第一篇：教學(xué)反思 ——聽課有感

上個(gè)星期，范村中心校組織開展對(duì)比式教學(xué)和聽評(píng)課活動(dòng)，教學(xué)反思 ——聽課有感。我聽的是三年級(jí)數(shù)學(xué)：筆算乘法。

第一節(jié)課是由范村小學(xué)的薛紅梅老師主講，本堂課安排的很好，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握很扎實(shí)，通過聽這節(jié)課，我有很多感悟：在課堂不論是哪一環(huán)節(jié)，老師都要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，即多說(shuō)，說(shuō)過程；多想，多想方法。這樣才能讓孩子們把新學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步掌握進(jìn)一步理解，使同學(xué)們牢固掌握所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)反思《教學(xué)反思 ——聽課有感》。真正懂得知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，我在今后的教學(xué)中要多注重這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第二節(jié)課是由實(shí)驗(yàn)的薛老師主講。這位老師的應(yīng)變能力很強(qiáng)，當(dāng)時(shí)這節(jié)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，并且作業(yè)全批改了，在這樣的情況下，馬上把新方案的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生用多種方案板演，并讓學(xué)生親自畫一畫，來(lái)轉(zhuǎn)變成一題多解，這樣更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更值得學(xué)習(xí)的地方是本節(jié)課老師用多種方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，整堂課實(shí)在歡樂和愉快的氣氛中結(jié)束的，學(xué)生的愉快教師的輕松，是課堂氣氛活躍的條件。

聽完這兩節(jié)課讓我感到：我實(shí)在很跟不上時(shí)代的要求，在以后的教學(xué)生活中，要努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第二篇：聽課教學(xué)反思

篇一：聽課教學(xué)反思

第五周，我參加了我校開展的優(yōu)質(zhì)課聽課、評(píng)課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點(diǎn)。在聽課過程中，李老師很注重這一點(diǎn)，師生交流包括兩個(gè)階段，在學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)階段，教師要對(duì)學(xué)生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啟發(fā)、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。在知識(shí)的綜合、提高階段，針對(duì)集中性的難點(diǎn)，教師需組織學(xué)生進(jìn)一步交流，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。這是教學(xué)理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，我總是因?yàn)閾?dān)心卡殼，影響教學(xué)進(jìn)度，干脆把答案告訴大家，難點(diǎn)是過去了，但我卻不清楚學(xué)生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把課堂適度的交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的作用突出一個(gè)講字，學(xué)生的學(xué)習(xí)突出一個(gè)聽字。要想把課堂教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)來(lái)代替以往的面面俱到的講。

把主動(dòng)權(quán)交給孩子，培養(yǎng)他們的興趣，這才是提高教學(xué)成績(jī)最好的方法吧。

篇二：聽課教學(xué)反思

本周開展了聽課評(píng)課這個(gè)活動(dòng)，我覺得很好，對(duì)此感觸也頗深，從中學(xué)到了許多好的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。

許老師在課上，充分利用學(xué)習(xí)小組，先給出問題，給出時(shí)間讓學(xué)生自己做題，然后讓學(xué)生分小組探討，再由小組代表上臺(tái)講解，這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，變成了所有的學(xué)生的課堂，這樣一節(jié)課下來(lái)學(xué)生都學(xué)到了東西，到下課時(shí)有得學(xué)生還感覺意猶未盡，總之是很精彩的一堂課。

對(duì)此，我覺得自己在以后的教學(xué)中，應(yīng)該也學(xué)習(xí)這種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

另一方面，在被聽課過程中，許老師的一句話讓我突然發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的一個(gè)大問題，就是忽略了基本的簡(jiǎn)單的內(nèi)容，從而導(dǎo)致講的有難度的題學(xué)生理解不了，簡(jiǎn)單的他們掌握的又不牢。

對(duì)此我覺得在以后的教學(xué)中應(yīng)該注重基本知識(shí)的講解，在把基礎(chǔ)鞏固牢固之后再適當(dāng)?shù)脑黾狱c(diǎn)有難度的問題，讓水平高的同學(xué)思考思考。

篇三：聽課教學(xué)反思

雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還沒有給我們安排聽課，8 月23 日下午我們自發(fā)的進(jìn)行了第一次聽課，聽課的形式我就不再一一的說(shuō)了，就從我聽了課后自己的感想說(shuō)起吧。

我聽得是8 年級(jí)2 班的語(yǔ)文課，這節(jié)課講的并不是新課，而是7 年級(jí)下冊(cè)的期末測(cè)試卷，李老師告訴我們新課要從下個(gè)星期才開，現(xiàn)在學(xué)生才剛剛開學(xué)，學(xué)習(xí)的心思還都沒有收回來(lái)，通過講試題的形式，讓她們自己把心思收回來(lái)，我從學(xué)生們手里借了一份試題卷，看了看試題內(nèi)容，大部分的側(cè)重點(diǎn)還是字詞，讀音，課文背誦，文學(xué)常識(shí)以及古文的一詞多義，通假字，這些都是課本內(nèi)容的最基本知識(shí)點(diǎn)，卷子里的閱讀理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及寫作目的，從這張?jiān)嚲碇校嗟淖屛伊私獾剑谧约阂院蟮慕虒W(xué)過程中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)還是基于課本的基礎(chǔ)知識(shí)。

