第一篇：新形勢下學生喜愛的中職老師應具備的素質

新形勢下學生喜愛的中職老師應具備的素質

鐘宗洪

現在的學生對老師的要求越來越高，特別是中職生；他們期望自己的老師有一技之長，有與他們一樣的愛好，一樣喜歡的明星，一樣喜歡的游戲甚至網絡空間、有共同的談論話題。因此如何贏得學生的喜愛，如何走進學生的心理世界，讓自己的學生接納你、尊重你、喜歡你？是我們每一個中職老師需要思考的問題。我覺得做一個學生喜愛的中職老師必須同時具備以下三點：

一、必須要有真才實學

教師只有有了一定寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花，妙語連珠，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啟迪智慧的大課堂。有位老師曾經跟我說過“要給學生一碗水，你得有十碗水”。讓我意識到只有懂得更多才有可能講得更好。以模具專業為例，學生在學習過程中通常會產生所學專業以后能干什么、所學課程以后有什么用等的疑問和困惑。而且中職生基礎太薄弱，缺乏學習興趣；所以他們在學習專業課時很難接受，但是想象力豐富且模仿能力強，這就加大了對我們任課老師的要求，老師不僅要思考如何通過最容易懂的方式講授理論知識，更要制造動手機會讓學生通過動手實踐消化理論知識。我們老師不僅要堅持理論知識的學習，也要提高技能本領，以《機械基礎》為例，該門課程的主要內容是講機構的組成及設計方法的，其中不但涉及到了《理論力學》、《材料力學》、《液壓傳動》、《機械加工工藝》等多門課程的內容，還涉及了加工方法、加工工藝過程等的實踐知識。這就要求我們教師有機會多去工廠進行鍛煉，通過參觀和帶實習的方法積攢更多的實踐經驗。隨著科學技術的不斷發展，一些老的教科書中的內容已經不能滿足現代社會的要求。一些落后的東西已經被淘汰，一些新興的東西不斷涌現出來。例如，早期出現的計算機繪圖軟件只能繪制平面圖，隨著計算機軟硬件技術的發展，現在的繪圖軟件不但能繪制三維圖，而且還能夠實現輔助設計、受力分析、渲染等功能。這些知識對學生能力的培養和就業都是有很大的幫助。只有我們不斷地更新自己的知識、擴展自己的眼界，才能很好的給學生指出學習的方向。

沒有真才實學而靠投機取巧絕對混不下去，在講臺上也直不起腰。所以中職教師不能滿足于先學于學生，而要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。學生喜歡老師對現行課本中零亂的知識進行科學、合理的整合，整個課堂教學環節連貫、完整、由淺入深、循序漸進、逐步提升；學生喜歡看到自己的老師能嫻熟駕馭教材、伶牙俐齒、口若懸河、妙語連珠等。打鐵先須身板硬，這就要求做一名學生喜愛的教師，必須擁有深厚的學術功底、豐富的文化底蘊和深邃獨到的教育學思想。中職教師要成為追求真才實學的榜樣，不但自身要有一種勤奮學習的能力，還應把這種學習能力傳授給自己的學生。

二、必須要有愛生之心

“感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎。霍姆林斯基說

過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每一個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。因此我們作為職業學校教師，應該熱愛每一個學生，信任學生、尊重學生，以良好的感情、崇高的道德去關愛學生，才能激發學生積極向上的力量，受到學生的尊重和愛戴。

微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。沒有微笑的老師很難受到學生的喜歡，實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，被老師關心、愛護和鼓勵的學生，他們就常常以積極的心態對待老師，對待學習和對待自己，但如果被老師冷淡或厭惡的學生，則走勢必走向反面。

