第一篇：一節英語新課標創新展示課的教學設計及教后反思

一節英語新課標創新展示課的教學設計及教后反思

（普通高中英語課程標準實驗教材人教版必修二第四單元）

廣東省江門市培英高級中學羅巧云郵編：529000

教學內容：Unit FourWildlife Protection

ReadingHow Daisy Learned To Help Wildlife

設計思路：本篇文章是一篇童話故事，講述Daisy乘坐a flying chair 跨越時空和藏羚羊、大象、猴子對話的神奇經歷，展示了Daisy逐漸認識保護動物重要性的過程。這篇課文很長，學生比較難理解。為了加深學生對目前野生動物的認識和激發他們的興趣，老師在“Warming-up”中和學生一起了解了很多將要瀕臨滅絕的野生動物，事實證明學生對這個環節十分感興趣；接下來，老師又引導學生了解了這些野生動物要滅絕的原因，而上一節課的內容主要是為這節課的閱讀進行鋪墊。這節課老師首先會復習上節課學過的內容，從而引入Daisy和課文中提到的三個野生動物。接著，老師會引導學生自主學習課文、理解課文并通過學生的表演，實現復述課文的目的。最后為了將保護動物這個主題升華，老師讓每個學生給一個正在求救的小動物寫信，并讓小組代表來做報告。事實證明這個活動能使學生意識到熱愛動物，保護動物，從我做起。

教學目標：

1、認知目標：能夠理解課文及課文中的細節，并能復述課文。

2、能力目標：培養學生閱讀能力和語言綜合運用的能力，會用英語說出自己對于保護野生動物的看法。

3、情感目標：在學習了這篇課文后，喚起學生保護動植物、維護生態平衡、保護我們家園的責任感。

重點和難點：

1、提高閱讀英語長篇文章的能力。

2、用英語復述所學的課文的能力。

3.提高寫作的能力。

課前準備：錄音機、相關教科書、課件、投影儀

教學過程：

（上課前播放“獅子王”的剪輯。這樣做有兩個目的：一是讓學生觀察電影中出

現的那些野生動物，二是用其宏大的節奏營造氣氛。）

一、課前復習：（5分鐘）

1）用小組競賽的方式復習學過的野生動物，每個同學代表他自己的小組說出

一個野生動物，堅持到最后的那位同學可為小組贏得1分并接受大家的掌

聲。這個活動很受同學的歡迎。

2）由此引出并復習這些動物瀕臨滅絕的真正原因，多數學生都能回答。

二、課前導入：（3分鐘）

老師打開課件，并由一個學生熟悉的人，成龍主持的關于保護野生動物的電

視節目引出課題，出示本課的學習任務。通過短片，學生了解到了野生動物滅絕的一些原因，并對保護野生動物有了一些興趣。他們愿意和課文中的主人公一起

去學習怎樣保護野生動植物。

三、新課呈現及閱讀練習：（8分鐘）

任務

一、Fast reading : 老師讓學生先快速閱讀課文并回答下列幾個問題:

a.Where did Daisy arrive first?

b.Whom did she talk to?

c.What did they talk about?

d.Where did Daisy arrive then?

e.Whom did she talk to?

f.What did they talk about?

g.Where did Daisy arrive finally?

h.Whom did she talk to?

i.What did they talk about?

這個過程用了八分鐘的時間，通過提問和回答，老師發現大部分同學能通過閱讀

回答這些問題。

任務

二、Careful reading: 在這個過程中，老師主要培養學生聽和寫的能力。老

師先讓學生閱讀課件上關于這篇課文的信息，然后聽一遍課文錄音并填空。（7

分鐘）

is used to make sweater

Every year over 29,000 antelopes are killed.The animals live together.高一學生的聽力和寫作能力都很薄弱，這個環節主要是提高學生的這個語言綜合運用能力。由于平時學生也做過類似的聽取信息的練習，所以在聽完了一遍以后，老師讓三個同學輪流來回答，結果他們都能找到答案。

四、鞏固課文內容的練習及拓展：

任務

三、Post-reading Activity(8分鐘)