李老師的教學(xué)方式靈活，學(xué)生進(jìn)行小組合作方式值得我們實(shí)習(xí)生所借鑒，整個(gè)教學(xué)過程，更多的是側(cè)重于教授學(xué)生一些實(shí)際能力，分小組討論是讓他們了解到合作的重要性，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己發(fā)揮自己的能力，整個(gè)課堂顯得活靈活現(xiàn)，李老師進(jìn)行分組的方式進(jìn)行授課，()讓每個(gè)小組回答的難易問題的程度不同，實(shí)施這種分層教學(xué)，主要是關(guān)注不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們找到自己的自信點(diǎn)，整個(gè)課堂同學(xué)們都是在輕松愉快中度過，師生互動(dòng)自然和諧給了我很大的感觸，讓我體會(huì)到在以后自己的教學(xué)過程中，不能死板的給同學(xué)講課，要把傳統(tǒng)的模式變換為新穎的授課方式，讓學(xué)生們自主的完成課堂的任務(wù)。

第一次的聽課讓我受益匪淺，也讓我學(xué)習(xí)到了在不同的學(xué)習(xí)制度，文化氛圍的情況下，讓我們把課堂交給學(xué)生，讓她們自己明白自己所要掌握的知識(shí)層面是什么樣的，在以后我的工作開展過程中，也讓我明白了我教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要注意什么。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)聽課有感的教學(xué)反思

今天，根據(jù)學(xué)校的安排，聽了胡老師的一節(jié)課，感受頗多：七年級(jí)的學(xué)生在老師的努力培養(yǎng)下，進(jìn)步很快；老師，課改起步雖晚，但課改精神卻領(lǐng)會(huì)的較透，落實(shí)的較好。課上學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間，并注重了對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)：學(xué)生敢講，也比較會(huì)講，不少學(xué)生能講到點(diǎn)子上而不是就題讀題；學(xué)生敢質(zhì)疑，有時(shí)問的也很尖銳，這也說(shuō)明了老師注重培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣；學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感較強(qiáng)；師生的文明用語(yǔ)用的較好，“我明白了，謝謝你！”等等?？傊?，通過聽這節(jié)課，再次感受到了課改給我們的學(xué)生帶來(lái)的變化，感謝課改！

另外，就這節(jié)課再談一點(diǎn)自己的看法：七年級(jí)的學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，一小部分同學(xué)還需老師多下功夫，要進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度；老師還需注意傾聽學(xué)生敘述中暴露出的問題，如，對(duì)于任務(wù)5中，一女生在講述時(shí)，是把約數(shù)、倍數(shù)弄混了，注意給予糾正；老師還要注意提升，當(dāng)在學(xué)生能力范圍達(dá)不到時(shí)，老師就要出面了，或引導(dǎo)學(xué)生得出或直接點(diǎn)出，如最后一題，是關(guān)于代數(shù)式求值，老師要滲透這個(gè)知識(shí)，有關(guān)步驟要求也應(yīng)規(guī)范；另外，重要的知識(shí)點(diǎn)還需板書。以上僅是個(gè)人看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第四篇：聽課有感

聽課有感

4月23號(hào)上午，我們?cè)趚x小學(xué)進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng)，感觸頗深，與各位同仁進(jìn)行分享。一走進(jìn)校園，濃濃的課改之氣撲面而來(lái)。在學(xué)校大門左邊的墻壁上，有各位老師認(rèn)真書寫的“讓課改春風(fēng)進(jìn)校園”幾個(gè)大字，讓人耳目一新。順著大門向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構(gòu)成了一副完美的畫卷，我在心底不禁感嘆:武校長(zhǎng)真是用心??！走進(jìn)教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語(yǔ)，小組捆綁評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)，教室榮譽(yù)欄的設(shè)置，學(xué)生的成長(zhǎng)記錄本，各年級(jí)星級(jí)評(píng)價(jià)欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級(jí)墻上的孝敬歌，無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻讓人感覺到這是一個(gè)充滿溫情的學(xué)校，他不止關(guān)注孩子的成績(jī)，更關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和身心健康發(fā)展，于點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子做人做事做學(xué)問，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！不禁感嘆，老師的職責(zé)不是只在課堂上，更是體現(xiàn)在生活中，因?yàn)楹⒆拥囊欢喟霑r(shí)間都是在學(xué)校度過的啊，培養(yǎng)他們成為一個(gè)合格的人才是我們的最終目標(biāo)，xx小學(xué)正是這樣做的。

