第一篇：聽課有感

授之以漁

——聽張雯薏老師講課有感

在世人眼中，教師是人類靈魂的工程師，擔負著教育未來的重任。小時候，我甚至覺得老師像極了那些不食人間煙火的仙子，無法觸及。但沒想到我最終也選擇了這條教書育人的道路，在大學一年級的日子里，仍舊沒有轉換角色，仍舊以學生的角色在聽講，但是大學四年已經過去四分之一，懂得怎樣做一個合格的老師是迫在眉睫的事。張老師的課給我很大的啟發，對學生授之以魚，不如授之以漁。

第一次以不同于學生的視角來聽課，這實在是一件奇妙的事。游離于學生這一角色之外，旁觀著老師同學的表現，感受著師生間的互動，這種感覺真的很難用言語來表達。有著莫名的興奮，有著對老師由衷的贊嘆，有著對學生聰明的感慨，更有著對教師這一職業的希冀??

張老師講的是《組成細胞的分子——遺傳信息的攜帶者——核酸》這一章節的內容。記得高中我們學習有關核酸內容的時候，總覺得很難理解，只是按照書本上的死記硬背，像那些DNA、RNA的組成，DNA分子的雙螺旋結構都是抽象的難以理解的知識。所以我覺得這節超難講的，首先教師必須對這些相當熟悉，并且可以用學生能夠聽懂的語言講出來。我一直認為這是一項十分艱巨的任務，畢竟自己清楚是一件事，而讓別人理解學會又是另一件事。而張老師的講課讓我意識到：世上無難事，只怕有心人。

首先張老師選擇了一個別開生面的開場白，以獨生子女的話題引出與性狀表達有關的核酸，自然而然的進入本節的講課內容。在課堂上，張能很好的把握課堂氣氛，善于與學生之間的互動，課堂設計也十分生動有趣，使得同學們在輕松愉悅的環境中學得了知識，同時也激發學生學習生物的興趣。張老師講課主要運用了幻燈片，但并不局限于此，而是與傳統的板書相結合，使得同學們在課程結束后有個大體的框架，而不是像幻燈片那樣一閃而過。

張老師并不像其他老師那樣選擇將知識灌給學生的方式，那樣只會使學生感到乏味無聊，而是選擇提問的方式，并且變幻提問方式，組織一系列的小游戲，例如讓同學數核苷酸有幾種元素構成、畫出核苷酸的結構簡圖、根據圖畫找出 DNA RNA的不同、進行一分鐘記憶比賽等等，利用同學們童心未泯、爭強好勝的心理，充分調動學生的積極性。她讓學生真正的去尋求問題的答案，這樣更加有利于學生的記憶。可以說，張的課上有許多課改的痕跡，努力的轉變角色，爭取讓學生成為課堂的主體。

張老師的課給我一種真實的感覺，她并沒有因為我們在堂旁聽而一味的作秀，而是真正使得展示她真實的講課風采。她不僅把自己定位為一個知識傳授者的身份，而且是打開學生思想的導航者；不僅傳授了知識，更加教給學生一種學習思考的方法；不僅授之以魚，而且授之以漁，真是非常值得我們學習的。

張老師能夠充分利用教學資源，善于運用學具模型市同學們很好的掌握DNA分子的組成和結構，讓同學們在玩中學、學中思，形象的記憶住了以前很久才能理解的知識。

張老師善于總結，新穎的以“5、4、3、2、1”結尾，高效的總結了本節課的重點內容。以前我們老師雖然也作總結，但從沒有哪一位可以總結得這樣簡便易懂、妙趣橫生，真的令人耳目一新。

第二篇：聽課有感

聽課有感

4月23號上午，我們在xx小學進行了聽課評課活動，感觸頗深，與各位同仁進行分享。一走進校園，濃濃的課改之氣撲面而來。在學校大門左邊的墻壁上，有各位老師認真書寫的“讓課改春風進校園”幾個大字，讓人耳目一新。順著大門向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構成了一副完美的畫卷，我在心底不禁感嘆:武校長真是用心啊！走進教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語，小組捆綁評價表的設計，教室榮譽欄的設置，學生的成長記錄本，各年級星級評價欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級墻上的孝敬歌，無不時時刻刻讓人感覺到這是一個充滿溫情的學校，他不止關注孩子的成績，更關注孩子的成長和身心健康發展，于點滴中培養孩子做人做事做學問，潤物細無聲！不禁感嘆，老師的職責不是只在課堂上，更是體現在生活中，因為孩子的一多半時間都是在學校度過的啊，培養他們成為一個合格的人才是我們的最終目標，xx小學正是這樣做的。