老師讓學生分成三個大組，并讓組內每兩位同學組織一個對話。

Make a dialogue between Daisy and Antelope.Make a dialogue between Daisy and Elephant.Make a dialogue between Daisy and Monkey.對于這個活動，學生反映比較熱烈。課堂上老師給學生準備的時間是三分鐘，由

于課文中有原話，所以學生操作起來比較容易，因此準備的時間也較短。老師安

排這個活動的目的有兩個：第一，老師想讓學生在了解課文的基礎上，能用自己的話來復述課文，從而培養了他們的口語和連句成篇等的寫作能力。第二，課文

本身就是一個童話故事，學生本來就很感興趣，老師是在這個基礎上烘托氣氛，使每位同學都積極參與。

任務

四、Creative work(8 分鐘)

老師引導學生向一位向SOS求救的動物寫回信，告訴那位動物自己將如何幫助

它。

Dear sir/madam,I’m writing to ask for help.My name is Sally.I am a rhino.I am in danger

because people are killing us for horns.Please help me to survive.Help!Help!…

Sincerely yours,The reply to the letter：

Dear Sally,As an animal lover，I will help you.First, I Will____________;Second, I

will______________;Finally, I will _________.Sincerely yours,通過這個環節，老師引導了學生們寫回信并將這節課的主題“保護動植物、維護

生態平衡從我做起”這個主題升華。學生的反映很積極，每個人都有自己不同的看法，有兩位同學還做了報告，從這個結果來看，老師的目的已達到。

五、總結評價：（1分鐘）

Teacher: Today we read a passage How Daisy learned to help wildlife and

we’ve learned more about the wildlife protection.Do you have any questions?

Students: Is it necessary to protect wildlife? Why?

Teacher: Yes, of course.If wildlife isn’t protected, the ecological balance will be

destroyed.Thus many disasters will happen on the earth, such as: floods,global warmth or even worse plague(瘟疫)，etc.So this will bring sadness to

human beings.通過總結，老師讓學生進一步的明白保護野生生物與保護自然環境一樣的重要；

通過學生給出的保護野生動物犀牛的報告，老師發現很多學生能想出一些有效的方法去保護那些瀕危的野生動物。這樣這節課的主題就升華了。

教后反思：

1）這一節閱讀課，老師主要是想培養并提高學生的閱讀能力；同時，老師也設計了一些環節來練習學生的其它三個聽、說、寫的技能；但對于只有40分鐘的一節課，這樣設計是否有些主次不分？

2）本節課是用課件來上課。雖然本校的學生已適應多媒體教學，而且學生比較容易被其中的短片和音樂吸引，但問題是課后這節課在學生腦海里留下的還有多少？所以老師認為在上課前應認真考慮一下黑板上板書的設計。

3）任務設計時，老師考慮到高中的學生語言的綜合運用能力，有的學生口語能力還有待提高；為了不讓學生“有話說不出”，老師就用原文中的對話作為資源讓學生操作，結果效果還不錯。

4）心得體會：這一節公開課，老師沒想到學生會這么配合；本節課老師覺得比較有成就感。不足之處就是板書時出現了一些拼寫錯誤。

板書設計：

Tibetan antelope

TibetTibetan antelopes

were killed

An African elephant

ZimbabweElephants and rhinos

were becoming endangered

A monkey

Rain forestA drug which affects

mosquitoes

Some key words: donate(捐贈)some money to …./WWF/ reserve(保護區);protection zone/ expert “專家”/ look after;take care of

第二篇：節英語新課程創新展示課的教學設計、設計反思、教后反思

一節英語新課程創新展示課的教學設計、設計反思、教后反思

教學設計： 課題：

課型：新課程創新展示課 教學目標：

課前準備：多媒體課件，調查表格，手抄報白紙 教學過程：

（課前背景音樂： London Bridge is Falling Down.這是一首簡單的英語兒歌，我將本單元主要句型整編成歌謠，將用這個曲調讓學生進行練唱。所以課前反復播放有兩個目的：一是讓學生熟悉曲調，二是用其明快的節奏營造氣氛。）

一、教學導入

1、介紹課題，出示本課學習任務。

2、競賽小組劃分：為形成競爭機制，易于進行有效評價，把學生分成縱列四大組。學生每參與一次課堂活動，可為小組贏得1分，得分最多的小組，將有權選代表到臺前裝飾一個有趣的笑臉（教師在提出要求前在黑板上畫出一個不完整的簡筆畫“臉”，并且列出ABCD四組記分欄）。

