第一篇：聽課有感

10月11日上午，我有幸見到了河北省教科所的語文教研室主任張瑾琳老師，并聆聽完她的講座《高中語文教學現狀與反思》，內心是欣喜，是感動，欽佩。

欣喜是因為我是一名基層教研員，張老師的講座給我以后工作指引了方向。做教師的培訓是教研員一項很重要的工作，可是自己很年輕，在許多問題的認識上存在偏頗或不夠深刻，雖然工作熱情很高，但缺少實踐經驗和有效的工作方法，聽完張老師的講座后，讓我的工作思路豁然開朗起來。例如：在參加此次省級培訓之前，我縣組織了教學視導的活動。在活動中，我發現許多老師在課堂上與學生互動時只追求形式上熱鬧，卻忽視了互動的內涵，我對于這個問題不知該如何解決，今天聽完張老師的講座后，我明白了：老師們要把思考的空間和權利還給學生，讓學生學會思考，善于思考，讓課堂成為個性的搖籃，創新的溫床。

欽佩張老師深厚的功底：知識淵博、語言流暢、思考深入。靈動睿智的語言時時閃現。關于課改，她總結了三點啟示：

一、必須站高處看，從細處想，往實處做。

二、推進課改必須有激情，但不能急躁，不能走極端。

三、推進課改必須研究真的問題，真的研究問題，真的解決問題。

必須理清理想與現實的結合點，多些求實精神，多些，建設態度，多些時間行動，多些辯證思維，找準尺度，抓好結合，求得和諧。

在以后的工作中，我會以張老師為榜樣，刻苦鉆研，為縣域教學的發展貢獻綿薄之力。

袁老師授課形式活潑風趣、思想前衛、授課內容切近實際廣受學生好評。袁老師為人熱情豪爽，為學不拘一格，兼顧中西、融通古今。精通各種心理學流派的理論與方法，并對文史哲等人文社科知識領域頗有涉獵。在心理咨詢與治療實踐工作中，所用方法推陳出新、因人而異靈活多變，并與教學科研緊密結合形成自己獨特風格。袁立壯老師的這場講座，歷時3個多小時，整個講座期間袁老師始終是走在我們中間，滔滔不絕、繪聲繪色，不管是肢體語言還是表情語言都極其豐富、生動。他舉的每一個小例子都簡單、明了，將極其深奧的心理問題分析的淺顯、易懂。講座期間，袁老師始終用他幽默的語言，獨具特色的個人魅力深深吸引著我們，不時爆發出陣陣掌聲。毫無疑問，這又是一場身心高度合一的講座，再次被師大的專家、教授們所折服。整場講座下來人們聽的津津有味，甚至到最后結束時還與猶未盡

通過這次學習，我充分地認識到，心理健康不僅具有重要的理論意義，而且有著更大的實踐意義。運用心理健康的理論與方法探索學生心理因素對心理疾病的作用方式、途徑與機制，能更全面地闡明問題學生的本質，能協助教育學揭示學生維護心理健康、戰勝心理疾病的規律，尋找與豐富學生心理疾病的診斷、治療、教育與防備的更全面、更有效的方法，提高教育教學水平，促進學生的身心健康。

通過袁立壯老師細心的講解和培訓，使我們進一步深入地學習了心理健康知識，從中感悟了許多。通過這次學習，我們更懂得了如何從各方面提高自己心理健康水平，去關心學生，如何考慮事情更周全，去更仔細觀察、理解學生的心理，情緒上的變化，并力所能及地給予心理上的疏導和言語上的安慰，以緩解他們心理上的問題，把這次心理健康教育培訓學到的科學原理和詳細方法運用在未來的工作中去，以下是我的幾點體會：

1．樹立理想，堅定自我。要想成為一名優秀教師，具有優良心理品質，就必須首先樹立起熱愛教育事業，并為教育事業而獻身的崇高理想。只有樹立起這崇高的理想，才能理解教育工作的價值和意義，才能懂得為什么工作和應當怎樣工作，從而為了實現自己的理想而主動自覺地加強優良品質的培養；只有樹立起這崇高的理想，才有真正愛護并尊重自己的工作對象，把舒解學生心理問題作為己任，想學生之所想，急學生之所急，痛學生之所痛，基于這種高尚的道德情操，自覺注重自己的心理品質，以更好地適應學生的需要；只有樹立起獻身教育事業的崇高理想，才能對搞好教育工作產生濃厚的愛好，才能舒暢積極地工作，才能孜孜不倦地探索研究，樂于發現問題，改進工作，力能把工作做到精益求精。