校園文化班級建設的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節我懷著激動的心情（已經被課改氣氛所感染），走進了六年級的教室，這是六年級的一節語文課，一進門就被同學們整齊劃一的著裝所吸引，統一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個個子不高卻滿臉寫滿了堅毅的老師快步走向講臺，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會是什么樣呢？我很好奇。只見姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫著Chain, china），充滿期待的問道： “同學們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學們踴躍發言，“對，一個是中國，一個代表瓷器”姬老師接著說：“中國以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣的一個青花瓷器幾百萬元，你們想了解關于青花瓷的知識嗎？今天我們就來學習這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導入之巧妙，一下抓住了學生的注意力，激起了學生的學習興趣，都說好的開頭是成功的一半，我當時就在想，姬老師的這節課一定是成功的一課！果不其然，接下來姬老師緊緊圍繞導學案，思路清晰，循循善誘，注重培養學生的自主學習意識和習慣，為學生創設良好的學習氛圍，小組經過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點處理，真正做到了學生會的不講，難點重點講解，更加突出了重點，教師有針對性的講解效果更好！整堂課設計可謂是獨具匠心，別出一格，學生真正參與到課堂，充分體現了教師主導學生主體的新教學觀，讓人如沐春風。

對比這些優秀教師，自己還相差甚遠，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：聽課有感[范文模版]

共享品德大餐——小學品德聽課活動有感

阿城區龍滌小學

倪愛華

2010 年6月22日至24日，我有幸參加了我省小學品德與生活、品德與社會課堂教學觀摩與研討會活動，感謝領導給予我這樣的學習與提高的機會。本次共聽了15節課，這些課都是各縣選送的優秀課例，水平較高，讓我大開眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會后仍回味無窮。下面就來回味自己感受最深的幾點，與大家共享：

一、課堂環節設計形式豐富多彩

從導入到學習新課到板書設計都有讓我難忘的課例。例如，導入的方式多種多樣：有游戲導入的、談話自然導入的、猜謎導入的、聽歌導入的、觀看影片或圖片導入等等。總之，教師能從一開始就抓住學生的心理，用生動形象、直觀，的方式激發學生的學習積極性。

二、教師個人素養高令人敬佩

每一位執教老師都展示了自己獨特的人格魅力，彰顯了個人過硬的基本功，話語親切富有感染力，語言凝練，能寫會畫，能講能唱，有時還不失幽默風趣，低、高年級的執教教師的語言特色與學生的年齡特征相符合。如執教《我和動物交朋友》的朱忠英老師，聲音甜美，能唱會畫，很受二年級學生喜愛。執教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風趣，是高年級學生的好伙伴，執教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動的聲音讓當場師生無一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨特的方式帶領我們認識了地球??這一切都與教師有極高的文化素養是分不開的。

三、課件精美有效的輔助教學

堂堂課，都有教學課件，而且都是教教師們精心制作的，視頻錄像在課堂上的經常出現，不僅給學生以更直觀更真實的視覺沖擊，更將學生的學習與生活聯系起來，使教學資源來源于生活又服務于生活，如《校外探路》的教學課件。

四、體現了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。這15教師都能根據教學的需要，創造性地使用教材。他們有的通過創造符合學生特點、貼近學生生活的情境，激發起學生切身的感受；有的補充了更具有教育意義的材料。如《從看電視說起》中教師補充的讓學生理解父母，由衷的向爸爸媽媽說聲謝謝，這寓教育于無痕中的理念怎能不讓我們學習！

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：作為一名教師如何才能在這門學科中發展自己？如何讓學生們每一節課都學有所獲？如何讓自己的每堂課都充滿教育智慧演繹精彩呢？于是給自己今后教學制定如下努力方向：

1.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，尋找出適合學生實際、學生感興趣的教法。

2.努力開發多方面教學資源，豐富學生視野，激發學生求知欲。

3.大膽放手，課堂上多給學生時間，多安排學生活動，讓學生多動手動腦，引導學生理論聯系實際，用所學知識解決現實生活中的問題。

第四篇：聽課有感

聽課有感

我有幸參加了船營區全天候教師的優質課展示活動，觀摩了幾位資深教師的優質課，老師們風格迥異，課堂內容豐富，使我受益匪淺。由于同學科的緣故，其中印象最深刻的是啟智中學馬國強老師的課，它讓我對英語的閱讀教學有了更深層次的思考。

