第一篇：程繼紅 師德小結

師德小結

程繼紅

教師要具有崇高的職業道德和思想道德，要把學生培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人，教師的一言一行、一舉一動都時刻影響著學生，身教重于言教，作為一名小學教師時刻感到肩上的責任重大。下面從以下幾個方面來小結自己的各項工作。

一、政治思想方面，本人堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德規范》、教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》、省教育廳《關于教師職業道德建設的實施意見》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，增強事業心、責任感和自覺性，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，把政治學習和職業理想、職業道德建設結合起來，弘揚優秀師德傳統，促進思想、教育觀念適應時代前進的要求，二，真心熱愛學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，我一直注重抓好后進生轉化工作，用鼓勵表揚方法來做他們的工作，因勢利導，化消極因素為積極因素，幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。真正做到曉之以理，動之以情。把學生當作自己的兒女一樣，事事關懷、體貼，想學生之所想，急學生之所急。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。

三、教育教學

作為教師，必須勤懇鉆研業務，努力提高駕馭課堂教學能力、語言表達能力、指導學生學習能力、運用現代化教學手段教學能力、學科德育實踐能力、組織管理能力等從事本崗位工作的能力。在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。

四、加強與學生家長聯系。

通過與家長的密切聯系，了解學生在家庭、在社會、在假期的學習、生活情況，并向家長報告學生在校情況，互相溝通，主動爭取家長的支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，虛心聽取家長對教育的建議。

我深深地懂得：一名人民教師要重視自身建設，努力提高業務水平，熱愛教育事業，努力培養人才，注重德育教育，引導學生全面發展。在教學這片熱土上，我會把教育教學工作做得更加勤懇，更好。

第二篇：班主任教育反思程繼紅

班主任教育反思

班主任是一個班級的組織者、教育者，是班級各項工作的協調者，是培養學生成為有用人才的引路人。面對生活條件優越、敢想、敢做，甚至有些肆無忌憚的小皇帝、小天使們，班主任工作責任更大。針對我的班主任工作實踐，反思過去，調整以往，以更好地面對未來，面對今后的班主任工作。

一、以身作則為人師表

葉圣陶提出：教育工作者的全部工作就是為人師表，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實的教材。有人形容老師每天都在幾十臺高頻攝像機，幾十面鏡子面前做人?？梢姲嘀魅我陨碜鲃t、為人師表是多么重要。葉老認為“身教”就是“以身作則”“為人師表”。我班的衛生狀況一直不佳，不管我怎么講道理，教室里還是經常廢紙滿地，還忍不住發了一次火，仍沒效果。我終于改變了做法，什么也沒說，彎下腰把一張張廢紙撿了起來，個別同學也跟著撿起來，以后我堅持發現廢紙就撿，同學們都搶著撿起來，過了一段時間，班級的衛生狀況有了很大改善。同學們還改了亂扔垃圾的壞習慣。

通過這件事，我認識到作為班主任應自己做出榜樣來，讓孩子們自動效仿，收到的效果比光憑說深切得多。我們的一言一行都要成為受教育者的楷模。歸根結底一句話，就是希望學生去實踐的，我自己一定去實踐，凡勸誡學生不要做的我一定不做。

二、充分鼓勵多些表揚

學生需要有安全感。他們害怕在回答問題時出錯誤被他人笑話，害怕做錯事被批評，所以孩子們非常需要老師的鼓勵和表揚。如果能經常鼓勵學生和肯定學生，學生的自信心就會增強。我們班主任必須看到學生的進步，充分鼓勵，多些表揚，提高學生的自信心。

我班有一名學生，活潑好動，也很聰明，可上課總是坐不住，做練習時總是東張西望，總不能按時完成任務，其他任課教師也反映是這樣。所以我總是批評他，慢慢地我發現他不再是坐不住，不再東張西望，只是莫名發呆。我開始反省自己，在上課前，我親切地對他說：“孩子，你活潑可愛也聰明，老師相信你這節課一定能完成任務。課堂上他雖未完成但進步了不小，我沒有批評他而是表揚他的進步。就這樣我開始以鼓勵與表揚相結合的方式教育他。慢慢地，他改掉了思想不集中的壞習慣。這件事我懂得了對待學生要多些表揚、多些鼓勵、多些微笑?！叭绻粋€孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。”作為一名教育工作者，必須樹立正確的人才觀、成才觀，堅信每個人都會在某一方面獲得成功。“充滿愛意的關切，會改變一個學生的行為；反之，哪怕是一次不當的批評，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊。再者小學生的自制力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師濫用手中的權力，隨意地對孩子進行處分、留堂，把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學效果怎樣？假設你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不在管、卡、壓，而在于公正地合理地要求。教育學告訴我們：小學生具有發展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發展的關鍵時期。由此，我們提倡多鼓勵，少挑剔，多一份表揚和指導，少一份處罰和責備。