2．不斷學習，完善自我。為了培養優良的心理品質，必須學習有關的理論知識，只有把握優良心理品質的形成和發展變化規律，才能更快更好地培養起優良心理品質、高尚的道德感、真摯的同情心。這次學習后，我們更懂得了如何保持樂觀的心態，懂得了自己心理素質的培養和鍛煉對人生、事業、家庭等的社會人際關系都有著成功的預示；更知道了應該怎樣做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，多一些信心，多一些愛，才會找到一條比別人更漂亮、更寬闊、離成功、更近的路；更學會了在失意悲傷的時候怎樣自我調整，不經意想起課堂上樂觀快樂的老師，明白“快樂其實很簡樸”并不是遙不可及的夢，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，要害在于你自己碗不想快樂；更明白了當遇困難事的時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊；更知道了如何寬容和理解，只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們會生活的很超然，成功也會不求而遇；更學會了如何欣賞自己，無論你是一棵參天大樹，還是一棵小草，自我認同才可能得到學生的認同；更學會了如何善待自己，在生氣、憂傷時，宣泄一下自己，不要讓那些無名之火傷身，還可以找一些自己可以信賴的朋友，訴說訴說，讓陽光復現，在勞累時，美美的睡上一覺，人不過是血肉之軀，經不住太多風霜雪雨，在有病時，心疼一下自己，戰勝疾病的力量主要還靠自己剛強的意志??

3．加強鍛煉，實踐自我。我們一定會根據袁老師要求，按照計劃開設學生心理健康教育活動課，將心理健康教育的原則與精神滲透到日常的學科教學與學生教育治理中去，去參與本校的心理咨詢工作，對學生心理問題進行判定及協助有關人員進行分析，然后進行耐心有效疏導。為了在實踐中取得更好的效果，還需留意以下幾點：首先，實踐一定要自覺，這是指在實踐中要有意識地培養心理品質，即把實踐視為培養鍛煉心理品質的好機會和好場所，不然，終日忙忙碌碌，心中無數，即使參加實踐，進步也不快。其次，要在實踐中不斷進行評價，評價內容包括自我評價，與過去比，以了解自己的進步程度，與同志比，學人之長，避人之短，自覺而又嚴格地遵守為做好教育工作制訂的各項規章制度，鞏固成績，克服不足，完善自我，力爭變成自己習慣化了的行為。

這一課的心理健康課程學習，我們有了難忘的經歷，我們難忘地走過來了，無論從文化知識上，還是從自身修養上，大家都進步了不少，在整個過程中，我們在不斷地成長著。感謝國家置換培訓學習和法政學院的老師們，他們高瞻遠矚，感謝給我們講課的所有老師，他們循序漸進，他們腳踏實地，在這一方希望的田野上，我們收獲了許多許多

杜俊鵬，教育學碩士，河北師范大學教師，河北師范大學發展心理研究中心主任、河北原動力成長教育研究服務中心首席咨詢師，曾因帶兩名學生徒步300公里游學戒網癮在全國引起轟動。杜俊鵬注重個性化教育，認為社會實踐比抽象的說教更為有效，比如通過模擬場景、社會調查、打工等讓學生在實際生活中學會感恩、珍惜和擁有，認識到知識的重要性。

今天，當我們如約來到杜老師的辦公地點時，他正在為一名學生做心理咨詢。這名學生今天是第五次來做咨詢，從第一次不敢進門、拒絕進門，到現在可以和杜老師交流、握手、感謝老師，面對杜老師，絲毫不掩飾內心的苦痛與不安，想哭就哭，想笑就笑??