從生活的細節讓學生感覺到老師對他的愛、對他的關心，例如在學生跟我們打招呼：“老師好”的時候，我們應該微笑的對他說句同學們好，在學生彌漫、孤獨的時候我們應該主動找學生談心，在學生學習不如意的時候，我們應該鼓勵他們，在他們困難的時候我們應該盡最大努力幫助他們。我曾經有一個學生特別喜歡上網，寧愿不吃飯都要去上網，對學習完全失去了興趣，前幾次找他訓話，后面覺得這樣沒有效果，我只好換種方式對付他，于是我到他寢室去觀察他的平時生活，有一次我去寢室看到他吃飯沒有菜，我問他為什么不買菜，同學告訴我，他的錢上網用完了，當時我并沒有批評他，看到他消瘦的樣子我去食堂給他炒了個菜，他壓根就沒有想到我會這樣做，到了后面沒有錢回家，我給錢讓他買票回家。這位學生后來慢慢的會聽我的話了，于是我趁機找他打球找他聊天，幫他把精力轉移，結果他成為了我班的學習委員。作為中職老師，我們應該承認個體的差異，不能因為學生的某些缺點而對他冷淡甚至嘲笑，更重要的是要懂得如何去發覺學生的優點，對待不同的學生應該用不同的教育方法。不要因為他沒有好好學我們所教的那門課就忽視了他，每個人都有自己獨立的思想和自己的興趣，我們可以鼓勵他學去學自己感興趣的，引導他做對將來有幫助的，這樣我們才能真正做到因材施教。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”。

三、必須要有良好的溝通能力

中國教育學會會長顧明遠指出：“教師特別需要學習怎樣與學生溝通，怎樣處理好師生的關系。我認為這是當前教育實踐中十分重要的問題。”仔細推敲顧老的話，很有道理。作為一個系統工程，現代教育雖然復雜而浩大，但各式各樣的溝通（包括課程提倡的互動、交往、對話等），特別是師生間的溝通，卻是構成教育運行的最基本的“細胞”。正是無數種、無數次溝通有序展開、聚合和積淀，才引發學生內心世界的變化、發展乃至文化積淀和精神成長。但是事實上，很多老師缺乏的就是和學生有效溝通的意識、技巧和能力。師生溝通的藝術實際上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內容外，還要重視表達語言的技巧。我們都知道，師生溝通和交流過程中，如果教

師不注意方式方法，會無意傷害學生的自尊和感情，學生與教師的人際關系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學生也不會接受了，并從內心深處對教師產生很大的抵觸感。學生會玩的我們老師要比他們更會玩，他們不會的我們要會。

要做一個學生喜愛的中職老師，首先，要有真才實學，如果只會吹牛，恐怕難以讓人信服。但是，有了真才實學就足夠了嗎？不是的，這是必要條件，不是充分條件。如果只有真才實學，那么學生會對你產生敬畏之感，但不是親近之感。所以，還需要第二點，要有愛學生之心。有了愛生之心，我們才能真正的從內心跟學生溝通，才能起到好的溝通效果。

第二篇：《中職生應具備的素質》教案

07級各班中職畢業生應具備的素質

讓學生了解作為一名中專準畢業生應該具備的素質，讓其知道走到崗位時應該如何做得更好。

身心素質和職業意識

講述、舉例、板書

一、素質的定義

素質----是在先天稟賦的基礎上，通過環境和教育的影響而形成和發展起來的相對穩定的內在的基本品質。例如：通過學習思考，人腦會越來越聰慧；人不斷地戰勝困難，取得成功，就會越來越有自信；運動員經過訓練，競技能力會越來越強。在生活細小事情上的體現：經常給人讓位；不昌犯別人；不隨手丟垃圾；會理解關心他人等。

二、中專畢業生應具備的四種素質：

①科學文化素質，②專業知識素質，③身心素質，④職業意識 ①科學文化素質：是指從業者對自然科學、社會科學、和思維科學知

掌握的水平和善，是專業學習的基礎。一個人的科學文化知識如何，直接影響其職業素質的優劣。例如：會計專業的數學知識、汽修專業的物理學知識、模具專業的數學知識、繪圖能力等。

②專業知識素質：是指從業者從事某種職業活動掌握和運用專業知識、專業技能的善和水平。從業者擁有了扎實的專業知識和熟練的專業技能，才能有效地拓展自己的生存空間，增強自身的競爭力，實現人生價值。