作為一名班主任，一定要以身作則，為人師表，不吝嗇對學生們的表揚與鼓勵，一定要有一顆寬容的愛心，對孩子要和風細雨，對孩子心靈倍加呵護這樣才能讓孩子在你的雨露下成長起來。做一名好班主任不容易，我一定要更廣泛細致地學習，再及時反思，更有效地實地積累，以更好的勝任班主任這一職業。

第三篇：程繼紅小學教師考核個人工作總結

考核個人工作總結

程繼紅

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表。

政治思想方面，加強學習，不斷提高思想業務素質。

一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

教育教學方面，敬業愛崗，嚴謹治教。

在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。

在教學中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內容對學生進行環保、愛國等的教育。

培優輔差是今年教學工作的重頭戲。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。

工作之余，注重教學反思，及時總結教學得失。把自己的一些工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師進行交流、討論在教學中存在的問題。

工作考勤方面，我熱愛自己的事業，從不因個人的私事耽誤工作的時間，并積極運用有效的時間完成好自己份內的工作。

經過自己辛勤的努力，出色的完成了教育教學任務。

存在問題。

1、工作中大膽實踐、不斷創新的意識還不夠強。

2、自身各方面的素養有待進一步提高。

總之，無論是教書還是育人，都學無止境，我會繼續探索，爭做一名優秀教師。

第四篇：繼紅試題1

：級班 ：名姓 ：號證考準 場：考??? ○??

語文試題

?滿分100分

?

一、選擇題。(每個2分，共24分)題

1、下列詞語書寫有誤的一項是（）。?A、翻譯

掩泣

促弦

霓裳 ?B、漂淪

輕攏

冷澀

唧唧 ?C、紅稍

凝絕

幽情

教坊 ?D、掩抑

嘈嘈

管弦

沉吟

答

2、下列句子節奏劃分不正確的一項是（）。?A、君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。?B、君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。?C、天生我材必有用，千金散盡還復來。?D、烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。要

3、下列詞語解釋有誤的一項是（）?A、信手：隨手。掩抑：掩飾抑郁（的樂聲）。?B、嘈嘈：形容聲音粗重。

?C、卻坐：退回（原處）坐下。掩泣;掩面哭泣。?D、難為聽：難聽，聽不下去。

不

4、下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）

?A、老師找到家來問，是不是家里的大人幫了忙？我那時可能還不到10歲呢。?B、我聽得掃興，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？” ?C、母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說：“他小時候的作文做得還要好，老師?甚至不相信那么好的文章會是她寫的。”

內D、與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧？

?

5、下列各句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰當的一項是（）??(1)母親那時還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作淂還要好，老師---------不相信那么好的文章會是她寫的。

?（2）我一心想著寫小說，------------那東西能把殘廢人拉出困境。線?（3）我聽出來，她對治好我的腿也--------絕望。

?（4）院兒里的老太太們還把我當兒孫看，-----------想到我又沒了的母親。?A、甚至

因為

始終

尤其

B、好像 仿佛 終于 而且 ?C、好像

因為

始終

而且

D、甚至 仿佛 終于 尤其 封

6、下列加點詞語使用正確的一項是（）?A、這則笑話因為對漠不關心?極大。

．．．．人民疾苦的官員諷刺得很有力量，在民間流傳很廣，影響?B、這篇文章未必有什么值得大家反復推敲的微言大義。?C、這次舉行法律知識考試，有些人竟對“法人”．．．．．“行政處罰”等法律基本知識素昧平生。密D、他的父親整天沉湎于麻將當中，他對父親真有一種恨鐵不成鋼之感。．．．．?

7、下面解說錯誤的一項是（）

．．．．．?A、史鐵生的作品比較突出地表現出 對于殘疾人命運的關注。?B、合歡樹又叫絨花樹、合昏、馬纓花等。

?C、史鐵生的許多作品，都表達了對母親的思念和愧疚。

○?