不知不覺一個多小時過去了，做完咨詢送走了這名學生，杜老師向我們談起了他從事心理教育的路程。杜老師說他上大學時是很偶然的被劃到心理學這個專業，2002年在他讀研二時，他參加了全國第一屆心理素質夏令營。正是這次活動，讓杜老師徹底愛上了心理教育這項事業，“我學的東西能用上，這是一種很大的幸福感。”杜老師由衷地說道。在逐步地清晰化這個職業的方向以后，2003年10月，杜老師注冊成立了河北師范大學原動力成長教育研究服務中心。2004年，對杜老師來說，是人生轉折非常重要的一年。當時，有兩名參加心理素質夏令營的孩子，因為種種原因不愿去上學，由此拉開了杜老師研究青少年心理的序幕。為了幫助這兩個孩子，他親自帶領他們長途跋涉300公里，從省城一直徒步跋涉到首都北京，這一壯舉，經新聞媒體報道之后，在全國引起了極大轟動，他也因此成了各級媒體競相追逐的新聞人物。杜老師說，“豐富多彩的社會實踐，遠比抽象的說教對孩子們更為鮮活，更為有效。他喜歡通過心與心的自然交流，讓孩子看到天空中的彩虹，也看到自己身上閃爍的光彩；他力圖通過長途步行、艱苦打工等社會活動，讓學生在汗水中學會感恩，感恩父母，感恩社會，感恩時代，珍惜擁有的幸福生活。”

杜老師認為，出現心理問題的孩子一般分為兩類，一類是智商高、情商低的孩子。這類孩子學習很好，但是不會和人交往，心理接受能力比較差，有的會有潔癖，比如有住校的孩子，忍受不了和同宿舍的同學一起共同生活。另一類是智商一般、情商比較高的孩子。這類孩子在學校和同學相處容洽，人緣很好，就是不愛學習，老想逃離學校。這兩類孩子大多數會選擇上網來逃避面對現實中的自己，這樣就構成了家長眼中的“網癮”現象，其實“網癮”并不存在，根本原因是孩子自身的心理出現了問題。

“學校應該重視學生的心理教育，也就是德育教育，要注視學生德行和人格的培養。”談到學校教育，杜老師說，“作為教師，很重要的一點是要知道學生是有個體差異的，不能以一個眼光來看待所有的孩子，要用平等的眼光來看待每一個孩子。在教育孩子的過程當中，教師要認識到孩子身上的問題有時來源于他的家庭，不要單純地只拿孩子說事兒，還要教育家長。” 說到家庭教育，杜老師說，家長首先要做好榜樣，想讓孩子做到的，家長自己必須先做到。除此之外，家長還要做好支持工作，當孩子失敗的時候，家長要給孩子雪中送炭，而不是雪上加霜。“在家庭教育當中，要去除功利化的色彩，不以成績論英雄，不以文憑論英雄，而以志向和理想這種信念和價值觀來去衡量一個孩子。”對于家庭教育的理解，杜老師說道，“如果一個孩子有志向、永不言敗，他一定能成就；如果一個孩子只是貪戀學習成績，從來不知道自己應該有志向，應該有仁義，當別人成績超過他，他就受不了，這樣的心量不足以成大事。” 談及從事多年的心理教育工作，杜老師說，他上大學的第一年，他的老師就派他去給想上專升本的成年人講心理課，所以他的實際工作經歷已經有十五年了。“搞心理教育工作的人，最重要的不是技術，而是你這個人。你有沒有一顆慈悲的心，你有沒有一個健全的人格，你有沒有真誠的為所有來咨詢心理問題的人去想的真愛，我認為這是最重要的。”杜老師深有感觸地說，他現在每天做的工作不是去學習很多最新的心理學的理論，而是每天在問自己哪兒做的還不夠好，每天晚上睡覺前先想想今天哪件事情自己做的不對、沒有仁義，以《弟子規》作為衡量標準，自己哪些做到了，哪些沒做到。“希望能通過石家莊新聞網，建議中國人都學《弟子規》。每個人拿一本書放在自己辦公桌上，遇到解決不了的問題，打開書，里面一定會有解決的辦法。”杜老師說，這是他發自內心的感受。