例子一：單位不用“無資格”人員

勞動和社會保障部辦公廳于2000年5月31日頒布的《關于貫徹實施招用技術工種從業人員規定的通知》，其中規定：用人單位招用未取得相應職業資格證書的勞動者從事技術工種工作的，由縣級以上勞動保障行政部門給予警告，并可處以1000元以下的罰款，同時責令用人單位限期對有關人員進行相關培訓，取得職業資格證書后再上崗。

例子二：小鄭的困惑

小鄭是學電子專業的。他認為憑著自己的能力，找個電工崗位是沒有問題的。可是一個月過去了，仍然沒有找到工作。無論到哪家單位應聘，人家都要問：“請出示一下你的電工職業資格證書”。小鄭心里想不通：“怎么都跟我要證書？我沒證書，可我有手藝啊！”

例子三：“無不服氣”

小徐和小魏畢業后，同時被一家工廠錄取。一年后，單位調整，小徐小崗，而小魏留下了。小徐好不服氣，找到廠長問個明白。廠長的回答令他驚訝：“小魏有職業資格證書！”小徐爭辯說：“我和小魏是同一所職業學校畢業的，他學的，我也學了，他能干的，我也能干……”，“我只不過沒有參加考核鑒定罷了……”小徐進一步爭辯。廠長耐心地說：“你講的是事實，但你到底怎么，我說了不算，你說了也不算。現在咱們單位缺機修鉗工，如果你能考一個機修鉗工的中級證書回來，單位可以安排你重新上崗。”

③身心素質（身體素質和心理素質）

身體素質：先天遺傳和后天影響所形成的體格和精力。

心理素質：

大部分同學能理解掌握。

三個方面：

1、人際溝通能力

2、吃苦耐勞精神

3、不計報酬、耐得住寂寞的能力

1、人際溝通能力：（1）溝通從友善開始

例子：風和太陽誰更棒

太陽和爭論誰更強有力。風說：我來證明我更厲害，看到那個穿大衣的老頭了嗎？我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。“于是太陽躲到云后，風就開始吹起來了。風越吹越大，到最后變成一場颶風。但是，風吹得

越爭，老人就把大衣越緊地裹在身上。終于風平息下來，不得不退卻。

太陽從云后露出笑臉，溫和地照在老人身上。不久，老人開始擦汗，脫

掉大衣。這時，太陽對風說：溫和的友善總要比憤努和暴力更強、更有

力！

要想融化別人內心的堅冰，要想使別人對人產生好感，首先要像太陽一

樣，以你的友善溫暖別人的心。

（2）永遠不要爭吵

（3）主動溝通

第一、忌：傳小道消息，拔弄是非，背后說同事壞話

第二、盡快了解公司、工廠文化及辦事習慣。

第三、一切聽從單位領導指揮，千萬別與老職工鬧事

（4）學會贊美

（5）得饒人處且饒人

2、吃苦耐勞精神（住宿、飲食、加班）

3、不計報酬、耐得住寂寞的能力

④職業意識：

1、工作責任意識

2、團隊意識

1、工作責任意識：只要有責任意識的人才會自覺努力地工作。

例子一：小燦和小燕都在公司的下崗名單中，規定1個月后離崗。小燦情緒全發泄到工作中，該干的事不做，一會兒找同事訴苦，一會兒找主任申冤。而小燕呢，她哭了一個晚上，可是難過歸難過，離走還有一個月呢，工作總不能不做，好主動跟同事招呼，主動攬活。一個月后，小燦如期上崗，而小燕被留了下來。主任當眾宣布了老總的話：“小燕的崗位誰也無法代替，像小燕這樣的員工公司永遠也不嫌多！”

小燦走了，小燕怎么留下了？是強烈的工作責任意識給了小燕機會。

你知道嗎？----應避免使用逃避責任的言辭

“不關我的事。”

“我試試看吧！”