合作學習小組劃分：前后桌 4人一組

3、以單詞猜謎的形式，送出教師為學生準備的第一份“禮物”。

猜謎游戲：內容： I'm a gift.I have three letters the same as “car”.My fourth letter is in “it”.My last three letters are “oon” in the “afternoon”.What am I? 目的：讓學生仔細觀察并思考他們將會得到什么禮物；并在暗示要得到別人的饋贈，不可能不勞而獲。答案：cartoon。

播放卡通短片。目的：送學生喜愛的 作禮物，借助Jerry的精靈機智，Tom的傻氣愚憨，片段的幽默詼諧，調起學生的興奮狀態。并借機提問：Do you think it's interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一個受歡迎的禮物”可能具備的特征：interesting, special, creative（這些也是本單元的重點詞匯）。

二、任務

（一）：學會建議和評價禮物，暢所欲言（suggestions &comments about gifts）

1、話題談論： 師生互動

假設話題：老師媽媽的生日即將來臨，老師應為她準備什么樣的禮物？對老師所想到的禮物給出建議或評價。It's my mom's birthday soon.What should I get her for her birthday? I think of many gifts.What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 話題談論過程中：依次展示 6幅禮物圖片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名詞單數和復數兩種類型），教師用各種建議性句型提問(Why don't I get her?? Why not get her?? What about?? How about ???...)，引導學生運用英語對禮物進行描述、評價、建議(It's too expensive/cheap/funny/boring?They're not interesting/special/creative?enough.Good idea!That sounds good!She'll like it/them.??)。

教師做出決定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much.Dogs are interesting and special.And they're easy to take care of.（表達時，故意運用了Section B中寵物話題和take care of重點短語。）評價：評出領先小組，表揚所有積極發表觀點的學生。作為獎勵，送出第二份禮物： Gift Song 并作為下一個小任務的導入。

2、練唱自編歌曲，總結鞏固“建議和評價”句型。

內容 :It's Ann's birthday soon, birthday soon, birthday soon.What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, It's too expensive!What about a sweater? A sweater, a sweater? No, It's not special enough!Why don't you get her flowers, flowers? That sounds good!步驟：教師示范唱；學生學唱；齊唱；男女生分角色對唱。

3、語言應用：同桌互動

假設話題：我朋友的生日即將來臨，我應為她 /他準備什么樣的禮物？對禮物給出建議或評價。教師提供4個建議性禮物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，學生可自主選擇討論內容或擴充。步驟：同桌自由對話；自主起立演示。

4、語言應用：小組討論

調查學生心目中本中國最了不起、最能使之感動的人物。并引出假設話題。假設話題：假如費俊龍、聶海勝明天要來我們學校作報告。我們應準備怎樣的禮物來表達我們的敬仰之情？假設你是費俊龍，你會最喜歡哪種禮物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 評價：表揚上兩環節的領先小組，送出第三份禮物：三根美麗的羽毛圖片。然后“飄”出古詩：千里送鴻毛，禮輕情誼重（漢英兩種文字）。警示落后小組：天上不會掉餡餅----努力！

三、任務

（二）：異域文化拓展欣賞，感悟真情

1、配樂欣賞不同國家的禮物贈與方式，并襯以優美的背景圖片。內容：

.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person..In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else..In Sweden , doing something for someone is the best gift.So you can just make a meal.In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts..In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts..In India ,tea flowers may be given away as gifts.2、自由交談：在中國我們通常做些什么來慶賀親朋好友的生日？

3、感悟真情：教師出示感悟內容。

Gift giving is different in different countries.Different people like different kinds of gifts.A little child may give his mother a leaf from a tree.It's enough to make her very happy.Some presents are never too small.導出問題： What's the best gift you have ever received?