杜老師認為，每一個孩子，都是好孩子，都是上天送給人間的天使。不幸的是，在一些孩子的成長歷程中，因為種種緣故，使他們幼小的心靈受到了某種傷害，使他們變成了一支支色彩有些變異的美麗花朵。矯正他們的行為與心理問題，開啟他們生命的原動力，是當代教育家義不容辭的責任。成功矯正一個孩子，就是挽救了一個家庭，就是給社會增添了一份安寧

12月22日上午，我們盼來了期待已久的原動力成長教育研究中心首席咨詢師、心理教育專家杜俊鵬老師。他的精彩講座使我收獲了很多。老師的禮貌令人尊敬，上下課時，他給我們深深的鞠躬，那九十度的誠心折服了在坐的每一位。充分表明了對我們的尊重。上課前，他給我們播放了CCTV--2經濟頻道的一段視頻。內容是他和他們的研究中心在救助一位“網絡沉迷”少年的經過。視頻上的他對“問題”孩子是那么的親切、友善與關心。講座仿佛使我走進了學生的內心深處，了解了他們的內心世界，讓我具有了跟他們交流的知識，幫我提供了跟他們交流的經驗。使我走進了后進生的生活，我開始意識到他們在人格上和我們是如此的平等。在他們彷徨、迷茫的時候，我們有責任有義務去感化、教育他們。

我們是農村學校，由于條件的限制，網絡還沒有普及到每個學生家庭，村里網吧也是有限的，所以在很大程度上減少了他們與網絡接觸的機會。不過大多數學生手里都有了手機，上課時他們也會經常玩手機，內容也只不過是聊聊天而已，當時我就是這樣以為的。可是聽了杜老師的課，才知道網絡游戲的危害有多大，他們用手機不只是聊天而已，用手機在玩游戲時，游戲內容也是良莠不齊，里面都有等級，很令人上癮。孩子的自控力還很弱，當孩子們沉迷于網絡時，作為教師，我們應該利用職業的敏感性，即刻說服、勸說、教育他們，更要了解孩子的心理需求，不應該讓孩子繼續沉迷下去，應采用疏導的方法與他們溝通、交流，進而達到教育的理想效果。使學生回歸學校、回歸社會、回歸自我。

平時我在教育學生時，也是說一些空洞、無說服力的言語，譬如：好好學習，才能靠上大學，找到一個好工作，才能有一個美好的未來等等這些空而泛的話，現在想想那些話是多么的蒼白無力，學習是提高自己能力的機會，應把握自己的特長，充分發揮自己的聰明才智，鍛造自己，同時也是人格的一種升華。告訴他們學習不僅僅是自己的事情，也是父母的心愿，讓他們在艱苦的生活中學會感恩，感恩父母的辛勞，感恩社會的美好。杜老師是一個很正義的人。他很重視集體的力量，他說沒有完美的個人，只有完美的團體。讓我們要團結，要齊心協力。為了讓我們理解抑郁質、粘液質、多血質和膽汁質，他用大家喜聞樂見的《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》中的卡通人物形象給我們解析，通俗易懂，便于理解。他講課時很耐心，真的是一位很可敬的專家、老師。

聽了杜老師的課，我學會了要尊重自己的學生，應該從生命的高度去對待他們，使我更加的理解了教師應該有更高的責任去照顧自己的學生，去用心感化他們，要學會寬容他們，要關注不同程度不同層次的學生社會化能力的培養。不要輕言放棄任何一個學生，教師精神層面的提高，會帶來學校的和諧，學校的和諧會浸染出和諧的學生。我們應教育學生學會感恩，懂得珍惜現在的幸福生活，并認識到知識的重要性。

我要以杜老師為榜樣，做一個像他那樣高尚的人！出場小主人公：小毛頭，15歲，省會某中學初三學生。一身時尚的打扮，上裝的衣領高高豎起，打了定型水的頭發也同樣驕傲地豎起，黑黝黝的臉上戴著一副彩色鏡框的近視眼鏡。除了看上去身體有些單薄外，他正是活潑健康、積極向上的年齡。因為他的頭發，我們暫且叫他小毛頭。