一．教師的個人魅力創造課堂奇跡。

教師是課堂的靈魂，教師的個人魅力，影響著學生的學習熱情，正所謂：“親其師，信其道。”馬老師流利的口語，標準的發音，每一詞一句像一個個優美的音符激蕩著學生的心靈，彰顯他深厚的英語文化底蘊，也感染者我們每一位在場的老師。同時.現代的教學已經再也不是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書就能完成的枯燥而單調的工作了，它需要先進的科學技術作支撐，馬老師的PPT 課件堪稱精美，它集視頻，音頻，動畫，超鏈接等技術于一身，可見老師在英語教學這條布滿荊棘的路上孜孜不倦地探索著，我們也要有這種“躍龍門”的精神，不斷學習和嘗試，相信“梅花香自苦寒來。”讓先進的多媒體技術轉變成我們教學中強大的武器。除此之外，馬老師的教態親切，自然，因為他所講授的這篇課文題目為Do you know when basketball was invented? 他用豐富的肢體語言呈現關鍵單詞，學生既掌握了語言知識，也體會了西方文化。馬老師以其樸實的人格魅力和扎實的英語功底，創造了具有他鮮明個人特色的英語課堂。二．激發學生學習興趣成為課堂主旋律。

要求學生成為課堂主體，培養學生的學習能力是當代教育乃至未來永恒不變的主題，老師應該不斷探索激發學生學習興趣的方法和途徑，變老師要教，為學生要學，樂學。馬老師在這方面也給我們上了生動的一課。首先，因為課題為Do you know when basketball was invented?老師在教具方面就非常用心，他將一個籃筐貼在了黑板上，更讓人意外的是老師穿上了火箭對的隊服，整堂課他化身為一名優秀的球員，設想我們是學生，怎么會不喜歡這仿佛置身于籃球場的課堂？怎么會不喜歡這化身為職業球星的老師？不僅如此，馬老師特別注意對學生鼓勵性的評價，每當孩子們回答出問題，老師都會報以微笑，“You did a good job!”，‘“Super!”“Very good!”“Perfect!”這樣鼓勵的語言回蕩在整個課堂。馬老師還為孩子們準備了棒棒糖作為鼓勵，相信當學生吃到老師送的糖時，一定是甜在嘴里，美在心中，就這樣老師將激發學生興趣作為主旋律響徹整個英語課堂。

三．新穎的教學設計是課堂的吸引力。

老師的教學設計就像劇本，老師作為導演，一堂課能否真正的吸引學生，關鍵就在于劇本好不好，能不能符合他們的年齡特點和認知水平。馬老師通過一段精彩的NBA球賽視頻直接導入新課，一下就點燃了學生的學習熱情，吸引了他們的有意注意，好的開始就是成功的一半。接下來老師應用了閱讀策略，按預測—速讀—精讀的順序引導學生自主學習和探究式解決問題，這個過程不僅僅是讓學生學習課本知識，更多的是培養學生的英語閱讀能力，而這種能力的培養會貫穿他們整個的英語學習生涯。這就是“授之以漁。”的魅力所在。其實最讓我眼前一亮的是老師的MIND MAP(思維導圖)的應用，它將學生零散的知識連成了線編成了網，使知識系統化。這一系列新穎獨特的教學設計，獨辟蹊徑，它承載了老師課下多少辛勤的汗水。四．情感教育成為點睛之筆。新課程標準明確地將情感目標列入教學目標的內容之一，老師要承擔起人類靈魂工程師的責任，為孩子點亮成功路上的明燈，照耀他們前行。馬老師通過本節課，鼓勵孩子們有夢想，就要堅持，堅韌，堅強，培養學生這些優秀的品質，遠比教會幾個單詞，更加給力。情感教育自然而然地成為了本節課的升華之處，點睛之筆。

在本次全天候教師的展示課活動中，各位優秀老師身上不斷探索新知的闖勁，刻苦鉆研的韌勁。猶如冬日暖陽，溫暖了我對新教學方法渴望的心靈，激勵我將教學育人作為自己一生為之奮斗的事業，對于自己目前的教學努力做到有中求變，無中生有。我相信“只要艱苦努力，奮發進取，相信自己，平凡的人生終將會發出耀眼的光芒。”

大綏河鎮中學 郭丹

第五篇：聽課有感

聽 課 有 感

今天上午有幸聆聽了河南農大附中孟江濤老師的一節三年級的英語課，以及“做一個怎樣的老師”的精彩演講，下面我就他的課以及演講談一點我的感受。

他講的這節課是三年級第五單元的一節課，內容對三年級的學生來說不簡單，但是他卻把這節課上得有滋有味、豐富多彩，他的動作，眼神、語言、語調，無一不流露出對學生的喜歡，對教學的熱愛；他的熱情、執著、機智、幽默無一不顯示出他工作的認真，知識的豐富，我覺得他作為老師不愧是一流的老師。

在他的演講中，孟老師給老師下了這樣一個定義：三流教師通過體罰來教育學生；二流老師通過語言來教育學生；一流教師通過眼睛來教育學生。因此他覺得教師應具備興趣、專業素養、鼓勵、熱情等素質。

通過學習，我對做一個怎樣的教師和怎樣上好英語課有了新的理解，也感覺到要教好學生確實不容易，因此我要珍惜每一次的學習機會，努力充實自己，做一個一流的教師，做一個天使般的老師。

（夏淑敏）