四、任務

（三）：暢言理想禮物贈送方式，我思我行

1、聽力訓練：播放一段英語模擬采訪錄像，談論自己曾收到的最好的禮物，就對話內容對學生提出3個問題：What's the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：處理Section A 3b句型對話，訓練學生認真觀聽，以回答問題達到聽力訓練目的。其中，錄像中的三名學生是我班近期英語進步較快的學生，雖然發音還有缺點，但我想利用他們參與錄像并在多媒體課堂上輸出的方式，對其進行肯定、獎勵。

2、記者采訪：模擬記者采訪情景，用以下問題：What's the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday? 讓部分學生自主采訪自己的同學朋友及聽課老師。

3、問卷調查：帶著上述4個問題，在大組內走動調查同學、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物，調查并填寫表格。

4、寫作訓練：談論“我理想的禮物贈與方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：從你對the best gift的調查能容、感想入手，以打算為好朋友賀生日為例，給報紙編輯寫封信，談談你對gift giving的想法。

步驟：提出寫作要求；教師范文示范；學生 10分鐘內當堂完成寫作任務。（學生寫作過程中，播放舒緩輕音樂。）

5、寫作處理：編輯&張貼四大組的組長任編輯，學生寫完信后交給各組的組長編輯，編輯對書信內容進行整理，在組員合作下編輯出一張手抄報，名為Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行設計，兩天后在班內宣傳欄內張貼。

五、總結評價：對所有積極參與課堂活動的同學，送出第四份禮物：英語諺語 Knowledge is better than houses and land!（知識勝于財富！）邀請最終領先小組選舉代表，上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。設計反思：

1、這節課是在本單元學完以后進行的，不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題，重點在于英語知識的運用，交際能力的提高。在任務設計時，我是做的新授型，還是復習型教學設計？沒有進行考慮。

2、根據教學需要，對Unit3 Section A和Self check內容進行整合、擴展，應用多媒體，運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查、寫信等任務活動設計教學任務，感覺較滿意。但考慮教學環節，設計各環節的銜接過渡，制作、美化課件，搜圖片等，長達好幾天，費心思、費時間太多。如果按課本上的設計思路授課，要輕松的多。

3、想“聽說讀寫”四種技能的培養都照顧全，在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業中，應安排一兩篇有關禮物的閱讀鏈接，但沒有及時搜材料。

4、在“異域文化”欣賞后，安排了一個“感悟”環節，出示的是老師的“感悟”，沒給學生“感悟”的余地，較失敗。

5、“記者采訪”和“問卷調查”兩活動為使課堂活動靈活多樣而設計，其問題難度不大，是否重復？是否在“表演”浪費時間？

6、鼓勵學生寫有真情實感、敢于發表自己見解的文章，但書信的操作難度考慮不夠充分。教后反思：

這一教學設計因參與縣和市兩級比賽，經歷了兩種不同的授課形式：縣級比賽時借助多媒體上課，比較順利；市級比賽時遭遇突然停電，只好隨機調整教學設計環節，上了一堂“空手”課。兩廂一比較，感觸較多。

（一）借助多媒體上課時：

1、教學導入環節，包括出示學習任務、陳述小組競爭機制、懸念和趣味相結合的禮物話題導入，授課用時5-6分鐘。3個小環節感覺都很需要，但這一環節“包袱”是否過“大”？

2、把單元重點整編為歌謠，配以簡單兒歌曲調練唱，利于學生記憶知識，激發學習興趣和活躍課堂氣氛。自認為要比上課前唱首英語歌單為活躍氣氛要好。思考：用幼兒園兒歌水平的曲調，調教初中高年級的學生，是否會被認為“小兒科”？

3、任務設計時，應考慮學生的生活經歷和英語語言表達水平，不然學生“有話說不出來”，任務再新鮮巧妙，也是白費。

4、配樂閱讀，能夠舒緩競賽一段后帶來的緊張氣氛。但不清楚寫作時配樂是否合適？

5、給近段時期英語進步較快的三名學生拍了一段采訪錄像，既作為了教學載體，又對他們的進步成功進行肯定和積極評價，這一“招”，自己有點沾沾自喜。同時利用競爭機制，分階段及時肯定表揚評價，利于調動學生的參與積極性，利于提高大容量課堂的速度。

6、“異域文化拓展欣賞”涉及了6國的“禮物贈給方式”，其中4條屬課本文章內容的整編。學生已學過該單元，此內容還有沒有必要？此環節的設計，不否認想增加課堂的美感，但這是否是為了評委而展示？