小毛頭媽媽熱線留言：小毛頭平時還算是一個挺聽話的孩子，按時上學放學，也沒有去過網吧什么的，可是自從前段時間他和幾個同學被小偷搶走自行車后，就變得特別偏激，常常對社會上存在的盜竊、貪污、腐敗等黑暗面橫加指責，還經常表示他要改變社會上的這些不良現象。雖然我們家長和他們的老師都曾經多次做他的工作，可是他說的比我們還有理，現在他的老師說，從他上課時的眼神來看，他滿腦子想的都是這些，心思根本沒有在學習上，學習成績也直線下降。現在小毛頭看到自己無力對這些現象進行改變，竟然有了皈依佛門的念頭。為這事，我和他爸爸都快愁壞了！為了幫助這對母子，國慶節前夕記者找到了河北師范大學原動力發展心理研究中心副主任杜俊鵬，希望他能和小毛頭進行溝通，從而給孩子和家長一些合理的解決方案。放假前的一天下午，杜主任和小毛頭以及他的父母親在報社接待室進行了兩個多小時的談話，直到晚上7點才離開。記者旁聽了全過程，記錄了其中的部分談話內容。

小毛頭：我覺得現在社會特別不平等，大家應該把自己先進的經驗告訴別人，讓所有的人都有飯吃。杜俊鵬：我不知道你是否理解平等的真正意思。我給你打個比喻，有個科學家經過30年的艱苦鉆研，研究出一種治療癌癥的藥物，你是不是覺得他應該把這個研究成果無償地告訴別人。如果這樣的話，這位科學家30年付出的辛苦讓別人幾個小時就得到了，這是平等嗎？這才是最大的不平等。

小毛頭：我覺得現在社會上的人總是說唯物主義，其實就是把物質生活看得過重，把錢看得過重。杜俊鵬：小伙子，這是你概念上的錯誤，唯物主義的真正含義你還一點兒都不了解，我建議你回去先看幾本哲學書。另外，你想改變現狀的想法很好，但是以你15年的人生閱歷來破解反腐敗、反貪污這么大的社會問題，確實有些不堪重負。

小毛頭：我覺得現在社會上的人都不好好走正路掙錢，把錢看得特別重，總是通過歪門邪道、拉關系、走后門掙錢辦事。

杜俊鵬：你說的這種現象我也承認存在，如果給你一張帶著一個小黑點的白紙，你就說這張紙是黑的，那你就犯了以偏概全的錯誤。我是從農村出來的，當初來石家莊上學時，這里一個人也不認識，讀完大學本科后被保送上了研究生，現在我留校當了老師，有了自己一份不錯的事業，你說我是走后門走出來的嗎？一個人要去改變周圍的人必須先積聚自身的力量，你懂得越多你不知道的也越多，到時候你就不會總是說而是踏踏實實地去做了。

小毛頭：我覺得現在很多人就跟資本家似的，比如我媽媽這么年輕就下了崗，沒有什么收入，生活根本沒有保障。

杜俊鵬：首先你要問問你的媽媽為什么下崗，另外你還要多了解一些社會上為下崗職工提供了多少就業機會和保障。你覺得海爾集團總裁張瑞敏是資本家嗎？

小毛頭：我感覺應該是吧！

杜俊鵬：看來你根本不了解他，而是妄下結論。當初海爾集團僅僅是個瀕臨倒閉的電冰箱廠，為了拯救它張瑞敏用斧子砸爛了幾十臺電冰箱，如今的海爾集團養活著幾萬人。

小毛頭：我覺得現在的義務教育根本不是真的，我上學每年要掏2800元的學費。(“按規定他應該在我們單位的內部中學上學，我覺得那里教學質量差就選擇了現在的中學，2800不是學費。”小毛頭爸爸在旁邊插話道。)杜俊鵬：很顯然，你是有接受義務教育的權利的，但你沒有到任何一個學校都享受義務教育的權利。談話2小時后杜俊鵬的小結： 認為小毛頭在心理上很健康，只不過是觀念上的錯誤認識，這些錯誤認識可能是從他的自行車被搶開始，于是過分地看重事物的黑暗面，他的這些看法并不是錯誤，而是因為了解事實真相過少，所以產生這些過激看法。我建議他還是回去好好看看書，他的父母親也應盡量多引導孩子發現社會上的光明面。

