生介紹他父母及父母的職業。3．趣味操練（Practice）

游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業。學習歌曲，鞏固單詞。并且請學生自己編上動作。分男女生進行對唱。4．課堂評價（Assessment）內容：做活動手冊第5頁內容。目標：檢查學生掌握生詞情況。5．課外活動（Add-activities）聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。第三課時

教學內容與目標： 1．Let’s say

學習字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。2．Let’s do

本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節日。Let’s check

通過歌曲檢查學生對本課的熟悉和掌握程度。教學重點、難點：

掌握5個字母的書寫和單詞。教學準備：

（1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。（2）相關的圖片及小錘子。

（3）教師準備書寫用黑板，學生準備好活動手冊。教學過程：

1．熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）教師用肢體語言表示出字母，讓學生猜出字母，并大聲讀出。（2）出示字母卡，學生認讀，并提問學生回憶以它開頭的單詞。（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。2．新課展示（Presentation）

（1）出示字母卡學習Dd,再單獨呈現大寫或小寫，反復教讀。用同樣方法教讀Ee。

（2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的錄音，學生跟讀。3．趣味操練（Practice）（1）游戲：找朋友（2）游戲：看誰站得快

學生手執卡片，聽教師發令后，產成一排，下面的學生邊讀邊檢查。看誰敲得快

將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。

介紹文化，婦女節。教育學生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務事。做書上Let’s check檢查學習情況。4。課堂評價（Assessment）做活動手冊上相應的練習。課外活動（Add-activities）讀字母給家長聽。將chant說給家長聽。C部分 第一課時

教學內容與目標： Story time（1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，教學重點、難點：

讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學準備： 教師準備頭飾。教學過程： Story time部分 放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應的內容。3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

第四篇：小學三年級英語上冊第一單元測試題

小學三年級英語第一周測試卷

姓名________ 得分________

一、寫出下面字母相應的大寫或小寫。(10)r()t()f()

E（）

y()W()G()u()

B（）

D（）h（）

i（）X()p（）v()

q()

L()

M（）N()

j()

二、默寫A到Z(13)

三、寫出所給字母的鄰居(18)____ F______

2.______ G ______

3.______k______

4.____ C____ 5.____m _____

6.______J______ ____ H______

8.______ L ______

9.______E______

四、判斷下列各組字母的排列順序，正確的寫“ √”，不正確地寫“×”。(10)

1、DRY（）

2、BGD（）

3、LXN（）

4、EHK（）

5、RUV（）

6、BGZ（）

7、GWR（）

8、JKM（）

9、FGJ（）

10、TXY（）

五、將下列字母重新組合成你所學過的單詞。(20)

1、oyu（）

2、grnee（）

3、rae()

4、ifne（）

5.ma（）

6.htank（）7.hlloe（）

8.balck（）

9.oyb（）

10.anem（）11.yuor（）

12.hawt（）

13、oodr（）14windwo（）

15、rde（）16 yeowll（）

17.bleu（）

18.acp（）19.tac（）

20.chria（）

六．在正確的英語單詞后面打√，錯誤的打×.(6)1.yellow（）2.blackboad（）3.gial（）4.desk（）5.chari（）

6.tog（）

七．選擇正確的答案（）1.How are you?（）A.I 'm fine,thank you.B.fine I 'm ,thank you.C.thank you,I 'm fine.D.Fine thank you ,I 'm.2.我是大明（）A.daming I 'm B.I 'm Daming.C.I 'm daming.D.I Daming.3.你叫什么名字。（）A.What 's you name? B.What 's your name?

C.Your name what 's.D.What 's name your? 4.I 'm fine.（）how are you?

A.and

B.And

C.Nad

D.dan 5.Good morning ,（）.I 'm Ms smart.A.Boys and girls

B.boys and girls

C.boy and girl

D.boys

girls

6.It 's a（）dog.A.black

B.Black C.blcak D.door

九、根據圖片選擇正確單詞的序號填入括號里，完成句子。（15分）

（）

1、I have a.A、book B、bag C、ruler D、pencil()

2、I have a.A、sharpener B、ruler C、pencil-case()

3、I have a.A、crayon B、pen C、pencil()

4、I have an.A、eraser B、sharpener C、book()

5、I have a.A、bag B、crayon C、pen

九．排列句子。(6分)1.（）

A.I 'm fine , too.Thank you.B.How are you, Amy

C.I 'm fine.D.And how are you.2.（）A.I 'm fine, thank you.B.How are you.C.Hello,I 'm Xiaohong.D.Hi, I 'm Xiaowei.3.（）A.Good morning ,I 'm a dog.B.What 's your name?

C.My name is Panpan.D.I 'm a cat.看圖寫單詞

（）（）（）（）（）

第五篇：2012新版小學英語三年級上冊第一單元教案

學情分析及教學措施

我所任教的四個年級，一共八個班級。其中三甲班44人、三乙班44人、四甲班46人、四乙班45人、五甲班52人、五乙班46人、六甲班46人、六乙班38人。

提高教學質量的具體措施：

1、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

3、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

5、拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力。

6、不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。