第一篇：聽課有感

聽《我的“長生果”》有感

新學期開始，我們下鄉聽課的活動陸續拉開帷幕。

昨天，第一站，宅城小學。我去聽五年級李老師的一節語文課《我的“長生果”》。這位老師這個學期才從數學轉到語文學科的，出乎我料的是，還是蠻有語文課的樣子，畢竟也算是有教學經驗的老師了，加上這位老師的基本功底確實不錯，所以總體上感覺還行。感動于我們教學一線的教師，尤其是小學段老師，確實是全才，也許是我們的教育體制和殘酷現實決定了我們的現狀，既然我們改變不了現實就適應現實吧。

無奈中透著辛酸，我是很理解的。

課后，我和李老師就這節課做了一下探討：首先，課程環節的安排上還不能做到環環相扣。如在熟悉字詞之后，已經讓學生開始帶著問題讀課文了，接下來的環節又回到了字詞教學，而且時間進行得稍長。這樣就割裂開一些本來可以完整的教學環節，也不符合學生的認知過程。

其次，課堂沒有體現學生的主體地位。這節課，教師傳授的知識不少，但多以師問生答的形式進行。一堂課下來，搞得老師很累，學生并沒有真正學到什么知識，起碼學生沒有動過一下筆，做過一點筆記。比如，在字詞教學環節，完全可以不必出示字詞讀音，讓學生獨立完成，或者讓學生到黑板上板書寫字。在概括事件的環節，完全不該把四件事的答案完全呈現在幻燈片上，可以鍛煉一下學生的概括能力，不妥之處再由教師來指導。所以，這樣的一堂課下來，多媒體束縛了教師的基本功展示，學生的能力沒有得到鍛煉，導致老師也很累！

第三，教學細節一定要重視。如在分析“囫圇吞棗”這個成語的時候，學生提到了“豬八戒吃人生果”這個故事，教師沒有引導學生深入挖掘，其實可以讓學生用概括的語言來講述一下，既可以活躍課堂氣氛，還能激發學生對名著的學習興趣。還有，課下的作業，第二個“你在讀書中有什么收獲，寫個小片段”。五年級的學生，肯定不會像作者一樣寫得那么深，所以必然會受到課文的約束，頂多就是抄寫作者悟出的道理那兩段文字來應付，何況這也是課上教師一再強調的“收獲”啊。這樣的作業留給學生，基本沒有什么價值。所以，我們的課堂細節一定不要淺嘗輒止，不能因為怕浪費時間或者流于形式而不動腦思考去安排。

然后，我談一下我自己的看法。這是一篇散文，我是第一次讀，簡單瀏覽過后，我感覺應該注意抓住以下幾點來講課：首先因為這是一篇自讀課文，所以字詞的處理放手給學生課下完成，只在課初用幾分鐘的時間來檢測即可。

其次，這篇小散文的精彩之處就是它的結構和文采都值得給學生一些寫作上的引領。

1、按照時間順序抓住關鍵句理清文章層次，抓住關鍵詞（成語）體會作者讀書的感受。

2、概括讀書和寫作的幾件事，從中悟出什么道理。引導學生理解記敘和議論的表達方式，散文的體裁。

3、選材詳略得當。

所以，在作業的布置上，可以讓學生完成一篇按照時間順序

記敘一段有過程的事件，注意借鑒本文的結構和文采，還可以有自己的創造。

另外，我查閱了一下本課的教學設計，多是以對本單元前幾篇課文內容的聯系導入，沒有什么新意。我有個設想，可以抓住“囫圇吞棗”這個成語聯系“豬八戒吃人參果”的故事來導入。

最后，我想說一句，我還是喜歡聽原生態的課，如果做了準備，那就讓課堂有新意，讓學生真正學到一些新知識，能力得到一些提高。

盼望著下一次聽課的新感受吧！

第二篇：聽課有感

聽課有感

4月23號上午，我們在xx小學進行了聽課評課活動，感觸頗深，與各位同仁進行分享。一走進校園，濃濃的課改之氣撲面而來。在學校大門左邊的墻壁上，有各位老師認真書寫的“讓課改春風進校園”幾個大字，讓人耳目一新。順著大門向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構成了一副完美的畫卷，我在心底不禁感嘆:武校長真是用心??！走進教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語，小組捆綁評價表的設計，教室榮譽欄的設置，學生的成長記錄本，各年級星級評價欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級墻上的孝敬歌，無不時時刻刻讓人感覺到這是一個充滿溫情的學校，他不止關注孩子的成績，更關注孩子的成長和身心健康發展，于點滴中培養孩子做人做事做學問，潤物細無聲！不禁感嘆，老師的職責不是只在課堂上，更是體現在生活中，因為孩子的一多半時間都是在學校度過的啊，培養他們成為一個合格的人才是我們的最終目標，xx小學正是這樣做的。