國慶節期間，小毛頭媽媽高興地給記者打來電話：“他回去后給我說，他就佩服兩個人，一個是他的體育老師，另外一個就是杜老師，他說以后他想經常和杜老師聊聊，另外他還說他以后要好好學習，先從積聚自己的能量開始，然后再去改變周圍的人和整個社會。”

第二篇：聽課有感

聽課有感

4月23號上午，我們在xx小學進行了聽課評課活動，感觸頗深，與各位同仁進行分享。一走進校園，濃濃的課改之氣撲面而來。在學校大門左邊的墻壁上，有各位老師認真書寫的“讓課改春風進校園”幾個大字，讓人耳目一新。順著大門向前走，整潔的校園，蒼勁的松柏，醒目的紅色課改的條幅，花花綠綠的宣傳圖片構成了一副完美的畫卷，我在心底不禁感嘆:武校長真是用心啊！走進教室，更是讓人眼前一亮，班主任溫馨的寄語，小組捆綁評價表的設計，教室榮譽欄的設置，學生的成長記錄本，各年級星級評價欄，從幼兒班的禮儀歌，到高年級墻上的孝敬歌，無不時時刻刻讓人感覺到這是一個充滿溫情的學校，他不止關注孩子的成績，更關注孩子的成長和身心健康發展，于點滴中培養孩子做人做事做學問，潤物細無聲！不禁感嘆，老師的職責不是只在課堂上，更是體現在生活中，因為孩子的一多半時間都是在學校度過的啊，培養他們成為一個合格的人才是我們的最終目標，xx小學正是這樣做的。

校園文化班級建設的如此之好，教師的課怎么樣呢？ 第一節我懷著激動的心情（已經被課改氣氛所感染），走進了六年級的教室，這是六年級的一節語文課，一進門就被同學們整齊劃一的著裝所吸引，統一的校服襯托著孩子們的青春氣息，朝氣蓬勃，不禁讓我的思緒飄揚，想起了我的年少歲月，一句鏗鏘有力的“上課！”把我從回憶中喚醒，抬頭一看一個個子不高卻滿臉寫滿了堅毅的老師快步走向講臺，噢，是姬老師！一直很佩服這位老師，很用心，很專心，給人一種鏗鏘玫瑰的感覺，她的課會是什么樣呢？我很好奇。只見姬老師快速的拿出兩張紙（上面寫著Chain, china），充滿期待的問道： “同學們，你們知道它們是什么意思嗎”，同學們踴躍發言，“對，一個是中國，一個代表瓷器”姬老師接著說：“中國以瓷器著稱，瓷器里的青花瓷更是極品，前不久拍賣的一個青花瓷器幾百萬元，你們想了解關于青花瓷的知識嗎？今天我們就來學習這一課《青花》”。我不禁感嘆姬老師的導入之巧妙，一下抓住了學生的注意力，激起了學生的學習興趣，都說好的開頭是成功的一半，我當時就在想，姬老師的這節課一定是成功的一課！果不其然，接下來姬老師緊緊圍繞導學案，思路清晰，循循善誘，注重培養學生的自主學習意識和習慣，為學生創設良好的學習氛圍，小組經過激烈討論，不懂的問題以便簽的形式反饋給教師然后教師在重點處理，真正做到了學生會的不講，難點重點講解，更加突出了重點，教師有針對性的講解效果更好！整堂課設計可謂是獨具匠心，別出一格，學生真正參與到課堂，充分體現了教師主導學生主體的新教學觀，讓人如沐春風。

對比這些優秀教師，自己還相差甚遠，但有這些前輩們帶路，我相信，我們的課改之路會越走越寬闊！一句話送給自己:“路漫漫豈修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：聽課有感[范文模版]

共享品德大餐——小學品德聽課活動有感

阿城區龍滌小學

倪愛華

2010 年6月22日至24日，我有幸參加了我省小學品德與生活、品德與社會課堂教學觀摩與研討會活動，感謝領導給予我這樣的學習與提高的機會。本次共聽了15節課，這些課都是各縣選送的優秀課例，水平較高，讓我大開眼界，收獲頗豐，真正享用了一頓品德大餐，會后仍回味無窮。下面就來回味自己感受最深的幾點，與大家共享：