“我想會有人處理的。”

“又沒有人問過我。”

“沒人告訴我啊！”

“為什么要找我？”

“反正又沒有人在乎。”

“反正沒有人知道。”

“反正太重要。”

“反正大家都這么做。”

小測試：對以下問題回答“是”或“否”

? 與人約會，你通常準時赴約？

? 你認為你這個人可靠嗎？

? 你會因未雨綢繆而儲蓄嗎？

? 發現朋友犯法，你會通知警察嗎？

? 出外旅行，你找不到垃圾桶時，你會把垃圾帶回家嗎？

? 你經常運動以保持健康嗎？

? 你忌吃垃圾食物嗎？

? 你從來沒有放棄過任何選舉權嗎？

? 你永遠將正事列為優先，再做其他休閑嗎？

? 收到別人信，你總會在一兩天內回信嗎？

? “既然決定做一件事情，那么就要反它做好。”你相信這句話嗎？

? 與人相約，你從來不會耽誤，即使自己生病時也不例外嗎？

? 你曾經犯法嗎？

? 在求學時代，你經常拖延交作業的時間嗎？

? 小時候，你經常幫忙做家務嗎？

說明：上述問題13題和14題答“否”加1分，其他題目答“是”加1分。

分數為10~15：你是個非常有責任感的人，你行事謹慎，懂禮貌，為人可靠，并且相當誠實。

分數3~9分，大多數情況下，你都很有責任感，只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到。

分數2分以下，你是個完全不負責任的人。

2、團隊精神：（螞蟻精神）

例子：一天，一位老農上山開荒。吹到一叢荊棘時，發現荊條上有一個蘿筐大的螞蟻窩。荊條倒，蟻窩破，無數螞蟻峰擁而出。老農想消滅這些螞蟻，于是他立刻將砍下的雜草和荊棘圍成一圈，點燃了火。風吹火旺，螞蟻四散逃命，但無論逃到哪方，都被火墻擋住。螞蟻占據的空間在火焰的吞噬下越縮越小，滅項之災即將到來。可是，奇跡發生了。火墻中突然冒出一個黑球，先是拳頭大，不斷有螞蟻粘上去，漸漸地變得籃球般大，地上的螞蟻已全部抱成一團，向烈火滾下去。外層的螞蟻被燒得噼里啪啦，燒焦燒爆，但縮小后的蟻球畢竟越過火墻滾下山去。躲過了全體灰飛煙滅的災難。老農捧起螞蟻焦黑的尸體，久我不愿放下，他被深深的感動了。小小昆蟲，為著整體的生存，竟有視死如歸、勇于犧牲的英雄氣概，竟有那么強烈堅定的團隊精神，能不令人動容嗎？

自然界的發展規律是物竟天擇，強者生存。作為弱小的螞蟻，靠著牢不可破的“團隊精神”不也生存下來了嗎？

第三篇：淺談幼教老師應具備的素質及能力

淺談幼教老師應具備的素質及能力

隨著時代的發展，對幼兒教師的綜合素質提出了新的要求，幼兒教育不再是“看孩子”的簡單工作。幼兒教師因具有明確的職業特點，需牢固掌握專業教育技能和教育知識，不斷拓寬自我科學文化知識。因此，要有超乎一般教師的關愛心，緊跟時代步伐，與時俱進，學習現代信息技術新技能，學習幼兒先進教育理念，扎實掌握現代幼兒教育專業知識，練就熟練的專業技能，才能為幼兒教育工作的有序開展奠定堅實的基礎。

