第一篇：評王艷麗《白衣天使》一課

評王艷麗《白衣天使》一課

上周聽了幾節(jié)課，都很滿意，大家的課堂效率都不低。其中，王艷麗老師的一節(jié)課效果更好，聽后讓我非常感動。艷麗的這節(jié)課是六年級語文《白衣天使》一課，講的是南丁格爾的事跡。我聽這節(jié)課有兩個重點，一是關(guān)注老師的組織課堂能力，二是關(guān)注教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的積極性調(diào)動。聽后兩個方面都不錯，尤其感覺到這個班學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常好，學(xué)生回答問題非常積極，聲音非常響亮，膽大。上一個學(xué)生還在回答，一旦出現(xiàn)點錯誤或者不足，其他的學(xué)生便爭先恐后的舉手，示意老師，想補充，想回答，從這一點上來說，說明學(xué)生都在集中注意力聽講。而這，與老師平時的要求，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的關(guān)系。在這節(jié)課上，艷麗總共提醒學(xué)生三次：“坐直！”（一次是學(xué)生回答問題時，一次是學(xué)生朗讀時，一次是老師設(shè)問，學(xué)生思考時），一方面反映了老師關(guān)注學(xué)生的坐姿，這已經(jīng)不多了，另一方面，也反映了老師關(guān)注學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，在平時一點一滴培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。我注意到，在艷麗講課的過程中，學(xué)生要么雙手在課桌上放著，要么雙手捧著課本，這些習(xí)慣都是平時培養(yǎng)的。

再一點，學(xué)生回答問題，不但能夠用普通話，而且，語言表達和組織能力非常強。有幾個學(xué)生回答老師的問題，一板一眼的，條理很清楚。我懷疑這些學(xué)生是不是念的教材全解，我離開位置站到學(xué)生身邊，人家還寫了一個小提綱，學(xué)生語言的表達和組織能力，大家都去聽一聽，讓人很贊嘆！而且，就是最后的一排學(xué)生，不但紀律好，而且，也踴躍舉手回答老師的問題。學(xué)生的答案，都是自己在課本上歸納總結(jié)的，學(xué)生的閱讀與表達能力顯然在老師長期的培養(yǎng)下是很高的。

再一點，艷麗很注重讓學(xué)生有感情的朗讀課文，書讀百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生不但讀的聲音大，有感情，而且，能不讀錯字，有意識的回過來糾正自己讀錯或讀漏的字，很難得。課后，我給艷麗說，這節(jié)課上的好，艷麗說，學(xué)生聽話。學(xué)生在人家的課堂上聽話，在早的課堂上不聽話，反映了一個什么問題？老師能把學(xué)生全身心的攪到學(xué)習(xí)的漩渦中來，40分鐘學(xué)生1分鐘也不溜號，老師有本事，讓學(xué)生到別的課堂上睡覺。

六年級的學(xué)生，能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，老師的水平，可想而知了。一個學(xué)生，能夠遇到一個優(yōu)秀的老師，真是幸運的。艷麗上班不到一年，一直默默無聞。有一次，我把她喊到辦公室交流，一席話，我感到人家是一個很有思想的老師，見解不俗。我希望咱們大家，能夠虛心的向人家學(xué)習(xí)，不能因為人家年輕，剛上班，咱就放不下架子，凡是對咱有利的，無論年輕，年長，都要虛心學(xué)習(xí)！