一、課堂環節設計形式豐富多彩

從導入到學習新課到板書設計都有讓我難忘的課例。例如，導入的方式多種多樣：有游戲導入的、談話自然導入的、猜謎導入的、聽歌導入的、觀看影片或圖片導入等等。總之，教師能從一開始就抓住學生的心理，用生動形象、直觀，的方式激發學生的學習積極性。

二、教師個人素養高令人敬佩

每一位執教老師都展示了自己獨特的人格魅力，彰顯了個人過硬的基本功，話語親切富有感染力，語言凝練，能寫會畫，能講能唱，有時還不失幽默風趣，低、高年級的執教教師的語言特色與學生的年齡特征相符合。如執教《我和動物交朋友》的朱忠英老師，聲音甜美，能唱會畫，很受二年級學生喜愛。執教《童話和寓言》的徐劍飛老師幽默風趣，是高年級學生的好伙伴，執教《臨別感言》的王老師以她富有磁性與感動的聲音讓當場師生無一不沉浸于臨別的傷感之中甚至流下淚水，王迎老師笑容可掬并且用她獨特的方式帶領我們認識了地球??這一切都與教師有極高的文化素養是分不開的。

三、課件精美有效的輔助教學

堂堂課，都有教學課件，而且都是教教師們精心制作的，視頻錄像在課堂上的經常出現，不僅給學生以更直觀更真實的視覺沖擊，更將學生的學習與生活聯系起來，使教學資源來源于生活又服務于生活，如《校外探路》的教學課件。

四、體現了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，這是課程改革向我們每一位教師在活用教材方面提出的要求。這15教師都能根據教學的需要，創造性地使用教材。他們有的通過創造符合學生特點、貼近學生生活的情境，激發起學生切身的感受；有的補充了更具有教育意義的材料。如《從看電視說起》中教師補充的讓學生理解父母，由衷的向爸爸媽媽說聲謝謝，這寓教育于無痕中的理念怎能不讓我們學習！

聽完課，感受頗深，令我不斷反思：作為一名教師如何才能在這門學科中發展自己？如何讓學生們每一節課都學有所獲？如何讓自己的每堂課都充滿教育智慧演繹精彩呢？于是給自己今后教學制定如下努力方向：

1.鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，尋找出適合學生實際、學生感興趣的教法。

2.努力開發多方面教學資源，豐富學生視野，激發學生求知欲。

3.大膽放手，課堂上多給學生時間，多安排學生活動，讓學生多動手動腦，引導學生理論聯系實際，用所學知識解決現實生活中的問題。

第四篇：聽課有感

聽課有感

我有幸參加了船營區全天候教師的優質課展示活動，觀摩了幾位資深教師的優質課，老師們風格迥異，課堂內容豐富，使我受益匪淺。由于同學科的緣故，其中印象最深刻的是啟智中學馬國強老師的課，它讓我對英語的閱讀教學有了更深層次的思考。

一．教師的個人魅力創造課堂奇跡。

教師是課堂的靈魂，教師的個人魅力，影響著學生的學習熱情，正所謂：“親其師，信其道。”馬老師流利的口語，標準的發音，每一詞一句像一個個優美的音符激蕩著學生的心靈，彰顯他深厚的英語文化底蘊，也感染者我們每一位在場的老師。同時.現代的教學已經再也不是一塊黑板，一根粉筆，一本教科書就能完成的枯燥而單調的工作了，它需要先進的科學技術作支撐，馬老師的PPT 課件堪稱精美，它集視頻，音頻，動畫，超鏈接等技術于一身，可見老師在英語教學這條布滿荊棘的路上孜孜不倦地探索著，我們也要有這種“躍龍門”的精神，不斷學習和嘗試，相信“梅花香自苦寒來。”讓先進的多媒體技術轉變成我們教學中強大的武器。除此之外，馬老師的教態親切，自然，因為他所講授的這篇課文題目為Do you know when basketball was invented? 他用豐富的肢體語言呈現關鍵單詞，學生既掌握了語言知識，也體會了西方文化。馬老師以其樸實的人格魅力和扎實的英語功底，創造了具有他鮮明個人特色的英語課堂。二．激發學生學習興趣成為課堂主旋律。