一、關愛是做好幼兒工作的首要素質

為什么幼教老師要有比一般教師有更多的關愛心？對于幼兒來說。幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限,他們更需要教師的關心、愛護。照顧這個時期的孩子，不僅僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有更多的關愛。對他們來說，教師的愛應該像一縷溫暖的陽光灑滿他們的心靈。我們只有像愛自己的孩子那般去愛我們的學生，他們才愿意靠近我們，接受我們，才會愿意聽我們說的每一句話。只有把孩子視如己出，你才會切身處地去想他們所想，思他們所思。作為教師，首先要尊重學生，我們要與孩子們進行感情上的平等交流，成為他們的好朋友。要用積極的語言和動作去肯定他們的正確做法，鼓勵他們積極思考、探究；同時，對于不正確、不文明或不應該做的事情或做法要及時制止，并告訴他們應該怎么做。其次要公平對待學生。由于幼兒的性格不同、基礎不同，教師應該平等地對待他們，要善于發現每個孩子的“閃光點”，因材施教，促進每個幼兒積極健康的發展。

二、牢固掌握專業知識和科學文化知識

為了適應素質教育的改革，同時也為了滿足幼兒的個性化發展需求，作為新時代的幼兒教師要掌握各種幼兒教育的基本技能，如音樂、舞蹈、體育、繪畫、手工、表演等多項技能，具備全面的幼兒教師基本功。會說較為標準的普通話、能寫較好的三筆字、會畫較好的簡筆畫、能彈、跳、唱，能設計和使用多媒體課件等，并結合日常教學實踐，加以運用，提高教學的質量。也要練好基本功，同時做到理論與實踐的完美統一，能夠根據幼兒的特點組織游戲、競技賽等多種活動，豐富幼兒的活動內容，變換多種形式的工作模式來完成幼兒教育的任務。同時，還要不斷更新教育觀念，整合知識結構，拓寬知識的廣度和深度，掌握科學的教育方法，適應幼兒教育新形勢的需要。

幼兒教育工作瑣碎而普通，但情況復雜多變。因此，幼兒教師要了解幼兒教育的特點，掌握一定的教育教學知識。要經常學習《教育學》《心理學》等專業知識，掌握幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識等方面的基本要求。扎實運用到實踐活動中，熟練掌握幼兒教育的專業知識和基本技能，熟悉學生的所有活動，不斷探索新的教育方法，靈活解決和處理意外事件和突發事件。

同時，因幼兒的好奇心很強，對周圍的事情幾乎都有興趣，想知道一切，也會提出無限的問題。但“要想給孩子一杯水，自己先要準備一桶水”。為了最大限度的滿足幼兒的需求，幼兒教師要利用平時的時間博覽群書，廣泛學習，涉獵各行各業的知識和技能，確保足夠的文化知識，以滿足孩子對未知的好奇，充分發展孩子的各種能力。

廣博的文化、科學和藝術知識。學前期的教育是為人生奠定全面基礎的教育，幼兒的發展是全面的、綜合的，他們對世界的探索和認識也是多方面的。幼兒教師對幼兒的教育內容涉及動物、植物、文學、數學、社會、天文、地理、物理、化學、藝術等多個學科領域。幼兒教師只有具備比較廣博的科學文化知識和藝術知識，才能滿足幼兒學習的需要，才能啟迪幼兒的智慧，熏陶幼兒的人格。

三、良好的形象和溝通協調能力

幼教是幼兒學習的榜樣和模仿的對象。因此，幼兒教師要注意樹立良好的形象，當好孩子的表率。比如，活潑開朗的性格特點，文明大方的行為舉止，以及對人友善的交友方式、樸素的裝扮、得體的穿著等。這些言行舉止能夠在孩子的學前教育中成為心理的烙印，也是后續能否更好聽取教師指導和接受學習的一個關鍵點。

除了要具備扎實的幼兒教育專業知識以外，還要具備良好的溝通協調能力，要經常與幼兒進行溝通、互動，細心觀察他們的表情、行為，耐心傾聽他們的心聲。要融入幼兒中，積極參與他們的各種活動，和他們一起游戲、玩耍。另外，還要積極的與同事和幼兒父母進行溝通、協調，共同引導幼兒健康快樂的成長。