第二篇：個人先進事跡王艷麗

個人先進事跡簡介

王艷麗，女，小學(xué)二級教師，1994年在榆林市一中高中畢業(yè)，本人懷著一顆對教育事業(yè)的無比熱愛的心，先后參加了教師培訓(xùn)，在教學(xué)過程中利用業(yè)余時間進行函授學(xué)習(xí)，獲得了大學(xué)本科學(xué)歷，在從教工作16年以來，本人一直擔(dān)任班主任并兼語文教學(xué)工作。在擔(dān)任班主任工作中嚴格要求學(xué)生，在生活上無微不至地關(guān)愛學(xué)生，做到嚴中有愛能創(chuàng)造性地開展班級工作，積累了豐富的班主任工作經(jīng)驗。在在教學(xué)中，我始終突出學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。十幾年如一日我從未因個人私事請過假或遲到早退過。就在這平凡的教學(xué)崗位上我嚴格要求自己，特別重視自身的道德修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我用自己的人格力量與情感力量來引導(dǎo)、教育學(xué)生，不但教學(xué)生知識，更教學(xué)生做人。堅持求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作精神；追求默默無聞、埋頭苦干、執(zhí)著追求、敢為人先的工作作風(fēng)，歷年來，我不斷接受新的教育理念，先進的教學(xué)思想，靈活的教學(xué)方法。從而也形成了自己獨特的教學(xué)思路，鮮明的教學(xué)風(fēng)格，2012年至2013年在教育刊物上發(fā)表了兩篇論文均獲國家級一等獎，2012年被評為縣級教學(xué)能手。在今后的工作中我將會一如既往地努力工作，不斷研究教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)水平得到不斷提升。

第三篇：王幾何一課教學(xué)反思

本課我們?yōu)榱朔e極響應(yīng)西崗區(qū)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號召，推行小班化的小組合作而精心準(zhǔn)備的，不僅苑老師親自下校聽課，而且還要面向全區(qū)各科教研員及全校教備課組長展示我們初一語文組的學(xué)科活動設(shè)計及小組合作，所以在集備時我們更多考慮了小組合作的形式，而在教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)處就欠缺了很多，比如文中一處運用了動作描寫，抓住了“反手”“畫”寫出了老師業(yè)務(wù)水平高……其實此處“反手”并非動詞，而是修飾“畫”的，研究的就不是很到位。

課后在苑老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)M進行了研討和反思。認識到了不要為了形式而忽視了內(nèi)容，甚至寧可沒有形式，也必須將內(nèi)容研究到位，琢磨透徹，對于文本的內(nèi)容教師必須提前研讀細致，做到心中有數(shù)，對學(xué)生更要有一個預(yù)設(shè)。尤其進行小組展示后，教師面對的不是一個學(xué)生，而是多個學(xué)生，問題更集中了，更全面了，這就需要老師隨時記錄下學(xué)生在發(fā)言中出現(xiàn)的各種錯誤和問題，一定要將發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正，最好形成一定的知識體系或知識樹，達到提升學(xué)生的目的。所以實行小組合作后，對教師的要求更高了，教師必須要提高自身教學(xué)水平，時刻充電。

第四篇：學(xué)校的發(fā)展教師的責(zé)任王艷麗

學(xué)校的發(fā)展教師的責(zé)任

學(xué)校正在為建設(shè)一支師德高尚、技術(shù)精湛、具備國際意識、富有創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)的教師隊伍而努力實踐，其中，青年教師無疑是學(xué)校教育新一輪發(fā)展的希望和未來。青年教師應(yīng)立志與學(xué)校的全面發(fā)展共進步，為學(xué)校的全面發(fā)展作貢獻。以下便是我對教師責(zé)任的一點體會。

本職工作要認真地去做，只要能認真地、圓滿地完成本職工作，也是對學(xué)校總體工作的大力支持，也就盡到了主人翁的職責(zé)。作為一名體育教師，最基本的要上好自己的課，搞好學(xué)校的各種文體活動，這就需要自己不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，讓學(xué)生獲得更多的知識；

目標(biāo)激勵是根據(jù)工作目標(biāo)來引導(dǎo)，激勵和規(guī)范行為的一咱動力，是教職工們能主動、出色的完成教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實施，對教師的目標(biāo)激勵也不能只停留在過去上好課，完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上，而是充分地調(diào)動教師參與管理的積極性，樹立主體意識，增強自我教育，自我評價，自我提高意識，真正成為學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人。把教師的個人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個教職工的意愿，使每個教師個人得到發(fā)展的同時又能意識到自自己身上的重擔(dān)。增強他們的事業(yè)心和進取心。