第1頁，共8頁

??

D、第8自然段寫母親種樹的經過，既明寫了母親為我的操勞，又從正面體現了母親身上的多種優秀品質。

8、下列句子所用修辭格判斷有誤的一項是（）

A、這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導革命，則害了革命。（排比）

B、主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（互文）

C、相貌不過中人之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒。（排比）

D、整個這個小世界的成員，操著惹人喜歡的響亮的聲音，躲在一簇簇小灌木里，彼此詢問著，互相回答著。（擬人）

9、“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的意思是（）A、見到陌生人裝模作樣。B、見到詩人感到自卑。C、見到陌生人的羞赧。D、見到詩人故弄風姿。

10、《琵琶行》中“行”的意思是（）

A走

B、跑

C、古詩的一種體裁

D、文章的一種體裁

11、“天生我材必有用”中“我”指的是（）A、指天生的奇才。

B、充滿自信的詩人自己。

C、岑夫子和丹丘生

D、李白、岑夫子、丹丘生一類有才能的人。

12、下列古詩詞默寫全部正確的一項是（）A、天生我材必有用，千金散盡還復來。B、大江東去，浪濤盡，千古風流人物。C、間關鶯語花底滑，幽咽全流冰下難。

D、惜我往矣，楊柳依依；今我來斯，雨雪菲菲

二、古文閱讀。

讀下列短文，完成后面各題。（共30分）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪！

，莫使金樽空對月。，千金散盡還復來。

烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。

與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。

古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。

陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

1、以上文段選自,《將進酒》，原是（）的一種舊題目，意為（），“將”字讀音為（）。詩文作者是我國（）代偉大的浪漫主義詩人（）的作品。他被后人稱為“（）”，與杜甫并稱為“（）”。(每空1分，共7分)

2、《將進酒》一文主旨句是()),表現詩人樂觀自信的句子是（）（每空3分，共6分）。

3、詩開篇就是一組排比句。這種表現方法，在古詩中叫（）.（1分）

4、開篇“黃河之水天上來”運用（）的修辭手法從（）角度寫大河之勢不

第2頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準 場：考??? ○?可當。“高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪”則運用夸張、比喻修辭手法從（）角度?悲嘆人生短促。（每空1分，共3分）。

?

5、補充文中空白處上下句。（每空2分，共4分）。?（1）-------，莫使金樽空對月。題（2）-------，千金散盡還復來。?

6、“鐘鼓饌玉不足貴”，顯然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古來圣賢皆?寂寞”，其實說的是自己的“寂寞”，這里抒發作者怎樣的情感呢？（）（3分）

?A、無奈

B、悲哀

C、憤激

D、歡樂 ?

7、“ 主人何為言少錢”照應上文中（）。（3分）答

8、作者為“與爾同銷萬古愁”，不惜拿出“五花馬，千金裘”，后人評說這句話寫出了?詩人的豪放之情和狂放之態，為什么有如此之說？（3分）

?

?

三、現代文閱讀理解。(共16分)?

①10歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，要說她小時候的作文做得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！袄蠋熣业郊?來問，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到10歲呢?！蔽已b做根本不在意她的話，?對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，她是世界上長得最好看的女的。她?正給自己做一條藍底白花的裙子。

?

②我20歲時，我的兩條腿殘廢了。除去給人家畫彩蛋，我想我還應該再干點別的事，不最后想學寫作。母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白發。醫院已明確表示，?我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花了?很多錢。后來她發現我在寫小說。她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜恚龑χ魏梦?的腿也終于絕望?！拔夷贻p的時候也喜歡文學，跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫?作。你小時候的作文不是得過第一嗎？那就寫著試試看?！彼嵝盐艺f。我倆都盡力把我內的腿忘掉。她到處給我借書，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏?方那樣，抱了希望。

?

③30歲時，我的第一篇小說發表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說?也獲了獎，母親已離開我整整7年了。獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，?認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲了出去。坐在線小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：?“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，?看見風正在樹林里吹過。

?

④我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家。

?封

⑤母親去世后，我們搬了家。我很少再到母親住過的那個小院子去。小院在一個大院?的盡里頭。我偶爾搖車到大院兒去坐坐，但不愿意去那個小院子，推說手搖車進去不方便。?院子里的老太太還都把我當兒孫看，怪我不常去。我坐在院子當中，喝東家的茶，吃西家?的瓜。有一年，人們終于又提到母親：“到小院子去看看嘛，你媽種的那棵合歡樹今年開?花了！”我心里一陣抖，還是推說手搖車進出太不易。大伙忙扯些別的，說起我們原來住密的房子里現在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。?