第四篇：當老師應具備的素質

美國中小學在招聘教師的時候要考察應聘者哪些素質？以下是威斯康星—奧克萊爾大學職業服務中心給新教師的提醒：

心態積極。對人對事抱積極的心態，關注他人的進步與成長。在任何情況下都要看到積極的方面，在遇到障礙時能夠盡最大努力在困難中前行。鼓勵他人也保持積極心態。

重視溝通。在與人交流的時候，采取有助于達成有效的雙向交流的方式。能夠就各種各樣的問題與他人交流自己的想法與感受，能夠以理解和同情的態度傾聽學生，讓每一個學生都感到能與你進行推心置腹的談話。

值得依靠。為人心懷坦蕩，善意真誠。始終履行對學生和他人的義務。以開放、坦誠的方式與人交往。

有個人魅力。在工作中建立并保持與他人的積極互動關系。喜歡與他人相處。有很多方法了解學生。通過與學生的互動和溝通參與，獲得學生的信任和欣賞。

有組織能力。有效利用時間，有計劃、有系統地開展工作。明確自己當前的工作，能夠幫助學生合理安排、制訂計劃。能夠思考自己的組織工作是否對學生有利。

有責任心。表現出對學生以及對職業的責任感，自信且鎮定自若。能夠控制各種局面。有一個健康的自我形象。鼓勵學生以積極的心態看待自己，呵護學生的自尊心。

激勵人心。對于自己和學生應達到的標準滿懷激情。理解個體的內在動機，知道什么能夠激發學生的動力。建設性地采取行動。

同情他人。有愛心，理解他人。對他人坦言自己的想法與感受，鼓勵他人也這樣做。了解并理解學生的感受。

反應靈活。能夠靈活調整計劃與步驟，幫助他人實現目標。與學生和同事一道及時應對各種情景，使所有人都能以積極向上的心態不斷不前進。

感覺敏銳。把每一名學生視為獨特且有價值的個體。尋找學生之間的差異。能迅速識別出學生的學習困難并提供個性化幫助。

尊重價值。重視人類的價值和尊嚴，維護社會價值觀。努力在與自身信念一致的環境中工作。認識到以身作則的重要性和力量。

知識淵博。永無止境地探求知識。在自己的專業領域，緊緊跟上最新的發展，有整合新知的洞察力。能夠以學生易于理解的方式向學生傳授知識，同時保留知識的原汁原味。

創造不息。富有創新精神，以開放的心態接受新觀念。通過各種技術與活動，使學生獲得獨特的、有意義的、全新的成長經歷。

謹慎耐心。不輕易下結論。努力考慮到所處情景的各個方面，在最困難的情況下也要保持高度的公正與客觀。相信只要有足夠的投入與關照，困難總會得到解決。

豁達幽默。知道如何在緊張的情景中消除壓力。以優雅的方式使用幽默。利用幽默在課堂上增進師生團結。

——摘自《彼岸的教育》

第五篇：領導干部應具備素質

領導干部應具備素質

如今，對領導干部的素質和能力的要求是越來越高了。一方面說明領導干部承擔的任務很繁重，肩負的責任很重，另一方面也提示領導干部需要從多個方面改善和強化自身的素質構成。領導干部可以從常懷善良之心、常懷感激之心、常懷坦誠之心、常懷容人之心、常懷律己之心做起，逐步優化自身的素質與能力，提升自己的精神境界。

常懷善良之心。與人為善、樂善好施、善解人意，無論世事怎樣變遷，這些善良的品行始終是人們所追求的。對于領導干部來說，應該善待群眾、善待下屬、善待同志，但現實中也確實存在少數領導干部，對人和事冷漠麻木，深深傷了群眾的心。領導干部的使命和責任，決定了他們應該樹善良之心，成善良之事，做善良之人，成為實踐善良的表率。因為善良，領導干部才會更多地關注民生疾苦，體察群眾難處，才會更多地與人和諧相處，用真情換得更多人的無私奉獻，讓社會多些陽光，多些溫暖。所以，領導干部常懷善心，既是一種優良品行，也是一種精神力量，更是一種智慧遠見。期望領導干部常懷善良之心，絕不是要領導干部只能做處處行善的“老好人”，而是說善良也是領導干部諸多必備素質中的一種。