校園文化班級建設的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節我懷著激動的心情（已經被課改氣氛所感染），走進了六年級的教室，這是六年級的一節語文課，一進門就被同學們整齊劃一的著裝所吸引，統一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個個子不高卻滿臉寫滿了堅毅的老師快步走向講臺，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會是什么樣呢？我很好奇。只見姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫著Chain, china），充滿期待的問道： “同學們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學們踴躍發言，“對，一個是中國，一個代表瓷器”姬老師接著說：“中國以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣的一個青花瓷器幾百萬元，你們想了解關于青花瓷的知識嗎？今天我們就來學習這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導入之巧妙，一下抓住了學生的注意力，激起了學生的學習興趣，都說好的開頭是成功的一半，我當時就在想，姬老師的這節課一定是成功的一課！果不其然，接下來姬老師緊緊圍繞導學案，思路清晰，循循善誘，注重培養學生的自主學習意識和習慣，為學生創設良好的學習氛圍，小組經過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點處理，真正做到了學生會的不講，難點重點講解，更加突出了重點，教師有針對性的講解效果更好！整堂課設計可謂是獨具匠心，別出一格，學生真正參與到課堂，充分體現了教師主導學生主體的新教學觀，讓人如沐春風。

對比這些優秀教師，自己還相差甚遠，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：聽課有感[范文模版]

共享品德大餐——小學品德聽課活動有感

阿城區龍滌小學

倪愛華

2010 年6月22日至24日，我有幸參加了我省小學品德與生活、品德與社會課堂教學觀摩與研討會活動，感謝領導給予我這樣的學習與提高的機會。本次共聽了15節課，這些課都是各縣選送的優秀課例，水平較高，讓我大開眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會后仍回味無窮。下面就來回味自己感受最深的幾點，與大家共享：

一、課堂環節設計形式豐富多彩

從導入到學習新課到板書設計都有讓我難忘的課例。例如，導入的方式多種多樣：有游戲導入的、談話自然導入的、猜謎導入的、聽歌導入的、觀看影片或圖片導入等等?？傊?，教師能從一開始就抓住學生的心理，用生動形象、直觀，的方式激發學生的學習積極性。

二、教師個人素養高令人敬佩

每一位執教老師都展示了自己獨特的人格魅力，彰顯了個人過硬的基本功，話語親切富有感染力，語言凝練，能寫會畫，能講能唱，有時還不失幽默風趣，低、高年級的執教教師的語言特色與學生的年齡特征相符合。如執教《我和動物交朋友》的朱忠英老師，聲音甜美，能唱會畫，很受二年級學生喜愛。執教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風趣，是高年級學生的好伙伴，執教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動的聲音讓當場師生無一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨特的方式帶領我們認識了地球??這一切都與教師有極高的文化素養是分不開的。

三、課件精美有效的輔助教學

堂堂課，都有教學課件，而且都是教教師們精心制作的，視頻錄像在課堂上的經常出現，不僅給學生以更直觀更真實的視覺沖擊，更將學生的學習與生活聯系起來，使教學資源來源于生活又服務于生活，如《校外探路》的教學課件。

四、體現了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。這15教師都能根據教學的需要，創造性地使用教材。他們有的通過創造符合學生特點、貼近學生生活的情境，激發起學生切身的感受；有的補充了更具有教育意義的材料。如《從看電視說起》中教師補充的讓學生理解父母，由衷的向爸爸媽媽說聲謝謝，這寓教育于無痕中的理念怎能不讓我們學習！

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：作為一名教師如何才能在這門學科中發展自己？如何讓學生們每一節課都學有所獲？如何讓自己的每堂課都充滿教育智慧演繹精彩呢？于是給自己今后教學制定如下努力方向：

1.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，尋找出適合學生實際、學生感興趣的教法。

2.努力開發多方面教學資源，豐富學生視野，激發學生求知欲。

3.大膽放手，課堂上多給學生時間，多安排學生活動，讓學生多動手動腦，引導學生理論聯系實際，用所學知識解決現實生活中的問題。

第四篇：聽課有感

聽課有感

我有幸參加了船營區全天候教師的優質課展示活動，觀摩了幾位資深教師的優質課，老師們風格迥異，課堂內容豐富，使我受益匪淺。由于同學科的緣故，其中印象最深刻的是啟智中學馬國強老師的課，它讓我對英語的閱讀教學有了更深層次的思考。