⑥我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一?棵剛出土的綠苗，以為是含羞草，種在花盆里，竟是一棵合歡樹。第二年合歡樹沒有發芽，?母親嘆息了一回，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長出了葉子，而且還比較茂?盛。母親高興了好多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它。又過了一年，她把合歡樹移出○?

第3頁，共8頁

??

盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，我們搬了家，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

⑦與其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵樹吧。我也想再看看母親住過的那間房。我老記著，那兒還有個剛來世上的孩子，不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒。是那棵合歡樹的影子嗎？

⑧院兒里的老太太們還是那么喜歡我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。這回，想搖車進小院兒真是不能了。家家門前的小廚房都擴大了，過道窄得一個人推自行車進出也要側身。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開花，長得跟房子一樣高了。這么說，我再也看不見它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前兩年沒有自己搖車進去看看。

⑨我搖車在街上慢慢走，不想急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會。悲傷也成了享受。

⑩有那么一天，那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽。他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)()()

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了激勵孩子成為作家。

B．母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病和找工作。

C．在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎更重要。

D．母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親是因為操心兒子的病以致有點迷信了。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

2.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？(4分)

3.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？(3分)

4、以上文段是按照（）順序組織材料。（2分）

5、以下各項中與其他三個不同的描寫方法的句子是（）。（3分）A、“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我?！?B、“她到處去給我借書?！?/p>

C、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？” D、“頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

四、作文。(30分)

根據下列假設的情況，寫一篇記敘文。題目自擬。不少于600字。

假如上課時，你正聚精會神地聽講，忽然，你的同桌悄悄遞過來一張紙條。你還沒來得及看，老師走了過來......第4頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準 場：考??? ○??2014年秋期高二語文月考答題卷

?滿分100分 ?

一、選擇（每題2分，共24分）

題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、??

二、古文閱讀（共30分）?

1、以上文段選自《將進酒》，原是()的一種舊題目，意為（），“將”字?讀音為（）。詩文作者是我國（）代偉大的浪漫主義詩人（）的作品。他答被后人稱為“（）”，與杜甫并稱為“（）”。(每空1分，共7分)?

2、《將進酒》一文主旨句是?()),表現詩人樂觀自信的句?子是()（每空3分，共6分）。

?要

3、詩開篇就是一組排比句。這種表現方法，在古詩中叫（）.（1分）

?

4、開篇“黃河之水天上來”運用（）的修辭手法從（）角度寫大河之勢不?可當?！案咛妹麋R悲白發，朝如青絲暮成雪”則運用夸張、比喻修辭手法從（）角度?悲嘆人生短促。（每空1分，共3分）。

?

5、補充文中空白處上下句。（每空2分，共4分）。

不（1）-------，莫使金樽空對月。?（2）-------，千金散盡還復來。??

6、“鐘鼓饌玉不足貴”，顯然不是酒后吐狂言，而是酒后吐真言。”“

古來圣賢皆寂?寞”，其實說的是自己的“寂寞”，這里抒發作者怎樣的情感呢？（）（3分）

內A、無奈 B、悲哀 C、憤激 D、歡樂 ?

7、“ 主人何為言少錢”照應上文中（）。（3分）?

8、作者為“與爾同銷萬古愁”，不惜拿出“五花馬，千金裘”，后人評說這句話寫出了?詩人的豪放之情和狂放之態，為什么有如此之說？（3分）

? 線? ? ? ? 封 ? ?

??

三、現代文閱讀（共16分）

密

1.下列對原文的理解，不正確的兩項是(4分)()()?

A．兒子作文比賽得了第一，母親卻說她小時候作文寫得還要好。她這樣說是為了?激勵孩子成為作家。

?

B．母親本來喜歡花木，“但當時心思全在別處”。這“別處”指的是為兒子治病?和找工作。

○?

第5頁，共8頁

??