要站在學(xué)校的高度去做事。只有總想到學(xué)校，想到自己是學(xué)校的主人，才能把事情做得更好，才有更大的動力去努力。本學(xué)期開始，學(xué)校教務(wù)處提出高效課堂的理念。我們備課組想，怎樣才能實質(zhì)性地

體現(xiàn)出高效課堂，是否僅僅將我們平時的授課順序稍加更改就可以了呢？這樣做的確是很簡單，對我們來說，工作的辛勞也沒有增加。最后，我們針對我校學(xué)生的實際情況，這樣做雖辛苦一些，但想到對學(xué)生有利，對教務(wù)處的“高效課堂”積累第一手資料，對學(xué)校的長足發(fā)展有利，作為學(xué)校的主人，這樣做也是應(yīng)該的。

面對著目前學(xué)校的創(chuàng)重，為學(xué)校的主動發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)也帶來了機遇。學(xué)校對我們中青年教師進行多種形式培養(yǎng)。讓我們做自我發(fā)展的主人，讓我們直面各種較量：加強理論學(xué)習(xí)，進行教改科研，開發(fā)校本課程，積極撰寫論文，參與課題研究，參加教學(xué)比賽。通過一次次實力的較量，我們做到了教與研的結(jié)合、思與行的統(tǒng)一。我們迅速成長，勇攀高峰，創(chuàng)造了許許多多的輝煌。

“天下興亡，我的責(zé)任。學(xué)校興亡，我的責(zé)任。班級興亡，我的責(zé)任。34中學(xué)校的騰飛，一切由我做起。”，“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”！我們每個人都把學(xué)校的發(fā)展看成自己的事情，34中的明天將會更加輝煌。

第五篇：評三年級語文《開啟》一課

評三年級語文《開啟》一課

櫻花園小學(xué) 王曉華

6月6日上午，我聽了由胡校長執(zhí)教的一節(jié)語文課《開啟》。《開啟》講述了一位婦女在一列南下的火車上，用巧妙的方法教會了一個不知如何開啟易拉罐的農(nóng)村青年的故事。這位婦女用自己的細心與善良維護了這位男青年的自尊心，令男青年至今感動不已。本文故事雖小，但情深意切，給人留下了深刻的印象。本節(jié)課胡校長較好地把握了這一重點，教態(tài)自然、親切，課堂上注重了師生互動，教學(xué)效果較好。

就三年級學(xué)生而言，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，有了大量的識字量，已基本具備了識字能力，掌握了識字的方法。但識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)

在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，應(yīng)逐步在閱讀課文的過程中加強學(xué)生對語言的關(guān)注、思維的訓(xùn)練以及朗讀的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識字上。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進作者所創(chuàng)設(shè)的情境。而在這一點上，教師要設(shè)定能引領(lǐng)全文的問題，或部分關(guān)鍵詞句。

在本節(jié)課的課堂上，胡校長緊扣語言文字，設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)，運用抓關(guān)鍵詞句理解課文的教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中品詞品句、品詞、品字，在反復(fù)的朗讀中體驗、感悟，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語言、理解語言、品味語言的良好習(xí)慣，從而進一步提高學(xué)生對語言文字的感悟、理解和運用能力。

不僅如此，課中胡校長向所有學(xué)生提出：“青年為什么不會開啟這罐飲料？這位婦女的方法巧妙在哪里？”等句子的含義，讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)時間的規(guī)劃上讓出一點時間和空間給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。較好地體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在觀摩了胡校長執(zhí)教的語文課后，個人覺得還是學(xué)到了不少的東西，尤其在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，對我今后的教學(xué)有了一定的幫助。