校園文化班級(jí)建設(shè)的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節(jié)我懷著激動(dòng)的心情（已經(jīng)被課改氣氛所感染），走進(jìn)了六年級(jí)的教室，這是六年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，一進(jìn)門就被同學(xué)們整齊劃一的著裝所吸引，統(tǒng)一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚(yáng)，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個(gè)個(gè)子不高卻滿臉寫滿了堅(jiān)毅的老師快步走向講臺(tái)，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會(huì)是什么樣呢？我很好奇。只見姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫著Chain, china），充滿期待的問道： “同學(xué)們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學(xué)們踴躍發(fā)言，“對(duì)，一個(gè)是中國(guó)，一個(gè)代表瓷器”姬老師接著說(shuō)：“中國(guó)以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣的一個(gè)青花瓷器幾百萬(wàn)元，你們想了解關(guān)于青花瓷的知識(shí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導(dǎo)入之巧妙，一下抓住了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說(shuō)好的開頭是成功的一半，我當(dāng)時(shí)就在想，姬老師的這節(jié)課一定是成功的一課！果不其然，接下來(lái)姬老師緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案，思路清晰，循循善誘，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，小組經(jīng)過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點(diǎn)處理，真正做到了學(xué)生會(huì)的不講，難點(diǎn)重點(diǎn)講解，更加突出了重點(diǎn)，教師有針對(duì)性的講解效果更好！整堂課設(shè)計(jì)可謂是獨(dú)具匠心，別出一格，學(xué)生真正參與到課堂，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的新教學(xué)觀，讓人如沐春風(fēng)。

對(duì)比這些優(yōu)秀教師，自己還相差甚遠(yuǎn)，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會(huì)越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

第五篇：聽課有感[范文模版]

共享品德大餐——小學(xué)品德聽課活動(dòng)有感

阿城區(qū)龍滌小學(xué)

倪愛華

2010 年6月22日至24日，我有幸參加了我省小學(xué)品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)觀摩與研討會(huì)活動(dòng)，感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣的學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。本次共聽了15節(jié)課，這些課都是各縣選送的優(yōu)秀課例，水平較高，讓我大開眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會(huì)后仍回味無(wú)窮。下面就來(lái)回味自己感受最深的幾點(diǎn)，與大家共享：

一、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式豐富多彩

從導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新課到板書設(shè)計(jì)都有讓我難忘的課例。例如，導(dǎo)入的方式多種多樣：有游戲?qū)氲?、談話自然?dǎo)入的、猜謎導(dǎo)入的、聽歌導(dǎo)入的、觀看影片或圖片導(dǎo)入等等?？傊?，教師能從一開始就抓住學(xué)生的心理，用生動(dòng)形象、直觀，的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師個(gè)人素養(yǎng)高令人敬佩

每一位執(zhí)教老師都展示了自己獨(dú)特的人格魅力，彰顯了個(gè)人過硬的基本功，話語(yǔ)親切富有感染力，語(yǔ)言凝練，能寫會(huì)畫，能講能唱，有時(shí)還不失幽默風(fēng)趣，低、高年級(jí)的執(zhí)教教師的語(yǔ)言特色與學(xué)生的年齡特征相符合。如執(zhí)教《我和動(dòng)物交朋友》的朱忠英老師，聲音甜美，能唱會(huì)畫，很受二年級(jí)學(xué)生喜愛。執(zhí)教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風(fēng)趣，是高年級(jí)學(xué)生的好伙伴，執(zhí)教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動(dòng)的聲音讓當(dāng)場(chǎng)師生無(wú)一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨(dú)特的方式帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)了地球??這一切都與教師有極高的文化素養(yǎng)是分不開的。

三、課件精美有效的輔助教學(xué)

堂堂課，都有教學(xué)課件，而且都是教教師們精心制作的，視頻錄像在課堂上的經(jīng)常出現(xiàn)，不僅給學(xué)生以更直觀更真實(shí)的視覺沖擊，更將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)資源來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，如《校外探路》的教學(xué)課件。

四、體現(xiàn)了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。這15教師都能根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地使用教材。他們有的通過創(chuàng)造符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)起學(xué)生切身的感受；有的補(bǔ)充了更具有教育意義的材料。如《從看電視說(shuō)起》中教師補(bǔ)充的讓學(xué)生理解父母，由衷的向爸爸媽媽說(shuō)聲謝謝，這寓教育于無(wú)痕中的理念怎能不讓我們學(xué)習(xí)！

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：作為一名教師如何才能在這門學(xué)科中發(fā)展自己？如何讓學(xué)生們每一節(jié)課都學(xué)有所獲？如何讓自己的每堂課都充滿教育智慧演繹精彩呢？于是給自己今后教學(xué)制定如下努力方向：

1.鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，尋找出適合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生感興趣的教法。

2.努力開發(fā)多方面教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲。

3.大膽放手，課堂上多給學(xué)生時(shí)間，多安排學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。