C．在質樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文字、比獲獎更重要。

D．母親以為合歡樹第三年的復生“是個好兆頭”。作者寫這一點是暗示，母親是因為操心兒子的病以致有點迷信了。

E．“悲傷也成享受”，是說人在獨自靜靜地懷念逝去的親人時，即使悲傷，也會有某種溫馨的感覺。

2.作者在文章中三次提到自己的年齡。你認為他在二十歲以后和三十歲以后對母愛各有怎樣的體會？(4分)

3.文章在對那個看樹影兒的孩子的擬想中結束。作者這樣寫想要表現什么？(3分)

4、以上文段是按照（）順序組織材料。（2分）

5、以下各項中與其他三個不同的描寫方法的句子是（）。（3分）A、“母親驚惶了幾個月，晝夜守著我。” B、“她到處去給我借書?！?/p>

C、“再試一回，不試你怎么知道會沒用？” D、“頂著雨或冒了雪推我去看電影。”

四、作文。(30分)

根據下列假設的情況，寫一篇記敘文。題目自擬。不少于600字。

假如上課時，你正聚精會神地聽講，忽然，你的同桌悄悄遞過來一張紙條。你還沒來得看，老師走了過來。

參考答案：

一、選擇題（每題2分）

第6頁，共8頁

：級班 ：名姓 ：號證考準 場：考???

○?1C 2A 3A 4B 5D 6B 7D 8C 9C 10C 11D 12A ?

二、古文閱讀答案

?

1、漢樂府、勸酒歌、qiāng、唐、李白、詩仙、大李杜（每空 1分，?共7分）

題

2、天生我材必有用，千金散盡還復來（3分）人生得意須盡歡，莫使金樽空對月（3?分）

?

3、起興（1分）

4、夸張、空間、時間（每空1分，共3分）

5、人生得意須盡歡（2分）?天生我材必有用（2分）

6、C（3分）

?

7、千金散盡還復來（3分）

8、因為詩人不過是朋友招待的客人，此時此地他已經忘答記做客的身份，反客為主，指揮典裘當馬，真是可悲之極。(3分)?

三、現代文閱讀（共16分）

?

1.A、D(A項說法錯誤。母親說這話時還沒有發現“我一心只想著寫小說”，“后來母?親發現我在寫小說”。D項母親認為“是個好兆頭”一方面是為合歡樹高興，另一方面也?對生活，特別是對“我”充滿了新的信心；不是“暗示母親因為操心兒子的病以致有點迷要信了”。)（4分）

??

2、①二十歲以后，作者雙腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而努力不懈，直?至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執著和無私。(2分)?

②三十歲以后，作者在創作上接連獲得成功，他感念沒有母親就沒有自己的現在，不痛定思痛，更體會到母愛的深厚和恒久。(2分)?

3、.想表現的是：①母愛是普遍的②母愛又是獨特的(3分)?

4、時間（2分）?

5、C（3分）?

內

????線????封????密????○?

第7頁，共8頁

??

第8頁，共8頁

第五篇：論文-寧繼紅

情境教學在語文閱讀教學中的運用與體會

寧繼紅

語文學科兼具工具性和人文性的雙重功能。在語文閱讀教學中創設情境來對學生進行語言文字訓練，幫助學生理解課文內容，以達到培養學生語感的目的。對學生語言能力的培養是在創設的情境中引導學生聯想，激發美感、情感，展開理性感悟，進入品味語言表現的音色美、情感美、形態美等審美活動中去，以此發展學生敏銳的語感能力。

一、情景教學的理論依據：

（一）抓住根本，發展學生語言能力

傳統閱讀教學的中“老師講、學生聽”的教學模式因其“枯燥乏味”、“主動參與性低”、，存在著壓抑學生身心發展、阻礙智力、情感、審美、個性特長和健全人格等弊端。而情境閱讀教學法通過創造情境，引導學生體驗情境，不但可以有效地進行語言文字的訓，培養學生的語感，而且有利于開展審美活動。

情境教學突出情感的要素，是一種既以情感為手段，又以情感為目的的全人教育。情境教學特別重視在創設及優化的情境中激發學生的美感、道德感、理智感，通過美的形象感化學生，誘發學生的情感，使學生移情于境。這種移情作用的過程，使學生的情感活動與認知過程相結合，從而提高學生的綜合素質。