常懷感激之心。現在流行一句話，叫“學會感恩”，人應當對所有曾經關心過自己、幫助過自己的人懷有感恩的心。領導干部尤其需要如此。當一個人一步步地成長為一名社會的管理者、事業的組織者、某個領域的領導者時，他最需要感激的是黨和人民，是培養過他的組織和群眾，而不是某個提拔過他的人或某種社會關系。這并不是鼓勵領導干部隨意忘掉那些曾經發現和幫助過自己的“伯樂”，而是企望領導干部要時刻牢記：自己所取得的成就，根本原因是黨和人民辛勤培育的結果，自己手中的權力是黨和人民給予的，在領導崗位上所做的一切努力，都是對黨和人民最好的回報與感恩。同時，也應該感激那些關心、支持、幫助甚至反對過自己的人，正是由于他們的激勵與監督，才使自己有了不斷進步的動力和信心。領導干部感恩的最好方式就是盡職盡責、盡心盡力地為黨和人民用好權，多干實事。

常懷坦誠之心。為人坦誠，以誠相待，一直以來都是人們所崇信與期待的高尚品行。領導干部坦率真誠地為人處世，既是充滿自信自重與豁達大度的一種力量象征，也是做人做事做官走向成功的一種可靠保證。唐代詩人劉禹錫說“推誠人自服”，這啟示我們，襟懷坦白、光明磊落，不僅可以促使領導干部增長讓人心悅誠服的人格魅力，也能夠使領導干部贏得更多人的信任和尊重。反之，故作深沉、虛情假意、表里不一的行為是無法贏得信任與尊重的。需要說明的是，坦

誠并不是不顧時間、條件和場合，什么話都說，什么事都做，坦誠需要勇氣和理性，更需要智慧。領導干部只有以對黨和人民高度負責的態度，講原則、講真誠、講風格、講友誼，才能夠以誠樹威，吸引、凝聚、團結和帶領人們齊心協力實現奮斗的目標。

常懷容人之心。古語說得好：“有容乃大”、“寬則得眾”。寬容是一種美德，是領導干部必須練就的寬廣胸襟與氣量。少數領導聽不得與自己意愿相悖的言論或做法，對部屬常懷防范之心、妒賢之意，難以共事，令人心寒，也無法贏得干部群眾的尊重與擁戴。領導干部有沒有寬容大度的氣量，不僅是一個人道德品質、思想境界的重要體現，而且決定著個人心情是否舒暢以及周圍的關系是否融洽。有人說過，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。對這樣一個道理，領導干部應當牢記，用自己的寬容換得別人的寬容。這種寬容，是在不放棄原則的前提下，要求自己眼界遠一點，胸襟寬一點，氣量大一點，既能容人，也能容事。領導干部的重要職責是管人管事，這就難免會與人發生摩擦，越是在這樣的時候，越需要領導干部表現出容人、容言、容事的寬宏度量，真心實意地做到：能容異己之人，能容逆耳之言，能容不順之事。

常懷律己之心。凡是擔任領導職務的人，都負有雙重責任，即律人與律己。而落實好這份責任，核心是律人必先律己。

“欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知。”“治人者必先自治，責人者必先自責，成人者必先自成。”這些精辟論斷督促領導干部常懷律己之心、克己之心，清白為官從政。要做到這一點，除了堅定的信念、頑強的意志和持久的耐力外，還需在以身作則上下功夫。這個“以身作則”包括三層含義。一是指規則，領導干部必須遵守的行為規則，以紀律己，以法律己。二指的是監督，大家用規則來監督，領導干部接受監督就可能遇到批評，若能善意理解、虛心接受別人的批評、責問，律己之心就會常駐。三是律身，以責人之心律己，時時刻刻反省自己的言行，哪怕是一點疏忽紕漏、一個失檢行為，都不隱瞞，不遷就，不放過。領導干部在律己上做得好，律人時說話就有底氣，做事時就有標桿，別人就會信服。