要求學生成為課堂主體，培養學生的學習能力是當代教育乃至未來永恒不變的主題，老師應該不斷探索激發學生學習興趣的方法和途徑，變老師要教，為學生要學，樂學。馬老師在這方面也給我們上了生動的一課。首先，因為課題為Do you know when basketball was invented?老師在教具方面就非常用心，他將一個籃筐貼在了黑板上，更讓人意外的是老師穿上了火箭對的隊服，整堂課他化身為一名優秀的球員，設想我們是學生，怎么會不喜歡這仿佛置身于籃球場的課堂？怎么會不喜歡這化身為職業球星的老師？不僅如此，馬老師特別注意對學生鼓勵性的評價，每當孩子們回答出問題，老師都會報以微笑，“You did a good job!”，‘“Super!”“Very good!”“Perfect!”這樣鼓勵的語言回蕩在整個課堂。馬老師還為孩子們準備了棒棒糖作為鼓勵，相信當學生吃到老師送的糖時，一定是甜在嘴里，美在心中，就這樣老師將激發學生興趣作為主旋律響徹整個英語課堂。

三．新穎的教學設計是課堂的吸引力。

老師的教學設計就像劇本，老師作為導演，一堂課能否真正的吸引學生，關鍵就在于劇本好不好，能不能符合他們的年齡特點和認知水平。馬老師通過一段精彩的NBA球賽視頻直接導入新課，一下就點燃了學生的學習熱情，吸引了他們的有意注意，好的開始就是成功的一半。接下來老師應用了閱讀策略，按預測—速讀—精讀的順序引導學生自主學習和探究式解決問題，這個過程不僅僅是讓學生學習課本知識，更多的是培養學生的英語閱讀能力，而這種能力的培養會貫穿他們整個的英語學習生涯。這就是“授之以漁。”的魅力所在。其實最讓我眼前一亮的是老師的MIND MAP(思維導圖)的應用，它將學生零散的知識連成了線編成了網，使知識系統化。這一系列新穎獨特的教學設計，獨辟蹊徑，它承載了老師課下多少辛勤的汗水。四．情感教育成為點睛之筆。新課程標準明確地將情感目標列入教學目標的內容之一，老師要承擔起人類靈魂工程師的責任，為孩子點亮成功路上的明燈，照耀他們前行。馬老師通過本節課，鼓勵孩子們有夢想，就要堅持，堅韌，堅強，培養學生這些優秀的品質，遠比教會幾個單詞，更加給力。情感教育自然而然地成為了本節課的升華之處，點睛之筆。

在本次全天候教師的展示課活動中，各位優秀老師身上不斷探索新知的闖勁，刻苦鉆研的韌勁。猶如冬日暖陽，溫暖了我對新教學方法渴望的心靈，激勵我將教學育人作為自己一生為之奮斗的事業，對于自己目前的教學努力做到有中求變，無中生有。我相信“只要艱苦努力，奮發進取，相信自己，平凡的人生終將會發出耀眼的光芒。”

大綏河鎮中學 郭丹

第五篇：聽課有感

聽 課 有 感

今天上午有幸聆聽了河南農大附中孟江濤老師的一節三年級的英語課，以及“做一個怎樣的老師”的精彩演講，下面我就他的課以及演講談一點我的感受。

他講的這節課是三年級第五單元的一節課，內容對三年級的學生來說不簡單，但是他卻把這節課上得有滋有味、豐富多彩，他的動作，眼神、語言、語調，無一不流露出對學生的喜歡，對教學的熱愛；他的熱情、執著、機智、幽默無一不顯示出他工作的認真，知識的豐富，我覺得他作為老師不愧是一流的老師。

在他的演講中，孟老師給老師下了這樣一個定義：三流教師通過體罰來教育學生；二流老師通過語言來教育學生；一流教師通過眼睛來教育學生。因此他覺得教師應具備興趣、專業素養、鼓勵、熱情等素質。

通過學習，我對做一個怎樣的教師和怎樣上好英語課有了新的理解，也感覺到要教好學生確實不容易，因此我要珍惜每一次的學習機會，努力充實自己，做一個一流的教師，做一個天使般的老師。

（夏淑敏）