（二）角色轉換,發揮學生主體作用

情境教學把活動視作童的主體活動，實現了學生情境教學活動中的主體能動作用。情境閱讀教學在優化的特定情境中進行，既有教師的意圖，又有根據教學目標設定的角色使學生投入，再現教學內容的角色，體驗角色和評價角色的心理活動中，產生進入情境角色的感覺。在這個過程中，學生既有擔當角色的知覺，產生體驗角色的情感，又有發展角色的體驗合乎情理地感悟出相應的行為和語言。學生從過去只是靜靜聽老師施教的被動角色，轉變為主動的角色，進入教學活動情境，強化了主體性投入的意識。在情境閱讀教學中，通過這種角色轉換使閱讀教學變得生動、形象，充滿樂趣，學生樂于接受。

二、情景教學的運用實踐

在傳統的教學中，我們強調抽象思維而忽視了形象思維的發展。這就造成了語文課上的“老師講學生聽”。如何才能使學生愛上語文課，能對祖國的語言文字產生興趣呢？如何才能使學生意會到語言文字的“味道”呢？如何才能最終提高他們駕御語言的能力，開啟他們的智慧之門呢？在教學實踐中，我體會到：語言文字的訓練，最要緊的訓練語感，語感就是指對語言文字的敏銳感和迅速領悟的能力，是對語言文字直覺的、整體的把握，是構成一個人語文素質的核心因素。語感的訓練不能憑教師的三言兩語，而是要以形象思維理論為依據，利用各種教育手段，訓練學生的語感。形象思維是一種以表象為材料進行的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學正是要激活學生的形象思維。使概括的東西變成具體形象的東西，把作者的語言轉化為活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯翩，才能對詞句有具體的感受，產生語言的形象感，使學生最終真正理解文學形象所蘊含的思想內涵和藝術境界?？梢娬Z感的訓練關鍵在于將文字轉化為生動可感的形象。恰當運用各種手段創設情境，就可解決這一問題。對語言文字的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發學生產生聯想和想象，理解內容的深層內涵，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情上相互交流、形成共鳴。情境教學就是通過一定的途徑，把學生帶到作者筆下的那個情境中去，使學生通過形象的感知，將語言文字內化，從而培養他們的語感。在教學中，嘗試采用以下方法創設情境:（１）借助道具——投入表演，體會情境：

學生想像力強，一個簡單的道具往往能激發學生馬上進入情境與課文角色，與角色進行交流。由于學生的心理位置換成了課文中人物的心理位置，不僅能把教材內容迅速形成表象，同時還能很快地進行理解。

簡單的道具設計增進了學生對角色和情境的體驗，讓學生在情景中體驗語境與語感，對于培養學生的朗讀和表達能力起到了很好的作用。

（２）借助圖畫——仔細觀察，再現情境：

圖畫是展開形象的主要手段，課文用語言描寫的情境，通過圖畫再現出來，一下子就變得那么具體，看得見也摸得著。用圖畫再現課文情境，實際上就是把課文內容形象化，符合學生對想象樂于接受，易于理解的認識特點。（3）結合生活——體驗情感，理解情境

生活有多么寬廣，語文就有多么寬廣。體會課文，必須建立在開啟個人體驗的基石之上。作為語文老師就是要善于在學生對語言的感悟中，進行多方引導、點撥，將其隱藏于內心深處的各種體驗調于前臺。這樣學生對語言的理解就會變得更加容易，感悟就會更加深刻。

（４）借助語言練習——動腦創造，描繪情境：

通過道具，繪畫進入情境相對比較簡單，那么要進行語言創編就相對比較難了，學生要考慮課文中角色的身份、心情，轉化為語言，是一個相對復雜的語言組織過程，情境教學讓這一教學難點由難變易。

三、情景教學的心得體會：（1）情境教學讓師生關系更親和。

情境教學主張教師對學生傾注真情，以敏銳的洞察力去觸及學生的情感領域，從而建立起親和的師生關系。

學生豐富的想像力讓我發自內心的感嘆，當我在一次次課堂中漸漸發現學生童真，豐富的心靈世界后，我總能以欣賞的眼光看待他們，學生更信任我了，我也更愛這群可愛的學生了。

（2）情境教學讓學生更愛教材。

教材對學生的吸引力直接影響到學生的學習興趣，所以在學生與教材之間建立起美妙的情感是非常重要的。在情境中激發入情，在感受中體會動情，在朗讀中真心抒情，真誠的體驗讓學生對教材更加喜愛。

（3）情境教學讓學生與學生之間更友愛。

學生在一次次情境體驗中，相互切磋、合作互助、取長補短，培養了合作精神、交往能 力，為學習語文提供了良好的情感氛圍。