7、借助多媒體上課，能實現“空手”上課所不能實現的視聽美感，能多維加大課的容量，能用些小技巧獎勵學生，能吸引學生眼球，降低“多動”和“分神”。但耗神太大，應積極推進課件資源共享。

（二）遭遇停電，“空手”上課時：

1、準備好的課件用不上，大感遺憾！后來卻突然想通：我是在為學生上課，應在乎學生的收獲和感受；我是在和學生共同學習，應在乎我和學生的交流和合作方式；我和學生共同是課堂的“主角”，而不應是我拉著學生當“配角”，來配合我把課“演”下來給評委看。

2、建設環境和諧、資源節約型課堂，該怎樣把制作美化課件的時間節約出來，多考慮學生的需要，多考慮教學環節的科學有效？

3、在把“采訪調查”融為一個環節時，我把全班同學“派遣”到臺下，去采訪調查朋友和觀課老師，效果如何？表演成分又有多少？我當時忙著在黑板上板書下一步的寫作要求，無法分身或忽視了對學生英語活動現狀的導控。

4、沒有了多媒體的輔助形象表達，為更生動的調動氛圍和感情，我夾帶了不少漢語（潛意識里，也是為了讓不是英語學科的評委聽懂吧），這在英語課堂中該不該？

5、這種參評課，是否應在賽后給予相應的“議課”活動？

6、突變事件，很能磨練人。一節課下來，基本能完成教學任務，一個玩笑導入課堂“忽悠”出來的開心，話題交流進展順利，拓展閱讀變為聽說訓練，當堂寫作變為課后作業，學生臉上的笑容和熱情，我心中的快樂，所以我能說“我收獲了”！

第三篇：英語展示課教學反思

英語展示課教學反思

本周在穴坊中心中學上了一節英語展示課，上完課后，各位老師對我的課進行了點評，讓我受益良多。現反思如下：

1、課前沒有與學生交流，導致學生不能主動與老師互動，完成教學任務。以后要加上課前Greeting環節，比如詢問學生What’s your favorite animal? How’s the weather ？，以此拉近師生距離，促進教學活動的實現。

2、學生對pair-work以及group-work 流程不知如何進行，沒有提前找學生示范小組合作。以后在教學中一定會請volunteer 幫助一起展示教學流程，幫助學生掌握知識。

3、由于多媒體安裝時間過長，設備老化，導致Survey表格顏色不清晰，對學生產生困惑，以后會將survey 表格畫在黑板上，然后讓學生使用投影儀來展示調查報告，以此激發學生興趣。

4、課堂參與度不高，只是提問部分好學生，對后進生重視不夠，以后會對學生按小組提問，每一組四名學生，編號1,2,3,4，回答對問題的學生，分別加1,2,3,4,分，以此吸引后進同學參與課堂，讓他們體會成功的喜悅。

5、語速過快，有的學生不適應，以后再展示重難點，如最高級est,比較級er等語法時，一定放慢語速，讓學生聽的明明白白，提高教學成績。

6、指令過多，用英語說完指令后，在用漢語說一遍指令，分散了學生的注意力，同時是學生厭煩，以后簡單的問題發指令，如Yes or No,復雜的問題用漢語解釋，讓學生按指令參與活動。

7、在小組合作練習對話時，屏幕上只展示了簡單的英語，應該使用圖片展示詞組，如go shopping ,visit the museum 等，以此來激發學生實踐的熱情.8、學生的口語有待提高，應該加上錄音機跟讀這一環節，讓學生糾正語音語調，在考試的聽力部分保證少失分。

9、沒有writing 設計，弱化了學生的寫作能力，應該寫一個與vacation有關的作文，然后投影儀展示，完成新課標要求的英語謝作能力的提高。

10、由于使用了多媒體，沒有到下面巡視學生，導致課堂秩序較差，同時學生碰到問題也無法解決，弱化了教學效果，以后要多巡視課堂。

11、重難點內容沒有板書，因此學生對本課的重難點認識不清晰，應該讓學生sum up what we have learned,然后板書復習知識點。最后一點，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