一．教師的個人魅力創造課堂奇跡。

教師是課堂的靈魂，教師的個人魅力，影響著學生的學習熱情，正所謂：“親其師，信其道?！瘪R老師流利的口語，標準的發音，每一詞一句像一個個優美的音符激蕩著學生的心靈，彰顯他深厚的英語文化底蘊，也感染者我們每一位在場的老師。同時.現代的教學已經再也不是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書就能完成的枯燥而單調的工作了，它需要先進的科學技術作支撐，馬老師的PPT 課件堪稱精美，它集視頻，音頻，動畫，超鏈接等技術于一身，可見老師在英語教學這條布滿荊棘的路上孜孜不倦地探索著，我們也要有這種“躍龍門”的精神，不斷學習和嘗試，相信“梅花香自苦寒來?！弊屜冗M的多媒體技術轉變成我們教學中強大的武器。除此之外，馬老師的教態親切，自然，因為他所講授的這篇課文題目為Do you know when basketball was invented? 他用豐富的肢體語言呈現關鍵單詞，學生既掌握了語言知識，也體會了西方文化。馬老師以其樸實的人格魅力和扎實的英語功底，創造了具有他鮮明個人特色的英語課堂。二．激發學生學習興趣成為課堂主旋律。

要求學生成為課堂主體，培養學生的學習能力是當代教育乃至未來永恒不變的主題，老師應該不斷探索激發學生學習興趣的方法和途徑，變老師要教，為學生要學，樂學。馬老師在這方面也給我們上了生動的一課。首先，因為課題為Do you know when basketball was invented?老師在教具方面就非常用心，他將一個籃筐貼在了黑板上，更讓人意外的是老師穿上了火箭對的隊服，整堂課他化身為一名優秀的球員，設想我們是學生，怎么會不喜歡這仿佛置身于籃球場的課堂？怎么會不喜歡這化身為職業球星的老師？不僅如此，馬老師特別注意對學生鼓勵性的評價，每當孩子們回答出問題，老師都會報以微笑，“You did a good job!”，‘“Super!”“Very good!”“Perfect!”這樣鼓勵的語言回蕩在整個課堂。馬老師還為孩子們準備了棒棒糖作為鼓勵，相信當學生吃到老師送的糖時，一定是甜在嘴里，美在心中，就這樣老師將激發學生興趣作為主旋律響徹整個英語課堂。

三．新穎的教學設計是課堂的吸引力。

老師的教學設計就像劇本，老師作為導演，一堂課能否真正的吸引學生，關鍵就在于劇本好不好，能不能符合他們的年齡特點和認知水平。馬老師通過一段精彩的NBA球賽視頻直接導入新課，一下就點燃了學生的學習熱情，吸引了他們的有意注意，好的開始就是成功的一半。接下來老師應用了閱讀策略，按預測—速讀—精讀的順序引導學生自主學習和探究式解決問題，這個過程不僅僅是讓學生學習課本知識，更多的是培養學生的英語閱讀能力，而這種能力的培養會貫穿他們整個的英語學習生涯。這就是“授之以漁?！钡镊攘λ凇Ｆ鋵嵶钭屛已矍耙涣恋氖抢蠋煹腗IND MAP(思維導圖)的應用，它將學生零散的知識連成了線編成了網，使知識系統化。這一系列新穎獨特的教學設計，獨辟蹊徑，它承載了老師課下多少辛勤的汗水。四．情感教育成為點睛之筆。新課程標準明確地將情感目標列入教學目標的內容之一，老師要承擔起人類靈魂工程師的責任，為孩子點亮成功路上的明燈，照耀他們前行。馬老師通過本節課，鼓勵孩子們有夢想，就要堅持，堅韌，堅強，培養學生這些優秀的品質，遠比教會幾個單詞，更加給力。情感教育自然而然地成為了本節課的升華之處，點睛之筆。

在本次全天候教師的展示課活動中，各位優秀老師身上不斷探索新知的闖勁，刻苦鉆研的韌勁。猶如冬日暖陽，溫暖了我對新教學方法渴望的心靈，激勵我將教學育人作為自己一生為之奮斗的事業，對于自己目前的教學努力做到有中求變，無中生有。我相信“只要艱苦努力，奮發進取，相信自己，平凡的人生終將會發出耀眼的光芒?！?/p>

大綏河鎮中學 郭丹

第五篇：聽課有感

聽 課 有 感

今天上午有幸聆聽了河南農大附中孟江濤老師的一節三年級的英語課，以及“做一個怎樣的老師”的精彩演講，下面我就他的課以及演講談一點我的感受。

他講的這節課是三年級第五單元的一節課，內容對三年級的學生來說不簡單，但是他卻把這節課上得有滋有味、豐富多彩，他的動作，眼神、語言、語調，無一不流露出對學生的喜歡，對教學的熱愛；他的熱情、執著、機智、幽默無一不顯示出他工作的認真，知識的豐富，我覺得他作為老師不愧是一流的老師。

在他的演講中，孟老師給老師下了這樣一個定義：三流教師通過體罰來教育學生；二流老師通過語言來教育學生；一流教師通過眼睛來教育學生。因此他覺得教師應具備興趣、專業素養、鼓勵、熱情等素質。

通過學習，我對做一個怎樣的教師和怎樣上好英語課有了新的理解，也感覺到要教好學生確實不容易，因此我要珍惜每一次的學習機會，努力充實自己，做一個一流的教師，做一個天使般的老師。

（夏淑敏）