第四篇：展示課教后反思

五年級美術第6課喜怒哀樂展示課教后反思

本課在上課過程中感覺整體比較連貫能夠體現“4+1”的教學理念。但也存在一些缺點如：

1、過于強調知識點（缺一點美術味）

課堂上能體現出教師的專業素養和美術特長，才更具有美術味。例如：我在讓孩子們發揮自己的想象給他們的作品添加一些背景，當孩子描繪想象出的形象時我應該幫孩子把他們的想象呈現出來，這樣的話，既體現出教師的美術專長，更能引發孩子們的興趣，更好的幫他們開拓思路。

2、學生在開拓思維環節形式簡單。

小組討論環節應深入挖掘學生思維的閃光點，以便為下一步驟的繪畫形成鋪墊。要求學生課前預習本課，并關注同桌或小伙伴的表情，應在本環節落實預習情況，說出同桌最有特色的表情，早好提示如何用繪畫的形式進行展現。

3、學生作品展示形式單一。

在最后對學生的作品展示時，因為時間緊只展示了幾名學生的作品。如果能把學生們的作品全面地進行展示，對他們不光有種成就感，增強他們對美術的興趣，通過相互的欣賞與交流對所學的知識也能有一個提高。

藝術來源于生活，卻高于生活，藝術就是生活中去感受、提煉、再加工。所以要讓學生有充足的時間去實踐很重要。

孫志友 2015-4-20

第五篇：小學二年級一節英語展示課

小學二年級一節英語展示課

職慧老師在多媒體教室展示了一節生動活潑，精彩紛呈的英語課。臺上孩子們學得興高采烈，臺下聽課的老師不時地點頭、會心微笑，整個學術報告廳彌漫著一種快樂和諧的氣氛。

亮點一：教學設計流暢自如層層遞進

整節課的教學設計非常流暢，層層遞進，每一個步驟都緊緊圍繞著學生的認知特點和年齡特點來進行。從看圖說話到單詞認讀比賽，從聽音連線到聽音寫詞，從單詞到句子再到整段的文字，學習要求悄然變化著，學生的能力也在一步步地得到提升。通過游戲競爭對不同房間名稱進行復習，并引導他們去觀察，歸納，和記憶單詞，是對舊知識的延伸及順利過度到對新知的學習。為鞏固新知效果并為課本學習打好基礎，老師此時給孩子們安排的“Whisper Game"，并帶領孩子們認讀了與課文相關的六個句子。這樣，有了單詞，短語，句子這一系列的鋪墊之后，回歸到課文，孩子們學習起課文的知識就不覺的非常困難了。對課本的處理也是先由聽，寫，再到認讀遞進去開展的。

亮點二：課堂活動豐富多彩動感十足

既有像Sharp Eyes 和Whisper Game這類學生百玩不厭的經典游戲，又有節奏明快，動感十足的雙語小學的新部操Cha Cha Slide。每個活動目的性都很強，選用的英語動畫與課文內容息息相關。學生能說能唱又能動，效果很好。Sharp Eyes練的是學生認讀單詞的能力，Whisper Game重點在于操練重點句型，小組比賽更是激發了學生參與學習的興趣。韻文和課中操，不僅幫助學生鞏固了新知，而且有效調節了課堂氣氛。美妙的音樂貫穿了整個課堂，讓孩子們帶著愉悅的心情去學習英語！

亮點三：課堂教學密度高容量大效果好

不僅讓學生掌握了教材中出現的簡單幾個表示房間的單詞，而且充分結合學生的生活實際，擴充了大量的與家居生活息息相關的名詞、動詞和形容詞。例如：garden, yard, gym,balcony, park a car, exercise, messy, colorful,等等。大量精美的圖片給學生的口語訓練提供了豐富的資源，讓他們有話可說。形象生動的flash課件更是給學生增加了聽原汁原味的英語的機會。整節課教學資源豐富，聽說讀寫的比例非常恰當，真正有效地提升了學生的英語運用能力。聽、說、讀、寫的比例非常恰當，真正有效地提升了學生的英語運用能力。

亮點四：德育滲透潤物無聲自然巧妙

最精彩的還在于余老師巧妙地將愛心教育，品德教育融入了英語課堂。在學生描述完自......